конспект урока на тему: «я была тогда с моим народом…

КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ:
Я БЫЛА ТОГДА С МОИМ НАРОДОМ…
АННА АХМАТОВА. «РЕКВИЕМ» - «СВИДЕТЕЛЬСТВО ОЧЕВИДЦА
О ТОМ ВРЕМЕНИ, ПОДЛИННЫЙ ДОКУМЕНТ ЭПОХИ».
( литература, 11 класс, учитель Царлова И. В.)
Цель: текстуально изучить поэму Анны Ахматовой «Реквием»,
раскрыть идейно-художественное содержание произведения, развивать навыки
работы с текстом и произведениями других видов искусства, формировать
навык целостного анализа текста в контексте эпохи, воспитывать культуру
восприятия.
Оборудование: текст, слайдовая презентация, аудиозапись «Реквиема»
Моцарта (“Lakrimoza”), семейные фотографии Ахматовой.
Ход урока:
I. Мотивационный момент.
Учащимся представляется фрагмент документального фильма о Сталине
(начало периода репрессий).
II. Вступительное слово учителя.
Мы увидели, как начинался самый страшный период в жизни Советского
Союза – репрессии 30-х годов. Десятки тысяч людей осуждались на смерть
или годы лагерей за малейшие преступления или без них, получив звание
«враг народа». Коснулась эта трагедия всех – от простого колхозника до
профессора, писателя, командарма. Но всё-таки больше всего пострадала
интеллигенция (слайд 1).
Все это не могло не отразиться в документах, немых и говорящих свидетельствах эпохи. Это, прежде всего, работы лагерников, лагерное творчество,
которое точно отражает настроения и чаяния людей, саму эпоху.
1
Давайте обратимся к образцам творчества лагерников ГУЛАГА, чтобы
почувствовать и понять боль тех тысяч и тысяч людей, которым пришлось это
пережить.
Перед нами вышивка Стефании Процык «Передача в тюрьму». Правда, нам это
уже знакомо? (слайд № 2).
Найдите в тексте поэмы А. Ахматовой строки, комментирующие работу А.
Процык.
( Учащиеся зачитывают «Вместо предисловия»: « В страшные годы ежовщины
я провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде…»)
III. Объявление темы урока (слайд № 2).
Определение цели урока через работу с критическими комментариями к поэме.
( слайд № 3).
Найдите, пожалуйста, тему произведения в данном материале.
(« …поведать о страшных годах ежовщины», безвинных страданиях множества
людей в годы сталинщины»).
Как вы понимаете слова И. Бродского об обычности судьбы Ахматовой?
Цель нашего урока – познакомиться с «подлинным документом эпохи»,
увидеть страдания народа и найти средства выразительности, сделавшие это
произведение «Реквиемом».
IV. Работа с текстом.
1.
Словарная работа.
РЕКВИЕМ – (от первого слова латинского текста «Покой вечный дай им,
господи»)
–
многоголосное
циклическое
вокальное
или
вокально-
инструментальное произведение скорбного, траурного характера, состоящее из
разных по характеру частей.
Было создано немало таких произведений Берлиозом, Верди, Брамсом, но
самым известным является моцартовский «Реквием».
Его заказал композитору человек в черном, а дописав его, Моцарт умер, создав
таким образом заупокойную мессу для себя.
Мы видим, что Ахматова тоже писала свой «реквием» по просьбе людей.
2
2.
Комментированное чтение текста.
Учитель читает выразительно произведение, дав предварительно задания
учащимся, объединив их в группы.
Задание № 1
Если «Реквием» - документ эпохи, то найдите в тексте реальные факты,
приметы той эпохи.
Задание № 2
Найдите в тексте символы.
Задание № 3
При чтении поэмы отметьте особенности композиции и стиля (количество
частей, их сюжетную взаимосвязь, поэтические характеристики отдельных
частей, одинаковы ли они?).
Результаты работы учащиеся оформляют в виде таблицы.
Художественные особенности поэмы
Приметы времени
в поэме
Символы в поэме
Особенности
композиции и стиля
3. Обсуждение прочитанного.
Фронтальный опрос.
