Программа рабочая - МГГУ им. М.А.Шолохова

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА
Культура античного мира
Программа по дисциплине по выбору
по специальности - 07.00.03 – Всеобщая история (новая и новейшая история)
Всего учебных часов: 72 час. (2 ЗЕТ)
Всего аудиторных занятий, час.: 18 час.
Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 54 час.
МОСКВА 2011
1. Пояснительная записка
Данная программа посвящена культуре античного мира. В основу периодизации положен цивилизационный и хронологический принцип изложения материала. Античная культура изучается с первых цивилизаций в Древней Греции и заканчивается периодом домината в Римской империи, когда античная цивилизация
уступила свое место христианской культуре.
Основные цели и задачи курса
Целью предмета является изучение античной культуры, особенностей ее
развития и влияния на мировую культуру в целом.
В задачи предмета входит изучение изобразительного искусства, литературы, философии и религии, а также быта, нравов и обычаев Древней Греции и Рима.
Большое внимание уделено проблемам, связанным с менталитетом греков и
римлян, их восприятием мира и формированием гражданского самосознания.
Содержание тем программы неравномерно: некоторые, по усмотрению преподавателя, могут быть объединены при изучении, на другие желательно отвести
большее количество занятий. В содержание и организацию учебного материала
положен хронологический и цивилизационный принцип.
В результате освоения содержания дисциплины аспиранты должны знать:
- понятие античная цивилизация и ее хронологические рамки;
- особенности развития античной культуры и ее влияние на мировую культуру;
- особенности изобразительного искусства, литературы и философии Древней
Греции и Рима.
Уметь:
- применять свои знания по античной культуре в ходе докладов и выступлений;
- использовать свои знания при подготовке рефератов и сдачи зачета;
- применять свои знания при написании кандидатской диссертации.
Владеть:
- основными научно-практическими и научно-теоретическими подходами и методами профессиональной работы историка в области истории древнего мира;
- навыками ведения тематического поиска литературы, ее аннотирования, конспектирования и исторического анализа;
- основными приемами работы с научными каталогами и поисковой сетью Интернет.
Принцип отбора содержания и организации учебного материала.
В содержание и организацию материала положен хронологический и цивилизационный принципы развития древних обществ. Цивилизационный подход предполагает характеристику индивида и его эволюции с точки зрения двух основных типов культур - древневосточной и древнеевропейской (античной).
4
Вид учебной работы
Всего
часов
18
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
–
18
–
54
1
–
–
–
–
–
–
–
Семестры
2
3
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Лекционный курс
Порядковый
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
номер лекции
1.
Раздел 1. Древняя Греция.
Тема 1.1. Особенности культуры «гомеровского» и
«архаического» периодов.
2.
3.
Количество
часов
6
2
Тема 1.2. Культура Греции «классического» периода.
2
Тема 1.3. Особенности развития «эллинистической»
культуры.
2
Раздел 2. Древний Рим.
Тема 1.1. Римская культура «царского» периода.
6
2
Тема 1.2. Римская культура в республиканский период.
2
Тема 1.3. Римская культура эпохи принципата.
2
Раздел 3. Культура позднего Рима.
Тема 1.1. Причины кризиса античной культуры.
6
2
Тема 1.2. Философы позднего Рима.
2
Тема 1.3. Античная культура и христианство.
2
Содержание учебной дисциплины
Тематический план лекционных занятий
Лекция 1.
Особенности культуры «гомеровского и «архаического» периода
5
Проблема поэм Гомера как исторических источников. Археологические данные. Упадок хозяйства и роль микенского наследия. Героические мифы как форма
компенсаторного творчества в условиях общего упадка Греции. Олимпийская религия и пантеон богов. Космогония греков. Человек и боги. Поэмы Гесиода. Появление новой греческой письменности: заимствование алфавита и его совершенствование, введение обозначения гласных звуков.
Понятие эллинской общности. Соревновательный характер греческой культуры. Олимпийские, Пифийские, Истмийские игры и их общегреческое значение.
Авторская литература (поэзия и басня). Творчество Архилоха, Анакреонта и Алкея. Басни Эзопа. Зарождение философии и ионийская школа натурфилософов.
Каменное строительство и греческая архитектура. Образ человека в изобразительном искусстве архаического периода.
