Перспективный план по пр. Я_ТЫ_МЫ

Перспективный план
по разделам программы «Я-ТЫ-МЫ»
для младшего возраста
Составила социальный педагог 1 категории Савельева С.Н.
Раздел: «Формирование уверенности в себе»
Цель
Тема
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
1. Учить выделять
общие и
отличительные
признаки
человека
«Отражение
в зеркале»
1. Дать детям понятие,
что подобие человека
– это кукла.
Зеркало
кукла, заяц
Хоровод:
«Кто у нас
хороший?»
Игра
«Догадайся, кто я»
- узнать по жестам
и мимике
особенности
животного
Аппликация
«Мой портрет»
(глаза +
волосы)
Игровое
упражнение
«Знакомство с
колобком»активизация
словаря
Подвижная
игра
«Люблю – не
люблю»
Чтение
С.Маршака
«Воробей в
зоопарке»
2. Учить выделять
признаки человека и
куклы.
3. Знакомить с
отражением в зеркале
2. Знакомить с
отличительными
особенностями
внешности
«Какого
цвета твои
глаза,
волосы»
1. Учить выделять
Зеркало, заяц
особенности
внешности – цвет глаз
и волос.
3. Формирование
вкусовых
предназначений
«Что тебе
нравится?»
1. Помочь детям
понять, что их вкусы
и предназначения
могут быть разными
2.Активизировать
речь.
Бумага,
фломастеры
Заметки
себе
Вопрос
к
психологу
4. Формирование у
детей познания
собственных
особенностей,
предпочтений и
осознание
своего места
среди
окружающих
«Выбор
игры,
любимая
игрушка»
1. Формировать у детей
их предпочтения в
играх и игрушках.
Любимые
игрушки из
дома
Дидактическая
сюжетноролевая
игра
«Магазин
игрушек»
Дидактическое
упражнение «Что
ты выберешь?»
- вид деятельности
(рисование,
конструирование,
аппликация)
Маски героев
сказки
«Путаница»
К.
Чуковского
Сюжетноролевая
игра
«Зоопарк»
Чтение рассказов
В.Бианки
«О животных»
Общее фото
детей групп
Подвижная
игра
«Жмурки»
Хоровод
«Каравай»
Игровое
упражнение
«Узнай, где твоя
ступня?»
2. Упражнять показ
эмоций с помощью
пантомимы и
мимики.
«Обычный –
странный»
1. Дать самое общее
представление о том,
что такое «обычное, а
что необычное».
В беседе
внимание на
мимику
2. Воспитывать любовь
к художественной
литературе.
1. Учить детей,
выделяя друг друга
ласково называть по
имени, отличая
особенности
внешнего вида.
«Все мы
разные»
2. Воспитывать
доброжелательность.
Предложить
педагогам и
родителям
Консультацию
«Что означает
твоё имя?»
Раздел: «Учить выражать и контролировать свои чувства, желания и взгляды»
Цель
Тема
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
Заметки
себе
1. Познакомить
детей с двумя
противоположными
эмоциональным
и состояниями
грусти и радости
«Грусть и
радость»
1. Учить понимать
эмоциональное
состояние (грусть и
радость) по внешним
проявлениям.
Зеркало на
каждого,
круг, жёлтый
карандаш
Музыкальная
игра «Осенняя
песня» (грусть)
«Камаринская»
(радость)
и картинки
зайчика с этим
настроением
Выучить стих
«О чём грустит
кораблик»
«Радость» [6]
стр. 6
Посоветовать
использовать
стих на
празднике
2.Учить узнавать
и называть
причину этих
состояний и
понимать их
изменения.
«Изменение
настроения»
3. Воспитание у
детей чувства
радости и
счастья при
получении
положительных
эмоций.
«Мы все
вместе
поможем
котёнку»
2. Помочь понять
причину этих
эмоциональных
состояний.
1.Учить понимать
причины и внешние
проявления
изменения
настроения.
Фланелеграф
«Наша Таня»
1. Формирование у
детей чувства радости
за себя, когда
состояние грусти
меняется на радость.
Кукольные
персонажи
по сказке Т.
Козловой
«Почему
плакал
котёнок?»
Рассматривание
сюжетных
картинок
к стихам
А.Барто
«Мишка»,
«Зайка»,
«Бычок»,
«Мячик»
Инсценировка
стих. С.Маршака
«Перчатки»
Инсценировка
сказки
«Заюшкина
избушка» р.н.с.
