Технологическая карта урока информатики

Технологическая карта урока информатики
Автор
Предмет
Класс
Тип урока
Тема

Учитель информатики Самосадов Андрей Андреевич
Информатика и ИКТ.
7 класс.
Изучение нового материала
Компьютерная графика
Обучающая: общие представления о компьютерной графике как о сфере деятельности; выработка умений
решения элементарных задач на использования векторной и растровой графикой.
Деятельностная: понимание способов представления изображений в памяти компьютера; какие
Цель деятельности
существуют области применения компьютерной графики; основы ИКТ-компетентности; умения строить
учителя
несложные изображения с помощью графического редактора; умения сохранять рисунки на диске и
загружать с диска.
Развивающая: способствовать развитию информационной и коммуникативной культуры, творческого
мышления.
1) раскрыть суть технического процесса создания графического изображения;
2) углубить и систематизировать навыки работы с графическими системами;
Задачи
3) познакомить с преимуществами и недостатками каждого вида графики;
3) рассмотреть понятия «пиксель» и «растр»;
4) развитие умений применять ранее полученные знания при изучении нового материала.
Компьютерная графика, пространственная дискретизация, растровая графика, векторная графика,
Термины, понятия
фрактальная графика, графические пакеты.
Учебник «Информатика 7 класс» И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. Единая
Образовательные ресурсы коллекция образовательных ресурсов-ресурсы Интернет,
необходимое аппаратное и программное
обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет).
План реализации
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
Владеют базовыми
Познавательные: владеют первоначальными сведениями о идеях и методах информатики, как
понятиями по теме
универсального языка науки и техники.
Регулятивные: умеют самостоятельно планировать альтернативные пути и методы достижения цели.
Коммуникативные: умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками
Личностные: понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к
изучению информатики.
Организация пространства
Ресурсы:
Формы работы
Фронтальная (Ф)
Работа в парах (П).
Индивидуальная (И)
Учебник.
Презентация.
Программа графического редактора (Paint)
Технические средства обучения:
Компьютер.
Медиапроектор.
Интерактивная доска.
Организация структуры урока
1 этап Организационный момент.
Цель деятельности
Совместная деятельность
Включение в деловой Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь. Кто сегодня отсутствует на уроке?
ритм. Подготовка
Отмечаются отсутствующие.
класса к работе.
Учитель: Запишите сегодняшнее число и тему урока. Сегодня мы с вами приступаем к изучению новой темы
«Компьютерная графика».
(Ученики записывают в тетрадь число и тему урока)
2 этап. Подготовка к активной познавательной деятельности
Активизировать
Учитель: Скажите, как вы понимаете термин «Графика»?
знания учащихся,
Ученики: (отвечают)
необходимые для
Учитель: Хорошо, а как вы понимаете термин «Компьютерная графика»
изучения нового
Ученики: (отвечают)
материала.
Учитель: И в чем же их отличия друг от друга?
Сформировать
Ученики: (отвечают)
познавательные
(Педагог поддерживает и подбадривает высказывания учеников)
мотивы.
Учитель: К изучению этой темы для вас приготовлена презентация.
Презентация выводиться на экран.
3 этап. Установка познавательной задачи.
Организация
На слайде предложен ряд программ, дети определяют отличия этих программ и за какой процесс они отвечают
учащихся по
(текстовые и графические редакторы, СУБД, табличные процессоры,)-общего назначения ,прикладные
принятию
программы специального назначения(компьютерные игры)
познавательной
Учитель: Что с помощью этих программ решает человек?
задачи.
Ученики: (отвечают)
4 этап. Усвоение новых знаний.
Сформировать
Рассмотрение основного материала урока происходит с использованием презентации «Компьютерная графика».
конкретные
Компьютерная графика – это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных
представления по
изображений (чертежей, рисунков, мультипликаций) на компьютере. (Курсивом выделяется материал, который
теме и содержанию ученики записывают в тетрадь). Вспомним, какие устройства служат для вывода графических изображений?
урока, побуждать
Ученики: Монитор, принтер, плоттер.
учащихся самих
Учитель: Как мы знаем человек способен воспринимать и хранить информацию в форме образов (зрительных,
искать решение
звуковых, осязательных, вкусовых и обонятельных). Зрительные образы могут быть сохранены в виде
задач.
