Художественная культура Средних веков

Средневековье – «утренняя заря» или «ужасная ночь»?
Цель: Создать условия для формирования у школьников представления о Средневековье как эпохе
многогранной и неоднозначной.
Тип: урок обобщения и систематизации знаний
Жанр: урок - панорама
Форма: урок диалог культур
Задачи:
Обучающая
Обобщить и систематизировать знания учащихся об античной и средневековой культуре;
Развивающая
Развивать умения анализа и синтеза полученных знаний;
Развивать у учащихся коммуникативные навыки: умение высказывать и отстаивать собственную точку
зрения, вести диалог;
Развивать навыки использования информационных технологий для решения практических задач.
Воспитательная
Способствовать самоопределению каждого ученика в отношении к значимости культурного наследия
средних веков.
Формы работы: выявление проблемы, изучение источников, составление таблиц, защита проектов на
основе предварительных индивидуальных заданий.
Оборудование урока: исследовательские задания, папки с заданиями для групп, творческие работы
учащихся, ноутбук, проектор, музыкальный центр
Программа: «Художественная культура Древнего мира, Средних веков и эпохи Возрождения»
Ю.А.Солодовников
Внешние связи урока:
Данный урок является уроком обобщения и закрепления изученного материала по теме
«Художественная культура средних веков», а так же актуализирует знания учащихся по теме
«Художественная культура Античности».
Технологии: метод проектов
Планируемый результат:
Предметно-информационная составляющая образованности – знание об основных особенностях
развития художественной культуры Античности и Средневековья;
Деятельно-коммуникативная составляющая образованности – умение осуществлять и
аргументировать свой выбор, представлять результаты исследования группы с применением навыков
использования информационных технологий;
Ценностно - ориентационная составляющая образованности – самоопределение в отношении к
значимости культурного наследия средних веков.
(Приложение 1, 2)
Конспект урока
Средневековье – «утренняя заря» или «ужасная ночь»?
В начале урока тема закрыта.
Видеоряд, звуковой ряд
Изменялись названья королевств и империй.
Пролетали столетья. Идеалы летели.
А былое геройство то забавно, то грустно.
Всё на свете уходит – остаётся искусство.
Учитель: Итак, Средневековье. Средние века.

Что кажется вам странным в названии эпохи?

Почему «средние»? Между чем и чем «середина»?
(Ответы учащихся)
Учитель: О значении и месте средних веков в истории человечества размышляло не одно поколение
людей. Готовясь к сегодняшнему уроку, каждая группа нашего класса внесла свой вклад в составление
портрета средних веков, отыскивая различные мнения об этой эпохе.

Прочитайте и проанализируйте цитатный ряд.

«То было тёмное время, тогда ещё чувствовалось пагубное и зловредное влияние готов,
истреблявших всю изящную словесность» - Ф. Рабле (XIV век).

«Порталы наших готических церквей высятся позором для тех, кто имел терпение их строить» Жан Жак Руссо (XVIII век).

«…Поэзия проснулась под небом полуденной Франции – рифма отозвалась в романском языке:
сие новое украшение стиха, с первого взгляда столь мало значащее, имело важное влияние на
словесность новейших народов» - А.С.Пушкин (XIX век)

Возрождение наук, расцвет изящных искусств и открытие Америки и пути в Ост-Индию можно
сравнить с утреннею зарёю, которая после долгих бурь впервые опять предвещает прекрасный день.
Этот день был днём торжества всеобщности, который, наконец, наступает после продолжительной,
богатой последствиями и ужасной ночи Средних веков. – Георг Гегель (XIX век).

«В те времена каждый родившийся поэтом становился зодчим. Рассеянные в массах дарования,
подавленные со всех сторон феодализмом…не видя иного исхода, кроме зодчества, открывали себе
дорогу с помощью этого искусства, и их Илиады выливались в форму соборов. Все прочие искусства
повиновались зодчеству и подчинялись его требованиям. Они были рабочими, созидавшими великое
творение» – Виктор Гюго (XIX век)

«Была архитектура необыкновенная… - мы её оставили, забыли, как будто чужую, пренебрегли,
как неуклюжую и варварскую. Готическая архитектура, та готическая архитектура, которая
образовалась перед окончанием средних веков, есть явление такое, какого ещё никогда не производил
вкус и воображение человека…» - Н.В.Гоголь (XIX век)

«История культуры рассказывает нам, что в средние века ремесленные коллективы каменщиков,
плотников, резчиков по дереву, гончаров умели строить здания и делать вещи изумительной красоты,
ещё не превзойдённой художниками-одиночками. Таковы средневековые соборы Европы…» - Максим
Горький (XX век)

«Одряхлевшее, подточенное христианством искусство античного мира нуждалось в обновлении,
как нуждался в обновлении сам этот мир. Оно и было осуществлено варварами» - Лев Любимов (XX
век)
 Какое высказывание вам кажется наиболее справедливым по отношению к эпохе? С кем бы вам
хотелось поспорить?

