Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10 класса (базовый уровень) составлена на основе :
1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного)
общего образования (базовый уровень) по мировой художественной культуре (Г.И. Данилова, «Дрофа», 2011) .
2. Образовательной программы МБОУ «Нижнесуыксинская СОШ». (Приказ №71 от 06.08.2013).
3. Учебного плана МБОУ «Нижнесуыксинская СОШ» Тукаевского муниципального района РТ на 2013-2014 учебный год. (Приказ №71 от
06.08.2013).
Основная цель курса – формирование представлений о художественной культуре как части духовной культуры, приобщение школьников к
общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры освоения художественного опыта прошлого и
настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение уровня их художественного развития.
Курс «Мировая художественная культура» ставит своей задачей выявить историческую логику развития художественного мышления через
знакомство с выдающимися достижениями культуры, раскрыть его закономерности, показать основные этапы и периоды становления систем
художественно-образного видения мира в разные эпохи у различных народов Земли.
В данной программе сочетаются два подхода: исторический и тематический. Это поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и
явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом, синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных дисциплинах
гуманитарного цикла (литература, языки, история, география…)
В программе представлены разделы по художественной культуре Западной Европы, России, Древнего Египта, Древней Греции, Древнего
Рима, Индии, Китая, Японии, стран Америки, позволяющие учащимся на конкретных примерах понять многообразие эстетических принципов и
форм творческого выражения, которые во многом связаны с особенностями природы, культуры и цивилизации, с одной стороны, и исторического
развития, с другой. Для изучения курса мировой художественной культуры из школьного компонента выделен 1 час в неделю. Так как на уроках
истории по программе средней (полной) школы на изучения культуры отводится недостаточно времени ,а выпускники в последние годы выбирают
на ЕГЭ историю и обществознание.
Образовательные цели и задачи курса
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного
творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей
мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены
и развития в исторической, человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического
идеала в лучших произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления,
имеющего непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в
них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и
краеведческой работе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
владеть основными формами публичных выступлений;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и
практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается
толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую
культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического
освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора
индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать / понимать
- особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
- роль знака, символа, мифа в художественной культуре.
уметь
- сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих
представителей;
- пользоваться искусствоведческими терминами;
- осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
- аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры ;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, рефераты, сочинения, рецензии).
Использовать приобретенные знания и умения в жизни.
Содержание.
I.Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций.6ч
1.Искусство первобытного человека.1ч. Первые художники земли. Древнейшие сооружения человечества. Театр, музыка и танцы.
2.Художественная культура Древней Передней Азии.1ч. Архитектура Месопотамии.
3-4Архитектура Древнего Египта.2ч. Пирамиды -жилище вечности фараонов. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царства.
Архитектурные сооружения Позднего царства.
5.Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта.1ч. Скульптурные памятники.
6.Художественная культура Мезоамерики.1ч. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке,
Теночтитлан)
II.Художественная культура Античности.3ч
7.Архитектурный облик Древней Эллады.1ч. Архитектура классики: афинский Акрополь Архитектура эллинизма. Пергамский алтарь.
8. Архитектурные достижения Древнего Рима.1ч Архитектура периода Римской республики. Шедевры архитектуры эпохи Римской империи.
Триумвальные арки и общественные сооружения.
9.Театр и музыка Античности.1ч. Театральное и цирковое искусство Древнего Рима.
Ш.Художественная культура Средних веков.10ч
10. Мир византийской культуры.1ч Достижения архитектуры.
11.Архитектурный облик Древней Руси.1ч. . Архитектурный облик Киева. Мозаика и фрески Киевской Софии.
12. Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры.1ч Архитектура Великого Новгорода. Архитектура Владимиро-Суздальского
княжества
13. Архитектура Московского княжества1ч. Искусство Московского княжества.
14-15 Изобразительное искусство и музыка ДревнейРуси.2ч. Искусство периода образования государства. Искусство периода утверждения
государственности. Искусство России на пороге. Нового времени.
116-17. Архитектура западно –европейского Средневековья.2ч.Романский стиль. Архитектура готики.
18. Изобразительное искусство Средних веков.1ч. Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража.
