РП История социальной работы за рубежом

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра общей педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
деятельности
_________________Г. А. Папуткова
«__» _____________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
В.4 История зарубежной социальной работы
Направление подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое)
образование
Профиль подготовки: Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: заочная, 5 лет
Нижний Новгород
2012
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное
(дефектологическое) образование, утвержденного 21.12.2009 г., №773.
2. Учебного плана по направлению подготовки 050700 Специальное
(дефектологическое) образование. Профиль подготовки: Психология и
социальная педагогика, утвержденного «___»__________20___г.
Рабочая программа по дисциплине «Основы социальной работы» принята на
заседании кафедры общей педагогики, протокол № 1 от «30» августа 2012г.
Разработчик: к.п.н., доцент
Е.В. Быстрицкая
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой общей педагогики
_________________/В.В. Николина /
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. выпускающей кафедрой
_________________/В.В. Николина /
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/О.В. Парунова /
«____»_______________20__г.
2
1. Цели и задачи дисциплины
Цель данной дисциплины: анализ исторических и ныне существующих форм
и методов социальной работы за рубежом РФ.
Задачи дисциплины:

ознакомление студентов специальности с опытом социальной работы в
странах Западной Европы и США.

выявление закономерностей становления и институциализации социальной
работы в Европе и США;

рассмотрение основных этапов институциализации социальной работы,
теоретических моделей социальной работы, форм социальной помощи и
поддержки и их особенностей в различных странах;

анализ основных тенденций и проблем развития социальной работы за
рубежом;

изучение опыта решения различных социальных проблем и возможности его
использования в современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
«История социальной работы за рубежом» относится к базовой части
профессионального цикла Б.3. Данный курс является предшествующим для
изучения дисциплин: «Теория социальной работы», «Технологи социальной
работы», «Этические основы социальной работы».
Эта дисциплина изучается на базе знаний, полученных студентами в курсах
«История педагогики», «Педагогика», «Управление в социальной работе»,
«Современные теории социального благополучия», «Экономические основы
социальной работы».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций или их составляющих:
ПК-1 - быть готовым к разработке и реализации социальных технологий,
учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального
и регионального, специфику социокультурного развития общества;
ПК-14 - владеть способностью анализа специфики социокультурного
пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия
представителей различных общественных групп;
ПК-31 - быть способным учитывать специфику национально-культурного
пространства и характера жизнедеятельности различных национальных,
половозрастных и социально-классовых групп как объектов социальнопроектной деятельности учреждений социальной сферы.
В результате освоения данной дисциплины студент должен:
Знать:
 историю и закономерности развития социальной работы в странах Европы и
Северной Америки;
 основы современной концепции развития социального государства;
3
 основы современной теории социального благополучия, качества жизни,
физического, психического и и социального здоровья;
 основные концепции и теории в области психосоциальной, структурной и
комплексно ориентированной социальной работы;
 опыт развития социального партнерства и социальной работы в России и
других странах.
Уметь:
 выделять основные тенденции и этапы развития социальной работы в России
и за рубежом;
 использовать социокультурный потенциал национально-государственного
управления, социально ориентированного бизнеса и гражданского общества
зарубежных стран для решения задач обеспечения благополучия населения,
социальной защищенности человека, его физического, психического и
социального здоровья.
Владеть:
 современными технологиями организации психосоциальной, структурной и
комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;
 опираясь на опыт зарубежных стран, проводить исследования по выявлению
уровня социального благополучия у разных групп населения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
зач.ед.
Общая трудоемкость дисциплины
1
Аудиторные занятия
в т.ч. занятия в активной
и интерактивной формах
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Всего
часов
36
12
Семестр
4
36
12
2
2
8
4
24
8
4
24
36
Зачет
5. Содержание дисциплины
5.1. Тематический план
Количество часов
Раздел дисциплины
Лекции Практи Самостоя
ческие тельная
заняти работа
я
Раздел 1. История формирования
2
2
8
теоретических основ социальной работы
за рубежом.
1.1. Возникновение социальной работы как
1
1
4
профессии.
4
Итого
по
разделам
дисциплины
12
1.2. Научно-исследовательские традиции в
зарубежной социальной работе.
Раздел 2. Основные модели социальной
поддержки населения за рубежом.
2.1. Социальная защита населения в
странах Европы.
