Последовательное соединение проводников. Урок исследование. Цель урока:

Последовательное соединение проводников.
Урок исследование.
8 класс
Цель урока:
Изучение законов последовательного соединения проводников в цепи постоянного электрического тока.
Образовательная:




исследовать закономерности протекания электрического тока в цепи при последовательном соединении проводников,
отработать понятия, постоянный электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи, закон
сохранения энергии;
совершенствование навыков работы с лабораторным оборудованием;
выработать навыки решения задач на расчет параметров участка цепи с последовательным соединением проводников.
Развивающая:


развивать умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты экспериментов;
продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для
обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.
Воспитательная:

продолжить развивать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
1. Видеопроектор, интерактивная доска, печатный раздаточный материал.
2. Источник питания, ключ, лампочка на подставке, резистор, амперметр, вольтметр, соединительные провода.
Этапы урока
1.Организационный
2.Проверка ранее изученного материала.
3.Изучение нового материала.
4. Закрепление полученных знаний.
5.Контроль знаний.
6. Подведение итогов.
Время, мин.
1-2
5-7
23
5
5
3
Приемы и методы
Беседа
Решение тестовых заданий.
Беседа. Постановка эксперимента. Самостоятельная работа.
Беседа. Обсуждение и решение задач.
Самостоятельное решение задач.
Рефлексия.
Этап урока
Ход урока:
0
Деятельность учителя
Подготовительный
1.Готовится оборудование для фронтального эксперимента.
2.Включается мультимедийный комплекс для показа сопроводительной
презентации.
1
Деятельность учащихся
1.Дежурные учащиеся
раскладывают на столы наборы
для эксперимента и печатные
листы для работы
Организационный (2 мин.)
Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку, организация
внимания.
Учащиеся встают для
приветствия и, тем самым,
настраиваются на работу.
Примечание
Всё об электричестве.
Электричество кругом,
Полон им завод и дом.
Везде заряды: там и тут,
В любом атоме живут.
А если вдруг они бегут,
То тут же токи создают.
2
Нам токи очень помогают, Жизнь
кардинально облегчают!
Удивительно оно, на благо нам
обращено,
Всех проводов «величество»
Зовётся: «Электричество»!
Проверка ранее изученного материала. (5-7 мин.)
Ребята , давайте вспомним и повторим ранее изученный материал по теме
электрический ток. Слайды (2-9)
1. Что такое электрический ток?
2. От какого полюса источника тока и какому принято считать направление тока?
3. Назовите название условных обозначений компонентов электрической цепи.
4. Как выражается сила тока через электрический заряд и время ? (Сила тока равна
отношению электрического заряда q, прошедшего через поперечное сечение
проводника, ко времени t) ( I=q|t)
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя.
5. Единица измерения заряда?
6. Единица измерения времени?
7. Сила тока обозначается буквой …(I)
.
8. Единица измерения силы тока? (А-Ампер)
9. Как называется прибор для измерения силы тока? (АМПЕРМЕТР)
10. Как включать амперметр в цепь? Амперметр в цепь включается с помощью двух
клемм, имеющих на приборе. У одного из клемм амперметра стоит знак «+», у
другого «-». Клемму со знаком «+» нужно обязательно соединить с проводом ,
идущим от положительного полюса источника тока)
Уч-ся собирает электрическую
цепь.
11. Определение напряжения. (Напряжение показывает . какую работу совершает
электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда из
одной точки в другую)(U=A|q)
12. Единицы напряжения? (В-ВОЛЬТ)
13. Как называется прибор для измерения напряжения? (Вольтметр)
14. Как включают вольтметр для измерения напряжения на участке цепи? (Зажимы
вольтметра присоединяют к тем точкам цепи, между которыми надо измерить
напряжение) Вольтметр в цепь включается с помощью двух клемм, имеющих на
приборе. У одного из клемм вольтметра стоит знак «+», у другого «-». Клемму со
знаком «+» нужно обязательно соединить с проводом , идущим от
положительного полюса источника тока)
15. О связи каких трех величин идет речь в законе Ома? Сила тока в цепи зависит не
только от напряжения , но и от сопротивления.
