Электронные образовательные ресурсы.

«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
Техническая документация
Федеральное собрание образовательных материалов.
Полная версия. Содержание и методики
Оглавление
1. Основные сведения, которые необходимо знать
1.1. Никакого Интернет.
1.2. Без звука бессмысленно.
1.3. Независимость дисков.
1.4. Свобода выбора носителя.
1.5. Свобода выбора режима запуска.
1.6. Что делать, если диск не читается.
1.7. Безопасность прежде всего.
2. Системные требования
3. Различные варианты запуска
4. Процедура установки на жёсткий диск (винчестер) компьютера
5. Использование локальной компьютерной сети школьного класса
Приложение 1. Лицензионное соглашение
Приложение 2. Выписка из проекта
Приложение 3. Пути повышения информатизации и интернетизации
образования.
1. Основные сведения, которые необходимо знать
1.1. Никакого Интернет
Работая с системой «Федеральное собрание образовательных материалов.
Полная версия. Содержание и методики» у Вас постоянно будет появляться
впечатление, что компьютер требует подключения к сети Интернет. Однако
Вам не стоит беспокоиться: ВСЁ НЕОБХОДИМОЕ ДЛЯ РАБОТЫ
1
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
2
СИСТЕМЫ ЕСТЬ НА ДИСКАХ – НИКАКОГО ПОДКЛЮЧЕНИЯ К
ИНТЕРНЕТ НЕ ТРЕБУЕТСЯ.
Просто у Вас создаётся такое впечатление в связи с тем, что ученикам
необходимо познакомиться со всеми основными интерфейсами программ для
работы в сети Интернет.
Подробнее о проблеме.
Умение использовать Интернет технологии в своей познавательной
деятельности является важнейшим качеством выпускника современной
школы. Мы живём в мире, где знания очень быстро устаревают. Только
люди, способные быстро обновлять свои знания, умеющие быстро находить
и анализировать новую информацию будут конкурентоспособны.
Поэтому формирование сетевой культуры – важнейший элемент
современного образования.
Однако, чтобы у учащегося сформировалась сетевая культура и сетевое
мышление, он должен практически на каждом занятии в компьютерном
классе активно использовать сетевые Интернет технологии в своей
познавательной деятельности.
Интернет технологии на каждом уроке в компьютерном классе – это миф или
реальность?
Все мы знаем, что:
во-первых, далеко не все школы имеют хорошие каналы подключения к
Интернет;
во-вторых, Интернет содержит много нецензурной информации и не каждый
учитель решится в каждом классе и на каждом уроке всем ученикам давать
доступ в Интернет;
в-третьих, Интернет достаточно серьёзный источник вирусов и других
вредоносных программ, которые могут повредить компьютер.
Вот далеко не полный перечень тех причин, которые препятствуют
каждодневному использованию Интернет технологий учащимися в школе.
Тем не менее, решение проблемы, как показала практика, существует.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
3
Ведь школа должна всего лишь сформировать сетевую культуру учащегося.
А для этих целей вполне подойдёт комплексный подход:
1. С помощью эмуляторов-имитаторов Интернет - программ учащиеся на
каждом уроке «привыкают» активно использовать Интернет - технологии в
своей познавательной деятельности. При этом они знакомятся с
интерфейсами Интернет – программ и их основными функциями. Но самое
главное, что благодаря постоянному использованию Интернет интерфейсов
формируется культура сетевого мышления в познавательной деятельности.
2. С помощью Школьных Порталов учащиеся в рамках школьной Интрасети
могут во всех подробностях изучить сами Интернет технологии. Ведь
Школьный Портал - это реальные Интернет технологии, установленные в
рамках школьной локальной сети.
3. И, наконец, попробовать проверить свои знания учащиеся могут выйдя в
сеть Интернет дома, на школьном факультативе, специализированном уроке,
в Интернет клубе и т.д.
Всё это в комплексе – достаточные условия для формирования сетевого
мышления учащихся.
Поэтому многие задания и упражнения приводятся в обучающем комплексе
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики» на базе эмуляторов-имитаторов Интернет программ
и Интернет интерфейсов.
Вам будет постоянно казаться, что для работы требуется немедленно
подключиться к сети Интернет.
Но не беспокойтесь, повторим ещё раз: никакого Интернет не надо – всё
необходимое есть на дисках.
Теперь познакомиться с Интернет – технологиями можно в самом
отдалённом пункте, где нет ни телефонов, ни телевидения, и вообще никакой
связи.
1.2. Без звука бессмысленно.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
4
Представьте, что Вам надо провести урок, но Вы не можете говорить.
Согласитесь, провести такой урок не просто. Но даже если Вам это удастся
благодаря Вашей изобретательности и педагогическому мастерству, то вряд
ли следует ожидать, что он по своей эффективности будет столь же высок,
как Ваш обычный урок.
Программно-обучающий продукт «Федеральное собрание образовательных
материалов. Полная версия. Содержание и методики» рассчитан на активное
использование звукового вывода. 80% образовательного содержания теряют
всякий смысл, если в компьютере выключены колонки или наушники. В
некоторых случаях Вам просто может показаться, что компьютер завис.
В общем, если Вы хотите полноценно использовать программно-обучающий
продукт «Федеральное собрание образовательных материалов. Полная
версия. Содержание и методики», то необходимо, чтобы Ваши ученики
запаслись наушниками.
К сожалению, время глухонемого кино и обучающих программ без звука
ушло в прошлое.
1.3. Независимость дисков
Система «Федеральное собрание образовательных материалов. Полная
версия. Содержание и методики» содержит 200 диска с номерами от 1 до 200.
И хотя эти диски частички единой взаимосвязанной системы, Вы можете без
каких-либо неудобств работать, взяв любой из них.
Например, ничто Вам не мешает, взять и начать работать с диском 15 или 79,
даже не распаковывая остальные диски.
1.4. Свобода выбора носителя.
Работая с системой «Федеральное собрание образовательных материалов.
Полная версия. Содержание и методики» Вам предоставляется свобода
выбора: Вы можете работать непосредственно с DVD-диска и таким образом
не занимать место на винчестере компьютера или напротив, перекопировать
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
5
и установить содержимое на компьютер, избавив себя от необходимости
использовать DVD-диск.
Как известно, в школьном компьютерном классе далеко не один компьютер.
Что делать если Вы хотите работать на всех этих компьютерах с DVD-диска,
а он один.
В этом случае Вы можете сделать необходимое количество копий DVDдиска. DVD-диски системы «Федеральное собрание образовательных
материалов. Полная версия. Содержание и методики» копируются без какихлибо хлопот. Всё, что Вам потребуется – это: пишущий DVD-ROM привод,
программа для копирования (например, ClonCD) и чистая матрица DVDROM диска.
Перед копированием, пожалуйста, не забудьте внимательно ознакомиться с
текстом Лицензионного соглашения, чтобы его не нарушить.
1.5. Свобода выбора режима запуска.
Запуская систему «Федеральное собрание образовательных материалов.
Полная версия. Содержание и методики» с DVD-диска Вам предоставляется
свобода выбора: Вы можете работать только в пределах данного DVD-диска,
как бы не замечая всех ранее установленных компонентов системы
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики», либо соединить содержимое DVD-дисков
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики» в единое целое – в единую систему.
Устанавливая содержимое DVD-дисков «Федеральное собрание
образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики» в
произвольном порядке, Вы постепенно выстраиваете свою собственную
систему в зависимости от Ваших приоритетов и интересов. При этом на том
или ином рабочем столе «Федеральное собрание образовательных
материалов. Полная версия. Содержание и методики» появляются новые
ярлыки и соответственно новые возможности.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
6
1.6. Что делать если диск не читается.
Если Вы постоянно работаете с какого-либо DVD-диска системы
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики», то мы настоятельно Вам рекомендуем сделать
копию этого диска. К сожалению, вечных дисков пока не изобрели, поэтому
лучше обезопасить себя от лишних проблем.
DVD-диски системы «Федеральное собрание образовательных материалов.
Полная версия. Содержание и методики» копируются без каких-либо хлопот.