19. Театральное искусство и музыка Средних веков.1ч. Понятие о литургической драме и средневековом фарсе. Музыкально-песенное творчество
трубадуров, труверов и миннезингеров.
IV. Художественная культура средневекового Востока.6ч
20-21. Индия – «страна чудес».2ч. Шедевры архитектуры. Искусство индийского танца.
22-23. Художественная культура Китая.2ч. Шедевры архитектуры
24. Искусство Страны восходящего солнца (Япония).1ч. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве
25.Художественная культура ислама.1ч. Шедевры архитектуры
V. Художественная культура Возрождения.7ч.
26. Флоренция- колыбель итальянского Возрождения.1ч. Флорентийское чудо Ф.Брунеллески. Архитектурный облик Венеции.
27. Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.1ч.
28. Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».1ч.
29. Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело1ч.
30. Возрождение в Венеции.1ч. Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана.
31. Северное Возрождение.1ч. Живопись нидерландских и немецких мастеров. Ренессанс в архитектуре. Творчество Дюрера.
32 Музыка и театр эпохи Возрождения.1ч.Музыкальная культура Возрождения. Театр Шекспира.
VI.Культура родного края с древнейших времен до XVII в .2ч.
33. Культура родного края с древнейших времен до середины XIII в. «Кыйсса-и Йусуф» Кул Гали. Соборный мечеть.
34. Культура родного края с XIII в до XVII в. Поэзия. Кул Шариф,Мухамамдьяр.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Основные элементы
знания
Общие
учебные
урок
содержания
умения и навыки
а
I.Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций. 6ч
I полугодие
1
Первые
художники
Земли
2.
Архитектура
страны
фараонов
3
Скальные
гробницы и
храмы.
4
Изобразительн
ое искусство и
музыка Египта
5
Художественн
ая культура
Древней
Роль
мифа
в
культуре.
Древние образы и символы.
Первобытная магия. Живопись
Альтамиры.
Символика
геометрического орнамента в
произведениях
изобразительного искусства.
Зарождение архитектуры, ее
связь
с
религиозными
верованиями
и
представлениями
человека
(Стоунхендж). Театр, музыка и
танцы.
Мировое
значение
древнеегипетской
цивилизации. Пирамиды в
Гизе
как
выдающиеся
памятники мирового зодчества
и одно из чудес света
Скальные гробницы и храмы
Среднего и Нового царств.
Архитектурные комплексы в
Карнаке и Луксоре.
Гигантизм и неизменность
канона – примета Вечной
жизни в изобразительном
искусстве Древнего Египта
Особенности художественной
культуры
Междуречья.
Аскетизм
и
красочность
К.
КИМ
Основные положения
урока, термины.
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
учебника
Основные положения
урока, термины
Высказывать свое Индивидуальн
мнение, работать с ый опрос,
текстом учебника выборочный
контроль
1
Анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы.
Фронтальный
опрос
1
Фронтальный
опрос
1
Высказывать свое Фронтальный
мнение, работать с опрос, срез
текстом учебника знаний
1
Основные понятия:
гигантизм
Основные положения
урока, термины.
беседа
Ч.
1
Сроки
план
Факт
Передней Азии архитектурных
ансамблей
Вавилона.
Изобразительное
искусство и музыка.
6
Художественн Оригинальный и самобытный Мифы
ая
культура характер
художественной
Мезоамерики. культуры
доколумбовой
Америки.
Отражение
мифологических
представлений майя и ацтеков
в архитектуре и рельефах
(Паленке, Теночтитлан)
II.Художественная культура Античности.3ч
7
Золотой век
Афин
8
Архитектура
Древнего Рима
9
Театральное и
музыкальное
искусство
Всемирно-историческое
значение
художественной
культуры
Древней Греции.
Идеалы красоты в ансамбле
Акрополя, общественного и
культурного центра греческой
цивилизации.
Парфенонглавное украшение Акрополя.
Архитектурные
символы
римского величия. Римский
Форум, центр деловой и
общественной жизни «вечного
города». Пантеон –«храм всех
богов».
Колизей
–
величественная
зрелищная
постройка Древнего Рима
Рождение греческого театра.
Особенности
театрализованного
действа.
Музыкальное искусство
Античности.