(Высказывания детей)
Учитель помещает на доску высказывания, которые называют дети.
Учитель: Итак, мы видим, что к наследию Средневековья относились по-разному. С одной стороны это
время варварского разрушения традиций Древней Греции и Рима, а что с другой?
Согласно собранным и выбранным вами высказываниям тему нашего урока мы можем сформулировать
следующим образом (учитель открывает тему урока):
Средневековье – «утренняя заря» или «ужасная ночь»?
Попробуем вместе разобраться в этой проблеме. Сравним достижения Античности и Средневековья в
различных областях культуры и искусства и ответим на вопрос (учитель помещает вопрос на доску):
Что нового внесла каждая эпоха в развитие мировой художественной культуры?
Домашнее задание.
Учитель: Мне бы хотелось, чтобы итогом нашей работы на уроке стала любая творческая работа
(мини-сочинение, стихотворение, сюжетный рассказ, рисунок, макет…) на тему «Мои средние века?»,
которое вы сделаете дома, выразив в нём свои мысли, чувства об этой эпохе.
А сейчас предоставим слово нашим группам, которые работали с различными источниками,
рассказывающими о достижениях эпох в разных видах искусства. В ходе защиты группы будут
заполнять таблицу, в которой наглядно представят результаты своих исследований. Ваша задача –
работать вместе с группой, записывая в своих таблицах только то новое, что создала эпоха Античности
и Средневековья. И если в ходе защиты у вас возникнут вопросы, вы можете их задать после
выступления ребят (Приложение 3).
Перед учащимися так же лежат словари со всеми терминами, которые прозвучат на уроке, что
позволит ученикам закрепить или восстановит знание того или иного термина.
Итак, слово вам, мои юные исследователи.
На доске макет таблицы, в которой заполнена первая колонка. Учащиеся представляют результаты
исследований в различных формах: презентация, публикация, буклет, творческий отчёт. В ходе
защиты помещают понятия характерные для своей эпохи на доску.
Выступление групп «Мировоззрение»
Античность (группа 1)
Средневековье (группа 2)
Мировоззрение:
Гармония
Духовность





Идея
Тип культуры
Центр мировоззрения
Добродетели
Наука Искусство
Познание мира
Мифологический
Человек
Справедливость
Философия, математика
Литература, театр
Познание Бога
Религиозный
Бог
Вера
«Семь свободных искусств»
Архитектура,
изобразительные
искусства.
Выступление групп «Архитектура»
Античность (группа 3)
Средневековье (группа 4)
Архитектура:
Греческий и римский стиль
Романский и готический стиль
Форма
Периптер, ротонда, базилика
Крестово-купольная базилика
Конструктивные
Свод, арка, аркада, ордерная система Система контрфорсов и аркбутанов,
детали
нервюрный свод
Выступление групп «Изобразительные искусства»
Античность (группа 5)
Средневековье (группа 6)
Изобразительные искусства:
виды
Скульптура, живопись,
Скульптура, живопись, ДПИ
монументальное искусство, ДПИ
жанры
Статуя, рельеф, фреска, мозаика,
Статуя, рельеф, фреска, мозаика,
вазопись
витраж
темы
Мифологические сюжеты,
Религиозные и фантастические
изображения реальных людей
сюжеты
Выступление групп «Литература, музыка театр» (театрализация)
Античность (группа 7)
Средневековье (группа 8)
Литература
Род
Эпос, драма, лирика
Эпос, драма, лирика
Тема
Мифологические, мир человеческих Фольклорные,
религиозные,
мир
чувств
человеческих чувств (проблемы веры,
любовь к прекрасной даме)
Григорианский хорал
Музыка
Инструмент
Лира, кифара, арфа, свирель, тимпан
Цитра, крумгорн, ребек, арфа, флейта
Жанры
Гимн, элегия, ода, мелика
Кондукт, мотет, пастурель, тенсона
Театр
Роль
«Школа для взрослых»
Театр
для
поучения,
театр
для
развлечения
Учитель: Итак, перед нами портреты двух эпох.

Какие достижения Средних веков вам кажутся наиболее значимыми?

Какие традиции античного искусства получили развитие в рамках средневековой культуры?

Что нового подарили Средние века миру?

Изменилось ли ваше мнение об этой эпохе?

Так что же такое средние века – «утренняя заря»» или «ужасная ночь»?

Можно ли на этот вопрос ответить однозначно?
Об этом вы и поразмышляете дома, а я бы хотела закончить наш урок стихотворением поэта ХХ века
Валерия Яковлевича Брюсова «Средние века».
Видеоряд и музыкальный ряд (стихотворение декламируют дети)
«Средние века»
Дух знанья жил, сокрытый в тайном эликсире,
Поя целебно смутный мрак веков.
Пусть жизнь была сплошной борьбой врагов,
Пусть меч звенел в бою и на турнире –
Искал алхимик камень мудрецов,
Ум утончался в преньях о вампире,
Познать творца пытался богослов –
И мысль качала мировые гири.
Монах, судейский, рыцарь, менестрель –
Все смутно видели святую цель,
Хоть к ней и шли не по одной дороге.
В дни ужасов, огня, убийств, тревоги
Та цель сияла как звезда;
Во все века жила, затаена.
Учитель: Этими прекрасными стихами мы и закончим наш урок. Я благодарю вас всех за поистине
титанический труд Я очень надеясь, что ваша домашняя работа станет логическим завершением темы
нашего урока: «Средневековье – «утренняя заря» или «ужасная ночь»?
Музыкальный ряд.