Всё что Вам потребуется – это: пищущий DVD-ROM привод, программа для
копирования (например, ClonCD) и чистая матрица DVD-ROM диска.
Перед копированием, пожалуйста, не забудьте внимательно ознакомиться с
текстом Лицензионного соглашения, чтобы его не нарушить.
А что же делать, если DVD-диск системы «Федеральное собрание
образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики» уже
по тем или иным причинам не читается.
В этом случае Вам необходимо воспользоваться системой резервного
восстановления DVD-дисков «Федеральное собрание образовательных
материалов. Полная версия. Содержание и методики».
Принцип построения системы резервного восстановления DVD-дисков
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики» состоит в следующем:
Каждый диск содержит образ (цифровой отпечаток, точную фотографию,
след, клон) следующего по номеру диска.
То есть, чтобы восстановить диск, например, номер 52, Вам необходимо
воспользоваться диском 51.
После запуска автозагрузки диска нажать кнопку Восстановить диск.
После процедуры восстановления на жёстком диске будет создана папка (в
нашем примере: В52), в которую и будет восстановлено содержимое
интересуемого диска.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
7
Обратите внимание, что для успешного восстановления DVD-диска на
винчестере компьютера должно быть достаточно места (около 5 Гб) и
процесс восстановления в зависимости от диска может занять
продолжительное время.
1.7. Безопасность прежде всего.
Обучающая система «Федеральное собрание образовательных материалов.
Полная версия. Содержание и методики» построена на основе эмуляторовимитаторов. Они составляют основу обучающей системы. Сделано это не
случайно. Ведь школьный компьютер – это компьютер, на котором за неделю
работают десятки разных пользователей. Причём эти пользователи (дети)
только начинают осваивать компьютерный мир. Обучающие Эмуляторыимитаторы – это защита компьютера от неправильных действий ученика.
Достаточно сказать, что есть целый ряд тем, изучение которых вообще
практически невозможно без Эмуляторов-имитаторов. Например, такие
темы, как переустановка Windows или внесение изменений в BIOS
компьютера.
Надо отметить, система «Федеральное собрание образовательных
материалов. Полная версия. Содержание и методики» помимо Эмуляторовимитаторов содержит достаточно много разнообразных программ для
формирование практических навыков обучаемых.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
2. Системные требования
Звуковая карта + НАУШНИКИ ИЛИ КОЛОНКИ
Windows XP (2000/ME/2003)
Монитор, поддерживающий режим 1024*768
Процессор 700 МГц или выше
Не менее 1 Гб свободного места на жёстком диске
Для просмотра текстовых документов необходим текстовый редактор
Microsoft Word , если не приводится html – аналог.
Для просмотра презентаций работ учащихся Microsoft Power Point
8
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
9
3. Различные варианты запуска
Если на Вашем компьютере не отключена опция автозапуска DVD-диска, то
спустя некоторое количество секунд после того, как Вы вставите DVD-диск в
Ваш DVD-ROM привод, на экране компьютера появится окно Установщика
программно-обучающего комплекса:
Если это окно не появилось - значит, по всей видимости, у Вас отключен
автозапуск дисков с целью повышения уровня безопасности компьютера. В
этом случае Вам необходимо запустить стартовую программу DVD-диска
самостоятельно. Для этого в любом файловом менеджере (например, Мой
компьютер, Проводник, Total Comander) запустите программу «a.exe» из
папки «a».
Если содержимое диска не отображается, то убедитесь: не вставили ли Вы
случайно его в CD-ROM привод вместо DVD-ROM привода.
Итак, у Вас на экране появилось окно Программы-Установщика.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
10
У Вас есть три варианта запустить программно-обучающий комплекс
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики».
Первые два из них предполагают работу прямо с диска. Таким образом,
место на винчестере компьютера заниматься не будет.
Третий вариант – это установить (и перекопировать) содержимое диска на
винчестер компьютера. Для этого на винчестере компьютера должно быть
достаточно свободного дискового пространства (около 5 Gb). В этом случае,
Вы в дальнейшем можете работать, не используя DVD-диск.
Рассмотрим два различных варианта запуска для работы прямо с DVD-диска.
Они отличаются тем, что первый из них видит только содержимое данного
диска и ничего другого, а второй – помимо содержимого данного диска
видит и работает с уже ранее установленными дисками.
Таким образом, первый вариант очень удобен для просмотра, что находится
именно на этом диске. Например, чтобы в дальнейшем принять решение о
его переносе (точнее установке) на винчестер.
Второй вариант предназначен не для знакомства с диском, а для его
практического использования: Вы имеете доступ к образовательным
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
11
ресурсам не только DVD-диска, но и винчестера (а при определённых
настройках и к ресурсам всех компьютеров школьного класса).
Разумеется, если ранее на винчестер компьютера не устанавливалось ни
одного диска программно-обучающего продукта, то результаты запуска
первого и второго варианта будут абсолютно одинаковы, ведь ранее
установленные компоненты отсутствуют.
Следует иметь в виду, что какой бы вариант работы из трёх Вы бы не
выбрали – разница будет только в объёме видимых ресурсов.
Иными словами, ничто Вам не мешает всегда работать только с DVD – диска,
или, напротив, всё устанавливать на винчестер, или комбинировать эти
варианты в произвольном порядке.
Этот выбор полностью предоставлен Вам.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
12
4. Процедура установки на жёсткий диск (винчестер) компьютера
Вы можете произвести установку содержимого DVD – диска на винчестер
компьютера и работать в дальнейшем без использования DVD – диска.
В программно-обучающем комплексе 200 DVD – диска, но Вы можете начать
установку с любого из них или ограничиться установкой одного или
нескольких из них (в любой последовательности).
Иными словами, Вам предоставляется полный выбор, что, когда и в какой
последовательности ставить.
Выбор устанавливаемых дисков должен определяться Вашими интересами.
Если Вы этим диском пользуетесь очень часто, то, наверное, имеет смысл
установить его на винчестер компьютера.
Если Вы этим диском пользуетесь крайне редко, то, наверное, можно и не
спешить с его установкой на винчестер.
В общем, решение остаётся за Вами.
Следует иметь в виду, что с какого бы диска Вы не начали установку в
первый (и единственный) раз произойдёт распаковка базы комплектов
тематических занятий на более чем 36 000 сетевых уроков. Этот процесс
распаковки весьма длительный и может занять на различных компьютерах от
5 до 50 минут. Но, повторим, эта распаковка происходит один раз и при
установке следующего диска Вам уже не придётся ждать завершения этого
процесса.
Следует иметь в виду, что процесс установки полностью автоматизирован.
Программа-установщик сама определит параметры системы, свободное
место на дисках, оптимальное место для комплекса, выявит ранее
установленные компоненты.
Иными словами, запустив установку однократным нажатием по кнопке
«Установить…» Вы можете просто пойти попить кофе, пока программа
установщик сделает всё необходимое.
Рассмотрим процесс установки наглядно.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
13
Если на Вашем компьютере не отключена опция автозапуска DVD-диска, то
спустя некоторое количество секунд после того, как Вы вставите DVD-диск в
Ваш DVD-ROM привод, на экране компьютера появится окно Установщика
программно-обучающего комплекса:
Если это окно не появилось - значит, по всей видимости, у Вас отключен
автозапуск дисков с целью повышения уровня безопасности компьютера. В
этом случае Вам необходимо запустить стартовую программу DVD-диска
самостоятельно. Для этого в любом файловом менеджере (например, Мой
компьютер, Проводник, Total Comander) запустите программу «a.exe» из
папки «a».
Далее для установки содержимого данного диска на винчестер щёлкаем
левой кнопкой мыши по кнопке «Перекопировать и установить всё
содержимое DVD – диска на жёсткий диск (винчестер) компьютера».
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
14
Если на данный компьютер ранее не устанавливалось ни одного из дисков
