Ход урока.

Вариант конспекта урока математики (начальная школа) для апробации на экспериментальных
площадках ассоциации «Школа 2000…».
М 1, ЧАСТЬ 2
УРОК № 2
Авторы: Гринюк В.В., Прусакова В.И, школа №257 ЗАО
ТЕМА: « ЧИСЛО 7. ЦИФРА 7».
Цели: 1. Сформировать представление о числе и цифре 7.
2. Закрепить взаимосвязь между частью и целым.
3. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар.
4. Закрепить сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
5. Развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные
процессы.
Оборудование:
У учителя: королева Математики и 7 гномов,
7 зеленых елочек, 7 кружочков.
У учеников: учебник, тетрадь
цифры от 1 до 6.
Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности.
-
-
-
Сегодня мы продолжаем путешествие по стране «Математика»; нашу Королеву
окружают ее придворные, которые во всем ей помогают.
Как вы думаете, кто это? (на доске в окружении Королевы 6 гномов)
Посчитайте, сколько их?
Почему их только 6?
Как получилось, что их стало 6? (варианты ответов детей)
Правильно, самый серьезный гном не пришел, он задерживается и предложил
нам воспользоваться таким девизом для нашего урока: «Семь раз отмерь, один
раз отрежь».
Как вы понимаете этот девиз? ( Перед тем как сделать что-нибудь серьезное,
тщательно все обдумай, обдумай все возможные варианты действий, перед тем
как начинать дела).
А на уроке это нам пригодиться? (да)
Серьезный гном будет слушать наш урок, а потом появится и расскажет нам,
понравилось ли ему у нас на уроке?
2. Актуализация знаний.
a. «Заблудилось число»: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 5, 9, 10 (на доске)
- Что вы можете сказать о числе 5?
- Составьте числовые выражения, значения которых равны 5, 6
b. - Назовите последующее число 5, 18. Как получить последующее число?
- На сколько последующее число больше предыдущего?
- Какое число стоит между 3 и 5, 15 и 13?
- Какое число стоит справа от 16, слева от 10?
- Назовите соседей числа 7.
- Назовите предыдущее число 8, 12 Как получить предыдущее?
- На сколько предыдущее число меньше последующего?
c. Как обозначен весь отрезок? На какие части он разбит?
А
М+К=А
К+М=А
М
-
К
А–М=К
–
=
Как получить весь отрезок?
Назовите соответствующее равенство
Что обозначает сумма К+ М? Чему она равна?
Что останется если у всего отрезка взять часть М? Назовите это равенство.
Какое еще равенство можно составить? Что оно означает?
Назовите в этих равенствах целое и части.
Как найти целое? Как найти часть?
Что означают первые два равенства? Последние два равенства?
d. - На столе лежали орехи. Два мышонка стоят и думают: «Если мы возьмем по три
ореха, то один останется лишним, а если по 4 – одного не хватает». Сколько было
орехов?
3. Постановка проблемы.
-
Покажите мне цифру, которая покажет сколько было орехов? (у детей цифры с 1
по 6)
Почему не смогли показать? А почему у нас нет этой цифры? (мы еще не знаем)
Так как вы думаете, какова же тема нашего урока? (число 7 и цифра 7).
Чему мы должны научиться на этом уроке (узнать все о числе 7 и научиться
писать цифру 7).
4. «Открытие» нового знания.
-
Рассмотрите числовой ряд. Приведите его в порядок.
3
6
5
2
8
10
9
1
4
Какого числа не хватает (7)
На каком месте в натуральном ряду оно должно стоять?
Назовите его соседей.
На сколько 7 меньше последующего числа, на сколько больше предыдущего?
Как можно получить число 7? (варианты ответов детей)
Давайте подумаем, где мы можем встретиться с числом 7? (показ рисунков:
радуга 7 цветов, цветик семицветик)
Волшебное число 7 – широко использовалось в сказках; у индусов есть обычай
дарить на счастье 7 слоников, Великий пост у христиан длится 7 недель, в
неделе 7 дней.
Физкультминутка.
Сколько елочек зеленых,
Столько выполним наклонов.
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
(на доске 7 елочек и семь кружков)
Работа в тетради.
Давайте научимся красиво писать цифру 7. На что похожа цифра 7?
(Семь – точно острая коса. Коси коса, пока остра.
На крыше флаг. Смотрите все! Ведь он похож на цифру 7.)
Прописать в тетради: 1 строчка: по 3 цифры 7;
2 строчка: 67 67 76 76
5. Первичное закрепление (появление 7 гнома, вспомним девиз).
учебник стр.2, часть 2.
1) - Найти на числовом отрезке число 7. Как оно получилось? Как число 7
представлено на фишках домино?
2) №1, стр. 2. Рассматривание 1 отрезка.
- На сколько незакрашенных частей разбит отрезок? (на 6).
- Сколько частей окрашенных? (1)
- Сколько всего частей в этом отрезке? Как получили число 7.
- Назовите части отрезка, его целое. Каким действием находится целое?
- Прочитайте это выражение.
- Прочитайте сумму-выражение, сумму-результат.
- Прочитайте 2 выражения. Что произошло? (поменяли местами слагаемые).
- Каким будет результат? Почему? (от перестановки слагаемых сумма не
меняется)
- Как найти незакрашенную часть всего отрезка (из целого вычесть закрашенную
часть). Прочитайте это выражение (оно будет 3).
- Как найти закрашенную часть этого отрезка.
Вывод: каким действием находится целое? А его части?
№1 стр. 2, 2 и 3 задание выполнить с громким проговариванием
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
стр.2, №2 (проверка по эталону)
7. Повторение.
1) сравнение фигур стр.2, №3 (работа в парах)
2) Помоги гномику добраться до последнего пенька (стр. 3, №6)
Резерв урока (занимательные задачи).
1) Отец с двумя детьми катались на велосипеде. Велосипедов было 3, а колес
7. Как это могло быть? (один велосипед трехколесный)
2) Сколько нот в музыкальной грамоте? (назовите их)
3) В одном доме жили: поросенок, медвежонок, тигренок, слоненок, лисенок,
кенгуренок, и бельчонок. Слоненок как самый тяжелый жил на первом
этаже, а бельчонок как самый легкий, на последнем. Под бельчонком жил
лисенок, а под ним кенгуренок. Над слоненком поросенок, а над поросенком
– медвежонок. Сколько жильцов и сколько этажей в доме? На каком этаже
живет каждый? Кто живет посередине?
(7; 7 этажей: 1 этаж – слон, 7 этаж – бельчонок, 6 этаж – лисенок, 5 этаж –
кенгуренок, 2 этаж – поросенок, 3 этаж – медвежонок, 4 этаж тигренок).
8. Итог. Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке? Были ли у вас затруднения? Как вы думаете,
доволен ли вами 7 гном? Использовали ли вы девиз, который он нам
предложил для урока? Все ли у нас получалось? Над чем еще надо поработать?