1)Общие сведения Фамилия, имя, отчество Коршунова Наталья Алексеевна Образовательное учреждение

1)Общие сведения
Фамилия, имя, отчество
Образовательное учреждение
Предмет
УМК
Ф. И. О. автора учебника
Тема урока
Класс
2)Пояснительная записка к уроку
Коршунова Наталья Алексеевна
МБОУ «СОШ №44» г. Владимира
Информатика
Информатика и ИКТ. Учебник для 8
класса. Угринович Н.Д.
Угринович Н.Д.
Форматирование WEB – документа
8 класс
Урок проводится в 8 классе в теме "Основы языка гипертекстовой
разметки документов", по программе Н.Д. Угриновича. К моменту изучения
темы «Форматирование WEB – документа» учащиеся уже познакомились с
языком разметки гипертекста HTML и структурой Web-страницы.
Урок нацелен на то, что бы сформулировать основные принципы
создания WEB -страниц; познакомить учеников с основными командами
оформления текста; продемонстрировать использование этих команд на
конкретных примерах оформления WEB -страниц; формировать навыки и
умения создания простейших WEB -страниц. В процессе урока учащиеся
развивают логику, умение анализировать, сравнивать, делать выводы,
высказывать свою мысль и точку зрения. При этом урок позволяет
воспитывать
аккуратность,
внимательность,
вежливость
дисциплинированность, уважительное отношение к мнению окружающих.
3)Приложения к уроку
Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. Угринович Н.Д.
Файл задания для работы за компьютерами
Презентация к уроку
Таблица тегов
Таблица итогов урока
Задание для актуализации знаний
Самостоятельная работа
и
Тема: Форматирование WEB – документа
Цель: Создание условий для формирования у учащихся знаний правил создания WEB –страниц и основных команд
оформления текста, умений использовать эти команды на конкретных примерах оформления WEB -страниц и навыков
создания простейших WEB -страниц.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (регулятивные
ууд);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (познавательные ууд);
- владение основными приемами HTML разметки (познавательные ууд).
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(регулятивные ууд);
- умение сотрудничать с учителем и одноклассниками (коммуникативные ууд);
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (познавательные ууд).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- осознание значения информатики в повседневной жизни человека;
- понимание роли информационных процессов в современном мире;
- формирование информационной и алгоритмической культуры;
- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, текстовый редактор «Блокнот», интернет браузер
«Internet Explorer»
Технологическая карта урока
Мотивационноориентировочный блок
№ Блок
п/п
1
Этапы урока
Деятельность учителя
Этап
Приветствует учащихся, проверяет явку
актуализации учащихся, проверка готовности к уроку.
Обращает внимание детей на доску:
Готовых убеждений нельзя ни выпросить у
добрых знакомых, ни купить в книжной лавке.
Их надо выработать процессом собственного
мышления, которое непременно должно
совершаться самостоятельно в нашей
собственной голове. Д. И. Писарев
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Учащиеся со звонком
заходят в класс, готовятся
к уроку. Приветствуют
учителя.
-формирование
ответственного
отношения к учению;
-создать условия для
возникновения
у
ученика внутренней
потребности
включения в учебный
процесс.
-актуализировать
- Сегодня на уроке мы постараемся
разобраться, какие ценности и убеждения
являются самыми важными для каждого из
нас.
Сегодня наш урок будет выстроен по
знания, необходимые
для
проблемного
изложения
нового
знания.
-формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного
отношения к другому
человеку,
его
мнению, готовности и
способности
вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания.
следующему плану:
1. Вспомним те знания, которые нам будут
необходимы
для
изучения
нового
материала;
2. Изучим новую тему;
3. Закрепим эти знания и умения на
практике, работая за компьютером.
Фронтальный опрос
- Давайте вспомним, что мы начали изучать на
прошлом уроке?
- Верно, язык гипертекстовой разметки
документов. Мы познакомились с основными
тегами Web – документа.
- А что такое тег?
- А вот поможет проверить знания по
основной структуре документа задание,
которое записано на карточках, лежащих на
партах (первый, второй вариант). После
выполнения сдаем листочки и проверим
Отвечают на вопросы
учителя.
Выполняют задания.
Сдают листочки, чтобы
учитель просмотрел
работы и выставил
оценки.
Оценивание
самостоятельной работы.
5 заданий – 5
4 задания – 4
3 задания – 3
1-2 задания – 2
- зафиксировать
причину затруднения.
- организовать
подводящий или
- эти слова надо выделить побуждающий диалог
-можно жирным,
по проблемному
курсивом или
объяснению нового
подчеркнуть
знания.