программно-обучающего комплекса, то компьютер предупредит о начале
распаковки базы сетевых занятий, которая может занять от 5 до 50 минут.
Если какой-либо диск из данной серии уже устанавливался, то никакого
предупреждения не появится.
Далее процесс полностью автоматизирован и не требует вмешательства
человека.
При первой установке произойдёт распаковка тематических занятий 36 000
сетевых уроков.
Затем, в любом случае, произойдет копирование ресурсных файлов.
После произойдет создание необходимых ярлыков на рабочем столе и в
главном меню компьютера Пуск – Все программы – Раздел 1000Best RosEdu…
После запуска программно-обучающего комплекса Вы увидите рабочий стол
с ярлыками обучающих программ. Например:
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
15
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
5. Использование локальной компьютерной сети школьного класса
Так как объём образовательного материала программно-обучающего
комплекса «Федеральное собрание образовательных материалов. Полная
версия. Содержание и методики» весьма велик, то в нём предусмотрены
различные варианты сетевого использования. Например, сетевое
распределение образовательных ресурсов или сетевое копирование.
16
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
17
Приложение 1.
ЛИЦЕНЗИОННОЕ СОГЛАШЕНИЕ
С КОНЕЧНЫМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЛЕКСА
«ПРОГРАММНО-ОБУЧАЮЩИЙ ПРОДУКТ - Федеральное собрание образовательных
материалов. Полная версия. Содержание и методики».
ВНИМАНИЕ – НЕОБХОДИМО ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧЕСТЬ!
Данное
Лицензионное
юридическим
соглашением
соглашение
по
с
конечным
использованию
пользователем
КОМПЛЕКСА
является
«ПРОГРАММНО-
ОБУЧАЮЩИЙ ПРОДУКТ - Федеральное собрание образовательных материалов. Полная
версия. Содержание и методики».
Данное Лицензионное соглашение с конечным пользователем по использованию
КОМПЛЕКСА «ПРОГРАММНО-ОБУЧАЮЩИЙ ПРОДУКТ - Федеральное собрание
образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики», который
включает в себя само компьютерное программное обеспечение и образовательные
ресурсы, а также может включать в себя соответствующие носители, печатные материалы,
«онлайновую» или электронную документацию и службы Интернета («Программное
обеспечение
и
образовательные
ресурсы»).
Программное
обеспечение
может
сопровождаться изменением или дополнением к данному Лицензионному соглашению с
конечным пользователем.
ЕСЛИ
ВЫ
УСТАНАВЛИВАЕТЕ,
КОПИРУЕТЕ
ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕТЕ ЕГО КАКИМ-ЛИБО ДРУГИМ СПОСОБОМ, ВЫ
ТЕМ САМЫМ ПОДТВЕРЖДАЕТЕ СВОЕ СОГЛАСИЕ СОБЛЮДАТЬ УСЛОВИЯ
ДАННОГО ЛИЦЕНЗИОННОГО СОГЛАШЕНИЯ С КОНЕЧНЫМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ.
ЛИЦЕНЗИОННОЕ
СОГЛАШЕНИЕ
НА
ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
КОМПЛЕКСА «ПРОГРАММНО-ОБУЧАЮЩИЙ ПРОДУКТ - Федеральное собрание
образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»:
1.1.
предоставляет вам права, описание которых содержится в настоящем
Лицензионном соглашении с конечным пользователем, при условии выполнения вами
всех условий настоящего Лицензионного соглашения с конечным пользователем.
1.2.
предоставляет
вам,
как
юридическому лицу (муниципальному или
государственному образовательному учреждению или учреждению системы образования:
муниципальному
или
региональному
органу
управления
образованием
РФ),
неисключительную лицензию на использование Программного обеспечения без права
передачи или продажи третьим лицам.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
18
1.3. предоставляет вам, право на создание и использование копий Программного
обеспечения с целью разработки и демонстрации ваших педагогических и методических
продуктов при условии, что вы являетесь единственным юридическим лицом,
использующим Программное обеспечение.
1.4.
Документация. Вы можете создавать и использовать неограниченное число
копий любой документации при условии, что эти копии будут использоваться только для
личных целей и не будут повторно публиковаться или распространяться (как в печатном,
так и в электронном варианте) за пределами занимаемого вами помещения.
1.5.
Хранение/сетевое использование. Вы также вправе хранить или установить
копию Программного обеспечения на устройстве хранения данных, например на сервере
сети, исключительно с целью установки или запуска Программного обеспечения на
компьютерах,
используемых
лицензированными
конечными
пользователями
в
соответствии с пунктом 1.1. с ограничением не более 60 рабочих мест (60 компьютеров),
но без ограничения по количеству пользователей, работающих на этих рабочих местах и
времени использования Программного обеспечения комплекса «Программно-обучающий
продукт – Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики»
1.6.
Область действия Лицензионного соглашения с конечным пользователем.
Программное обеспечение может включать в себя средства разработки, утилиты и другие
программы КОМПЛЕКСА «ПРОГРАММНО-ОБУЧАЮЩИЙ ПРОДУКТ - Федеральное
собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики» (каждое
такое средство или программа далее называется «Компонент»). Подобные Компоненты
могут включать отдельное лицензионное соглашение с конечным пользователем
(«Лицензионное соглашение с конечным пользователем на компонент»). Любое подобное
программное обеспечение предоставляется вам для использования как удобное
дополнение, и его использование вами регулируется условиями содержащегося в нем
лицензионного соглашения.
2.
СОХРАНЕНИЕ ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ И АВТОРСКИХ ПРАВ.
Это Программное обеспечение защищено законами и соглашениями об авторских
правах и других правах на интеллектуальную собственность. Программное обеспечение
не продается, а предоставляется в пользование по лицензионному соглашению на
неограниченный срок.
3.
ОГРАНИЧЕНИЯ НА ВСКРЫТИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ДЕКОМПИЛЯЦИЮ И
ДЕАССЕМБЛИРОВАНИЕ. Вы не имеете права на вскрытие технологии, декомпиляцию
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
19
и деассемблирование Программного обеспечения, за исключением случаев и только в той
мере, в какой это явно разрешено применимым законодательством, несмотря на данное
ограничение.
4.
ЗАПРЕТ НА АРЕНДУ И КОММЕРЧЕСКИЙ ХОСТИНГ. Вы не имеете
права сдавать это Программное обеспечение в аренду, прокат, временное пользование или
предоставлять с его помощью коммерческий хостинг.
5.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ/СЛУЖБЫ.
Данное Лицензионное соглашение с конечным пользователем распространяется на
обновления, дополнения, добавляемые компоненты или компоненты служб Интернета
Программного
обеспечения,
которые
пополняют
КОМПЛЕКС
«ПРОГРАММНО-
ОБУЧАЮЩИЙ ПРОДУКТ - Федеральное собрание образовательных материалов. Полная
версия. Содержание и методики» и предоставляются вам или делаются доступными на
БЕСПЛАТНОЙ и БЕЗВОЗМЕЗДНОЙ основе.
6.
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ЗАПРЕЩЕННОЕ К ПЕРЕПРОДАЖЕ.
Данное Программное обеспечение не предназначено для перепродажи и не может быть
продано или передано каким-либо иным способом третьим лицам.
7.
ПРЕКРАЩЕНИЕ ДЕЙСТВИЯ СОГЛАШЕНИЯ.
Без ущерба для каких-либо других прав Лицензионное соглашение КОМПЛЕКСА
«ПРОГРАММНО-ОБУЧАЮЩИЙ ПРОДУКТ - Федеральное собрание образовательных
материалов. Полная версия. Содержание и методики» может быть расторгнуто с
конечным пользователем в случае нарушения вами его условий. В таком случае вы
обязаны уничтожить все копии Программного обеспечения и всех его компонентов.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
20
Приложение 2.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия.
Содержание и методики»
(выписка из документации продукта)
Предисловие
Аннотация
Основные цели
Система защиты
Краткое содержание по группам
Предисловие:
Обеспечить учителя-предметника всем необходимым для эффективной
подготовки и проведения уроков – одна из важнейших задач приоритетного
национального проекта «Образование». Особенно остро этот вопрос встал
после ужесточения соблюдения Лицензионных соглашений и Авторских
прав. Достаточно вспомнить инцидент с директором школы из Пермского
края. Поэтому в настоящее время Правительство РФ, Министерство
образования и науки, Федеральное Агентство по образованию и другие
заинтересованные
и
ответственные
структуры
предпринимают
ряд