2.2. Система социальной защиты населения
в США.
Раздел 3. Исторически сложившиеся
организационные формы социальной
работы с различными категориями
населения за рубежом.
3.1. Организационные формы социальной
работы.
3.2. Социальное обслуживание различных
групп населения.
1
1
4
3
1
8
12
8
12
24
36
2
1
1
3
1
2
1
1
8
4
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. История формирования теоретических основ социальной
работы за рубежом.
1.1. Возникновение социальной работы как профессии.
Социально-экономические и политические предпосылки. Организованная
благотворительность и сеттльменты. Возникновение и развитие школ подготовки
социальных работников. Системы обучения социальных работников за рубежом.
Сферы деятельности и занятость социальных работников. Супервизорство в
социальной работе. Этические принципы и дилеммы в социальной работе.
1.2. Научно-исследовательские традиции в зарубежной социальной работе.
Первые научные школы в социальной работе США. Развитие научных
исследований в 1945 – 1970 гг. Современные теоретические модели социальной
работы.
Раздел 2. Основные модели социальной поддержки населения за
рубежом.
2.1. Социальная защита населения в странах Европы.
Принципы и функции систем социальной защиты в странах Западной
Европы. Социальная защита пожилых людей в странах Западной Европы.
Социальное обеспечение в Швеции.
2.2. Система социальной защиты населения в США.
Система
социального
страхования.
Государственное
социальное
вспомоществование. Частное социальное страхование.
Раздел 3. Исторически сложившиеся организационные формы
социальной работы с различными категориями населения за рубежом.
3.1. Организационные формы социальной работы.
5
Государственные и негосударственные организации в системе социальной
защиты населения. Международные благотворительные организации. Социальная
работа в разных сферах жизнедеятельности людей. Социальная работа в
образовательных учреждениях.
3.2. Социальное обслуживание различных групп населения.
Социальное обслуживание семьи и детей. Зарубежный опыт обслуживания
пожилых и престарелых людей. Зарубежный опыт обслуживания инвалидов.
Социальная работа с детьми и подростками отклоняющегося поведения в странах
западной Европы и США.
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование компетенций
№ разделов дисциплины, участвующих в
формировании компетенций
1
2
3
ПК-1
+
+
ПК-14
+
+
ПК-31
+
+
+
6. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения
занятий. Поэтому в рамках данного учебного курса предусмотрены не только
традиционные лекционные и практические занятия, но и семинары-конференции,
практические занятия в форме дебатов, а также написание рефлексивного эссе и
проблемный коллоквиум. Кроме того, контроль самостоятельной работы
студентов осуществляется интерактивной форме, что позволяет актуализировать
процессы самообучения и взаимообучения.
6.1. Темы занятий в активной и интерактивной формах
1. Профессиональная культура социального педагога в Европе и США - 2
часа.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература:
1. Басов Н.Ф. Социальный педагог. Введение в профессию: Учеб. пособие
для студентов вузов: Рек. УМО по спец. пед. образования / Н.Ф. Басов, В.М.
Басова, А.Н.Кравченко.-2-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2007.- 252 с.-(Высшее
профессиональное образование).
2. Василькова , Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие
для студентов высш. пед. учеб. заведений: допущено М-вом образования и науки
РФ / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова.- 7-е изд., стеротип.- М.: Академия,
2008.- 440 с.-( Высшее профессиональное образование)
6
3. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студентов
вузов : Рек. УМО по спец. пед. образования / Ю.В. Василькова, Т.А. ВасильковаМ.: КноРус, 2010.- 230 с.
4. Страхова О.А. Организационное поведение: лидерство и личная
эффективность руководителя: учебное пособие. - СПб.: Изд-во СанктПетербургского государственного университета экономики и финансов, 2009.
7.2. Дополнительная литература
1. Келлерман, Барбара. Обновленное лидерство / Изд. «Тренды».
Новосибирск/М., 2009.
2. Ландсберг, М. Лидерство. Видение, вдохновение и энергия / М.
Ландсберг. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 224 с
3. Овчарова Р.В. Справочник социального педагога / Р.В.Овчарова.- 2-е изд.М.: Сфера, 2010.
4. Педагогическая практика студентов 5-го курса по специальности
«Социальная педагогика»: Учебно-метод. пособие / Нижегор. гос. пед. ун-т; сост.