16. Сопротивление обозначается буквой…(R).
17. В чем измеряется сопротивления? ( Ом)
Уч-ся собирает электрическую
цепь..
Вспомним основные
правила по технике
безопасности при
работе с
электрическим
оборудованием.
-подключение
источника
производить после
сборки цепи;
- в дальнейшем
работать с цепью при
разомкнутом ключе;
18. Сформулируйте закон Ома для участка цепи. Запишите его на доске. (Сила тока в
участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и
обратно пропорциональна его сопротивлению)I=U|R –записать на доске
19. Чему равно напряжение проводника, если известно сила тока и сопротивление?
(U=I*R)
20. Как сопротивление проводника, зависит от длины проводника и от площади
поперечного сечения. (R=P*L|S)
21.Что такое электрическая цепь? Различные соединения источников и
потребителей электрического тока
Электрические цепи ,с которыми приходиться иметь дело на практике,
обычно состоят не из одного проводника электрического тока, а из
нескольких различных, которые могут быть соединены между собой поразному.
Существует два вида соединения проводника : последовательное и
параллельное
Сегодня мы с вами выясним , какое соединение называют
последовательным?
3
1.Учитель называет тему урока, знакомит учащихся с целью урока.
Изучение нового материала.(20 мин.)
2.Первый эксперимент- исследуется сила тока при последовательном
соединении проводников.
Как вы считаете, какие приборы потребуются?
(ЭОР)
3.Учащимся предлагается обратить внимание на листы отчета, в которых
заготовлена таблица для записи измерений.
4.Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные
консультации.
(ЭОР)
1.Учащиеся записывают в
тетрадях тему урока
:»Последовательное соединение
проводников».
слушают рассказ учителя.
Отвечают по ходу беседы на
вопросы.
2.Учащиеся предлагают
необходимый набор приборов:
источник тока, лампочка на
подставке, резистор, амперметр
При
последовательном
соединении сила
тока в любых частях
цепи одна и та же.
и соединительные провода.
5.Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить
силу тока на каждом приборе и на всем участке электрической цепи.
6.Второй эксперимент – исследуется напряжение на различных участках
электрической цепи.
Какими приборами в этом эксперименте мы будем пользоваться?
7.Учитель предлагает на листах отчета изобразить схему электрической цепи,
которую будем использовать во втором эксперименте.
8. Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные
консультации.
9. Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить
напряжение на каждом приборе и на всем участке электрической цепи.
10.Третья часть эксперимента – определяется сопротивление на различных
участках электрической цепи.
Как можно найти сопротивление проводника, зная силу тока, проходящую через
него, и напряжение на проводнике?
11.Учитель предлагает вычислить сопротивление на различных участках
электрической цепи и занести результаты в таблицу.
12.Учитель обращает внимание на результат вычислений. Предлагает сравнить
полученные сопротивления на каждом приборе и на всем участке электрической
цепи.
13.Учитель подводит итог исследованию последовательного соединения
проводников.
(Слайд11-12)
3.На листах отчета изображают
основную схему электрической
цепи.
4.Учащиеся изображают на
схеме подключение амперметра
на различных участках
электрической цепи,
самостоятельно измеряют силу
тока на различных участках
электрической цепи и
результаты эксперимента
записывают в таблицу.
5.Учащиеся формулируют и
записывают вывод.
При последовательном
соединении проводников сила
тока в любых участках цепи
одна и та же: I3= I1 = I2
6. Учащиеся предлагают
необходимый набор приборов:
источник тока, лампочка на
подставке, резистор, вольтметр
и соединительные провода.
7.На листах отчета изображают
основную схему электрической
цепи.
Полное напряжение
в цепи при
последовательном
соединении, или
напряжение на
полюсах источника
тока, равно сумме
напряжений на
отдельных участках
цепи.
Общее
сопротивление цепи
при
последовательном
соединении равно
сумме
сопротивлений
отдельных
проводников.
8. Учащиеся изображают на
схеме подключение вольтметра
на различных участках
электрической цепи,
самостоятельно измеряют
напряжение на различных
участках электрической цепи и
результаты эксперимента
записывают в таблицу.
9. Учащиеся формулируют и
записывают вывод.
