Государственное учреждение образования «Средняя школа № 25 г. Могилева» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 класс Тема: «Повторяю и творю. Обобщающий урок». Учитель начальных классов: Ходасевич Антонина Антоновна Могилев, 2010 Оборудование: Мультимедийная установка, магнитофон, записи музыкальных произведений о весне, «Звуки природы для детей», учебники по литературному чтению. Цели: 1.Закрепить знания о произведениях раздела и их авторах; обобщить знания учащихся о весенних изменениях в природе. 2.Развивать творческие способности: воображение, речь, смекалку, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. мышление, 3.Воспитывать любовь к родной природе, умение видеть красоту, бережное отношение к ней; воспитывать интерес к поэзии, живописи и музыке; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, доброты. Ход урока: Этап урока 1.Организационный момент Слайд 1 Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу класс наш хоть куда. Всё внимание сюда. (показываю на экран) 2.Актуализация знаний На экране слайды с изображение весенней природы. Читает ученик: --«Какое волшебство наша весна своей внезапностью, своей роскошной силой! Как я люблю, когда по улицам текут потоки тающего снега и в воздухе чувствуется что-то живительное и бодрящее! С какой любовью приветствуешь первую зелёную травку, как радуешься прилёту грачей и 2,3,4,5 других заморских гостей!»,- говорил П.И.Чайковский. --«Песнь жаворонка. Март» П.И.Чайковский. Ученица исполняет произведение на фортепиано. 6 --Молодец, ты делаешь это очень красиво! — Какое впечатление произвела на вас музыка? — С помощью чего воспевает красоту весеннего пробуждения музыкант? ( с помощью музыкального языка: нот, громкости звучания, темпа, высоты звука, лада) 3.Сообщение темы и целей урока — Сегодня на уроке мы будем говорить о поре расцвета. В римском искусстве эту пору года изображали в облике молодой женщины, держащей цветы. — О какой поре года идёт речь? (о весне) 7,8 (На экране демонстрируется картина Сандро Боттичелли «Весна», а затем фрагмент картины. ) Тема урока: «Повторяю и творю». — На уроке мы закрепим знания по разделу «Страна Поэзия» и их авторах; будем развивать творческие способности, обобщим знания о весенних изменениях в природе. — Мы знаем, как непросто передать то, что живёт в сердце. Сегодня нашими спутниками станут музыка, живопись, поэзия. Именно они помогут понять, что происходит с нами, природой, окружающим миром. 4.Проверка домашнего Обобщение по разделу. задания. — Можно ли назвать поэтическим рассказ М. Пришвина «Запоздалый ручей»? (Да автор описывает природу, используя выразительные средств языка) — У каждого ручья свои рассказы: что было, что случилось, что надолго запомнилось. Говорят, говорят, говорят… 9 (пустой) — Дома вы составляли рассказ от имени ручья, используя приём «Оживление». План: 1. Что я люблю? 2. С кем я дружу? 3. Чего я не люблю? 4. Чего я боюсь? 5. О чём мечтаю? 6. Я хочу вам сказать, что… Дети зачитывают свои работы. Оцениваем их. Прекрасно. Твоя работа принесла мне много радости. У вас получились великолепные работы, заслуживают высокую оценку. — Отгадайте шараду: Моё начало – голос птицы, конец лежит на дне пруда, а всю меня, коль захотите, в музее встретите всегда. 10 они (кар – тина) — С помощью чего художники передают красоту природы весной? (С помощью цвета) — Читая литературные произведения, мы создавали в нашем воображении образы. — Ребята второй группы, художники, подготовили для вас обратное задание - это рисунки по изученным произведениям. Догадайтесь, что это за стихи и кто их авторы (рисунки учеников). Н.Некрасов «Славная осень!» А.Пушкин «Утро» Сергей Есенин «Поёт зима – аукает…» Саша Чёрный «Зелёные стихи» Михаил Пришвин «Последние цветы» Владимир Татаринов «Весна близка» — Мы искренне надеемся, что вы станете известными художниками. — Возьмите свои палитры, напомним друг другу, какими образами пополнился наш словарный запас о зиме, о лете, об осени, о весне. 11(пустой) 5.Творческая работа — Наш земляк Витольд Бялыницкий-Бируля в пейзажах часто изображал весну. (На экране демонстрируются картины В.БялыницкогоБирули) — В своём творчестве он продолжал и развивал традиции русского лирического пейзажа 19 века. Его изысканные по колориту картины-пейзажи представляют собой лирические раздумья автора о вечности природы. В спокойных, уравновешенных композициях мастера открывается широкий простор полей и лесных далей с величаво очерченным горизонтом. За своё творчество художник получил звание академика живописи. 12 13 Последняя картина слайда «Весна» — Что можно услышать, если оказаться «внутри картины»? (журчание воды, смех детей, пение птиц …) 1.Работа в группах. — Из множества звуков земли: журчания лесного ручья, треска кузнечиков, жужжания шмеля – самый весёлый и радостный звук – пение птицы. — О птицах и их гнёздах пойдёт речь в заданиях, которые вы будете выполнять в группах. Работа проводится под музыку «Звуки природы». 1 группа: В рассказ о скворце вставьте прилагательные. Ранней весной, как только зашумит талая вода крохотными ручейками, в теплый, яркий полдень, мелькают маленькие стайки черных птичек. Любит русский человек скворца, или скворушку. Красивый, блестящий, желтоносый скворушка действительно может привлечь к себе внимание. Такого болтуна и весельчака, пожалуй, не найдешь между нашими птицами. По Дмитрию Маминому-Сибиряку 2 группа: В рассказе о птичьем гнезде найдите и подчеркните сравнения. 