Урок математики в 1 классе. "Длина. Сантиметр"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Абазинская средняя общеобразовательная школа № 49»
Учитель: Родионова Елена Валентиновна
Предмет: математика
Класс: 1 «В»
Тема урока: Длина. Сантиметр.
Тип урока: Введение нового знания.
Цель урока: Знакомство с новой единицей измерения длины.
Задачи.
Обучающие:
1. Обобщить представления детей о способах измерения длины.
2. Познакомить учащихся с принятой в мире единицей измерения длины – сантиметром.
3. Научить измерять и строить отрезки с помощью линейки.
Развивающие:
1. Формировать умение добывать знания .
2. Развивать инициативность учащихся в постановке гипотез.
3. Развивать мышление, речь, память.
Воспитывающие:
1. Формировать толерантность, воспитывать терпимость, уважение к мнению другого.
2. Формировать и развивать культуру диалога, чувство сотрудничества, согласия, взаимопонимания.
Этапы урока
1. Самоопределение к
деятельности.
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностно – значимом
уровне.
2 мин.
Содержание
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам,
Никому не тесно.
По секрету скажу вам:
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Приветствует учащихся, Приветствуют
настраивает их на
учителя. Проверяют
работу.
готовность к уроку.
1
«Будет интересно!»
- Сегодня на уроке у нас в гостях сказочные герои.
2. Актуализация
знаний.
Узнаёте их?
Цель: повторение
- Из какого они мультфильма?
изученного материала,
- Герои эти пришли к нам с просьбой: научить их
необходимого для
измерять длину предметов. Научим?
открытия нового знания. - А что такое длина?
3 мин.
- Сейчас мы с вами попробуем измерить длину
3. Создание
проблемной ситуации. предмета. Вы будете работать в парах. На партах у
Цель: осознание
вас лежат полоски из цветной бумаги. Измерьте ими
потребности к
длину своей парты.
восприятию нового.
(измеряют)
10 мин.
- Измерили? Давайте я запишу на доске результаты
вашего измерения.
- Интересно, у вас получились разные ответы, хотя
вы все измеряли одинаковые парты.
- Такая же история приключилась и со сказочными
героями из мультфильма «38 попугаев».
- Давайте посмотрим фрагмент этого мультфильма.
(после просмотра)
- Чем занимались звери? (измеряли длину удава)
- Как они её измеряли? (попугаями, мартышками,
слонами)
- Что у них получилось? (38 попугаев, 5 мартышек, 2
слона)
- Ребята, вы измеряли одинаковые парты, но у вас
получились разные ответы. Звери измеряли длину
одного и того же удава, но у них тоже получились
разные ответы. Как это понимать?
- Что нам предстоит сегодня выяснить?
4. Формулирование
Учитель подводит детей
к ответу, что длина – это
величина, которую
можно измерить.
Учитель записывает
результаты измерения
на доске. А так как
полоски были разной
длины, то и количество
единичных отрезков у
всех разное.
С помощью
побуждающего от
проблемной ситуации
диалога учитель
подводит детей к
выдвижению гипотез.
Дети вспоминают
мультфильм «38
попугаев», называют
его героев.
Высказывают
предположения: что
такое длина.
Дети с помощью
полосок бумаги
измеряют длину
парты.
После просмотра
фрагмента
мультфильма
отвечают на вопросы
учителя.
Высказывают
предположения,
почему получились
разные ответы.
В подводящем диалоге
Формулируют тему
2
темы урока.
Цель: обсуждение
затруднений,
проговаривание цели
урока в виде вопроса, на
который предстоит
ответить.
2 мин.
5. Открытие нового
знания
Цель: решение учебной
задачи.
5 мин
6. Физкультминутка
Цель: снятие
напряжения.
3 мин.
- Чему мы будем учиться?
- Какая будет тема урока?
помогает ученикам
сформулировать тему
урока.
урока: как измеряется
длина предметов?
- Ребята, чтобы произвести точное измерение длины
достаточно любой мерки?
- Выскажите свои предположения.
- Существуют ли универсальные мерки, измеряя
которыми у всех будет получаться одинаковый
результат?
- Да, такие мерки существуют. В наше время
используются общие для всех стран единицы
измерения.
- Если измеряют что-то мелкое, используют мм. Если
чертят отрезки и геометрические фигуры в тетради,
используют см. Длину шкафа удобно измерять в дм.
Длину класса – в метрах. Большие расстояния от
школы до дома – в км.