изображений, а звуковые зафиксированы на пластинках, магнитных лентах, лазерных дисках и т.д. Информация,
в том числе графическая, может быть представлена в аналоговой и дискретной форме. При аналоговом
представлении информации физическая величина может принимать бесконечное множество значений. При
дискретном представлении информации физическая величина может принимать конечное множество значений,
при этом она изменяется скачкообразно. Преобразование графической и звуковой информации из аналоговой
формы в дискретную производится путем дискретизации, т.е. разбиения непрерывного графического
изображения на отдельные элементы. В процессе дискретизации производится кодирование, т.е. присвоение
каждому элементу конкретного значения в форме кода.
Учитель: ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ДИСКРЕТИЗАЦИЯ (discretus — отдельный, разделенный) — разделение
изображения на участки, в пределах которых значения тона либо усредняются, либо представлены одним из
значений участка; имеет место при сканировании (растрировании) изображения, модуляции и аналого-цифровом
преобразовании видеосигнала.
Учитель: Выясним, какие этапы развития компьютерной графики существуют.
Ручной метод. ЭВМ производила вычисления, человек по вычислениям строил графики, диаграммы, чертежи.
Символьный метод. Рисунки в режиме символьной печати (использовались звездочки, точки, буквы).
Учитель: Запишите для себя, что графика бывает растровая векторная и фрактальная. Посмотрим, как они
выглядят.
Учитель: Растровая графика
Учитель: Векторная графика.
Учитель: Фрактальная графика.
Учитель: Заслушаем более подробную информацию по данному вопросу.
Докладчик 1: Представляет сообщение по видам компьютерной графики.
Учитель: Мы прослушали сообщение и теперь подумаем, какие недостатки существуют у различных видов
графики.
РАСТРОВАЯ
1.
Большой объем данных;
2.
Эффект пикселизации.
ВЕКТОРНАЯ
Сложность рисования детализированных рисунков.
ФРАКТАЛЬНАЯ
Трудность восприятия результатов изменения параметров.
Учитель: Рассмотрим области применения компьютерной графики. Для каждого направления создаётся
специальное программное обеспечение, которое называют графическими программами или графическими
пакетами. Задумайтесь, в каких сферах деятельности человека компьютерная графика необходима больше
всего?
Ученики: Отвечаю на вопрос.
Учитель: Научная графика ее назначение – визуализация (наглядное изображение) объектов научного
исследования, графическая обработка результатов расчётов.
Учитель: Деловая графика предназначена для создания иллюстраций, часто используемых в работе
учреждений: плановые показатели, статистические сводки.
Учитель: Конструкторская графика используется в работе инженеров-конструкторов, изобретателей новой
техники. СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗАЦИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (САПР).
Учитель: Иллюстративная графика позволяет человеку создавать произвольные рисунки. Не имеет
производственной направленности. Простейшие средства иллюстративной графики называют графическими
редакторами. На пример Paint.
Учитель: Художественная и рекламная графика с помощью нее создаются рекламные ролики, компьютерные
игры, мультфильмы, видеоуроки и т. д. Для создания реалистичных изображений применяются геометрические
расчёты.
Учитель: Компьютерная анимация – это получение движущихся изображений на дисплее. Мультимедиа – это
объединение высококачественного изображения на экране компьютера со звуковым сопровождением. Запишите
эти два определения себе в тетради. И так мы с вами узнали где используется компьютерная графика.
Рассмотрим, какие ее виды бывают.
Учитель: Подумаем, как получается цветное изображение на экране.
Ученики: Ученики отвечают на вопрос.
Учитель: Цветовое разрешение. Цвет может получиться в процессе излучения и в процессе отражения, исходя
из этого существуют два противоположных метода его описания: аддитивная цветовая модель и субтрактивная
цветовая модель
Учитель: Каждый видеопиксель на цветном экране – это совокупность трёх точек разного цвета: красного,
зеленого и синего. Так как зерна очень малы, наши глаза воспринимают три цвета в одном. Таким образом
аддитивный («add» – «присоединять») цвет получается при объединении трёх основных цветов – красного,
зелёного и синего.