Вопрос
к
психологу
Способствовать
повышению
самооценки
ребёнка, его
эмоциональному
благополучию
«Страшно»
1. Учить детей
понимать причины
возникновения
страха.
2. Способствовать
профилактике
страхов у детей.
Куклы: волк,
коза, козлята,
ширма
Рассматривание
иллюстрация к
сказкам и
обсуждение
различных
эмоциональных
состояний
Чтение
стихотворения
«Страшная
птица»
[ 6] стр. 16.
Упражнение
«Коврик
злости надо
ли?»
Раздел: «Формирование социальных навыков»
Цель
Тема
1. Воспитание у
детей желания
иметь друзей и
дома, и в группе.
«Друзья»
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
1. Развивать
элементарные
представления о
дружеских
отношениях.
Гном
Весельчак,
игрушки
Музыкальный
танец «Стыдно
ссорится с
друзьями»
Игра «Выбери
друга»
Игровое
упражнение
«Покажу, как я
люблю»
2 ёжика,
бумага,
карандаш
Беседа по
сказке
«Два жадных
медвежонка»
Чтение и
заучивание
стихотворения
«Подружки»
А. Кузнецов
стр. 108
Сказочные
персонажи
по сказке
«Крылатый,
мохнатый, да
масляный»
Сюжетно –
ролевые игры
«Дом» и
«Семья»
Инсценировка
сказки
«Невоспитанный
мышонок»
Пальчиковый
этюд:
поссорились,
помирились!
[2] стр. 84
Заметки
себе
2. Воспитание
доброжелательности.
2. Помочь детям
выяснять
причины ссор.
3. Формировать
умения жить и
дружить без
конфликтов и
дома, и в группе,
и в других
местах.
«Ссора»
«Как
помирится»
1. Формировать умение
понимать некоторые
причины
возникновения
ссоры.
1. Учить простым
способам выхода из
конфликтов.
Найти
разнообразные
фольклорные и
современные
мирилки помощь
педагогам и
родителям
Вопрос
к
психологу
«Совместная 1. Формировать умение
игра»
играть вместе,
доброжелательно и
интересно в разные
виды игр: подвижные,
сюжетно – ролевые,
дидактические
4. Воспитание
умений играть и
делать дела
совместно в
коллективе с
друзьями.
«Совместное 1. Формировать
дело
понятие, что вместе
легче справиться с
любым делом.
На
усмотрение
педагога
Коллективный
коллаж:
«Угостим
гостей»
(аппликация)
Ватман,
краски
Труд: сделаем
новогоднюю
гирлянду
Стихи и
пословицы о труде
[5] стр. 32
Перспективный план
по разделам программы
для среднего возраста
Раздел: «Формирование уверенности в себе»
Цель
Тема
1. Продолжать
познание ребёнком
собственных
особенностей,
предназначений и
осознания своего
места среди
окружающих
«Разгляди
себя в
зеркале»
1. Закрепить умение
выделять общие и
отличительные
признаки самого себя.
Материал
На каждого
зеркало,
карандаш,
Гном
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
Заметки
себе
Игра:
Упражнение
«Водяной»,
«Я вам покажу, как я
«Узнай, про кого
люблю» [2]
я расскажу»
2. Развивать
представление о своём
внешнем облике.
«Твоя
любимая еда»
- Продолжать
определять свои
предпочтения и
вкусы и
сравнивать с
предпочтениями и
вкусами других
людей
Программное
содержание
«Твоя
любимая игра,
игрушка и
животное,
которое тебе
нравится
1. Продолжать определять
вместе вкусы и
предпочтения детей в
игре, еде, сравнивать со
вкусами,
предпочтениями других
людей.
Фрукты,
овощи,
листы, краски
1. Продолжать определять
вместе с детьми их
предпочтения в играх,
игрушках.
Игрушки,
аудиозаписи
музыки
Приготовление
винегрета.
Дидактическая
игра
«Что откуда?»
Игра
«Мои фанты»
Изготовление
индивидуальных
альбомов «что мне
нравится?»
Творческая игра
«Я – волшебник»
[4] стр. 23
Показ
детям моего
семейного
«древа жизни»
и ученика 1 кл.
Максима Зубова
- Учить детей
изменять свою
внешность в
соответствии с
воображаемым
образом.
- Учить детей делать
вывод о
негативных и
положительных
последствиях того
ли иного поступка.
«Представь и
изобрази себя
другим»
1. Учить изменять свою
внешность в
соответствии с
воображаемым образом.