: М.И.Жаворонкова, Т.Я.Железнова, Н.Н.Деменева.- Н.Новгород: НГПУ, 2008.- 34
с.
5. Повшедный А.В. Педагогические основы профилактики безнадзорности и
беспризорности подростков: Моногр./ А.В.Повшедный; Нижегор. гос. пед. ун-т.Н.Новгород: НГПУ, 2010.- 123 с.
6. Проблемы семьи, отягощенной алкогольной зависимостью : актуальность,
диагностика, коррекция. 2007.
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.biblioclub.ru
ЭБС
«Университетская
библиотека онлайн»
www.elibrary.ru
Научная
электронная
библиотека
www.ebiblioteka.ru
Универсальные базы данных
изданий
http://krotov.info›lib_sec/shso/71_slas
Научно-популярные Интернет1.html
библиотеки
http://lib.aldebaran.ru/
http://modernlib.ru›
http://www-2010.rsu.edu.ru›
http://chelpro.ru/getprofessional/primer-kodeksa.
http://www.akdi.ru/pravo/news/proekt_kpgs.
htm
http://www.geshtaltpsy.ru/interesno1.php
http://www.biznesprocess.ru/2009/08/metodnominalnyx-grupp/
7
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия учебной аудитории.
Оборудование учебного кабинета: тесты, методические
справочники, раздаточный учебно-методический материал.
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.
пособия,
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
контрольных опросов, проверочных работ, блиц-опросов, диспутов, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
10. Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
Наиме Показатели
сформированности №
разделов
дисциплины,
новани компетенции
участвующих в формировании
е
компетенций
компет
1-2
3-4
5
енций
ПК-1 - быть готовым к разработке и реализации социальных технологий,
учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального
и регионального, специфику социокультурного развития общества
Знает основы современной концепции развития Тест
Индиви Подгото
социального государства; основные концепции
дуально вка
и теории в области психосоциальной,
е
доклада
структурной и комплексно ориентированной
творчес Деловы
социальной работы.
кое
е игры,
Умеет исследовать социально-психологические
задание ООИ,
процессы в группе, грамотно взаимодействовать
Диалого
со всеми участниками образовательного
вые
процесса; выделять основные тенденции и
учебные
этапы развития социальной работы в России и
ситуаци
за рубежом; использовать социокультурный
и
потенциал
национально-государственного
Тест
управления,
социально
ориентированного
бизнеса и гражданского общества зарубежных
стран для решения задач обеспечения
благополучия
населения,
социальной
защищенности человека, его физического,
психического и социального здоровья.
Владеет
основными
инструментами
эффективной
деловой
коммуникации;
современными
технологиями
организации
психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медико8
социальной помощи; опираясь на опыт
зарубежных стран, проводить исследования по
выявлению уровня социального благополучия у
разных групп населения.
ПК-14 - владеть способностью анализа специфики социокультурного
пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия
представителей различных общественных групп
Знает историю и закономерности развития ДУС
Индиви Подгото
социальной работы в странах Европы и
дуально вка
Северной Америки; основы современной
е
доклада
концепции развития социального государства;
творчес Тест
основы современной теории социального
кое
благополучия, качества жизни, физического,
задание
психического и социального здоровья.
Умеет выделять основные тенденции и этапы
развития социальной работы в России и за
рубежом;
использовать
социокультурный
потенциал
национально-государственного
управления,
социально
ориентированного
бизнеса и гражданского общества зарубежных
стран для решения задач обеспечения
благополучия
населения,
социальной
защищенности человека, его физического,
психического и социального здоровья.
Владеет
методами
индивидуальной
и
коллективной учебной и педагогического
сотрудничества; методами сбора, обработки и
анализа профессионально важной информации.
ПК-31 - быть способным учитывать специфику национально-культурного
пространства и характера жизнедеятельности различных национальных,
половозрастных и социально-классовых групп как объектов социальнопроектной деятельности учреждений социальной сферы
Знает основы современной теории социального Тест
КТД
ДУС
благополучия, качества жизни, физического,
ООИ
психического и социального здоровья;
основные концепции и теории в области
психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы;
опыт развития социального партнерства и
социальной работы в России и других странах.
Умеет
использовать
социокультурный
потенциал
национально-государственного
управления,
социально
ориентированного
бизнеса и гражданского общества зарубежных
стран для решения задач обеспечения
9
благополучия
населения,
социальной
защищенности человека, его физического,
психического и социального здоровья.