Учитель: Бумага не излучает свет, а отражает и поглощает его. Глаз человека воспринимает свет, отражённый
от листа бумаги. В субтрактивной модели основными цветами являются голубой, пурпурный и жёлтый. Каждый
из них поглощает (вычитает) определенные цвета из белого света, падающего на печатаемую страницу. Отсюда
и название («subtract» – «вычитать»).
Учитель: Более подробно о данных цветовых моделях мы узнаем из сообщения.
Докладчик 2: Представляет сообщение по видам цветовых моделей.
Учитель: Предлагаю перейти к практике, и выполним несколько заданий по изучаемой теме. Но прежде дадим
нашим глазам немного отдохнуть.
Физминутка «Гимнастика для глаз»
Учитель: Для выполнения этого упражнения нужно встать, вытянуть одну руку вперед и смотреть на кончик
указательного пальца, который должен располагаться на линии середины лица. Нужно медленно приближать
палец к лицу, не отводя взгляда от пальца, пока он изображение не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.
(Вызываем одного из учеников к доске для проведения демонстрации упражнения).
5 этап. Первичная проверка понимания.
Установить
Ученики рассаживаются за компьютеры.
осознанность
Учитель раздает карточки с заданиями.
восприятия.
Учитель: Внимательно прочитайте задания и приступайте к их выполнению.
Провести первичное

Задание №1. Создайте растровое изображение шахматной доски и рисунок на тему «Новый год» в
обобщение. Учить
редакторе Paint.
выбирать

Задание №2. Создайте векторный рисунок на тему «Мой класс» в редакторе Paint.
рациональный способ 
Задание №3. Создание анимации движения Земли вокруг Солнца в презентации операционной системы
решения.
Windows.
Дополнительное задание. Нарисуйте 10 флагов различных стран мира в редакторе Paint.
Учитель: Поработав в группах, вы пришли к каким-то результатам. Обобщим их, сделаем выводы.
(При необходимости учитель задает наводящие вопросы)
6 этап. Закрепление знаний
Организовать
Учитель: Наш с вами урок подходит к концу. Давайте посмотрим, насколько полно и правильно вы усвоили то,
деятельность по
о чем мы сегодня говорили. Предлагаю выполнить следующее задание. После его выполнения вы проверите
применению новых
работу соседа.
знаний.
Ученики вырабатывают критерии оценивания:
«5» – нет ошибок
«4» – одна ошибка
«3» – две ошибки
«2» – более двух ошибок.
Выполняют задание и самостоятельно проверяют соседа по парте с обязательным выставлением оценки и
анализом ошибок.
7 этап. Самопроверка знаний
Выявить уровень
Учитель: А теперь давайте проверим ваши знания с помощью теста на карточках
первичного усвоения Программа создания, редактирования и просмотра графических изображений называется...
нового материала.
a) Текстовый редактор;
b) Графический редактор;
c) Табличный редактор
Какой тип графики вы будете использовать для редактирования цифровой фотографии?
a) Растровая графика;
b) Векторная графика.
Какой тип графики вы будете использовать для разработки схемы, чертежа, эмблемы школы?
a) Растровая графика;
b) Векторная графика.
Точечный элемент экрана дисплея называется:
a) точкой
b) зерном люминофора
c) пикселем
d) растром
Растровое графическое изображение формируется из ...
a) точек различного цвета – пикселей;
b) элементов – точка, линия, окружность, прямоугольник и др. (графические примитивы).
Пиксель на экране цветного дисплея представляет собой:
a) совокупность трех зерен люминофора
b) зерно люминофора
c) электронный луч
d) совокупность 16 зерен люминофора
8 этап. Итоги урока. Рефлексия
Анализ успешности Учитель: Что нового для себя вы открыли на этом уроке, что было полезным? Где и как эти знания могут вам
пригодиться в будущем?
усвоения
Достигли мы поставленной цели? Проанализируйте свою работу на уроке и её результат.
материала.
9 этап Домашнее задание.
Дать информацию и
Учитель: Повторите, по записям, изученное на уроке. Прочитайте §18 и дайте ответ на вопросы со страницы
инструктаж по д/з.
112.