Бумага,
краски, мелки,
фломастеры
Игра:
«Театр эстрады»
Изготовление
масок героев по
любимой сказке
Пантомима
«Догадайся, кто я»
«Что между
нами
общего?»
1. Продолжать знакомить
с отличительными
особенностями других
детей.
Фото
карточки с
графическим
изображением
Игра
«Радио»
Музыкальная игра
«Кто поёт?»
«Обычный –
странный,
красивый безобразный»
1. Развивать
представления о том, что
вкусы и мнения у всех
бывают разными.
2. Определить, что дети
считают красивым, а что
безобразным.
Аудио записи
сказки, листы,
фломастеры
Экскурсия в
музей
прогимназии
«Русская изба»рассматривание
костюмов, что
обычное, что
странное в наше
время.
- Способствовать
формированию
положительной
самооценки
- Развивать чувство
юмора,
оптимистический
взгляд на мир
Фотографии
педагогов
группы и их
детей
Раздел: «Учить выражать и контролировать свои чувства, желания и взгляды»
Цель
Тема
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
1. Продолжать
знакомство с
основными
эмоциональными
состояниями и их
внешними
проявлениями.
Стих
Маршака,
зеркало,
картинки
Рисунки
грустный и
радостный мой
день»
Драматизация
стихотворения
С. Маршака
для детей
младшей группы
Игрушка
Шкатулка
Прослушивание
произведения
Чайковского
«Детский
альбом»
Мяч,
карточки,
художественное слово
Беседа о героях
сказок
- Учить узнавать
эмоции по
графическим
изображениям, а
затем
идентифицировать
собственное
настроение с
графическим
изображением
«Грусть,
радость,
спокойствие»
«Печаль,
горе»
1. Помочь понять
причины
возникновения
грустного
настроения
- Формировать
навыки
конструктивного
поведения со
сверстниками
«Злость»
1. Помочь понять
эмоциональное
состояние «злость».
2. Воспитывать
умение корректно
выражать свои
негативные чувства.
Обсуждение
ситуаций и
случаев ,
вызвавших у
детей чувство
злости.
Заметки
себе
Вопрос
к
психологу
Как
доступно
подвести
детей к
выводу:
мне
больно,
как помочь
- Побуждать к
проявлению
сочувствия и
сопереживания
родным и
близким людям
«Страх»
1. Формировать
умение справляться
со своими страхами.
Рассказы
Е.Чарушина,
Игрушки
Беседа по
русской
народной сказке
«У страха глаза
велики»
2. Учить выражать в
рисунке
собственные страхи.
«Никто меня
не любит»
1. Формировать
умение осознавать
зависимость
отношения к ним
окружающих от
собственного
поведения.
Фото
карточки
на каждого
Чтение отрывка
из сказки
Г.Х.
Андерсена
«Гадкий утёнок»
Обсуждение
ситуаций.
Раздел: «Формирование социальных навыков»
Цель
- Продолжать
формирование
умения выходить
из конфликтных
ситуаций путём
поиска
компромиссного
решения.
Тема
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
Заметки
себе
«Друзья»
1. Развивать
представление о том,
что такое дружба.
Персонажи
кукольных
спектаклей
Прослушивание
аудиозаписей
песен о дружбе
Беседа:
«Расскажи о
своём друге»
Я приношу
фото своих
друзей и о них
рассказываю
«С кем ты
хочешь
дружить»
1. Расширять
элементарные
представления о том,
какими качествами
должен обладать
друг.
Сюжетные
картинки
Аппликация:
«Сердечко для
друга»
Игра:
«Аплодисменты
по кругу»
[1] стр. 159
«Ссора»
1. Помочь понять
некоторые причины
возникновения
ссоры.
Куклы, Гном,
ширма
Просмотр
мультфильма
«Яблоко»
В. Сушеева
Беседа о
ситуациях
конфликта –
кто найдёт
лучший путь
выхода из
конфликта
Маски,
костюмы к
сказке
«Репка»
Кукольный
спектакль
по
произведению
Г.Остера
«Хорошо
спрятанная
котлета»
Игра
«Ласковые
шаги»
[4] стр. 158
2. Воспитывать
чуткость к своим
товарищам.
- Учить делать
выводы, что
выиграть можно,
только действуя
сообща
«Как
помирится.
Ласковые
слова»
1. Учить простым
способам выхода из
конфликта.
2. Способствовать
расширению
словарного запаса
для выражения
дружеских чувств.
Вопрос
к
психологу
- Воспитывать
умение
сотрудничать со
сверстниками
«Что можно
делать, а
чего нельзя»
1. Помочь понять
необходимость
соблюдения
некоторых норм и
правил поведения.