Владеет
методами
индивидуальной
и
коллективной учебной и педагогического
сотрудничества; методами сбора, обработки и
анализа профессионально важной информации,
современными
технологиями
организации
психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи; опираясь на опыт
зарубежных стран, проводить исследования по
выявлению уровня социального благополучия у
разных групп населения.
1.
2.
работы.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
стран.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Контрольные вопросы к зачету
Первые школы социальных работников.
Значение трудов Мэри Ричмонд в развитии методики социальной
Диагностическая и функциональная школы.
Психолого-ориентированные подходы к социальной работе
Системные модели практической социальной работы.
Обучение социальных работников за рубежом.
Сферы деятельности и занятость социальных работников за рубежом.
Возникновение систем социального обеспечения за рубежом.
Концепция "государство всеобщего благоденствия".
Типология моделей социального обеспечения.
Система социального страхования США.
Государственное вспомоществование в США.
Частное социальное страхование.
Отличительные черты систем социального обеспечения европейских
Пенсионная система в странах Северной Европы.
Пособия по безработице в странах Северной Европы.
Медицинское обслуживание в странах Северной Европы.
Пособия семье и детям в странах Северной Европы.
Роль и место государственных служб в социальной работе.
Социальные агентства частной инициативы.
Некоммерческие организации.
Деинституционализация.
Детская социальная служба за рубежом.
Услуги по уходу и воспитанию детей за рубежом.
Деятельность служб по защите детей от насилия за рубежом.
Формы заместительства семьи в зарубежных странах.
10
27. Детские дома и приюты для детей и подростков в Западной Европе и
США.
28. Социальная работа с детьми с особыми нуждами за рубежом.
29. Система долговременного ухода за пожилыми людьми за рубежом.
30. Социальная работа в дневных центрах и приютах для пожилых за
рубежом.
31. Опыт обслуживания пожилых людей в сельской местности.
32. Социально-трудовая реабилитация инвалидов за рубежом.
33. Программы реабилитации подростков с отклонениями в поведении за
рубежом.
34. Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями в
США.
35. Учреждения для беглецов и бездомных детей в США.
36. Социальная работа с наркоманами в зарубежных странах.
37. Особенности социальной работы в общине.
38. Особенности социальной работы в воинской среде.
39. Социальная работа в правоохранительных и следственных органах.
40. Социальная работа в учреждениях здравоохранения.
41. Социальная работа в среде этнических меньшинств.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Тематика контрольных работ
Системы обучения социальных работников в разных странах.
Профессиональные риски в социальной работе.
Национальная ассоциация социальных работников в США.
Международная федерация социальных работников.
Медицинское страхование в США.
Программа помощи семьям с детьми в США.
Частное страхование в США.
Канадский опыт социальной защиты населения.
Охрана материнства и детства в Финляндии.
Социальное обеспечение в Германии.
Пенсионная система во Франции.
Занятость пожилых людей в Европейских странах.
Национальные добровольческие организации в США.
Благотворительные союзы в Германии.
Деятельность благотворительных организаций в Великобритании.
Некоммерческий сектор в Венгрии.
Международные добровольческие организации.
Социальная работа с детьми с особыми нуждами в Европейских странах.
Материнские центры в Германии.
Планирование семьи в странах Северной Европы.
Международное усыновление: проблемы, решения.
Кризисные центры для женщин в Канаде.
Хосписное обслуживание в США.
Приюты семейного типа для пожилых людей за рубежом.
11
25. Социально-трудовая реабилитации инвалидов в странах Восточной
Европы.
26. Социальная работа с инвалидами в азиатских странах.
27. Проблема плохого обращения с пожилыми людьми и опыт ее решения.
28. Технологии социальной работы с с девиантными подростками в
Голландии.
29. Социальная работа с юными правонарушителями в США.
30. Учреждения для беглецов и бездомных детей за рубежом.
31. Социальная работа с наркоманами и алкоголиками за рубежом.
32. Проблема подросткового вандализма.
33. Особенности социальной работы в общине.
34. Социальная работа в учреждениях здравоохранения за рубежом.
35. Опыт социальной работы в следственных органах за рубежом.
36. Особенности социальной работе в среде этнических меньшинств за
рубежом.
12