Рабочая программа - МАОУ Домодедовской средней

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 4
с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждаю.
Директор школы
_______________
М.Н. Белякова
Приказ № 68____
от «_30___»__августа____2014 года
Рабочая программа по
литературе
для обучающихся 10 Г класса
(социально-гуманитарный профиль )
Учитель - Петросян
Елена Николаевна
учитель русского языка
и литературы
высшей категории
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе «Программы по литературе для 5-11
классов (базовый уровень)» В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С.
Збарского, В. П. Полухиной (М., Просвещение, 2010 год) к учебнику: Коровин В. И. и др.
Литература: 10 кл.: Учеб.:В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) и предназначена для
обучающихся 10-Г класса (профильного, социально-гуманитарной направленности)
Основные задачи курса литературы в 10 классе сводятся к следующему:

Приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы

Расширить круг чтения учащихся

Развивать эмоциональное восприятие обучающихся

Научить обучающихся грамотному анализу прочитанного художественного
произведения

Формировать навыки выразительного чтения

Развивать потребности в чтении, в книге

Повысить качество чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст

Развивать литературный вкус учащихся и готовить их к самостоятельному
эстетическому восприятию и анализу художественного произведения
Рабочая программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом
содержания среднего (полного) общего образования
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа 10 класса предполагает изучение литературы 19 века. (от А. С. Пушкина
до А. П. Чехова). Программа включает в себя произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость, сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни и
т. д.).
В 10 и11 классах – линейный курс на историко-литературной основе.
Программа включает как произведения для чтения и изучения в классе, так и для
самостоятельного чтения с последующим обсуждением в классе, а также содержит список
произведений для самостоятельного чтения и для заучивания наизусть.
Программой предусмотрено изучение основных понятий теории литературы.
Программа предполагает уроки развития речи, включающие разнообразные виды
работ.
Преобладающие виды работы:




чтение учебных и художественных текстов
пересказ подробный, сжатый, выборочный, художественный
ответы на вопросы (устно и письменно)
составление характеристики литературного героя (героев)
2


составление рецензии на прочитанное произведение (устно и письменно)
создание собственных текстов
Приёмы, методы и формы работы:

различные виды пересказа

творческие работы

разнообразные виды самостоятельных и проверочных работ (составление плана,
подготовка докладов, лекций, развёрнутые ответы на вопросы, тестирование)
ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ И МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
При анализе текстов художественных произведений применяются разнообразные
виды работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы (создание загадок,
сказок, рассказов и т. п.).
Художественные тексты во всех учебниках-хрестоматиях данной программы
сопровождаются рисунками лучших художников – иллюстраторов. Использование
иллюстраций важно для понимания изучаемых произведений. Материалы о художниках,
композиторах, литературоведах, философах, имена которых встречаются в учебниках –
хрестоматиях, содержатся в именных указателях и словарях, помещённых в конце учебной
книги.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
Устно:

выразительное чтение текста художественного произведения в объёме
изучаемого курса литературы, комментированное чтение

устный пересказ всех видов (подробный, выборочный, от другого лица, краткий,
художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы,
критической статьи и т. д.

подготовка характеристики героя или героев (индивидуальной, групповой,
сравнительной) крупных художественных произведений, изучаемых по программе 10 класса

рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических
особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий
прочитанного

рецензия на самостоятельно прочитанное произведение большого объёма,
просмотренный фильм, спектакль, выставку картин и пр.

подготовка сообщения, доклада, лекции на литературные и свободные темы,
связанные с художественными произведениями

свободное владение монологической и диалогической речью

использование словарей различных типов
Письменно:

составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю

создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов
характеристик героев изучаемых произведений

создание оригинальных произведений (рассказа, баллады, очерка и пр.)

подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух

создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм,
спектакль, работу художника – иллюстратора
3
КОНТРОЛЬ за уровнем обученности учащихся 10 класса
Осуществляется по следующим направлениям:
Учитываются умения учащихся правильно, бегло и выразительно читать вслух
художественные и учебные тексты, в том числе наизусть, комментировать прочитанное,
пересказывать от другого лица, художественно, давать развёрнутый ответ на вопрос,
составлять рассказ о литературном герое, давать характеристику героя или героев,
составлять рецензию на самостоятельно прочитанное произведение.
Учитываются умения учащихся дать развёрнутый ответ на вопрос в связи с
изучаемым произведением, написать сочинение на литературную и свободную тему,
создавать рассказ – характеристику героя (группы героев), создавать рецензию на
самостоятельно прочитанное произведение, картину, создавать сложный план будущего
сочинения, создавать оригинальное произведение, свободно владеть литературной речью.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: устные сообщения учащихся, в т. ч о самостоятельно
прочитанных произведениях (внеклассное чтение), письменные работы, проверочные работы
(в т.ч. тестирование), сочинения разных видов.
Виды
контроля
Внеклассное
чтение
Развитие
речи (в т. ч.
сочинения)
Проверочные
работы
В год
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
10
1
1
4
4
13(соч.10)
4 (соч.3)
4 (соч. 3)
4 (соч. 3)
1 (соч. 1)
3 (4ч. )
1 (2ч.)
1
1
Календарно – тематический план
Номера
уроков
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Введение (2ч.)
Русская литература 19в. в контексте мировой 01.09-06.09
культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы
19в. Выявление уровня литературного развития
учащихся.
Литература 19 в. (97ч.)
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм его
лирики и её национально-историческое и
общечеловеческое
содержание.
Слияние
гражданских, философских и личных мотивов.
Историческая
концепция
пушкинского
творчества. Развитие реализма в его творчестве.
Романтическая лирика Пушкина периода южной 08.09-13.09
и михайловской ссылок (с повтор. ранее
изученного). «Демон» и др. стихи. Трагизм
мировосприятия и его преодоление.
4
Скорректированные сроки
прохождения
5.
6.
7-8.
9.
10,11.
12,13.
14.
15.
16,17.
18.
19.
20.
21.
22,23.
24,25.
26.
27.
28.
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина (с
повтор. ранее изученного). Стихотворения.
Эволюция темы свободы и рабства в лирике
Пушкина.
Стихи
(«Вольность»,
«Из
Пиндемонти» и др.)
Философская лирика Пушкина. Тема жизни и
смерти. Стихотворения.
Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный
всадник». Человек и история в поэме. Тема
«маленького человека» в поэме.
Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме
«Медный всадник». Социально-философские
проблемы поэмы. Диалектика пушкинских
взглядов на историю России.
Развитие речи. Классное сочинение по
творчеству А.С. Пушкина.
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с
обобщением ранее изученного). Основные темы
и мотивы лирики. Своеобразие художественного
мира поэта. Эволюция его отношения к
поэтическому дару. Романтизм и реализм в
творчестве поэта.
Молитва как жанр в лирике Лермонтова (с
обобщением ранее изученного). «Молитва».
Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова.
Анализ стихотворений «Валерик», «Сон»,
«Завещание».
Философские мотивы лирики Лермонтова (с
обобщением ранее изученного). Стихотворения.
Мечта о гармоничном и прекрасном мире
человеческих отношений. «Выхожу один я на
дорогу…»
Внекл. чтение. Адресаты любовной лирики
Лермонтова
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по творчеству М. Ю. Лермонтова.
Уроки контроля. Письменная работа по
творчеству М.Ю. Лермонтова.
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением
ранее
изученного).
Романтические
произведения. «Вечере на хуторе близ
Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое
начала в сборнике «Миргород».
«Петербургские повести» Гоголя (обзор с
обобщением
ранее
изученного).
Образ
«маленького человека» в «Петербургских
повестях».