оперативных мер для обеспечения школ возможностью организовать учебновоспитательный процесс с использованием самых современных технологий и
продуктов интеллектуальной собственности. Однако полноценное решение
данной проблемы возможно только при общей консолидации сил и средств
всех заинтересованных сторон, включая региональные и муниципальные
органы управления образованием, общеобразовательные учреждения. Одним
из таких проектов является проект по созданию системы опорных
инновационных
школ
с
использованием
передового
Российского
педагогического опыта. Разумеется, для построения целостной системы
таких опорных школ должны быть задействованы бюджеты всех уровней,
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
21
ведь только на условиях финансирования из различных источников возможна
централизованная реализация названного проекта.
Аннотация.
Программно-обучающий
комплекс
собрание
«Федеральное
образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
предназначен
для
общеобразовательных
учреждений
РФ
(общеобразовательных школ, гимназий, лицеев). Его предназначением
является с одной стороны позволить учащимся в совершенстве овладеть
информационными технологиями лучших программных продуктов ведущих
зарубежных фирм (Microsoft, Adobe, Macromedia, Corel, …), с другой
стороны,
предоставить
в
распоряжение
учителя-предметника
всё
необходимое для подготовки и проведения урока, познакомив его с
передовым инновационным опытом Российской педагогики.
Основными целями, которым служит Программно-обучающий
комплекс «Федеральное собрание образовательных материалов. Полная
версия. Содержание и методики», являются:
1.
Обезопасить директоров школ от неприятностей связанных с
нарушением Лицензионных соглашений и Авторских прав в
части
использования
программно-обучающих
продуктов
(компьютерных программ – software).
2.
Предоставить в распоряжение учителей-предметников всё
необходимое для подготовки и проведения уроков.
3.
Обеспечить возможность учащимся в совершенстве овладеть
информационными
технологиями
лучших
программных
продуктов ведущих зарубежных фирм (Microsoft, Adobe,
Macromedia, Corel, …)
4.
Снабдить
учителей-предметников
использования
форме
лучшими
в
удобной
для
инновационными
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
22
педагогическими разработками и материалами учителейпрактиков.
Обращаем особое внимание, на 11-ти уровневую систему защиту
Лицензионного соглашения и Авторских прав (отсутствие хотя бы одного из
них говорит о том, что вы используете незаконную копию продукта!):
1.
Лицензионное соглашение на полиграфически защищённом
бланке.
2.
Защитная голограмма на цветном листке вкладыше.
3.
Маркировка диска с уникальным серийным номером.
4.
Лицензионное соглашение должно иметь индивидуальный
номер регистрации.
5.
Лицензионное соглашение должно быть заверено синей
печатью.
6.
В Лицензионном соглашении должно быть указано полное и
точное наименование Вашего учреждения (включая точный
юридический адрес).
7.
Наличие штрих-кода продукта на цветном листке вкладыше.
8.
Наличие
уникального
PIN-кода,
сгенерированного
в
соответствии с полным наименованием Вашего учреждения
(соответствие можно проверить на Интернет сайте проекта).
9.
Наличие уникального Интерфейс-кода для дистанционного
обновления продукта.
10.
Наличие файла Лицензионного соглашения и Авторских прав
на электронном носителе программно-обучающего продукта,
заверенного
системой
двойного
кодирования
(цифровой
подписью).
11.
Наличие уникального защитного Мультиграфа в форме
«прямоугольного лабиринта» на цветном листке вкладыше.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
23
Содержимое Программно-обучающего комплекса «Федеральное собрание
образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
можно разбить на следующие крупные группы:
1. Программы и Образовательные цифровые ресурсы обеспечивающие
общее
функционирование
компьютерной
и
коммуникационной
техники в школе (Сюда относятся, например, программы «Электронная
инновационная школа», «Операционная образовательная система»,
«Менеджер школьной локальной сети», «Менеджер заведующего
кабинета», «Организатор Интранет - образовательной сети» и др.)
2. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для полноценного
освоения
учащимися
информационных
технологий
лучших
программных продуктов ведущих зарубежных фирм (Microsoft, Adobe,
Macromedia,
Corel,
…).
(Сюда
относятся,
например,
специализированные курсы с использованием интерактивных Flashанимированных проводников, комплекты дидактических упражнений,
пакеты раздаточного материала, наборы исходных файлов для
практических работ, различные редакторы графической и текстовой
информации).
3. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для директора
школы (Сюда относятся, например, программы «Построитель
циклограммы школьных приказов», «Помощник директора»,
«Юридическая консультация школьного директора», пакеты
документации с автогенерацией по Охране труда, программные
комплексы «Практический опыт директоров инновационных школ»)
4. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для классного
руководителя (Сюда относятся, например, программы «Электронный
школьный журнал», «Электронная настольная книга Классного
руководителя», «Проводник классных часов», «Мастер контроля»,
пакеты материалов для проведения классных часов, программные
комплексы «Инновационные наработки классных руководителей»).
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
24
5. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
информатики и заведующего компьютерным классом. (Сюда
относятся, например, общие курсы информатики 5-11 класс с
использованием интерактивных Flash-анимированных проводников,
собрание типовых тематических планирований и план - конспектов,
комплекты дидактических упражнений, пакеты раздаточного
материала, наборы исходных файлов для практических работ,
различные редакторы и утилиты).
6. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
математики (Сюда относятся, например, Интерактивные энциклопедии
по математике, наборы дидактических материалов по математике,
специализированные программы - репетиторы по темам).
7. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя физики.
8. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
английского языка.
9. Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
французского языка.
10.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
немецкого языка.
11.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
истории.
12.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
географии.
13.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
биологии.
14.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя химии.
15.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
музыки.
16.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
изобразительного искусства.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
17.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для учителя
технологии и трудового обучения.
18.Программы и Образовательные цифровые ресурсы для начальных
классов.
25
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
26
Приложение 3. «Пути повышения эффективности Интернетизации
школьного образования».
Аннотация.
В статье рассматриваются дополнительные мероприятия, нацеленные на
повышение эффективности использования сетевых ресурсов в учебновоспитательном
процессе
общеобразовательных
учреждений.
Статья
написана на основе анализа 8-летнего опыта Интернетизации школьного
образования в реалиях школ провинций различных регионов России. Особое
место уделяется таким темам как: технология быстрого восстановления,
цифровые тьюторы, мастер класс педагогического опыта «Открытый урок»,
школьные интрасети, сетевое многоборье, а также взаимосвязи этих
дополнительных мероприятий с основными: подключение школ к Интернет,
развитие
содержания
образовательное
образовательных
вещание,
организация
порталов,
системы
педагогических кадров.
Оглавление
1. Актуализация проблемы.
2. Обеспечение гарантии успеха.
3. Технология быстрого восстановления.
4. Цифровые тьюторы.
5. Мастер класс «Открытый урок».
6. Обновление содержания школьного образования.
7. Сетевое многоборье.
8. Школьный Портал.
9. Проектная деятельность учащихся.
10. Заключение
спутниковое
переподготовки
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
27
11.Литература
1. Актуализация проблемы.