14 Гнездо – птичий клад. Он надёжно спрятан в траве или листьях. Яйца в нём – как горстка сияющих драгоценностей. В гнезде козодоя они белые с чёрносерыми пятнами, словно мрамор; в гнезде славки – переливчатые, как жемчужины, а в гнезде певчего дрозда похожи на голубые изумруды. По Н.Сладкову. После проверки, учитель: « Но что изумруды и жемчуга – они мертвы, а в яйцах будущие птенцы и тысячи тысяч будущих песен. Одним словом отличается птичий клад от настоящего: его нельзя трогать. Только не тронутый, толь не найденный принесёт он радость» —Так выглядит гнездо скворца. — С чем можно сравнить его яйца? (С камешками небесноголубого цвета, с глянцевой бирюзой) — Может ли человек помочь скворцу с жильём? 15 16 3 группа: — Допиши рифмы.Придумайте несколько названий этому стихотворению. Раз и два - звенят капели, Три-четыре - мы запели, Пять и шесть - летят скворцы! К нам летят скворцы-певцы. Семь и восемь - песни льются, Девять - десять - все смеются. Давайте подведём итог: -- Какие изобразительные средства языка использует поэт или писатель для создания весенних образов? (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения) 17 6. Физкультминутка — Давайте движениями покажем, какие изменения происходят в природе весной. Журчат ручьи Кричат грачи И тает снег и сердце тает И даже пень В апрельский день 18(пустой) Березкой снова стать мечтает Веселый шмель гудит весеннюю тревогу, Кричат задорные веселые скворцы! Кричат скворцы, Во все концы Весна идет - весне дорогу. Фронтальная работа с классом. — Весна – время цветения. Это невероятно красивая пора. Земля превращается в цветущую планету. Так цветёт вишня в Японии. Как она называется? (Сакура) — Прочитайте про это удивительное событие самостоятельно и скажите, что нового вы узнали? Текст на карточках. Деревья сакуры окутаны нежнейшей пеной лепестков, в воздухе витает тонкий аромат. Цвета и оттенки лепестков разные: белые, розовые, сиреневатые, красные, фиолетовые. Одной из самых старых сакур Японии 600 лет! Ветки древней сакуры образуют огромный шатёр из розового облака цветков. Тонкими гирляндами цветущие ветки спускаются к земле... Люди стоят вокруг огромного нарядного дерева, замерев и затаив дыхание, и только изредка перешёптываются. Все взоры устремлены на сакуру. Кажется, что присутствуешь при каком-то таинстве. В выходные дни, похоже, вся страна отправляется на коллективные любования цветением сакуры… Все стараются запечатлеть пышное великолепие цветущих деревьев. О том, где и какие сакуры расцвели, говорят буквально все вокруг. Чтение вслух. — Какая удивительная традиция существует в Японии? — В Японии есть свои традиции и в поэзии. —Классическое японское трёхстишье называется хокку. В них целый мир чувств, красоты, музыки, света. — Прочитайте хокку про сакуру: Минула весенняя ночь. Белый рассвет обернулся Морем вишен в цвету. 19,20,21 И ещё одно: 22 Вишен цветы Будто с небес упали – Так хороши! Игра «Собери хокку» — Строки хокку записаны в произвольном порядке. Надо составить стихотворение: И кажется мне, соловей на ветке (2) Ива склонилась и спит (1) Это её душа (3) 23 — Сакура цветёт недолго. Скоро её нежные лепестки, медленно кружась, будут падать на землю. — С кем можно сравнить нежные лепестки, плавно опускающиеся на землю? Релаксация «Бабочки» Под музыку «Звуки природы». — Закройте глаза. Представьте, что вы сидите на лужайке. Посмотрите, что творится кругом. Чувствуете, как припекает солнце? Поглядите-ка: над проталинкой порхает пёстрая бабочка крапивница, первая бабочка в этом году. А вот над землёй летит светло-жёлтая лимонница. Третья разворачивает вишнёво-красные крылышки, и глядят на тебя четыре переливающихся «глаза» бабочки – павлиний глаз. Ну как тут не залюбоваться этими бабочками? И как не схватить за руку какого-нибудь «охотника», который уже приготовился накрыть её сачком? Откройте глаза. Сочинение загадок — Представили бабочку? Давайте сочиним про неё загадку. Работа в группах. 1 группа: 24 Сочини загадку, описывая, на что похож предмет: бабочка На что похожа? Чем отличается? но не… но не… но не… как.. как.. как.. . 2 группа: Сочини загадку, описывая признаки предмета: бабочка Какая? Что такое же? но не но не но не 3 группа: Сочини загадку, описывая действие предмета: бабочка Что делает? Какой объект делает так же? а не а не а не Ученики зачитывают свои загадки. Взаимооценка Командиры оценивают работу своей группы. 7.Итог урока. Рефлексия Вы уже много знаете о весне. Давайте подведём итог. 1 группа - синквейн о весне. 2 группа – разбери слово «весна» по буквам. 3 группа- «Телеграмма» о весне. 8.Домашнее задание По выбору: 1. Прочитать и пересказать рассказ о весне. 2. Выучить стихотворение о весне. 3.Сочинить стихотворение, загадку, сказку на весеннюю тематику. В заключение подготовленный ученик читает пожелание: Пусть первый подснежник Подарит Вам нежность! Весеннее солнце подарит тепло! А майский ветер подарит надежду, И счастье, и радость, и только добро! Так будьте добрыми, простыми, Всегда с улыбкой на лице! Ну словом, будьте Вы такими, Как подобает быть Весне. --Урок окончен. Всем спасибо за работу! 25 26