При последовательном
соединении проводников
общее напряжение цепи равно
сумме напряжений на
отдельных её участках: U3 = U1
+ U2
10.Ученики отвечают, что
определить сопротивление
проводника можно, используя
формулу закона Ома.
I=U/R из нее следует R=U/I
11.Учащиеся самостоятельно
производят вычисления
сопротивления различных
участков электрической цепи и
заносят результаты в таблицу.
12. Учащиеся формулируют и
записывают вывод.
Общее сопротивление цепи при
последовательном соединении
равно сумме сопротивлений
отдельных её участков: R3 = R1
+ R2
ПРОВЕСТИ ЭКСПЕРИМЕНТ
ДОСТОИНСТВО: используется для включения дополнительного
сопротивления в цепи .для снижения общего тока. (Слайд 13-15)
13.Учащиеся проговаривают
формулы, отражающие
закономерности
последовательного соединения
проводников: I3= I1 = I2 =const
U3 = U1 + U2
R3 = R1 + R2
НЕДОСТАТКИ: При выходе из строя одного из элементов соединения
отключаются и остальные.
4
Закрепление полученных знаний.(5 мин)
1.Учитель предлагает решить задачу, применяя полученные закономерности.
(Слайд14-15)
1.Учащиеся принимают участие
в решении и обсуждении задачи
№1
2.Главное, что нужно для решения задач с последовательным соединением
проводников – это найти хоть одну силу тока. Тогда можно считать, что мы
нашли сразу все силы тока.
Если мы знаем две характеристики
элемента, то третья находится без проблем.
-Значение силы тока везде
одинаковое.
-Общее напряжение равно
сумме напряжений.
-Общее сопротивление равно
сумме сопротивлений.
ЗАДАЧА 1
Определите показание амперметра и общее сопротивление в электрической
цепи, если R1=5Ом, R2=3Ом, U1=10Ом.
R=8Ом, I1=2 А
Дано: U1=10В, R1=5Ом,
R2=3Ом. Найти: R0, I.
Решение.
R0= R1 +
R2=5Ом+3Ом=8Ом
I= U1/ R1=10В/5Ом=2А
Ответ: 8Ом, 2А.
ЗАДАЧА 2
Каковы показания амперметра и общее сопротивление электрической цепи
если R1=10 Ом, R2=2Ом, U=12В.
R=12Ом, I=1А
Дано: U0=12В,
R1=10Ом, R2=2Ом.
Найти: R0, I.
Решение.
R0= R1 +
R2=10Ом+2Ом=12Ом
I= U0/ R0=12В/12Ом=1А
Ответ: 12Ом, 1А.
ЗАДАЧА 3
Определите показания амперметра и сопротивления R2, если R1=4Ом,
U1=8В, U2=4В
I1=2А, R2=2Ом.
Дано: U1=8В, U2=4В
R1=4Ом.. Найти: R2, I.
Решение.
I= U1/ R1=8В/4Ом=2А
Iо.= I1= I2=2А
R2= U2/ I=4В/2А=2Ом
Ответ: 2Ом, 2А.
Учитель раздает уч-ся карточки с заданием
“ Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой тянись
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет”
Фирдоуси (персидский поэт).
2.Учащиеся решают задачу тест
самостоятельно.
Проверяют правильность своего
решения.
5
Рефлексия.(5 мин.)
1.Учитель предлагает выполнить последнее задание: ответить на вопросы,
помещенные в конце отчетного листа.
2.Учитель предлагает оценить свою работу на уроке и поставить оценку.
6
1.Учащиеся самостоятельно
отвечают на вопросы.
-Каковы мои результаты урока,
что я понял, чему научился?
-Какая часть урока вызвала
наибольший интерес и почему?
-Каковы были основные
трудности в работе на уроке и
как я их преодолевал?
-Замечания и предложения на
будущее (себе, учителю)
2.Самооценка за работу на
уроке.
Подведение итогов. (3 мин)
1.Учитель благодарит учащихся за работу на уроке и выставляет отметки в
журнал.
2.Задает домашнее задание: § 48, упр.22 (слайд №23).
1.Учащиеся записывают
домашнее задание: § 48, упр.22