- организовать
-в WORD
фиксацию
преодоления
затруднения.
Можно.
- сформулировать и
согласовать цели
HTML
теги
для урока.
форматирования текста.
- организовать
- узнать какие бывают уточнение и
теги форматирования
согласование темы
- научиться пользоваться урока.
изученными тегами
Получают карточки с - умение
- В жизни постоянно приходится выделять
важные для нас вещи... Заострять внимание на
каких-то событиях... Уделять внимание
нужным людям. А как обратить внимание
читателя на важные фрагменты текста? Как
заставить его уделить внимание тем или иным
словам в большей мере?
А каким образом????
Где мы встречали такое же
Форматирование?
3
Этап
целеполагания
Как вы думаете, можно ли форматировать
текст в WEB-документе? Что нам необходимо
знать, что бы научиться это делать?
Так какую цель мы можем поставить на
сегодняшний урок? Какая тема сегодняшнего
урока ( Форматирование WEB- документа)
4
Этап
Учитель
выдает
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
н
ы
й
Этап
проблематизации
О
р
г
а
н
и
з
а
ц
и
о
н
н
о
2
учащимся
карточки
с
б
л
о
к
задание на доске.
моделирования
названием
и
описанием
тегов.
В тегами и внимательно
сопровождение к этому выводится материал смотрят на доску и
на доску.
разбирают с учителем
теги и примеры их
использования.
5
Этап
конструирования
6
Этап
презентации
образователь
ных
Работа с интерактивной доской.
На каждом компьютере уже есть не
отформатированный web - документ. Учитель
комментирует задачу практической работы.
- У каждого на компьютере имеется web документ с текстом, показанным на экране.
Используя теги форматирования, выполните
следующее задание:
1. Заголовок текста должен быть самого
крупного размера и находиться на середине
строки.
2. Выделите в тексте жирным шрифтом и
подчеркните три ценности, которые
представляют для вас наибольшую
значимость.
3.
Выделите
красным
цветом
и
прокомментируйте курсивом наиболее на ваш
взгляд важную ценность в жизни.
Учитель проверяет работы учащихся. Каждый
учащийся подходит к интерактивной доске и
заливает в электронной таблице ячейку в
столбце с главной для него ценностью. В
Отвечают на вопросы,
выходят
работать
с
интерактивной доской.
Слушают
объяснения
учителя по работе с
готовым
документом.
Садятся за компьютеры и
выполняют работу.
Показывают результаты
своей деятельности на
уроке, а затем участвуют в
голосовании за главную
сотрудничать с
учителем и
одноклассниками
-овладение
основными
тегами
форматирования
-создать условия для
первичного
закрепления
материала.
- формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его
мнению, готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания.
-формирование
умений и навыков
использования тегов
форматирования
7
продуктов
результате происходит обсуждение темы
ценностей в жизни по полученной диаграмме.
- К сожалению, на уроке нет возможности
поработать с каждым из представленных
сегодня тегов, поэтому дома у вас будет
задание – создать в блокноте web - документ,
в котором будут использованы все теги
форматирования хотя бы по одному разу. Тема
документа – описание самой важной для вас
ценности в жизни.
ценность среди учеников - умение
своего класса.
сотрудничать с
учителем и
Запись
домашнего одноклассниками
задания
в
дневник. -формирование
Комментарии
по ответственного
домашнему
заданию отношения к учению,
записывают в тетрадь.
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
Рефлексивно
оценочный блок
– - Давайте вспомним, с чего мы начали наш
сегодняшний урок?
Готовых убеждений нельзя ни выпросить у
добрых знакомых, ни купить в книжной лавке.
Их надо выработать процессом собственного
мышления, которое непременно должно
совершаться самостоятельно в нашей
собственной голове.
Д. И. Писарев
Обратите внимания, какие теги я применила,
для того, чтобы создать такую запись.
А какой смысл заложен в этом высказывании?
- умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе достижения
результата,
определять способы
действий в рамках
предложенных
- Каждому ученику
выдаются по три
смайлика и перед
выходом из класса один
из смайликов необходимо
выбрать согласно их
значению
- Конечно, каждый из нас сам должен думать
своей головой и действовать согласно своим
убеждениям и ценностям.
- В течение урока вы пытались выделить
такие ценности, которые значимы для каждого
из вас. У каждого они были разные. Но
хочется пожелать вам, чтобы вы ценили то,
что сейчас у вас есть.
На уроке мне все было
понятно
Я не уверен в том, что я
все понял
Я ничего не понял
условий и
требований,
корректировать свои
действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
- формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационнокоммуникационных
технологий.