Ш.Художественная культура Средних веков.10ч
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
учебника
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
1
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Фронтальный
опрос
1
Римский Форум, Пантеон Высказывать свое
–«храм всех богов».
мнение, работать с
Колизей –
текстом учебника
величественная
зрелищная постройка
Древнего Рима
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
1
Анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы.
Фронтальный
опрос
1
Акрополь, Парфенон
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
10
Мир
византийской
культуры
11
Архитектурны
й облик
Древней Руси
12
Особенности
новгородской
и владимиросуздальской
архитектуры.
13
Архитектура
Московского
княжества
Значение культуры
Византийской империи.
Следование античным
традициям, пролог к развитию
средневековой культуры.
Собор Святой Софии в
Константинополе как
воплощение идеала
божественного мироздания в
восточном христианстве.
Искусство мозаики и
иконописи.
Древнерусский крестовокупольный тип храма.
Космическая,
топографическая, временная
символика храма.
Архитектурный облик Киева –
«матери городов русских».
Внешний облик и внутреннее
убранство собора Святой
Софии в Киеве.
Архитектура Великого
Новгорода и ее характерные
особенности. Храм Софии
Новогородской. Архитектура
Владимиро-Суздальского
княжества. Внешний и
внутренний облик Успенского
собора во Владимире. Храм
Покрова Богородицы на реке
Нерль.
Следование традициям
владимиро-суздальских
мастеров, обращение к
лучшим достижениям
западноевропейского
Основные положения
урока, термины.
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
учебника
Фронтальный
опрос
1
Ориентироваться в
различных заданиях
предложенных на
страницах учебника.
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Фронтальный
опрос, срез
знаний.
1
Высказывать свое
мнение, работать с
текстом учебника.
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
1
Основные положения
урока, термины.
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
Фронтальный
опрос
1
1415
Изобразительн
ое искусство и
музыка
Древней Руси
16
Архитектура
западно –
европейского
Средневековья
зодчества. Ансамбль
Московского Кремля.
Успенский собор как его
главное украшение.
Икона и иконостас. Мозаика и
фрески Киевской Софии.
Особенности новгородской
школы живописи. Творчество
Феофана Грека. Шедевры
Андрея Рублева и основные
вехи его творчества.
Музыкальная культура
Древней Руси.
Монастырская базилика как
средоточие культурной жизни
романской эпохи.
учебника
Выражать собственное
отношение к изучению
предмета.
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Фронтальный
опрос, срез
знаний
2
Основные положения
урока, термины
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
учебника
Фронтальный
опрос
1
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
1
Фронтальный
опрос
1
Высказывать свое Фронтальный
мнение, работать с опрос, срез
текстом учебника знаний
1
II полугодие
17
Готический
собор как
образ мира
18
Изобразительн
ое искусство
Средних веков
19
Театральное
искусство и
музыка
Средних веков
Монастырская базилика как
средоточие культурной жизни
романской эпохи. Готический
собор как образ мира.
Региональные школы
Западной Европы (Франция,
Германия). Соборы Нотр-Дам
в Париже и Кельне.
Скульптура романского стиля
и готики, ее теснейшая связь с
архитектурой. Искусство
витража.
Понятие о литургической
драме и средневековом фарсе.
Монодический склад
средневековой музыкальной
культуры.
Основные положения
урока, термины
Высказывать свое
мнение, работать с
текстом учебника
Ориентироваться в
различных заданиях
предложенных на
страницах учебника
IV. Художественная культура средневекового Востока.6ч
2021
Индия –
«страна чудес»
2223
Художественн
ая культура
Китая
24
Искусство
Страны
восходящего
солнца
(Япония)
25
Художественн
ая культура
ислама
Самобытность и
неповторимость
художественной культуры
Индии. Шедевры индийского
зодчества. Ступа в Санчи, ее
назначение и особенности
внешнего облика. Пещерные
храмы и храм Кандарья
Махадевы в Кхаджарухо.
Искусство живописи.
Музыкальное и театральное
искусство Индии.
Значение и уникальный
характер китайской
художественной культуры.
Шедевры архитектуры.
Воплощение мифологических
и религиозно-нравственных
представлений Китая в храме
неба в Пекине. Скульптура и
живопись Китая. Пекинская
музыкальная драма.