Игрушки,
волшебный
сундук
Игра:
«Закончи фразу»
Чтение и беседа
по книге
Г.Остера
«Праздник
непослушания»
Перспективный план
по разделам программы
для старшего возраста
Раздел: «Формирование уверенности в себе»
Цель
- Продолжать
формирование
собственного «я»
и осознание
своего места
среди
окружающих
- Способствовать
росту уверенности
в себе каждого
ребёнка и
повышению
рейтинга каждого
ребёнка среди
сверстников
Тема
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
«Изобрази
себя»
1. Помочь детям
адекватно оценивать
свою внешность и
поддерживать
положительную
самооценку.
Зеркало,
бумага,
краски,
портреты
художников
Игра:
«Сделай свой
портрет»
Лепка барельефа
«Я – скульптор»
1. Привлечь внимание к
своей
индивидуальности,
как голос,
продолжать
развивать
представление об
имени и отчестве.
2
игрушечных
телефона,
карточки,
карандаши
1. Продолжать
определять вкусы
детей, предпочтения
в еде .Сравнивать со
вкусами и
предпочтениями
других.
2. Способствовать
формированию
положительной
самооценки.
Овощи,
доски
разделочные
«Узнай по
голосу»
«Ты и твоё
имя»
« Что ты
любишь
поесть.
Проба на
вкус и
запах»
Заметки
себе
Беседа
«Семейная
фотография»
Игра
«Зеркало»
Дидактическая
игра
«Кто позвал?»
Игра
«Фоторобот»
[6] стр. 32
Изготовление
именных карточек
для бейджика
Показать
вариант своего
бейджика
Игра сюжетно
– ролевая
«Кафе» с
использованием любимых
блюд на
бумаге.
Игра:
«Путешествие в
страну запахов»
Я предлагаю
свои любимые
духи.
Вопрос
к
психологу
- Продолжать
учить делать
выводы о
последствиях
поступка
- Формировать
уважение к
увлечениям и
особенностям во
взглядах друг
друга.
«Что ты
хочешь
носить»
«Робкий»
1. Продолжать вместе с
детьми определять
их вкусы и
предпочтения в
одежде, сравнивать
со вкусами и
предпочтениями
других и делать
выводы
1. Помочь детям
определить, кого
можно считать
робким.
Карточки с
одеждой,
куклы
Игра
«Я –
модельер»
выставка
любимой
одежды
Беседа в «Русской
избе»
- костюмы разного
назначения
рассмотреть
Гном, куклы
Чтение
рассказа
А.Толстого»
«Филиппок»
Игра «Подарок»
[4] стр. 159
книги
Чтение
С.Маршака
«Рассказ о
неизвестном
герое»
Игровое
упражнение
«Закончи»
- «я боюсь,
когда…»
«я горжусь собой,
когда…»
Фотографии
детей,
карточки
Рисование на
тему
«Моя мечта»
Речевое
упражнение
«Продолжи
фразу»
- «мне очень
2.Воспитывать
уверенность в себе.
«Смелый»
1. Помочь детям
определить, кого
можно считать
смелым.
2. Воспитывать умение
преодолевать страх
при общении с
незнакомыми
людьми.
- Формировать
адекватное
отношение к
своим ошибкам,
неудачам
«Какой ты,
что тебе
нравится»
1. Учить детей
обобщать свои
индивидуальные
особенности.
Упражнение с
робкими
детьми
нравится…»
2. Помочь каждому
ребёнку осознать
свои сильные
стороны.
Раздел: «Учить выражать и контролировать свои чувства, желания и взгляды»
Цель
- Закрепить у
детей узнавание
и сравнение
различных
эмоциональных
состояний и
учимся
выражать их
такими
способами,
чтобы они были
понятны другим
людям.
- Учить по
мимике, жестам,
позе понимать
чувства других
людей и
помогать
преодолевать
Тема
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
«Мимические
признаки
эмоций»
1. Продолжать учить
распознавать
различные эмоции
по выражению лица
и позе.
Рассказ
«Обида»
зеркало,
карточки
Просмотр
мультфильма
«Белоснежка и
семь гномов»
Игра – тренинг
«Мои
ощущения»
Заметки
себе
Вопрос
к
психологу
Подвижная игра
на прогулке:
«Где мы были
мы не скажем, а
что делали покажем!»
«Твои
поступки и
чувства
других»
1. Развивать
понимание, что
наше собственное
настроение и
отношение других
людей зависят от
наших поступков.