Н. В. Гоголь. «Невский проспект».Образ
Петербурга. Обучение анализу эпизода.
Правда и ложь, реальность и фантастика в
повести «Невский проспект».
5
15.09-20.09
22.09-27.09
29.09-04.10
29.09-04.10
06.10-11.10
13.10-18.10
20.10-25.10
27.10-01.11
10.11-15.11
29.
30,31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38,39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51,52.
Внекл. чтение. Н. В. Гоголь. «Портрет». Место
повести в сборнике «Петербургские повести».
Развитие речи. Классное сочинение по
творчеству Н.В. Гоголя.
Обзор русской литературы 2-й половины 19в. Её
основные проблемы. Характеристика русской
прозы, журналистики и литературной критики.
Традиции и новаторство русской поэзии.
Эволюция национального театра. Мировое
значение русской классической литературы.
И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место
романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная
история»-«Обломов»-«Обрыв».
Особенности
композиции романа. Его социальная и
нравственная проблематика.
Обломов – «коренной народный наш тип».
Диалектика характера Обломова. Смысл его
жизни и смерти. Герои романа в их отношении к
Обломову.
«Обломов» как роман о любви. Авторская
позиция и способы её выражения в романе.
«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в
русской критике.
А. Н. Островский. Жизнь и творчество.
Традиции русской драматургии в творчестве
писателя. «Отец русского театра».
Драма «Гроза». История создания, система
образов, приёмы раскрытия характеров героев.
Своеобразие конфликта. Смысл названия.
Город Калинов и его обитатели. Изображение
«жестоких нравов» «тёмного царства».
Протест Катерины против «тёмного царства».
Нравственная проблематика пьесы.
Развитие речи. Споры критиков вокруг драмы
«Гроза». Классное сочинение по творчеству
Островского..
И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с
обобщением ранее изученного). «Записки
охотника» и их место в русской литературе.
И. С. Тургенев – создатель русского романа.
История создания романа «Отцы и дети».
Базаров – герой своего времени. Духовный
конфликт героя.
«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».
Любовь в романе «Отцы и дети».
Анализ эпизода «Смерть Базарова».
Развитие речи. Споры в критике вокруг романа
«Отцы и дети». Подготовка к домашнему
сочинению.
Урок контроля. Зачётная работа за I полугодие.
Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство
6
17.11-22.11
24.11-29.11
01.12-06.12
08.12-13.12
15.12-20.12
22.12-27.12
12.01-17.01
19.01-24.01
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67,68.
мира и философия природы в его лирике.
Стихотворения.
Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева.
Жанр лирического фрагмента в его творчестве.
Стихотворения.
Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как
стихийная сила и «поединок роковой».
Стихотворения.
А.
А.
Фет.
Жизнь
и
творчество.
Жизнеутверждающее начало в лирике природы.
Стихотворения.
Любовная лирика А. А. Фета. Стихотворения.
Гармония и музыкальность поэтической речи и
способы их достижения. Импрессионизм поэзии
Фета. Развитие речи. Домашнее сочинение по
лирике Тютчева и Фета.
Внекл. чтение. А. К. Толстой. Жизнь и
творчество. Основные темы, мотивы и образы
поэзии
А. К. Толстого.
Фольклорные,
романтические и исторические черты лирики
поэта. Стихи.
Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с
обобщением изученного). Социальная трагедия
народа в городе и деревне. Судьба народа как
предмет лирических переживаний страдающего
поэта. Стихи.
Героическое и жертвенное в образе разночинца
– народолюбца. «Рыцарь на час» и др. стихи.
Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое
творчество как служение народу. «Элегия»,
«Поэт и Гражданин» и др.
Тема любви в лирике Некрасова, её психологизм
и бытовая конкретизация. Стихотворения.
«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история
создания и композиция поэмы. Анализ
«Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».
Образы крестьян и помещиков в поэме.
Дореформенная и пореформенная Россия в
поэме. Тема социального и духовного рабства.
Образы народных заступников в поэме «Кому на
Руси жить хорошо».
Развитие речи. Особенности языка поэмы.