Своеобразие и
неповторимость искусства
Японии. Шедевры японской
архитектуры. Философия и
мифология в садово-парковом
искусстве. Мастера японской
гравюры. Театральное
искусство.
Исторические корни и
значение искусства ислама.
Шедевры архитектуры.
Мусульманский образ рая в
комплексе Регистана (древний
Основные положения
урока, термины
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
храме неба в Пекине.
Скульптура и живопись
Китая. Пекинская
музыкальная драма.
Высказывать свое Фронтальный
мнение, работать с опрос
текстом учебника
2
Основные положения
урока, термины
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Фронтальный
опрос
1
Высказывать свое
мнение, работать с
текстом учебника
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
Фронтальный
опрос, срез
знаний
1
2
Самарканд). Изобразительное
искусство и литература
Арабского Востока.
V. Художественная культура Возрождения.9ч
26
Флоренцияколыбель
итальянского
Возрождения
27
Золотой век
Возрождения.
Художественн
ый мир
Леонардо да
Винчи.
Золотой век
Возрождения.
Бунтующий
гений
Микеланджело
.
Золотой век
Возрождения.
Рафаэль –
«первый среди
равных».
Возрождение в
Венеции
28
29
30
учебника
Эстетика итальянского
Возрождения. Воплощение
идеалов Ренессанса в
архитектуре Флоренции.
Флорентийское чудо
Ф.Брунеллески- собор Санта –
Мария дель Фюро.
Скульптурные шедевры
Донателло. В мире образов С.
Боттичелли
Судьба Леонардо да Винчи.
Основные этапы его
творчества. Прославленные
шедевры художника.
Ф.Брунеллески- собор
Санта –Мария дель
Фюро. Скульптурные
шедевры Донателло. В
мире образов С.
Боттичелли
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
1
Леонардо да Винчи
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
1
Скульптурные и живописные
шедевры художника.
Отражение в них глубоких
философских размышлений
автора о смысле жизни и
смерти.
Судьба художника, основные
этапы его творчества. Рафаэль
– певец женской красоты.
Портретное творчество
художника
Архитектурный облик
Венеции. Художественный
мир Тициана и основные вехи
его творческой биографии.
Мифологическая и библейская
Микеланджело
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
учебника
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Фронтальный
опрос
1
Фронтальный
опрос
1
Высказывать свое Фронтальный
мнение, работать с опрос
текстом учебника
1
Основные положения
урока, термины
Тициан. Мифологическая
и библейская тематика.
тематика.
Северное
Возрождение.
Живопись
нидерландских
и немецких
мастеров
Музыка и
театр эпохи
Возрождения
Гентский алтарь Яна Ван Эйка
как обобщенный образ
Вселенной, гармонии человека
с жизнью природы.
Мастерство Дюрера-гравера.
33
Культура
родного края с
древнейших
времен до
середины XIII
в
Значение и уникальный
характер художественной
культуры. Шедевры
архитектуры
34
Культура
родного края с
XIII в до XVII
в.
Культура Казанского ханства: Башня Суюбике.
булгарские и золотоордынские
традиции.
35
Заключительн
ый урок
Защита докладов, рефератов
по изученным темам курса
31
Гентский алтарь Яна Ван
Эйка. Мастерство
Дюрера-гравера
Музыкальная культура
Шекспир
Возрождения. Роль полифонии
в развитии светских и
культовых музыкальных
жанров. Мир человеческих
чувств и сильных страстей в
театре Шекспира.
VI.Культура родного края с древнейших времен до XVII в.
32
«Кыйсса-и Йусуф» Кул
Гали
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Индивидуальн
ый опрос,
выборочный
контроль
1
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
учебника
Фронтальный
опрос
1
Выражать
собственное
отношение к
изучению
предмета.
Фронтальный
опрос
1
Ориентироваться
в различных
заданиях
предложенных на
страницах
учебника
Фронтальный
опрос, срез
знаний
1
тесты
1
Литература.
Учебник «Мировая художественная культура: от истоков до 17 века. 10 класс». Г.И. Данилова М., Дрофа, 2009 г.»
«Мировая художественная культура» 10 класс. Л. Г. Емохонова М., «Академия» 2007