Лекция 2.
Культура Греции «классического» периода.
Предпосылки развития греческой культуры «классического» периода. Афины-культурный центр Греции. Образование и воспитание в афинском полисе.
Школы и гимнасии. Историки «классического» периода - Геродот, Фукидид. Театр в Афинах. Творчество Эсхила, Софокла и Еврипида. Греческая трагедия.
Комедии Аристофана, как отражение повседневной жизни. Религиозные
празднества. Частные религиозные союзы и мистерии. Строительство Акрополя.
Образ человека в изобразительном искусстве. Творчество Фидия, Мирона и Поликлета.
Философские учения рубежа 5-4 вв. до н.э. Философия софистов. Сократ и
судебный процесс над ним. Философское учение Демокрита. Платон и его идеалистическая теория. Политическая утопия. Философская школа Аристотеля. Эволюция образа человека в изобразительном искусстве. Творчество Праксителя,
Скопаса и Лисиппа.
Лекция 3.
Особенности развития «эллинистической» культуры.
Понятие «эллинизм» в современной исторической науке. Географические и
хронологические рамки. Взаимодействие греков и восточных народов в создании
культурных ценностей. Религиозные верования - распространение культов восточных божеств и религиозный синкретизм. Тенденция к универсализации образа божества. Частные религиозные союзы. Царский культ и его особенности.
Повседневная жизнь в городах. Образование и его распространение. Особенности восприятия мира и человека: космополитизм, индивидуализм, идеи равенства людей независимо от этнической и социальной принадлежности. Философские системы - стоицизм, эпикурейство и кинизм.
Успехи естествознания и точных наук. Систематизация научных знаний.
Роль Александрийской и Пергамской библиотек. Изобретение пергамента. Военное дело в эллинистических государствах. Развитие кораблестроения и расширение географических знаний. Историческая мысль. Историки Полибий, Аппиан и
6
Диодор. Социальная утопия. «Новая» комедия Менандра. Элитарная и народная
художественная культура. Человек и природа в эллинистической поэзии. Образ
человека в эллинистическом искусстве, утрата героических черт.
Изображение женщин и детей, терракотовые статуэтки, как отражение вкусов массы городского населения.
Лекции 4.
Римская культура «царского» периода.
Исторические условия развития римской культуры, влияние культуры этрусков, греков и эллинистических стран. Основные черты идеологии римского гражданства. Особенности римской религии и мифологии. Гражданский характер религиозных празднеств и театральных представлений. Римский театр и его отличие
от греческого. Латинская письменность и римские школы. Римское законодательство и развитие юриспруденции. Римская литература 3-2 вв. до н.э. Творчество
Ливия Андроника, Невия и Энния.
Римская комедия и творчество Тита Макция Плавта. Римская архитектура и
строительство. Римское изобразительное искусство. Скульптура и римский портрет.
Лекция 5.
Римская культура в республиканский период.
Исторические условия развития культуры. Восточные и эллинистические
влияния. Распространение греко-римской культуры в провинциях. Римская литература: Лукреций, Катулл и Вергилий. Творчество и ораторское искусство Цицерона. Поэзия «золотого века». Творчество Овидия, Лукана, Марциала и Ювенала.
Римская историческая проза: Тит Ливий и Корнелий Тацит. Расцвет стоической
философии. Творчество Сенеки и императора Марка Аврелия. Римская архитектура. Город Рим как центр культуры. Городская материальная культура. Помпеи и
Геркуланум. Римское искусство. Роспись, мозаика и скульптурный портрет. Система воспитания и образования. Просвещение и наука. Развитие естественных
наук и географии. Римская императорская армия.
Лекция 6.
Римская культура принципата.
Поэзия «золотого века». Творчество Овидия, Лукана, Марциала и Ювенала.
Римская историческая проза: Тит Ливий и Корнелий Тацит. Расцвет стоической
философии. Творчество Сенеки и императора Марка Аврелия. Римская архитектура. Город Рим как центр культуры. Городская материальная культура. Помпеи и
Геркуланум. Римское искусство. Роспись, мозаика и скульптурный портрет. Система воспитания и образования. Просвещение и наука. Развитие естественных
наук и географии. Римская императорская армия.
Лекция 7.
7
Причины кризиса античной культуры.