Общеобразовательные школы России были оснащены в 2001-2005
г.г. компьютерной и коммуникационной техникой, в том числе в рамках
Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной
информационной среды 2001-2005 г.г.». В настоящее время планируется
потратить более 4 млрд. рублей на подключение более 50 000 школ к сети
Интернет, чтобы постараться обеспечить им оперативный доступ к
актуальным образовательным материалам.
Однако пятилетний опыт информатизации и интернетизации
школьного образования выявил, что даже в тех школах, где полностью
решались вопросы технического подключения и оплаты трафика Интернет,
использование всемирной сети для повышения качества образовательного
процесса не давало желаемых результатов.
Причин несколько:
1. С активизацией использования сети Интернет существенно
возрастает опасность заражения компьютерными вирусами, а значит и
выхода из строя программного обеспечения всего класса;
2. Школьная компьютерная техника характерно отличается тем, что
за неделю через неё проходят десятки, а то и сотни различных пользователей.
Причём эти пользователи (дети) только начинают осваивать компьютер. Всё
это создаёт дополнительные предпосылки для выхода программного
обеспечения школьного компьютера из строя, особенно при наличии
подключения к сети Интернет.
3. Отсутствие у учителей и учащихся первичных навыков работы с
программами Интернет-поиска, электронной почты, цифровой подписи;
4. Несформированность
первичной
культуры
использования
сетевых ресурсов в образовательных целях, с одной стороны, и изобилие
нецензурных материалов в сети Интернет, с другой;
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
28
5. Отсутствие или повышенная загруженность в образовательных
учреждениях компьютерных специалистов высокой квалификации, а также
уход учителей из школы после повышения квалификации на более
высокооплачиваемые вакансии.
Каждая
препятствием
из
во
пяти
названных
внедрение
причин
использования
служит
сетевых
существенным
ресурсов
в
образовательном учреждении и способна дискредитировать саму идею
Интернетизации школьного образования на местах. Поэтому вопрос о
повышении
эффективности
Интернетизации
является на сегодняшний день весьма актуальным.
школьного
образования
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
29
2. Обеспечение гарантии успеха.
Российское школьное образование насчитывает около 60 000
образовательных учреждений, разбросанных на огромной территории. Каким
образом в реалиях Российских школ обеспечить получение положительного
результата при Интернетизации школьного образования?
Позвольте здесь вспомнить саму историю создания сети Интернет.
Исходная точка состояла в том, что необходимо было обеспечить
предельную надёжность системы, причем такую степень надёжности, что
даже в случае, если большинство каналов связи «не сработает», информация
все равно должна дойти до адресата.
Именно по такому принципу должна быть построена наша политика
Интернетизации школьного образования: даже если ряд мероприятий не
дадут ожидаемых результатов, в совокупном комплексе мы должны получить
гарантированный результат. Прошу обратить внимание, что в данной статье
не будут рассматриваться общеизвестные глобальные, многозатратные и
очень важные мероприятия по Интернетизации школьного образования
такие, как:
1. Централизованное массовое подключение школ к сети Интернет;
2. Обеспечение спутникового образовательного вещания на школы;
3. Разворачивание системы переподготовки педагогических кадров
по применению информационных и сетевых технологий в
учебно-воспитательном процессе;
4. Создание образовательных ресурсов Российских порталов.
В данной статье речь пойдёт, напротив, о дополнительных, малозатратных и
малоизвестных мероприятиях. Однако данные мероприятия являются
необходимыми элементами повышения эффективности Интернетизации
школьного образования.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
30
3. Технология быстрого восстановления.
Для того чтобы активно внедрять использование сетевых и
информационных технологий в образовательном процессе, прежде всего,
необходимо, чтобы программное обеспечение школьного компьютерного
класса было хотя бы в работоспособном состоянии, а при выходе его из
строя, существовала возможность незамедлительного восстановления ПО.
Рассмотрим данную проблему подробнее. Что такое школьный
компьютер? В отличие от домашнего компьютера, а тем более, компьютера
на производстве за ним еженедельно работают десятки различных
пользователей (учеников). Кроме того, эти пользователи (дети) только учатся
работать на компьютере. Всё это подымает риск сбоя программного
обеспечения, выхода компьютера из строя.
Установка и переустановка операционной системы, программного
обеспечения,
образовательных
электронных
библиотек
на
школьные
компьютеры, как известно, процесс длительный, трудоёмкий и требует
высокой квалификации.
Так, например, установка операционной системы Windows XP,
необходимых драйверов, программного пакета Microsoft Office и небольшой
образовательной медиатеки даже у квалифицированных пользователей
занимает от 5 до 8 часов. Если в компьютерном классе 11 машин, то легко
подсчитать, на переустановку класса потребуется от 5 до 8 рабочих дней
учителя.
Можно ли значительно облегчить решение данной задачи?
Оказывается, можно. Это, так называемая технология быстрого
восстановления программного обеспечения. Идея её такова. Если у нас есть
несколько (не важно сколько) одинаковых машин, то, полностью установив
всё программное обеспечение на одной из них, а затем с помощью
специальной программы сделав, как бы фотографию (отпечаток, клон),
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
31
впоследствии можно быстро переносить её на другие машины или
использовать для восстановления этой машины.
Например, восстановить операционную систему Windows XP,
необходимые драйвера, программный пакет Microsoft Office на 11 машинах
можно всего за 1 час.
Дело в том, что компьютеры, поставленные в школы, в большинстве
своём
абсолютно одинаковые по оборудованию и задачи, которые они
должны
решать
совпадают.
Например,
среди
95%
компьютеров,
поставленных в школы большинства регионов России, имеется всего 9
разновидностей оборудования. Всё это даёт великолепную возможность
восстанавливать СОФТ компьютера по образу (клону) по технологии
быстрого восстановления.
Перечислим
возможности
и
преимущества
установки
и
переустановки СОФТА, которые даёт технология быстрого восстановления
по образу:
1. восстановление СОФТА по образу происходит в от 10 до 100 раз
быстрее (в зависимости от количества машин и вида носителей, с которого
происходит восстановление), чем обычным способом;
2. процесс восстановления СОФТА по образу автоматизирован и не
требует особых трудозатрат;
3. процесс восстановления СОФТА по образу не требует высокой
квалификации от пользователя;
4. при восстановлении СОФТА по образу не возникает проблем с
драйверами оборудования;
5. восстановление СОФТА по образу позволяет гарантировать, что
на школьном компьютере будут установлены все необходимые в учебновоспитательном процессе программы;
6. восстановление СОФТА по образу позволяет обеспечить единый
стандарт программного обеспечения компьютера и всех его настроек, вплоть
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
32
до мелочей, основываясь на опыте лучших преподавателей информатики
всей области.
Что необходимо для внедрения восстановления СОФТА по образу.
Если рассматривать проблему внедрения технологии быстрого
восстановления СОФТА в масштабах школ всего региона, то для этого
необходимо рассмотреть следующие вопросы:
1. Сбор и анализ информации об имеющейся в школах области
компьютерной техники.
2. Сбор и анализ информации об имеющейся в регионе кадровой
структуре.
3. Анализ существующих программных средств для восстановления
СОФТА по образу; выбор наиболее оптимального программного продукта
для достижения поставленной цели.
4. Описание
всех
аспектов
использования
программы
восстановления СОФТА по образу (установка, различные варианты
использования, дополнительные возможности).
5. Разработка оптимально полного списка программных продуктов,
необходимых для обеспечения учебного процесса в школах области.
6. Создание коллекции мультимедиа ресурсов.
7. Подбор базы драйверов для компьютерной техники, имеющейся
в школах области.
8. Разработка модели компьютера Учителя и Ученика:

организация дискового пространства и выбор операционных

размещение ресурсов;

политика учётных записей пользователей и групп.
систем;
9. Построение
модели
оптимального
школьного
СОФТА
компьютерного класса (принцип: «на 99% процентов удовлетворить запросы
99% учителей информатики»).
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
10.
Создание
и
апробация
экспериментального
33
образа
компьютера Учителя и Ученика.
11.
Проведение
тестирования
вариантов
восстановления
СОФТА по образу с различных носителей. Анализ результатов эксперимента
и внесение изменений с учётом полученных результатов.
12.
Содержательное описание ресурсов.
13.
Построение модели системы восстановления СОФТА по
образу в масштабах области.
14.
Подготовка инструкций и рекомендаций по использованию
технологии быстрого восстановления.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
34
4. Цифровые тьюторы.
Следующей важнейшей задачей по пути внедрения сетевых
технологий в образовательный процесс является приобретение учащимися
первичных навыков работы с компьютерными программами, и в том числе, с
разнообразными программами для работы в сети Интернет: Интернет
браузеры, Интернет поисковики, Электронная почта, программы Цифровой
подписи и т.д.
При решении этой задачи одним из обязательных компонентов
является использование Цифровых тьюторов. Цифровой тьютор – это, по
своей сути, имитатор работы реальной программы, доведённый до того
уровня, что данную имитацию невозможно распознать, за исключением её
обучающих функций. Иными слова, только по дополнительным звуковым,
текстовым и графическим подсказкам можно догадаться, что учащийся
работает не с реальной программой, а с её эмуляцией.
По крайней мере, можно назвать 8 важных причин, по которым
«Цифровые тьюторы» являются незаменимым средством в школьном
образовании:
1. Министерство образования и науки никогда не сможет оснастить
все
школы
России
последними
версиями
наиболее
важных
профессиональных редакторов и прикладных компьютерных программ, т.к.
это потребует непомерных финансовых расходов. Между тем, мы должны
предоставить
школьникам
возможность
познакомиться
и
научиться
использовать эти программы. Цифровой тьютор снимает эту проблему.
2. В школе есть ряд тем, с которыми необходимо познакомить
школьника, но учитель никогда на это не пойдёт из-за технических
ограничений, например, такие темы как: установка и удаление программ,
внесение изменений в BIOS и в реестр компьютера, переустановка
операционной системы и так далее. С помощью Цифрового тьютора можно
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
35
совершенно беспрепятственно изучать эти и другие темы, повторяя
процедуры десятки раз за день.
3. Цифровой тьютор работает по принципу «Только вставь диск» и
поэтому может использоваться в условиях кадрового дефицита учителей
информатики высокой квалификации. Он также может использоваться
учениками дома для развития сетевой и информационной культуры.
4. Последние версии профессиональных прикладных программ и
редакторов требуют от компьютера достаточно много ресурсов и не могут
работать на компьютерах, поставленных в школы в 2001-2003 годах.
Цифровой тьютор снимает данную проблему.
5. Многорежимность Цифрового тьютора адаптирует его к
способностям ученика, таким образом, обеспечивая успешное освоения
материала.
6.
Ни
один
учитель
не
в
состоянии
удовлетворить
разнонаправленные познавательные интересы учеников. Цифровой тьютор
предоставляет
возможность
самому
ученику
определять
траекторию
изучения и освоения дополнительного материала в соответствии со своими
познавательными интересами.
7. Даже в условиях локального компьютера Цифровой тьютор
формирует
устойчивые
навыки
работы
с
современными
сетевыми
программами и формирует первичную культуру использования сетевых
технологий
в
познавательных
целях,
умений,
необходимых
при
дистанционном образовании.
8. Цифровой тьютор максимально облегчает труд учителя,
освобождая тем самым ему время для персонального внимания ученикам.
Для успешного применения в образовательном процессе Цифровой
тьютор должен иметь
не менее 13 режимов выполнения упражнений
(«демонстрация-объяснение», «пошаговый», «с подсказкой», «наводящий»,
«по памяти без ошибок», «с получением темы по электронной почте», «с
поиском информации по Интернет протоколам», «с поиском информации на
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
36
Интернет форумах», «итоговый с публикацией», «Исследователь программ с
запуском демонстрации
и
апробации основных
функций
элементов
управления», «тестирующий компонент», «с ознакомлением избранных
возможностей программы», «с постановкой эксперимента»).
Приведём описание первых пяти наиболее простых режимов
Цифровых тьюторов (изложение остальных должно служить предметом
отдельной объёмной статьи):
1. Демонстрационный режим – полная имитация демонстрации
работы реальной программы, дополнительно снабжённой текстовыми
подсказками и звуковыми комментариями;
2. Режим «Следуй за мной» – полная имитация работы реальной
программы, при которой все действия (щелчки мышкой, набор текста)
должен
проделать
сам
обучающийся
(режим
снабжён
текстовыми
подсказками и звуковыми комментариями, а также дополнительными
текстовыми подсказками в случае ошибочных действий обучающегося);
3. Режим «С подсказкой» – полная имитация работы реальной
программы, при которой все действия (щелчки мышкой, набор текста)
должен
проделать
сам
обучающийся
(режим
снабжён
только
дополнительными текстовыми подсказками в случае ошибочных действий
обучающегося);
4. Режим «С наводящей рамкой» – полная имитация работы
реальной программы, при которой все действия (щелчки мышкой, набор
текста) должен проделать сам обучающийся (режим снабжён наводящими
рамками,
подсказывающими
местонахождение
нужного
элемента
управления);
5. Режим «По памяти без ошибок» - полная имитация работы
реальной программы, при которой все действия (щелчки мышкой, набор
текста) должен проделать сам обучающийся без подсказок и ошибочных
действий.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
37
Как оказалось, в реалиях Российских школ есть ещё одно
немаловажное условие, предъявляемое к Цифровым тьюторам.
Это условие можно обозначить как требование, чтобы базовая часть
Цифрового тьютора была унифицировано независима от звукового ряда.
Иными словами, базовая часть Цифрового тьютора должна успешно
применяться как в условиях наличия устройств звукового вывода, так и в
условиях их отсутствия. Дело в том, что несмотря на то, что вся школьная
компьютерная техника поставлялась с аудио картами и наушниками,
постоянное использование аудио вывода в школах бывает затруднено:
звуковые наушники в условиях школьного компьютерного класса слишком
часто ломаются, иногда учащиеся сидят подвое за одним компьютером.
Требование унифицированной независимости от звукового ряда
Цифрового тьютора достаточно значимо, чем может показаться на первый
взгляд.
Цифровой тьютор также должен обеспечивать такие стандартные
функции обучающихся систем, как автоматический контроль успеваемости
ученика, самонастраиваться на выбранное тематическое планирование из
нескольких предложенных вариантов.
Можно
обозначит
нижеследующие
направления,
которые
желательно не забывать при создании Цифровых тьюторов:

