Тема урока: « Решение задач с помощью электронных таблиц»

ТОГАПОУ СПО «Техникум отраслевых технологий»
Методическая разработка
урока информатики на тему:
«Решение задач с помощью электронных таблиц»
Преподаватель:
Золотых Л.В.
Тамбов 2015
1
Тема урока: « Решение задач с помощью электронных таблиц»
Цели урока:
образовательная: закрепить знания и умения применять электронные таблицы
при решении задач, умения моделировать, проводить вычислительные
эксперименты и строить в электронных таблицах диаграммы и графики;
развивающая: развивать творческую самостоятельность, познавательную
активность;
воспитательная: прививать интерес к предмету информатики, формировать
умения логически стройно и технически грамотно излагать свои мысли.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: деловая игра.
Оснащение: ПК, интерактивная доска, ЭТ Ехсеl, презентация, названия
предприятий, логотипы, слоганы, карточки-задания,
шаблоны таблиц,
диаграммы.
Предварительная работа: группа разбивается на 3 команды – предприятия
малого бизнеса. Для каждого нужно придумать название, логотип, слоган, вид
деятельности. Подготовить заранее шаблоны таблиц Выбрать директора,
менеджера, рекламного агента, продавца, покупателя, (парикмахера, клиента).
Выбрать членов жюри.
I. Оргмомент.
Каждая подгруппа сидит за «круглым» столом.
Преподаватель сообщает цель урока.
В нашей стране сейчас очень много внимания уделяется развитию бизнеса и
предпринимательства. И кто знает, может многие из вас свяжут свою жизнь с
экономикой,
станут
предпринимателями,
директорами,
бухгалтерами,
менеджерами, и уже сейчас вы должны понимать суть выполняемой работы на
той или иной должности и меру ответственности перед людьми и предприятием.
Мы убедимся с вами на сегодняшнем уроке, насколько необходимо успешному
бизнесмену знать возможности информационных технологий и уметь применять
их в своей деятельности.
На предыдущих уроках мы рассмотрели основные понятия электронных таблиц.
Сегодня вы должны показать, насколько хорошо владеете этим, умеете решать
различные задачи в электронных таблицах.
Урок будет проходить в форме деловой игры, в ходе которой обучающиеся
должны убедиться в том, что:
 могут осознанно, самостоятельно делать свой выбор;
 интеллектуальная собственность – это товар;
 знание и творчество – залог успеха.
2
1. Преподаватель погружает обучающихся в проблему:
Администрация города объявила конкурс предпринимателей, которые должны
предложить проекты открытия предприятия определенного профиля.
Победитель получает 100 000 рублей для осуществления данного проекта, т.е.
для погашения первоначальных затрат при открытии предприятия малого
бизнеса.
Для создания модели сделаем определенные допущения:
 имеется помещение для предприятия, таким образом, аренду платить
не надо;
 в течение первого года налоги платить не надо;
 ассортимент ограничен (не более15 наименований).
Таким образом, модель упрощаем для нашего конкретного случая.
2. Обучающиеся дают названия своему предприятию, определяют его тип. Ставят
цели и задачи для открытия данного предприятия. Затем, рекламный агент
представляет название, род деятельности, слоган, директора и других
сотрудников:
 Магазин «Глория» по продаже оборудования для парикмахерских
o «Здесь начинается успех!»
 Парикмахерская «Валенсия» эконом класса
o «Красота доступна каждому!»
 Салон красоты «Калипсо»
o «Готовься к комплиментам!»
 Жюри выставляет первые оценки.
II.
Повторение.
Прежде чем приступить к выполнению практического задания, проводится разминка.
Каждая команда стремится ответить на большее количество вопросов, заработать
«начальный капитал».
1. Как называется документ в программе Ехсе1? (рабочая книга)
2. Как обозначаются строки в Ехсе1? (целыми положительными числами)
3. Как называется прямоугольная часть таблицы, определяемая от левой верхней
ячейки до правой нижней. ( диапазон, блок)
4. Как называются значения ячеек, которые введены пользователем? (основные)
5. Формула всегда начинается со знака...( = )
6. Как называется ячейка, в которой производятся какие-то работы?
(активная, текущая )
7. Как называются программы, предназначенные для хранения и обработки
3
данных , представленных в табличном виде? (Э Т)
8. Как обозначаются столбцы в электронной таблице? (латинскими буквами)
9. Место пересечения строки и столбца есть …(ячейка)
10. Как называются данные, которые получаются в результате расчетов с
использованием основных данных? (производными)
11. Как изменить ширину столбца или строки?
12. Как выделить группу ячеек?
13. Как размножить содержимое текущей ячейки на несколько ячеек в столбце или
строке? (с помощью маркера заполнения)
14. Как посчитать сумму данных в строке или столбце?
15. Как изобразить наглядно табличные данные? (графиком, диаграммой)
Жюри оценивает разминку.
III. Практическая работа.
Преподаватель напоминает о соблюдении техники безопасности при работе за
компьютером.
Вместе с преподавателем обучающиеся повторяют условие задачи, цель
моделирования и информационную модель в виде таблицы.
Объект
Параметры
Название
Оборудование Количество
Персонал
Ассортимент
Система
Значение
Вводится
Цена
Вводится
Затраты
Рассчитывается
Количество
Вводится
Зарплата
Вводится
Затраты
Рассчитывается
Наименование
Вводится
Количество
Вводится
Цена
Вводится
Затраты
рассчитывается
Магазин,
Общие расходы
парикмахерская
По информационной модели составляются формулы для расчета, то есть
строится математическая модель.