Бумага,
карандаш,
фломастеры,
карточки –
схемы
Игра:
«Я – разведчик»
Задание на дом определить
настроение
родителей
Беседа о том,
что означают
слова:
«У него всё на
лице написано».
Показать
игру –
тренинг
на чувства
в какой –
либо
ситуации
негативные
эмоциональные
состояния.
- Знакомить с
различными
способами
повышения
своего
настроения и
настроения
сверстников
(изобразительная
деятельность,
игровая
деятельность)
- Формировать
умение
принимать
помощь
взрослого и
положительно её
оценивать.
«Спорящие
лица»
«Горе»
1. Познакомить детей
с различными
проявлениями
негативных эмоций.
1. Помочь детям
понять, что такое
горе, учить
справляться с
тяжёлыми
чувствами.
2. Воспитывать у
детей чувство
милосердия,
сострадания,
сочувствия.
Кукла,
конверт с
картинками,
аудиозаписи,
пиктограммы
Чтение А.Барто
«Мой сосед
Иван Петрович»
Рассказ
истории
Чтение русской
народных сказок
и беседа по ним:
«Снегурочка»,
«Крошечка –
Хаврошечка»,
«Заюшкина
избушка»,
«Сестрица
Алёнушка и
братец
Иванушка»
Прослушивание
музыкальной
пьесы
С.Майкопара
«Тревожная
минута»
Обсуждение
этого
произведения с
выводами
Этюд
(провожу
«Пропала
вместе с
собака психологом)
упражнять детей
в умении
проявлять
милосердие,
сочувствие к
братьям
меньшим.
[6] стр. 15
Раздел: «Формирование социальных навыков»
Цель
Тема
- Продолжать
развивать
представление о
дружбе, развивать
чуткость и
внимание к своим
товарищам,
желание прийти
на помощь.
«Я считаю
тебя
хорошим»
«С кем я
дружу»
Программное
содержание
Материал
Совместная
деятельность
Повышенный
уровень
1. Продолжать
развивать
представления о
том, что такое
дружба.
Бумага,
цветные
карандаши.
Рисование на
тему:
«В подарок
другу»
Игра:
«Волшебный
стул»
[4] стр. 121
Игра
«Комплименты»
2. Формировать
представления, что
важно в дружеских
отношениях.
«Портрет
друга»
1. Помочь выделить и
обобщить внешние
и внутренние
качества друга.
Песня
«Дружба
крепкая»
Концерт для
детей соседней
гр. «Звёздочка»
на тему:
«Дарю друзьям
стихи»
«Найди в
альбоме своего
друга»
(рассматривание
семейных и
групповых
фотоальбомов)
Персонажи
кукольного
театра.
Игра:
«Банк идей»
С рисунками –
выходами из
конфликтных
ситуаций
Разучивание
«мирилок»
на английском
языке.
2. Учить понимать
чувства и
переживания друга.
- Развивать умение
избегать
конфликтных
ситуаций,
придерживаясь
принятых правил
поведения;
налаживать
отношения
«Ссора»
1. Способствовать
осознанию причин,
приводящих к
конфликту, и
возможных путей
его разрешения.
Заметки
себе
Вопрос
к психологу
Круглый стол
«Мои
воспитатели»
(рассказ о
взрослых
педагогах)
(совместно)
со сверстниками
после ссоры.
«Дразнить и
обижать»
1. Учить детей
договариваться о
совместных
действиях.
Кукла,
игрушки
2. Воспитывать
добрые, тёплые
отношения между
детьми.
- Формировать
чувство
ответственности
за своих
товарищей.
- Воспитывать
умение радоваться
и разделять
чувство радости с
другими людьми.
«Как можно
всё
объяснить
взрослым»
1. Способствовать
хорошим
отношениям детей
с взрослыми путём
формирования
умения
объясняться.
Чтение сказки
Г. Х. Андерсена
«Гадкий утёнок»
Кукольный
спектакль:
«Бычок и лиса»
Художественное слово
Рисование:
«Письмо
родителям»,
( в котором
просят больше
им доверять)
Обсуждение
народной
дразнилки:
«Серёжа
оглянулся,
Пузырьком
надулся,
А пузырик
- то в лесок,
Скачет, скачет
под грибок»
Невербальные
способы
примиренияигры:
«Обнималки»,
«Улыбнись»
(совместно
с
психологом)
по книге
А.
Чистякова
«Психогимнастика»
М.- 1995 г.