pril3

204
Приложение № 3.
Анкета: студент о качестве преподавания
В.И. Байденко,
Джерри Ван Зантворт
Уважаемые студенты!
Данный опрос проводится с целью выявления Вашей личной удовлетворенности учебным процессом: содержанием, приобретением навыков и
умений, методами передачи информации, квалификацией преподавательского состава, организацией занятий, развивающих Ваш творческий
потенциал, лидерские качества, активность.
Анкета носит личный, оценочный и анонимный характер.
Поэтому просим ответить на вопросы анкеты как можно полнее и
искренне.
1. Попробуйте определить, насколько глубоко и на современном ли уровне Вам
представляется профессиональная информация на уроках и практических занятиях
(нужное подчеркните)
Лекции
Практические занятия
вполне устраивает;
меня вполне устраивает;


не вполне устраивает;
не вполне устраивает;


не устраивает;
не устраивает;


хотели
бы
узнать
больше
нового
и
хотелось бы получить более


более глубоко
стабильные навыки и умения
передаваемая
информации
далека
не все умения возможно будет


от практики
применять на практике
2. Могли бы Вы примерно вычислить долю традиционных и нетрадиционных занятий?
(обведите кружком)
Традиционные
Нетрадиционные
5%
20 %
5%
20 %




10
%
30
%
10
%
30 %




15 %
продолжите
15 %
продолжите




3. Хотели бы Вы лично, чтобы занятия проходили с использованием нетрадиционных
технологий, таких как: (желаемые подчеркните)
 анализ и решение конфетных ситуаций;  исследовательская работа;
аналитические  упражнения на развитие творческого
 письменные
(мониторинговые) исследования
мышления;
 круглый стол;
 Интервью;
 семинар
 пресс-конференция;
 мозговая атака;
 лабораторные работы;
активные
(нетрадиционные)
лекции;

 выездные занятия;
 деловые и блиц-игры;
 учебно-профессиональная практика
тренинговые
процедуры
различного

 традиционные, информационнотипа;
насыщенные лекции
стажировка
с
выполнением
с
использованием

 занятия
должностной роли;
информационных технологий
 процедуры активизации творческой

деятельности
205
4. Попытайтесь объяснить, почему традиционные или нетрадиционные технологии
проведения занятий Вам нравятся больше (напишите)
Традиционные технологии
Нетрадиционные технологии
5. Всегда ли Вам понятны те цели, которые ставит преподаватель перед началом
занятий'?


всегда
нам их не представляют


иногда
допишите недостающее
6. Реализуются ли цели в процессе занятия?

конечно

не всегда

никогда
7. Каким образом, с Вашей точки зрения, возможно определить качество занятий?
Приведите конкретные параметры
_____________________________________________________________________________
8. Устраивают ли Вас процедуры контроля достижения учебных целей (экзамены, зачеты
и т. п.)? (подчеркните)

да

не очень

нет
9. Какие бы Вы предпочли способы оценивания занятий, умений и навыков студентов?
подчеркните необходимые пункты)





собеседование;
дискуссия;
тесты;
анкеты;
решение ситуации;





решение ситуационных задач;
компьютерный контроль;
дополните
10.
Возможно, Вы оцениваете содержание, методы и средства, используемые
преподавателями. Какими критериями Вы для этого пользуетесь (кроме «нравится - не
нравится») (перечислите эти критерии)
_____________________________________________________________________________
11. Если бы Вы стали преподавателем Вашего учебного заведения, опыт, стиль,
содержание, технологию какого преподавателя Вы бы поддержали (напишите фамилию)
____________________________________________________________________________
12. Объясните, почему именно этот преподаватель является для Вас эталоном?
13. Назовите, пожалуйста, примерный процент времени, отводимого на производственную
практику, от общего объема учебных часов по профилирующей дисциплине (обведите
кружком)
 10
 20
 30
 40
 50
 60
206
14. Укажите те организации, где наиболее эффективно проходит производственная
практика.
15. Как организована учебная
участником (подчеркните)?
Организация
хорошо организована;

слабо организовано;

не организована;

исследовательская работа студентов и являетесь ли Вы ее
Ваше участие
 разрабатываю конкретную проблему (задачу, проект);
 являюсь коллективным участником;
 не участвую.
16. Проводит ли с Вами консультации и контролирует ли исследования руководитель
Вашей учебной исследовательской работы?
Консультация
Контроль
ежемесячно;
постоянный;


ежеквартально;
эпизодический;


редко;
без контроля.


17. При работе над исследованием определенной проблемы Вы пользуетесь литературой?
(подчеркните)
библиотеки Вашего учебного заведения;
Интернетом;


других библиотек;
это является проблемой.


18. Насколько постоянно Ваши преподаватели используют технические средства
представления визуальной информации при про ведении занятий? (подчеркните)
постоянно;
никогда;


иногда;
затрудняюсь ответить.


19. Помогает ли Вам использование преподавателем технически: средств обучения на
занятиях? (подчеркните)
да, информация лучше воспринимается и запоминается;

нет, наглядная информация является помехой для восприятия.

20. Если проводятся занятия с использованием современных технологий, то они проходят
в специально оборудованных кабинетах, с передвигаемой мебелью и техническими
средствами''

конечно

не всегда

у нас нет таких кабинетов
21. Если бы Ваш лучший друг захотел учиться в Вашем учебном заведении, на Вашем
факультете (отделении), что бы Вы ему посоветовали? (подчеркните)
безусловно поступать;
не сомневаться;


десять
раз
подумать;
Нет.


Настоящий вопросник предназначен для работников профессиональных учебных
заведений, занимающихся составлением системы самооценки деятельности своего
учреждения.