Исторические условия развития культуры. Литература и исторические сочинения. Творчество поэтов Авсония и Клавдиана. Аммиан Марцеллин, как последний римский историк. Развитие жанра литературного романа. Систематизация
права. Позднеантичная философия. Распространение стоицизма среди элиты римского общества. Философская школа скептиков Секста Эмпирика. Философия
гностицизма и герметизма. Учение Плотина и неоплатоники. Культ Митры и религия митраизма, как соперник христианства.
Изобразительное искусство и архитектура. Упадок художественного вкуса.
Упадок просвещения и науки. Разложение и варваризация римской армии.
Лекция 8.
Философия позднего Рима.
Позднеантичная философия. Распространение стоицизма среди элиты римского общества. Философская школа скептиков Секста Эмпирика. Философия
гностицизма и герметизма. Учение Плотина и неоплатоники. Культ Митры и религия митраизма, как соперник христианства.
Лекция 9.
Античная культура и христианство.
Исторические условия и предпосылки возникновения христианства. Раннехристианские общины, районы их распространения и социальный состав.
Апостол Павел. Эволюция христианской идеологии и организации. Позднеантичная философия и христианская литература. Христианское искусство. Борьба
течений внутри христианства и гностицизм. Влияние античной культуры на христианских писателей. Смена античной культуры христианской, значение античной культуры.
Основные понятия
Агора, акрополь, амфитеатр, амфора, архонт, базилика, гладиаторы, глиптика, империй, инсула, киники, комедия, кора, ксоан, курос, наос, полис, портик,
пропилеи, стоя, стратег, термы, трагедия, терракота, форум, эфебы.
8
Содержание и объем самостоятельной работы студентов
Разделы
и темы
рабочей
программы самостоятельного изучения
1.
Перечень домашних заданий и
других вопросов для самостоятельного изучения
Сроки
выполнения
Объём
часов
6
5.
6.
7.
8.
Философия «архаического» периода.
Греческий театр.
Философия «классического» периода.
Религия в эллинистический период.
Философия стоиков и Эпикура.
Римская религия и этруски.
Зрелища в Древнем Риме.
Философы поздней античности.
9.
Античные критики христианства.
6
2.
3.
4.
9
6
6
6
6
6
6
6
3.3. Учебно-методические материалы по дисциплине
3.3.1. Основная и дополнительная литература
Основная:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2009.
История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2003..
История Древнего Мира: Ч. 2. Греция и Рим / Под ред. А.Г. Бокщанина. М., 2007.
Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 2006.
Грант М. Цивилизация Древнего Рима. М., 2003.
История и культура Древней Греции. Энциклопедический словарь. М., 2009.
Дополнительная:
1. Андреев Ю. В. Поэзия мифа и проза истории. Л., 1990.
2. Андреев Ю.В. Цена свободы и гармонии. Несколько штрихов к портрету греческой цивилизации. СПб., 1998.
3. Античная культура / Под ред. В.Н. Ярхо. М., 1995.
4. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М., 1988.
5. Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. Спб., 1995.
6. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. Спб., 1996.
7. Залюбовина Г.Т. Идеи пантеизма в архаическом мировоззрении древних эллинов. М., 1993.
8. Каллистов Д.П. Античный театр. М., 1970.
9. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1992.
10. Лосев А.Ф. Словарь античной философии. М., 1995.
11. Лосев А.Ф. Мифология греков и римлян. М., 1996.
12. Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима. М., 1996.
13. Полевой В.М. Искусство Греции. Древний Мир. М., 1970.
14. Романовский И.Д. Античная наука. М., 1980.
15. Сергеенко М.Е. Жизнь в Древнем Риме. СПб., 2000.
16. Соболевский С.И. Аристофан и его время. М., 1957.
17. Ярхо В.Н. Древнегреческая литература. Эпос. Ранняя лирика. М., 2001.
18. Ярхо В.Н. Менандр: у истоков европейской комедии. М., 2004.
3.3.2. Перечень методических указаний к проведению учебных занятий и самостоятельной
работы аспирантов
Основной формой работы аспиранта является работа на лекции, изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо
учитывать следующие субъективные факторы:
1. Знание программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для
усвоения основных курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, аспирант обеспечит себе нормальную
успеваемость и поверит в свои способности.