Затраты = количество*цена
Общие расходы = ∑ всех затрат
Ученики создают компьютерную модель в среде табличного процессора
Excel, то есть оформляют лист таблицы. Преподаватель обращает внимание
обучающихся на три вида значений параметров объектов моделирования:
4
вводимые пользователем, вычисляемые по формулам и итоговые.
Следовательно, в таблице будет три области: исходные данные, расчеты и
результат.
Так основная задача обучающихся – преобразовать математическую
модель в компьютерную, то есть записать формулы, полученные ранее, по
правилам, принятым в электронных таблицах. Оценка ученика будет
зависеть от степени его самостоятельности при выполнении работы.
Желательно заранее установить на рабочие компьютеры шаблонные
таблицы, чтобы учащиеся их оформили и заполнили.
Два человека от каждой команды работают за компьютером над проектом по
открытию предприятия.
Наименование
Кол-во
Цена
Стоимость
Оборудование
Кол-во
Зарплата
Стоимость
Кол-во
Цена
Сумма
Общий
товара поставщика поставщика расход
0
Персонал
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
ИТОГО
0
Обучающиеся заполняют таблицу необходимыми данными и проводят
эксперимент.
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Цена
Сумма
отпускная отпускная
Куплено
Потрачено
Доход
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Два других представителя выбирают задачу согласно профиля предприятия и
решают ее с помощью электронной таблицы. Результат выводят на принтер.
5
Задача №1
Выполнить расчет для парикмахерской:
Работают посменно 4 мастера. Каждый обслуживает от 3-х до 5-и клиентов в
день и получает 35% от стоимости услуг. Средний чек – 400 рублей.
Посчитать доход парикмахерской в день.
Представить графически.
Задача №2
Рассчитать стоимость списания расходных материалов для услуги «Мытье
головы при средней длине волос».
Нормы расхода следующие: шампунь – 20 мл., бальзам для волос -15 мл.
Стоимость шампуня -80 руб. (100 мл.)
Стоимость бальзама – 60 руб. (75 мл.).
Посчитать прибыль от услуги «Мытье головы» стоимостью 55 рублей для
одного клиента.
Задача №3
В ассортимент фирмы по продаже оборудования для парикмахерских входят:
Сушуар -3000 руб.,
Зеркало – 1000 руб.
Кресло с гидравликой – 4000 руб.
Стул -2000 рублей
Мойка с креслом -10000 руб. и др. оборудование. Если покупатель берет товар
на сумму 16 000 рублей, то ему предоставляется скидка 3% . За один день
магазин обслуживает 3 - 4 покупателя. Посчитать выручку магазина за день.
В ходе игры благодаря введенным заранее формулам в данной таблице можно
посчитать прибыль магазина (парикмахерской) от одного покупателя (клиента)
IV. Защита проектов
Анализируются результаты моделирования. Преподаватель обращает
внимание обучающихся на логику и форму выступления, а также критерии
оценивания. Если у учащихся возникают трудности с формированием связного
рассказа, то можно им предложить клише выступления.
Обучающиеся поочередно защищают свои проекты. Во время представления
результатов моделирования выступающим задаются вопросы.
Жюри выставляет оценки (результаты представлены на диаграмме)
Объявляется победитель – предприятие малого бизнеса.
Выставляются оценки с комментариями.
6
защита
Вычислительный
эксперимент
Компьютерная
модель
Решение задачи
разминка
представление
Магазин «Глория»
по
продаже
оборудования
для
парикмахерских
Парикмахерская
эконом
класса
«Валенсия»
Салон
красоты
«Калипсо»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Создание прайс-листа в ЭТ
В конце урока преподаватель:
ориентирует обучающихся на возможные пути дополнения созданных моделей;
обращает внимание на оформление расчетных листов (наличие названия
магазина, парикмахерской, заливку ячеек, выделение границ таблицы, выбор
шрифта для обозначения исходных данных и результатов, добавление рисунков,
вставку дополнительных функций, например текущей даты и др.).
РЕФЛЕКСИЯ: Можете ли вы представить себя в роли предпринимателя?
Какие моменты урока вам помогли в самоопределении?
7
Приложение 1
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ (ПО 1 БАЛЛУ)
Цель – четко сформулирована.
Описание модели – указаны все параметры со значениями.
Описание решения – правильное преобразование математической модели в
компьютерную.
Выводы и рекомендации – сформулировали ответ на цель моделирования и
предложили возможности расширения модели.
Массовость возможность решения большого круга задач, подсчитывает
экономические затраты
Объем продаж – большой ассортимент
Оформление таблицы – дизайн, расположение ячеек
Стиль общения продавца – доброжелательность, коммуникабельность, грамотность
Социальная значимость
Субъективная оценка
8
Приложение 2
ПЛАН СОЗДАНИЯ МОДЕЛИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА
1. Выбрать по жребию тип предприятия
2. Дать название предприятию
3. Определить актуальность для города (обоснование необходимости открытия
именно этого типа предприятия)
4. Заполнить таблицу наименованиями ассортимента
5. Внести количество, цену, зарплату
6. Производить изменения до тех пор, пока итоговая сумма не будет приближена
к 100000
ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА
1.
2.
3.
4.
Сформулируйте цель (или задачу) Вашего моделирования.
Наиболее полно опишите вашу модель (информационная модель).
Каким образом ( с помощью чего) вы решили поставленную задачу?
Проанализируйте полученный результат и сделайте выводы (где и для кого
полученный результат может быть полезным)
9
Литература:
1. Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б., Современные открытые уроки, «Феникс»,
2005
2. Угринович Н., Информатика и информационные технологии, 10-11, М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
3. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. Воронеж: ВГПУ, 2005
4. http://festival.1september.ru
10