Фольклорное начало в поэме. Подготовка к
домашнему сочинению.
М.
Е.
Салтыков-Щедрин.
Личность
и
творчество. Проблематика и поэтика сказок
писателя.
Внекл. чтение. Обзор романа СалтыковаЩедрина «История одного города». Замысел,
история создания, жанр и композиция романа,
образы градоначальников.
7
26.01-31.01
02.02-07.02
09.02-14.02
16.02-21.02
23.02-28.02
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76,77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84,85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы
творческого
пути.
Духовные
искания.
Нравственная чистота писательского взгляда на
мир и человека.
Внекл.
чтение.
Народ
и
война
в
«Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого.
История создания романа «Война и мир».
Особенности жанра. Образ автора в романе.
Духовные искания Андрея Болконского.
Духовные искания Пьера Безухова.
Женские образы в романе «Война и мир».
Семья Ростовых и семья Болконских
Тема народа в романе.
Кутузов и Наполеон.
Проблемы истинного и ложного в романе.
Развитие речи. Художественные особенности
романа. Подготовка к домашнему сочинению.
Развитие речи. Анализ эпизода из романа
«Война и мир».Подготовка к домашнему
сочинению
Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы
творческого пути. Идейные и эстетические
взгляды.
Образ Петербурга в русской литературе.
Петербург Достоевского.
История создания романа «Преступление и
наказание». «Маленькие люди» в романе,
проблема социальной несправедливости и
гуманизм писателя.
Духовные искания интеллектуального героя и
способы их выявления. Теория Раскольникова.
Истоки его бунта.
«Двойники» Раскольникова.
Значение образа Сони Мармеладовой в романе.
Роль эпилога в романе. Развитие речи.
Домашнее сочинение по роману.
Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть
«Очарованный странник» и её герой Иван
Флягин. Поэтика названия повести. Особенности
жанра. Фольклорное начало в повествовании.
Рассказ «Тупейный художник». Необычность
судеб и обстоятельств. Нравственный смысл
рассказа.
Внекл. чтение. Катерина Кабанова и Катерина
Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и
рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского
Уезда»)
А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности
рассказов 80-90-х гг. «Человек в футляре».
Проблематика и поэтика рассказов 90-х гг. «Дом
с мезонином» и др. рассказы.
8
02.03-07.03
09.03-14.03
16.03-21.03
01.04-4.04
06.04-11.04
13.04-18.04
20.04-25.04
27.04-2.05
4.05-9.05
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100,
101.
102.
Духовная деградация человека в рассказе
«Ионыч».
Особенности драматургии А. П. Чехова.
«Вишнёвый сад»: история создания, жанр, 11.05-16.05
система образов. Разрушение дворянского
гнезда.
Символ сада в комедии «Вишнёвый сад».
Своеобразие чеховского стиля.
Урок контроля. Зачётная работа за II
полугодие.
Из зарубежной литературы (3ч.)
Внекл. чтение. К. Хетагуров. Жизнь и 18.05-23.05
творчество. Сборник «Осетинская лира».
Изображение тяжёлой жизни простого народа.
Специфика художественной образности.
Внекл. чтение «Вечные» вопросы в зарубежной
литературе. Романтизм, реализм и символизм в
произведениях зарубежной литературы. Ги де
Мопассан «Ожерелье». Г. Ибсен «Кукольный
дом». А. Рембо. «Пьяный корабль». (По выбору
учителя)
Итоговый урок. Нравственные уроки русской
литературы 19 века. (1ч.)
Итого
102 часа
Перечень учебно – методического обеспечения
для учителя:
Беляева Н. В. и др. Литература: 10 кл.: Метод. советы. – М.: Просвещение, 2008
Лебедев Ю. В., Романова А. Н. Литература. 10 кл.: Поурочные разработки. М.:
Просвещение, 2006
для учащихся:
Коровин В. И. и др. Литература: 10 кл.: Учеб.:В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008
Лебедев Ю. В. Литература. Практикум. 10 класс: пособие для учащихся
общеобразоват.
учреждений/Ю. В. Лебедев, А. Н. Романова. – М.: Просвещение,
2010.
9
Согласовано.
Заместитель директора по НМР
__________________
Наумова Л. В.
«___» _______2014 года
Согласовано.
Протокол №1
от «30__» _августа____2014 года
Руководитель предметнометодической группы
учителей русского языка
и литературы
____________________
Белянкина О.В.
10