Не навреди мотивации познавательной деятельности ученика:
плохой Цифровой тьютор сообщает знания, хороший Цифровой тьютор
предоставляет возможность их открывать;

Культура сетевого мышления;

Проектная деятельность (в том числе деловая игра);

Компьютерная
грамотность
(умение
работать
компьютерными программами);

Обновление содержания школьного образования;

Культура моделирования (исследования);
с
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»

38
Культура восприятия информации (проверка достоверности,
объём и т.д.);

Знакомство
с
дистанционными
методами
обучения
"Образование через всю жизнь";

Применение эффекта детской культуры;

Возможность ученика выбирать индивидуальную траекторию
обучения в вариативной части;

Автоматизация отслеживания результатов обучения;

Логичность (взаимосвязность перехода) тем курса;

Гуманность и толерантность;

Гражданское целеполагание "Изменим жизнь к лучшему";

Межпредметность: Своими руками, Гражданский выбор, Моё
увлечение, Любимый предмет;

Патриотизм, любовь к родному краю (в виде достаточно
проработанного регионального информационного ресурса);

Уровень дистанционности (тьютерства) технологии обучения
"Только вставь диск".
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
39
5. Мастер класс «Открытый урок».
Достаточно
информационных
важной
компонентой
по
внедрению
сетевых
и
технологий в школе является вовлечение в их
использование учителей-предметников. И здесь встаёт вопрос: чем же
привлечь внимание учителей-предметников, которые подчас далеки от
вопросов информатизации образования? Один из вариантов решения
вопроса: предоставление методических наработок и ознакомление с опытом
лучших педагогических кадров школьного образования.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
40
6. Обновление содержания школьного образования.
Благодаря информационным и сетевым технологиям темы, которые
раньше традиционно относились к темам далеко выходящим за рамки
школьной программы, теперь стали доступны школьнику. Показательный
пример:
моделирование
вероятностных
процессов
и
вычисление
вероятностей тех или иных событий.
Однако подобное обновление содержания школьного образования
требует наличия цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) принципиально
нового поколения. По мнению Автора данной статьи, мы находимся в стадии
поиска и определения, каким образом должны быть реализованы данные
ЦОР, так необходимые современному школьному образованию. Поэтому в
данном пункте позвольте ещё раз просто вспомнить, что именно сетевые и
информационные технологии занимают на сегодняшний день центральное
место в обновлении содержания школьного образования:
1. Только современные информационные технологии позволяют
реализовать сверхбыстрый обмен знаниями (или, иными словами, превратить
знания в общедоступный высококачественный дешёвый продукт).
2. О проектной деятельности учащихся говорят давно. Однако
только информационные технологии могут придать проекту учащегося
публичность не только для одного учителя, но и для очень широкой
аудитории, при этом обеспечить эффективный обратный канал связи с
возможностью соучастия.
3. Именно компьютерные методы обработки и редактирования
информации позволяют сделать доступными для рассмотрения учащимися
темы, которые ранее выходили за рамки школьной программы.
4. Основные
сегодняшний
день
технологии
строятся
коммуникационных технологиях.
дистанционного
на
современных
образования
на
информационно-
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
41
Таким образом, можно сделать вывод, что на современном этапе
информационные технологии, и только они, способны качественно изменить
(обновить) содержание общего образования, но для этого необходимо
создание учебных материалов нового поколения.
Из вышесказанного можно предположить, что новизна этих
учебных материалов нового поколения будет заключаться в выполнении
следующих четырёх требований:
1. Учащиеся как инструмент познания активно используют сетевые
технологии.
2. Познание предмета у учащихся происходит при реализации
проектной деятельности (деловой игры, самостоятельной познавательной,
изыскательной, экспериментальной деятельности).
3. Темы, изучаемые учащимся, выходят за пределы содержания
традиционного общего образования.
4. Учебные
материалы
дистанционного образования.
отвечают
требованиям
технологий
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
42
7. Сетевое многоборье.
Одним из важных направлений внедрения сетевых технологий в
школьное образование является развитие новых видов соревнований. Как
известно, именно дух соревнований, состязаний наилучшим образом
позволяет преодолеть барьер страха перед чем-то новым.
Примером таких новых видов соревнований может служить Сетевое
компьютерное многоборье среди команд школьников (2002-2006 г.г.)
Первые положительные результаты были получены ещё в 2002-2003
годах.
Например, 128 участникам сетевого компьютерного многоборья
2003 года из 28 районов было предложено следующее задание: капитан
команды получает тему задания по электронной почте и рассылает её по email другим членам команды, они производят поиск необходимого материала
с помощью программы Интернет-поиска, аналогичной Yandex, найденный
материал копируют в документ Word и подписывают свои фамилии
(машинопись вслепую), затем пересылают его прикрепленным файлом
капитану команды, а он, в свою очередь, подписывает цифровой подписью
команды работу и публикует её на образовательном Портале. Все команды
смогли справиться с заданием менее чем за 10 минут. У команды «Стример»
из посёлка Сельцо на него ушло 59 секунд (меньше одной минуты).
Более показательным является разработка учащимися собственных
социально направленных Интернет-проектов с активным использованием
гостевых книг, фотогаллерей, страничек поздравлений и юмора, совместных
презентаций. Помимо этого учащиеся должны были ещё продемонстрировать
