Давыдова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов, МБОУ

Давыдова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов,
МБОУ «Клюквинская средняя общеобразовательная школа»,
Курская область, Курский район
Урок
литературного чтения в 3 классе.
Тема.
Исследование рассказа К.Г. Паустовского
«Какие бывают дожди».
Цель:
- познакомить с новым произведением;
- отрабатывать навык выразительного чтения, умения разбивать текст на
части, учить находить в тексте средства художественной выразительности;
- развивать умение видеть художественное слово.
Оборудование: Л. Ефросинина - учебник «Литературное чтение»;
портрет писателя, выставка книг, карточки;
ММУ, видеофильм.
Ход урока.
I. Ритмическая разминка (у детей карточки с последними двумя строчками
четверостишия; учитель читает первые две строчки, дети по ритму и рифме
дочитывают подходящие строчки)
(см. приложение)
- Итак, какие виды рифмы вы знаете?
(перекрёстная, смежная, опоясывающая)
- Какие средства художественной выразительности встретились?
(эпитеты, олицетворения, метафоры)
- Как вы думаете, а могут ли быть средства художественной выразительности
в прозе?
II. Постановка темы и целей урока.
- И узнаем мы это, прочитав рассказ К. Г. Паустовского «Какие бывают
дожди».
- Назовите, какие произведения этого автора мы уже читали?
- О чём писал К. Паустовский?
- Верно. Название нового произведения стоит в форме вопроса, к чему он нас
побуждает?
(к поиску ответа на этот вопрос)
- Сегодня мы будем не просто читать рассказ, а будем его исследовать.
- Итак, во-первых, сегодня мы узнаем, могут ли быть средства
художественной выразительности в прозаическом произведении;
во-вторых, мы собственно и узнаем, какие бывают дожди.
III. Изучение нового.
1. Первичное чтение.
- Слушайте внимательно, обращайте внимание на непонятные слова и
подумайте, как можно разбить этот текст на части.
(чтение на фоне видеозаписи и музыкального сопровождения – чтение в такт
музыки – элемент художественного чтения)
(Кадр из фильма)
2. Анализ по вопросам эмоционально-оценочного характера.
- Понравился ли вам рассказ?
- А как интереснее слушать, с фильмом или без него? Почему?
3. Словарная работа.
- Все ли слова в тексте были понятны?
- голосят, крапать – см. в учебнике
- А что такое прядь?
Прядь – пучок прилегающих друг к другу волос, локон.
- А как вы понимаете выражение «по тесовым крышам»?
Тёс – тонкие доски из древесины хвойных пород.
4. Анализ произведения по частям.
I часть.
- Найдите в тексте первую часть.
- О чём она будет?
Чтение.
- Как можно озаглавить эту часть?
(Приметы дождя)
запись в план.
- Какие приметы дождя вы ещё знаете?
- Итак, мы привыкли, что средства художественной выразительности
обязательно встречаются в поэзии, но уже в первой части текста мы увидели
их. Назовите.
-солнце садится
-дым припадает
олицетворение
-дыхание влаги
-туманная прядь – сравнение
- Вот мы и ответили на первый вопрос.
- Какой?
- Ответьте на него.
- Для чего автор использует средства художественной выразительности?
II часть.
- О чём пойдёт речь во второй части?
- Прочитайте.
- Как озаглавим вторую часть?
(Начало дождя)
запись в план.
- Почему же всё-таки в народе говорят: «дождик собрался», «дождик
припустил»?
(………………)
- Возможно и так!
III часть.
- Самая большая третья часть. О чём она?
(О видах дождя)
запись в план.
- Слушая моё чтение, вы запомнили, какие бывают дожди?
(спорый, грибной, слепой)
запись на доске
спорый
грибной
слепой
- Прочитайте отрывок о спорых дождях.
- Дайте характеристику спорому дождю. Он какой? = > заполнение
таблицы на доске,
карточки со словами
характеристик дождя
спорый
грибной
слепой
сильный
скорый
шумный
быстрый
- Что делает спорый дождь?
(льётся)
- Подберите синонимы - (иллюстрация на интерактивной доске – «дождь
стеной»).
- Найдите в тексте фразу к следующей иллюстрации – (капля).
- А на что ещё похожа капля воды? (на слезу, на жемчужину, на алмаз …)
- Какой приём вы сейчас использовали? (сравнение)
- Прочитайте отрывок о грибных дождях.
- Дайте характеристику грибному дождю =
спорый
сильный
скорый
шумный
быстрый
грибной
заполнение таблицы,
карточки
слепой
тёплый
мелкий
сонный
- Какой приём использовал автор для передачи образа сонного шуршащего
дождя?
(аллитерацию – повтор согласных)
- Что делает грибной дождь?
(сыплется)
- Подберите синонимы. А как лучше? Почему?
- Прочитайте отрывок о слепом дожде.
- С кем и с чем сравнивает автор этот дождь? (с царевной и её слезами)
- Какой приём использует автор? (олицетворение, сравнение)
-Как, по-вашему, выглядит царевна? (………)
- А вот как её представляю я (иллюстрация).
- Эта царевна плачет от горя или радости?
- Почему вы так решили?
- Дайте характеристику слепому дождю =
спорый
сильный
скорый
шумный
быстрый
грибной
тёплый
мелкий
сонный
заполнение таблицы,
карточки
слепой
сияющий
сверкающий
IV часть.
- Прочитайте заключительную часть рассказа.
- Это действительно, только ничтожная часть того, что можно сказать о
дожде.
(кадр из фильма)
IV. Рефлексия.
- Итак, мы провели экспресс-исследование текста.
-Давайте сделаем вывод.
1. Все средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения,
сравнения и другие авторы используют при написании прозы, это делает
произведение более ярким, красивым.
2. К. Паустовский описал три вида дождей: спорый, грибной, слепой и дал им
характеристики.
- Какой из дождей вам нравится?
- Какая же тайна осталась не раскрытой?
(Почему в народе говорят «дождик собрался», «дождик припустил»)
- Об этом вы тоже узнаете на ученической конференции.
V. Оценочная деятельность. Д./ з.
Ритмическая разминка
1. Чаще капли дождевые
Вихрем пыль летит с полей,
И раскаты громовые
Всё сердитей и смелей.
Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело»
2. Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые
И солнце нити золотит.
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
3. Какая ночь! Большие, золотые
Зажглися звёзды… воздух свеж и чист,
Стекают с веток капли дождевые,
Как будто тихо плачет каждый лист.
И.С. Тургенев «Гроза промчалась»
4. Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома,
Вдруг застал нас ливень далеко от дома;
Мы спешили скрыться под мохнатой елью…
Не было конца тут страху и веселью!
А.Н. Майков «Под дождём»
5. Две капли брызнули в стекло,
О лип душистым мёдом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
А. А. Фет «Весенний дождь»
6. Льёт дождь, холодный, точно лёд,
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелёт.
И. Бунин «Листопад»
7. Шуршит соломой рожь сухая,
Пыль зарывается в кусты,
И только капля дождевая
Одна спадает с высоты.
Я. Полонский «В засуху»
8. Кусты в серебряных серёжках
Стоят, глядят по сторонам,
Где русый дождь на тонких ножках
Перебежал дорогу нам.
Н. Рыленков
9. Дождь прошуршал по зелёному лугу,
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой травинке
По огонёчку, по серебринке.
А. Яшин