2. Наличие умений, навыков умственного труда:
а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;
б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение
понятий, правила систематизации и классификации.
10
3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.
4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат
обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.
5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям.
Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и
устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.
6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,
7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.
Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.
Одна из основных особенностей послевузовского обучения заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит
уже не столько преподавателю, сколько аспиранту.
Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших
затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.
Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.
Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности
в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.
К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности,
воля, состояние здоровья.
К внешним:
- организация рабочего места, режим труда и отдыха;
- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;
- величина умственной нагрузки.
Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:
- во всякий труд нужно входить постепенно;
- мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;
- привычная последовательность и систематичность деятельности;
- правильное чередование труда и отдыха.
Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется.
Наиболее плодотворным - является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в
начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5
часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа.
Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой
умственного труда.
Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи аспирантом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 ча11
сов в вузе и 3 - 4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом.
Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое.
Если же подготовка шла аврально, то у аспиранта не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.
Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня.
Время, которым располагает аспирант для выполнения учебного плана, складывается из
двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая
- внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы
выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь аспирантам по
правильной организации работы.
При изучении данного курса важно понимать, что он является базовым по отношению ко
многим дисциплинам, которые еще предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю.
3.4.4. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ
Интернет технологии:
Электронные библиотеки:
www.vostlit.info.
www.gallica.eu.
www.allbest.ru/libraires.htm
www.aldebaran.ru/
www.edu.ru/index.php?page_id
www.elbib.ru/
www.kodges.ru/
www.elibrary.ru/
www.scintific.narod.ru/literature.htm
www.scolar.ru/
www.iqlib.ru
intik.lib.ru/
tusearch.blogspot.com/
http://sci-lib.com/
http://www.aurinko-25.narod.ru/
http://lib.org.by/
Книжные поисковики:
http://books.google.com/ – Поиск книг от Google.
http://eboogle.net/ – Книжная поисковая система.
http://www.poiskknig.ru/ – Поисковая машина электронных книг.
http://public.novoteka.ru/search – Поиск бесплатных электронных книг по всей сети (бета-тест).
http://bukinist.agava.ru/ – Поисковая система «Букинист».
http://exlibri.ru/ – Поиск в интернет-библиотеках.
Филимонова М.А. (сост.) Избранные ресурсы Интернета, посвящённые истории США XVIIXVIII веков // Американский ежегодник. 2006 / Отв. ред. акад. Н.Н. Болховитинов. Сост. Т.Ю.
Лаврентьева; Ин-т всеобщей истории РАН. М., 2008. С. 362-364.
12
3.4.6. Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену) по всему курсу
1. Комедии Аристофана как отражение повседневной жизни в Афинах.
2. Философия и личность Сократа.
3. Культура эллинистического Египта.
4. Греческий театр в классический период.
5. Зрелища и развлечения в Древнем Риме.
6. Образование и воспитание в Афинах.
7. Комедия в Древнем Риме.
8. Римский скульптурный портрет.
9. Архитектура в Древней Греции.
10. Религия в Древней Греции.
11. Религиозные праздники в Древнем Риме.
12. Философия стоицизма в период принципата.
13. Семейные отношения в Древней Греции.
14. Образование и воспитание в Древнем Риме.
15. Социальная проблематика в комедиях Плавта.
16. Марк Аврелий как император и философ.
17. Идеи пантеизма в греческой религии.
18. Император Юлиан Отступник и его религиозная реформа.
19. Раннехристианские писатели и античная литература.
20. Эллинистическая комедия как отражение повседневной жизни.
21. Гладиаторские бои и римское общество.
22. Идеальное государство Платона и кризис греческих полисов.
23. Философия стоицизма как образец гражданской позиции.
24. Сенека и его нравственная философия.
25. Скульптура и живопись эллинизма, как отражение реальной жизни.
26. Позднеантичная литература, как отражение взглядов римской элиты.
27. Греческие трагедии и проблема свободы человеческой личности.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ
вносятся дополнения и изменения, учитывающие результаты развития науки, техники, культуры, и производства, происшедшие с момента составления рабочей программы; изменения в методическом обеспечении дисциплины и обеспеченности ими учебного процесса. Дополнения и
изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней рубрикацией
13
14