- Мы на уроке будем работать с единицей измерения
– сантиметр.
- А какие вы знаете инструменты измерения?
(линейка, рулетка, швейный метр, измеритель,
циркуль)
- Мартышка приглашает вас на зарядку.
Подводит детей в
побуждающем диалоге к
выдвижению гипотез.
Рассказывает о
единицах измерения
длины.
Демонстрирует с
помощью наглядности
инструменты для
измерения длины.
Высказывают свои
предположения,
достаточно ли для
измерения длины
любой мерки.
Из жизненного опыта
рассказывают, какие
они знают
инструменты для
измерения длины.
Проводит динамичную
физкультминутку под
музыку.
Отдыхают, снимают
напряжение.
3
7. Первичное
применение нового
знания
Цель: проговаривание
нового знания.
3 мин.
8. Самостоятельная
работа.
Цель: выяснение, что
учащиеся уже умеют.
5 мин.
Работа с учебником, стр.68 №3
- Как называется инструмент, с помощью которого
Петя измерил длину отрезка? (линейка)
- На что похож этот инструмент? (на числовой
отрезок)
- Какое число стоит напротив точки К? (0) Почему?
- Какое число показывает длину отрезка?
Вывод:
С помощью линейки измеряют длины отрезков.
Линейка – это знакомый вам числовой отрезок,
который состоит из единичных отрезков. Чтобы
измерить с её помощью длину отрезка, надо
совместить один его конец с началом отсчёта на
линейке (числом 0), и тогда число, с которым
совпадёт другой конец отрезка, покажет, сколько
единичных отрезков поместилось в нашем отрезке.
-Дети, сидящие на 1 варианте, вы с Попугаем чертите
отрезок длиной 3см.
- Дети, сидящие на 2 варианте, вы со Слонёнком
чертите отрезок 5 см.
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте,
правильно ли сосед начертил отрезок.
- Какой отрезок длиннее?
- Какой короче?
- Запишем в тетради: 3см<5см
Вывод: длины отрезков можно сравнивать.
- А теперь возьмите на партах листочки. Измерьте с
помощью линейки данные отрезки и подпишите
вверху их длину.
(измеряют)
Самопроверка.
Проверяет первичное
восприятие нового
материала.
Делает вывод о том, как
правильно пользоваться
линейкой при
измерении длины
отрезка.
Отвечают на вопросы
учителя, рассказывая,
как измеряется длина
отрезка.
Проверяет, как
учащиеся на практике
применяют полученные
знания.
Подводит к выводу о
том, что длины отрезков
можно сравнить.
Чертят
самостоятельно
отрезки.
Взаимопроверка.
Сравнивают длины
отрезков.
Измеряют длины
отрезков.
Самопроверка.
4
9. Физкультминутка
Цель: снятие
напряжения.
2 мин.
10. Историческая
справка
Цель: расширение
знаний о величинах.
3 мин
11. Итог урока.
Рефлексия
Цель: осознание
учащимися своей
учебной деятельности,
самооценка результатов
своей деятельности.
2 мин
- Поднимите руку, у кого получились такие же
ответы, как у меня.
- Давайте проведём гимнастику для глаз. Мы
напряжённо работали, пусть глазки отдохнут.
- Удав поведает вам о старинных мерах длины. Они
были основаны на разных частях тела человека.
Пядь – расстояние между концами вытянутых
большого и указательного пальцев.
Локоть – расстояние от локтевого сгиба до конца до
конца вытянутого среднего пальца.
Дюйм – мера, равная длине верхней фаланги
большого пальца.
Маховая сажень – расстояние между кончиками
пальцев раскинутых рук.
Вершок – расстояние указательного пальца.
- Какую задачу мы перед собой ставили?
(узнать, как измеряют длину предметов)
- Как измеряют длину? (С помощью см – единицы
измерения, с помощью линейки – инструмента
измерения).
- Где в жизни могут пригодиться единицы
измерения? (отмерить ткань при шитье, измерить
стену при наклеивании обоев, измерить доску при
отпиливании и т.д)
Продолжите мои предложения:
Я узнал, что…
Было интересно…
Было трудно…
У меня получилось…
Проводит гимнастику
для глаз.
Отдыхают, снимают
напряжение.
Расширяет знания детей
о величинах с помощью
объяснительноиллюстративного
метода.
Узнают сведения о
старинных мерах
длины.
Подводит учащихся к
осознанию своей
учебной деятельности.
Оценивают
результаты своей
деятельности и всего
класса.
5
6