Детский сад №8 «Ягодка» ЗАТО Комаровский

ОПЫТ РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВО 2-ой ЧАСТИ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
«Мини-музей «Эпоха динозавров»
Опыт проектирования программы «Мини-музей «Эпоха динозавров»
представлен методистом ИПК и ППРО ОГПУ Кривощёковой Натальей
Викторовной по авторским материалам воспитателя МДОБУ «Детский сад №8
«Ягодка» ЗАТО Комаровский Дроздовой Ирины Юрьевны.
Сущность опыта. Современные требования к содержанию и качеству
дошкольного образования диктуют необходимость разработки педагогическими
коллективами дошкольных образовательных учреждений содержания 2-ой части
основной общеобразовательной программы, ориентированной на учет потребностей и
интересов детей при проектировании содержания образовательной деятельности.
Создание дополнительной образовательной программы «Мини-музей «Эпоха
динозавров» обусловлено тем, что для старших дошкольников создание мини-музея
особенно актуально, так как именно в этом возрасте существенной особенностью
детского восприятия является то, что дети лучше усваивают материал через осязание.
Таким образом, создание мини-музея способствует воспитанию любознательности у
детей, а также налаживает взаимодействие между педагогами, родителями и детьми.
Тема динозавров вызывает живой интерес у детей старшего дошкольного возраста,
поэтому мини-музей «Эпоха динозавров» является актуальным.
Моделирование
мини-музея
осуществляется
следующим
образом:
рассматривание иллюстраций, беседы о динозаврах и эпохе их жизни, дидактические
игры, направленные на изучение жизни динозавров, продуктивная деятельность:
рисование гуашью и акварелью, зарисовки простым карандашом, лепка из пластилина,
изготовление рельефа местности из различных материалов - картона, пластилина,
ниток, ткани, пластиковых игрушек, викторина.
Новизна. Новизна дополнительной образовательной программы «Мини-музей
«Эпоха динозавров» заключается в дополнении основной образовательной
программы материалами музейной педагогики в области доисторических эпох, а также
разнообразных видов и жизни динозавров, позволяющими развить у детей
познавательно-исследовательские умения, творческие способности, положительное и
бережное отношение к окружающему миру.
Главное. Художественное образование включает два вида деятельности:
восприятие произведений изобразительного искусства (ребенок занимает позицию соавтора) и непосредственно художественно-творческая деятельность (ребенок занимает
позицию творца, создающего ценность, продукт). В программе широко представлены
оба вида деятельности, используются технологии, обеспечивающие познавательную
активность творческую самореализацию дошкольников.
При помощи моделирования эпохи динозавров, проходящей в процессе
реализации программы, происходит интенсивное развитие любознательности и
познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста.
Доступность. Программа может быть реализована педагогами дошкольных
образовательных учреждений, в дополнительном образовании дошкольников.
Результативность. Реализация программы будет способствовать тому, что
ребенок будет иметь представления об истории родной планеты, в частности об эпохе
динозавров; проявлять интерес к различным видам динозавров, их жизни и среде
обитания; владеть исследовательскими умениями и навыками, направленными на
изучение эпохи динозавров.
I.
Структура дополнительной образовательной программы представлена:
пояснительной
запиской
(обоснование
актуальности
проблемы
развития
любознательности и познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста
при помощи моделирования эпохи динозавров, необходимости углубления содержания
образовательной области «Познавательное развитие» материалами познавательного
(исторического
и
биологического)
характера;
определение
периодичности
непосредственно образовательной деятельности по освоению Программы; описание
возрастных
особенностей
познавательной
мотивации,
развития
у
целеполагание,
дошкольников
определение
любознательности
форм
и
образовательной
деятельности детей);
•
проектированием
воспитательно-образовательного
процесса
(решение
образовательных задач в совместной деятельности педагога и детей – моделирования и
изобразительной; в совместной деятельности с семьей - организация мини-музея;
тематическое планирование образовательной деятельности по программе; содержание
каждой темы).
•
контрольно-диагностическими материалами
развития интегративных качеств детей 5-6 лет);
(методики изучения уровеня
•
методическим обеспечением программы (основные идеи педагогических
технологий, реализуемых в программе; методические рекомендации по организации
образовательного процесса);
•
II.
литературой, используемой в процессе разработки программы.
Содержание программы
2.1. Содержание Программы представлено в 3-х модулях:
1. История динозавров.
2. Создаем динозавров.
3. Наш мини-музей.
Первый модуль содержит информацию о видах динозавров, времени и условиях
их существования.
Содержание второго модуля направлено на создание динозавров – экспонатов
для мини-музея.
Третий модуль раскрывает особенности моделирования мини-музея «Эпоха
динозавров»
2.1.
Тематическое планирование образовательной деятельности по программе «Саракташская сказка»
(на примере одного модуля)
№
Время,
минуты
Тема
Модуль 1. История динозавров
1.1
Когда жили динозавры?
25
Интегративные качества
Методические пособия
Ребенок обладает развитым воображением, умеет анализировать новый материал.
Ребенок интересуется новым материалом, неизвестными ему сведениями о
динозаврах.
Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями
(почему сейчас нет динозавров, как они жили), Ребенок обладает начальными
знаниями доисторическом мире, о динозаврах.
