Особенности формирования музыкальных способностей
реклама
Особенности формирования музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами ритмопластики Библая Наталья Фёдоровна, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №65 «Озорница», музыкальный руководитель. Особенности формирования музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами ритмопластики Тема развития музыкальных способностей дошкольников всегда вызывала интерес. Чтобы узнать от чего зависит развитие той или иной способности, особенности, классификацию и природу возникновения, я провела исследовательскую работу по данной теме. Исследование проводилось на базе МДОУ ДСКВ №65 с 2007 по 2009 год. Актуальность проблемы и темы данного исследования определяется социальной значимостью проблемы воспитания активной творческой личности. Музыке в этом процессе принадлежит особая роль из-за её огромного эмоционального воздействия на ребенка. Поэтому занятия различными видами музыкальной деятельности становятся особенно значимыми, так как служат всестороннему развитию личности ребенка. Музыкально-ритмическая деятельность, в частности ритмопластика, с точки зрения целенаправленного формирования творческих способностей, исследовалась мало и фрагментарно. Отличительной чертой этого вида деятельности является то, что в ней заключён синтез двух начал – исполнительного и продуктивного. В традиционной практике музыкального воспитания не используются в полной мере разнообразные виды музыкально-ритмического творчества, такие как индивидуальное и коллективное сочинение детьми игр, упражнений, пластико-пантомимических этюдов, танцев и танцевальных сценок в сотворчестве с педагогом. Вместе с тем, все названные виды деятельности обладают большими развивающими возможностями. Все указанные недостатки обусловлены малой степенью изучения проблемы. Таким образом, изучение особенностей формирования музыкальных способностей с помощью ритмопластики является актуальной проблемой современной педагогики и психологии. Целью исследования стало изучение особенностей формирования музыкальных способностей у детей дошкольного возраста средствами ритмопластики. Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: формирование музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами ритмопластики. Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач: 1. Провести теоретический анализ проблемы развития музыкальных способностей в современной психологической науке. 2. Изучить актуальный уровень развития у детей чувства ритма, слухового компонента мелодического слуха, развитого чувства темпа и метроритма. 3. Разработать и реализовать развивающую психологопедагогическую программу по формированию музыкальных способностей дошкольников средствами ритмопластики. 4. Провести сравнительный анализ изменений уровней развития у детей чувства ритма, слухового компонента мелодического слуха, развитого чувства темпа и метроритма, произошедших в ходе реализации разработанной развивающей психолого-педагогической программы. Практическая значимость исследования заключается в следующем: занятия ритмопластикой могут применяться в работе с воспитанниками дошкольного образовательного учреждения. Изучив и обобщив теоретический анализ проблемы развития музыкальных способностей в психологии - можно сформулировать следующие выводы: 1. Развитие способностей зависит от особенностей воспитания, потребностей общества в той ли иной деятельности, системы образования, задатков и наследственности. 2. Старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным для развития общих и специальных способностей, в частности, музыкальных. 3. Занятия ритмопластикой способствуют развитию у старших дошкольников как общих способностей, так и специальных (в данном случае – музыкальных); формируют двигательные навыки и умения, развивают творческие и созидательные способности детей, укрепляют здоровье воспитанников. В соответствии с целью и задачами, данная работа включала в себя следующие этапы: На первом этапе выявлялись особенности и возможности детей в музыкально-ритмической деятельности для формирования дальнейших музыкальных способностей. Этот этап проводился в старшей группе (2007-2008 учебный год). На втором этапе составлялся и апробировался в работе с детьми учебный музыкально-ритмический материал, состоящий из специально подобранных, постепенно усложняющихся творческих заданий. Осуществлялось знакомство детей с разнообразными видами движений и их комбинаций, приёмами композиции танца, различными видами музыкально-ритмического творчества и способами творческих действий. Использовались фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы. Создавалась специальная программа музыкально-ритмической деятельности для старших дошкольников, отбирались форма, методы и средства работы, способствующие эффективному формированию способностей в этом виде музыкальной деятельности.
