Житенко Т.С. ВОЗМОЖНОСТИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»

Житенко Т.С.
ВОЗМОЖНОСТИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ
ГРАФИКА»
В
данной
статье
рассмотрены
особенности
элективных
курсов
компьютерной графики в школе и их проведения. Элективные курсы (курсы по
выбору) играют важную роль в системе профильного обучения на старшей
ступени
школы.
Элективные
курсы
связаны
с
удовлетворением
индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей
каждого школьника.
Ключевые
слова:
школа,
компьютерная
графика,
современные
информационные технологии, элективный курс.
Что
такое
элективный
курс?
Во-первых,
это
курс,
в
котором
представляется материал, выходящий за рамки программ основных курсов, или
углубляющий их требования. Во-вторых, перед элективным курсом обычно
ставятся задачи по овладению определённой информацией, на овладение
которым учащимся просто не остаётся времени в основные часы. В последние
годы, в ситуации сокращения часов на систематические курсы по многим
предметам, элективные курсы использовались уже для освоения основного
учебного материала. В-третьих, если говорить о месте элективных курсов в
сетке расписания, то следует отметить, что элективные курсы проводились за
счёт регионального и школьного базисного учебного плана. В-четвёртых,
посещение элективных курсов учащимися строилось на их свободном выборе.
Тематику элективного курса определяет администрация школы.
Элективные курсы продолжают играть роль своеобразного компаса в
выборе образовательно-профессиональной траектории. Ведь было бы наивным
полагать, что по завершению 9 класса все учащиеся сделали окончательный
выбор образовательного профиля, и что процесс выбора не продолжается.
Сейчас можно встретить множество элективных курсов, посвященных
компьютерной графике. Компьютерная графика – это область информатики,
изучающая методы и средства создания и обработки графических изображений
с помощью программного обеспечения, она способствует процессу познания и
творчества, развивает у учащихся трехмерное воображение, художественный
вкус, креативность.
Компьютерные
средства
постоянно
используются
для
создания
изображений, не только профессиональными художниками и дизайнерами, но и
работникам других сфер деятельности. На любом предприятии иногда
возникает потребность в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы, в
выпуске буклета или рекламной листовки. В таких случаях они заказывают
такую работу специальным дизайнерским бюро, полиграфии или рекламным
агентствам, или уже имеют в своем штабе сотрудников, владеющими навыками
работы с программами для создания компьютерной графики. Ни одна
современная программа не обходится без компьютерной графики, поэтому
работа над ней занимает до 90% рабочего времени программистских
коллективов.
Принципиальное отличие компьютерной графики от традиционной
графики,
созданной
человеком
вручную,
состоит
в
возможности
редактирования, преобразования изображения, созданного на компьютере. Если
изображение на бумаге является законченным произведением, которое
невозможно изменить, то изображение, созданное посредством компьютерных
средств, в большинстве случаев, способно, как и к форматированию
содержимого изображения, так и к способу отображения. Эти особенности
являются следствием представления изображения в компьютерной графике.
В разрабатываемом элективном курсе, при создании хода урока, будут
рассмотрены различные методики подачи материала, один из них –
использование ассоциативного метода.
Под ассоциацией понимается такая связь между объектами или
явлениями в психике человека, которая при появлении в сознании одного из
объектов, включенных в ассоциацию, влечет появление другого объекта. В
ассоциации могут участвовать два и более объектов.
Таким образом, ассоциативный метод является одним из способов
запоминания. Он и его варианты встречаются также под другими названиями:
метод цепочки ассоциаций, метод ассоциативных связей, цепной метод
запоминания.
Метод
может
использоваться
для
запоминания
последовательности слов, чисел, телефонов, дат, изображений. Суть метода в
том, что между двумя словами или объектами устанавливается связь, которая
создает из предметов, не имеющих между собой ничего общего единое целое.
Очень часто ассоциативный метод применяют на уроках иностранного
языка, для лучшего запоминания слов. Данный метод также можно применить
и на уроках информатики.
В данной статье рассмотрен фрагмент урока элективного курса
компьютерной графики, с помощью ассоциативного метода в 10 классах:
В начале урока учащимся представлена презентация «Пейзажи природы в
картинах
русских
художников».
Учитель
предложил
ученикам
проанализировать картины художников, их цветовую палитру, средства
выразительности,
найти
сходство
и
различия
этих
произведений.
Проанализировав картины, ученики пришли к выводу, что основой передачи
времен
года
является
цветовые
ассоциация.
Учитель
с
учащимися
сформулировали тему урока – «ассоциативная композиция». Ассоциативная
композиция – картина, написанная по ощущению, ассоциациям (могут
присутствовать узнаваемые предметы, люди, явления и т. д.). Далее, по
заданию, с помощью средств Adobe Photoshop, ученики должны изобразить все
четыре времени года на одном изображении. В зависимости от уровня
подготовленности, инструментами могут быть, как и базовые кисти, так и
сложные фильтры.
Исходя из вышеуказанного, были сделаны следующие выводы: у
учащихся на занятиях, проводимые с методикой ассоциативного мышления, на
первых этапах все подобные операции вызывают на первых этапах
затруднения, усугубленные кажущейся надуманностью, несерьезностью и т.д.
Многие в процессе ассоциирования начинают испытывать дискомфорт от того,
что окружающие внимательно слушают их «глупости». В действительности,
умение быстро сочинять такую «глупость» говорит о нестандартном,
творческом мышлении. Но этот метод хорош хотя бы тем, что у учащихся
значительно улучшится творческое мышление. Проводить данную методику в
рамках элективного курса оказалось действенным: учащиеся раскрыли свой
потенциал, творческие возможности, перестали бояться выступать на публике.
Список литературы:
1. Андреева М. Ю. «Разработка методической системы обучения
компьютерной графике в школьном курсе информатики (на примере
Macromedia
Flash),
По
программе
профессиональной
переподготовки
«Информатика», Аттестационная работа по информатике. – Комсомольск-наАмуре. – 2010. – 15 с.
2. Кулагин Б. 3D MAX 4.0. – Москва. – 2001. – 219 с.
3. М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, М.И. Рагулина, Теория и
методика обучения информатике: учебник под ред. М.П. Лапчика. – М.:
Издательский центр «Академия». – 2008. – 592 с.
4. Ассоциативный метод запоминания [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.braintools.ru/article/150.html