свободное владение программами Word, Excel, PowerPoint, Adobe PhotoShop.
На выполнение Интернет-проекта команде отводилось не более одного
академического часа. Многие команды справились с заданием в пределах 12
минут.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
43
Надо сказать, что в соревнованиях в основном участвовали команды
удалённых сельских школ, в которых по настоящий день нет ни только
Интернет, а до сих пор отсутствует вещание Российских телевизионных
каналов 1 и 2.
В современном варианте Сетевое компьютерное многоборье
содержит 8 основных конкурсов:
1. Конкурс домашних заготовок: визитная карточка команды в виде
видеоряда (видеоклипа или презентации) в пределах 3 минут, Конкурс
«Визитная карточка».
2. Конкурс по сборке компьютера, установке программного
обеспечения с нуля по образу, подключение к сети (предельный лимит
времени урок – академический час 45 минут, Конкурс «В сеть с нуля»).
3. Конкурс на владение Интернет технологиями: электронной
Почтой, Интернет Поиском, цифровой Подписью, Публикацией на портале
(конкурс «4П»).
4. Конкурс на умение печатать вслепую (конкурс «Машинопись»).
5. Конкурс на умение анализировать тексты программ (конкурс
«Антихакер»).
6. Конкурс на умение реализовывать социально направленный
проект в сети, взаимодействуя дистанционно (Конкурс «Социальный
Проект»).
7. Конкурс на умение разворачивать в сети бизнес-проект,
взаимодействуя дистанционно (Конкурс «Новая экономика»).
8. Конкурс на умение защищать информационные ресурсы в сети
(Конкурс «Антивирусная атака»).
В зависимости от выдумки и инициатив на местах помимо
перечисленных конкурсов часто включаются дополнительные. Например,
конкурс на умение использовать технологию спутникового мониторинга
мобильных объектов (впервые этот конкурс был апробирован: Новые
Дарковичи – 2004 г.).
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
44
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
45
8. Школьный Портал.
Важной составляющей Интернетизации школьного образования
является настройка локальной компьютерной сети на обмен информацией по
современным
Портальным
технологиям:
установка
распределённого
образовательного Портала школьной сети (далее Школьный Портал).
Основными функциями Школьного портала являются:
1. Обеспечение переписки по электронной почте в интерфейсе email и http клиентов с учащимися своей школы, близлежащих школ, других
школ района в пределах бесплатной телефонной сети.
2. Знакомство с Интернет материалами по представлению родной
школы, города, района, края, их истории, культуры, географии, экологии,
архитектуры, экономики и других.
3. Предоставление поиска в интерфейсе Интернет-поисковиков по
самым
различным
предметам
школьной
программы
и
вопросам,
относящимся к родному краю.
4. Возможность регистрации: получения логина и пароля доступа,
индивидуальной цифровой подписи, персональной web-страницы и webресурса.
5.
содержащие
Возможность
создавать
презентацию
собственные
проекта,
Интернет
информационный
проекты,
материал,
фотогаллереи, гостевые книги, ленты новостей, Интернет газеты, страницы
поздравлений, тесты для посетителей, страницы опроса, анкетирования,
рейтингов. Приобщать к реализации своего проекта других учащихся,
выполняя функции администратора проекта.
6. Обеспечение распределённой синхронизации образовательных
Порталов различного уровня.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
46
9. Проектная деятельность учащихся
Для формирования сетевой культуры учащихся очень важна
организация проектной деятельности на основе Школьного портала. При
этом два момента имеют принципиальное значение:
1. Тема проекта должна быть определена учащимся самостоятельно
в соответствии с его индивидуальными познавательными склонностями.
2. Проект считается состоявшимся, если он привлёк внимание
других учащихся.
Как показал опыт трёх лет, нашим ученикам, воспитанным в
классно-урочной системе, не составляет труда освоить новейшие сетевые
технологии и программы, гораздо сложнее сделать самостоятельный выбор
темы проекта по своим интересам. Зато, после того, как этот барьер
преодолевается
и
в
детском
школьном
пространстве
формируется
определённая культура самостоятельных проектов, результаты говорят сами
за себя.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
10.
47
Заключение.
Таким образом, в результате многолетних проб и ошибок
определилась следующая схема поэтапного повышения эффективности
Интернетизации школьного образования:
1. Внедрение технологии быстрого восстановления программного
обеспечения в образовательных учреждениях как гаранта устойчивости
работы школьного компьютерного класса.
2. Формирование первичных навыков использования разнообразных
программ для работы в сети Интернет на основе Цифровых тьюторов.
3. Настройка локальной компьютерной сети на обмен информацией
по современным Портальным технологиям: установка распределённого
образовательного Портала школьной сети (далее Школьный Портал).
4. Формирование первичной сетевой культуры на основе развития
проектной деятельности учащихся на базе Школьного Портала.
5. Постоянное обновление содержания Школьного Портала на
основе проектной деятельности учащихся, с одной стороны, и спутникового
вещания, с другой.
6. Переход к активному использованию ресурсов Российских
образовательных Порталов на основе двухстороннего Интернет доступа.
«Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики»
48
Литература.
1. Интернет-порталы: содержание и технологии. Сборник научных статей.
Выпуск 1. / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ГНИИ ИТТ "Информика". М.: Просвещение, 2003. - 720 с.: ил.
2. «Интернет-порталы: содержание и технологии». Сборник научных статей.
Вып. 2
Редакционная коллегия: А. Н. Тихонов (пред.), В. Н. Васильев, Е. Г. Гридина,
А. Д. Иванников, А. М. Кондаков, Г. А. Краснова, В. П. Кулагин, В. В. Радаев
3. «Образовательные интернет-ресурсы» Ред.:A. Н.Тихонов, А.Д.Иванников,
В.Г.Домрачев, И.В.Ретинская