- Мы уже знаем, что тема поэмы – страдание. Кто страдает в поэме? Чьи
страдания изображены?
( страдания лирической героини, матери).
3
- Как показано это страдание? Нарастает ли оно?
(Зачитывание фрагментов текста:
« буду я, как стрелецкие женки,
Под кремлевскими стенами выть.»
« Эта женщина больна,
Эта женщина одна.»
« Нет, это не я, это кто-то другой страдает…»
« Семнадцать месяцев кричу…»
« Надо, чтоб душа окаменела…»
« Уже безумие крылом
Души накрыло половину…»
- Достигает апогея страдание матери в главке «Распятие». Почему она так
называется? Какие образы возникают в этой главке?
Давайте обратимся к теме распятия в мировом искусстве. ( слайды №5-10)
Просмотр репродукций картин на тему «Распятие Христа»Тинторетто
«Несение креста»
Лоренцо Лото «Несение креста»
Пьетро Перуджино «Пьета»
Ханс Мемлинг «Скорбящие жены»
Уильям Блейк «Младенец Иисус, спящий на кресте»
- Мы видим сильное страдание Христа, несущего свой крест, оплакивающих
его жен.
Почему Ахматова говорит:
4
А туда, где молча Мать стояла,
Так никто взглянуть и не посмел?
(Самое сильное страдание, которое никто не может разделить, -это страдание
матери об участи своего ребенка.)
В «Распятии» автор оперирует высокими общечеловеческими символами
Матери, Магдалины и Распятия Христа. Это логическое завершение мотива
несения креста на Голгофу. Каменеет ныне уже и Сын, оттого горе Матери
беспредельно. Ранее звучавшие одинокие голоса превращаются в хор,
сопровождающий последние реплики Сына.
Давайте обратимся к картине У. Блэйка « Младенец Иисус, спящий на кресте».
Как вы думаете, какую мысль хотел выразить художник и какое отношение это
может иметь к тексту поэмы? (о предначертанности и обреченности Христа с
самого рождения. Сын Гумилева и Ахматовой тоже был обречен в Советском
Союзе в 30-е годы.)
3.
Проверка работы с заданиями в группах. Заполнение таблицы с
дальнейшей самопроверкой (слайды №11, 12, 13).
Приметы времени в
поэме
17 месяцев в тюремных
очередях
«каторжные норы»
Тюрьма Кресты
«шины черных марусь»
Символы в поэме
Смертельная тоска
Осатанелые годы
Безвинная Русь
Желтый месяц
Черные сукна
Слеза горячая
Звон кадильный
Огромная звезда
Каменное слово
Огненное вино
Окаменелое страданье
РАСПЯТИЕ ХРИСТА
МАТЬ
МАРИЯ МАГДАЛИНА
5
Особенности
композиции и стиля
Вместо предисловия
Посвящение
Вступление
X главок
Эпилог
( не связаны сюжетно,
но идейно)
Все главки
разностилевые:
фольклорные,
классические,
притчевые
Давайте еще раз обратимся к высказыванию А.С. Крюкова (сл. №11).
Каким, по мнению исследователя, является ахматовский « Реквием» по
настроению? Почему это поэтический документ эпохи?
4. Комментарий учителя.
«Реквием» Ахматовой как бы весь разорван. Он написан словно на разных
листочках, и все стихотворения этой траурной, поминальной поэмы –
фрагменты.
Но они производят впечатление больших и тяжелых глыб. «Реквием» окаменевшее горе, гениальным образом созданное из самых простых слов. При
этом нашему слуху остается внятной живая пульсация крови, учащенное или
замирающее дыхание поэта, для которого эта ноша, эта каменная кладь, эта
адская работа почти непосильна, но он несет свой крест как долг.
V. Обобщение
Обратимся в конце нашего урока к словам А. С. Крюкова (слайд № 14).
Как определяет одним словом жанр этого произведения исследователь?
Да, это «крик, вопль, плач, проклятия» тому режиму, власти и
обстоятельствам,
ссыльными;
которые
приговор
сделали
эпохе,
миллионы
которая
делала
разделенная с народом участь великого поэта.
Выразительное чтение «Эпилога».
6
людей
людей
каторжниками
и
несчастливыми,