Конспекты занятий в старшей
группе детского сада.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В
1.2
Удивительные динозавры
25
Ребенок
Ребенок
Ребенок
Ребенок
1.3
Путешествие к динозаврам
25
Ребенок эмоционально реагирует на изображения эпохи динозавров, на многообразие
и необычность видов динозавров.
Ребенок имеет представления об эпохе динозавров, называет некоторые их виды;
Ребенок способен произвести сравнительный анализ динозавров и их современных
потомков.
задает вопросы о динозаврах, с удовольствием участвует в эксперименте.
интересуется новым сведениями, задает вопросы о видах динозавров.
схематично изображает вид динозавра, называет его.
может применять усвоенные знания для описания вида динозавра.
2.2.. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. История динозавров
Тема 1. 1. Когда жили динозавры?
История
возникновения
динозавров.
Рассматривание
иллюстраций
эпохи
динозавров. Особенности различных видов динозавров. Дидактическая игра: «найди
динозавра» (определение доисторической и современной местности, поиск динозавра на
изображении).
Материалы и оборудование:
Зрительный ряд: иллюстрации эпохи динозавров, современной местности
Дополнительное оборудование: игрушки-динозавры
Вид деятельности: игровая, познавательно-исследовательская
Интеграция образовательных областей: познание, социализация.
Тема 1. 2. Удивительные динозавры
Особенности хищных и травоядных динозавров, их сходство и различие. Динозавры
в воде, в воздухе, на земле.
Стихотворение А.Усачёва «Динозавр»
У динозавра есть вопрос:
Для чего высокий рост?
Видеть нужно с высоты
Всех, кто прячется в кусты
Дидактическая игра: «Собери динозавра» (складывание динозавра из картона,
разрезанного на составные части).
Материалы и оборудование:
Зрительный ряд: иллюстрации хищных и травоядных динозавров
Музыкальный ряд: звуки природы
Дополнительное оборудование: динозавр из картона.
Вид деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,
чтение.
Интеграция
образовательных
областей:
познание,
чтение
художественной
литературы.
Тема 1. 3. Путешествие к динозаврам
История планеты. Почему вымерли динозавры. Современные потомки динозавров.
Дидактическая игра: «Что за динозавр?» (сравнительный анализ сухопутных и
водоплавающих динозавров).
Дидактическая игра «Мы динозавры» (изучение жизни динозавров в различных
условиях).
Материалы и оборудование:
Зрительный ряд: презентация «Динозавры», изображения потомков динозавров.
Дополнительное оборудование: набор игрушек-динозавров.
Вид деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,
чтение.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация
III.
№
пп
1
2
3
Организация контрольно-диагностических процедур
Карта наблюдения
Интегративные
Критерии оценки
Качество проявляется
качества
часто
редко
Не
проявляется
Ребенок
интересуется Высокий
уровень:
новым
материалом, проявляет
неизвестными
ему инициативу
в
сведениями
о получении
новых
динозаврах.
знаний,
задаёт
Ребенок
проявляет вопросы взрослому
любознательность,
Средний
уровень:
интересуется причинно- обращает внимание
следственными связями на
новое
по
(почему
сейчас
нет предложению
динозавров,
как
они взрослого
жили).
Низкий уровень: не
Ребенок
эмоционально интересуется
реагирует
на новым, не обращает
изображения
эпохи внимания на призыв
динозавров,
на взрослого
многообразие
и посмотреть,
необычность
видов подумать, решить
динозавров.
Ребенок
имеет
представления об эпохе
динозавров,
называет
некоторые их виды.
Ребенок
принимает Высокий
уровень:
заинтересованное,
самостоятельно
активное
участие
в изображает
эпоху
процессе
рисования динозавров,
травоядных и хищных демонстрирует
динозавров.
творческий подход
Ребенок
воплощает к
созданию
полученные знания в экспоната.
рисунке.
Средний
уровень:
Ребенок умеет работать при
помощи
по образцу, внимательно взрослого
слушает
инструкции выполняет
взрослого.
предложенные
Ребенок
проявляет задания
творческую инициативу, Низкий уровень: не
создает
образы заинтересован
в
динозавров.
создании
экспонатов,
не
проявляет
творческой
инициативы.
Ребенок
может Высокий
уровень:
применять
применяет
самостоятельно
полученные знания
усвоенные
знания
и об
эпохе
способы
деятельности динозавров.
для
решения
новых Средний
уровень:
задач.
способен
описать
Ребенок рассказывает о различные
виды
динозаврах, их жизни, динозавров,
об эпохе динозавров.
опираясь
на
Ребенок
способен
произвести
сравнительный
анализ
различных динозавров.
наглядный
материал.
Низкий уровень: не
заинтересован
жизнью динозавров,
не рассказывает об
их эпохе.
Литература:
1. Белошеев М.О. Как рисовать динозавров /М.О.Белошеев. – М.: Поппури, 2002. 64 с.
2. Бондаренко Т.М.
Комплексные занятия в старшей группе детского сада/ Т.М.
Бондаренко - М: Учитель,2007. - 432 с.
3. Волченко Ю.В. Большая книга о больших динозаврах/ Ю.В. Волченко – Эскимо,
2011. - 26 с.
4. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада/ В.Н. Волчкова,
Н.В. Степанова. – М: Учитель, 2010. - 128 с.
5. Миронова Н.В. Динозавры. Визуальная энциклопедия/ Н.В. Миронова, Эскимо,
2011. – 256с.
ИПКиППРО ОГПУ