Математика Тема: Объём Цель: Основная предметная цель: формирование представления об объѐме как величине, о единице объѐма и способе его измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин. Задачи: 1. Познакомить с величиной «Объём» и единицами измерения объема; 2. Совершенствовать навыки решения текстовых задач и вычислительные навыки. 3. Формировать универсальные учебные действия. Используемые технологии: - проблемно-диалогическая технология; - здоровьесберегающая технология; - информационно-коммуникационная технология. - технология оценивания учебных успехов Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ Ι. Актуализация Слайд 1 Познавательные УУД: 1)ориентироваться в своей знаний. Долгожданный дан звонок системе знаний: отличать Повторение. Начинается урок. -Сегодня на уроке мы вновь встречаемся с мудрой совой, которая подготовила новое от уже известного с для нас много интересных заданий. помощью учителя; Самостоятельная работа (детям выдается карточка) 2)находить ответы на вопросы, используя свой 8-4 5+3 жизненный опыт и 7-6 2+3 информацию, полученную 3+4 9-6 на уроке; 7-5 8-2 Проверка. Слайд 2 3)делать выводы в - Проверим ответы (дети по очереди называют ответы). результате совместной - У кого не такой ответ? работы всего класса; 1 Вопросы после выполнения задания. Вопросы к «сильному» ученику, озвучившему задание (начало формирования алгоритма самооценки): -Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты выполнил задание правильно или были недочёты? - Расположите ответы в порядке возрастания и прочитайте название темы. 12345678 Величина Слайд 3 -Что такое величина? -Это признак предмета, который можно: измерить записать числом сравнить сложить вычесть Слайд 4 - С какими величинами мы уже познакомились? (длина и масса) - Назовите единицы измерения длины (см дм) - С помощью каких инструментов измеряем длину? (линейка, циркуль, портняжный сантиметр…) - Назовите меры массы (кг) - С помощью чего измеряем массу? (весы) II. Формулирование Слайд 5 проблемы. Найди лишнее. Поиск решения На слайде : 6кг 12см 8кг 3кг 4)находить и формулировать решение задачи с помощью схемы. Регулятивные УУД: 1)проговаривать последовательность действий на уроке; 2)учиться работать по предложенному учителем плану; 3)учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 2 - Является ли величиной килограмм? (нет, это мера массы) (открытие нового знания), 3см 7см 1дм 5см формулирование - Является ли величиной сантиметр? (нет, это мера длины) определения. «Открытие» нового знания На столе колба и цилиндр - Сегодня на уроке мы сделаем ещё одно небольшое открытие. У меня на столе 2 сосуда: колба и цилиндр. - Чем они похожи? (стеклянные) - Чем отличаются? (высотой, шириной, формой, один заполнен водой) - А теперь попробуем найти ещё один отличительный признак. Как вы думаете, в каком из них помещается больше воды? - Как это можно проверить? (перелить воду из колбы в цилиндр) - Если вы считаете, что в цилиндр помешается больше воды то, что должно произойти? (вода из колбы полностью поместится в цилиндре) - Проверим наши предположения.(переливаю, вода не вмещается) - Сделайте вывод. Колба вмещает больше воды, чем цилиндр. Физминутка 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2) определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Физкультминутка на основе тренажёра В.Ф. Базарного, для снятия усталости глаз. Слайд 6 - В математике это свойство называют объём. Попробуйте повторить наш вывод, используя слово объём. (Объём колбы больше объёма цилиндра) Практическая работа. - У вас на партах 2 сосуда: контейнер и стаканчик. 3 - Сравните их объёмы. - Как вы будете это делать? (пересыпать крупу из стаканчика в контейнер) - Сделайте вывод (объём стаканчика меньше объёма контейнера) -Для чего мы пересыпали крупу из стаканчика в контейнер? (Чтобы сравнить) (Прикрепляю на доску слово «сравнить») - Значит объёмы сосудов можно сравнить? (Да) Измерение объёма. - Как вы думаете, можно ли измерить объём? - У меня на столе стакан, попробуем измерить его объём. -Саша измерит объём с помощью вот этих стаканчиков (большие) - Сколько вошло стаканчиков? (2) - Катя измерит с помощью этих стаканчиков (маленькие) - Сколько вошло? (4-5) - У кого стаканчиков вошло больше? - Что случилось? Может наш сосуд вырос? - Нет использовали разные мерки. Слайд 7 - Вот и в старину на Руси объём измеряли горстями, поварёшками, бочками вёдрами. Но в разных местностях они были разного размера. Из-за этого происходила путаница. Поэтому выбрали единую мерку, равную 1 литру. Запись на доске 1 литр-1л (Я пишу на доске, дети в тетради) Слайд 8 - При покупке каких продуктов мы пользуемся этой меркой? - Что Саша и Катя делали с объёмом стакана? (измеряли) (Прикрепляю слово «измерять») - Умеем мы теперь результат измерения объёма записывать числом? (да) ( (Прикрепляю слова «записывать числом») 4 Решение задачи. Слайд 9 Сова приготовила нам задачу. Давайте решим её, используя новые знания. (читаю сама) Мама купила 2л вишнёвого сока и 5л яблочного. Сколько всего литров сока купила мама? - На доске и у вас в тетрадях схема. - Давайте её заполним. - Сколько литров вишнёвого сока купила мама? (2 л) - Куда запишем? Почему? (вызываю ребёнка, он показывает указкой) - Сколько литров яблочного сока купила мама? - Какой вопрос задачи? - Что известно в задаче? (части) - Что надо найти? (целое) - Как найти целое? - Запишем решение задачи (один комментирует, я пишу на доске, дети в тетради) Схема на доске. Составим обратную задачу. Заполняем схему на доске. - Что известно? - Что надо найти? - Как будем решать эту задачу? 5 - Какие действия мы использовали при решении задач? (сложение, вычитание) ΙΙI. Развитие умений – применение знания. (Прикрепляю слова «складывать и вычитать») - Можно объёмы складывать и вычитать? (да) - Посмотрите на доску. Мы сегодня объёмы сравнивали?(да) - Записывали числом?(да) - Измеряли? Складывали? Вычитали? - Какой можно сделать вывод? (Объём – это тоже величина) Дополнительно. Занимательная задача. Сова приготовила для нас ещё одну задачу. Для того, чтобы сварить компот для всей семьи надо налить из водопроводного крана в кастрюлю ровно 4л воды. У мамы трёхлитровая банка и пятилитровое ведро. Как маме справиться с этой задачей? Итог урока -Что такое объём? - В каких единицах измеряется объём? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? ТООУ 6