Урок музыки в 7 классе Тема: « Драматический образ в музыке»

Урок музыки
в 7 классе
Тема: « Драматический образ в музыке»
Данный урок музыки для учащихся 7 класса разработан на основе программы
«Музыка (авторы Т.И. Науменко, В.В. Алеев)
Урок проектировался с учётом тех умений и способов действий,
которые детям уже знакомы: музыкальные приветствия, имеют опыт
эмоционального ощущения различного характера. На предыдущем уроке
дети прослушали «Прелюдию» С.В. Рахманинова, смотрели фрагменты
оперы Римского-Корсакова «Садко» и узнали, что в музыке есть различные
музыкальные образы – лирические, эпические.
Цель урока: - формирование эмоционально осознанного восприятия
музыкального образа на примере баллады «Лесной царь» Ф. Шуберта. выявление средств выразительности разных видов искусств (литературного,
музыкального и изобразительного) в создании единого образа.
Тип урока: Изучение нового материала
Задачи урока:
1.Образовательные:
а) продолжать обучать учащихся сравнивать и сопоставлять поэзию, музыку
и изобразительность,
б) выйти на новое понятие «баллада».
2. Развивающие:
а) дальнейшее развитие слушательской культуры,
б) продолжать развивать активное, прочувствованное, осознанное
восприятие учащимися музыки, поэзии, изобразительного искусства,
в) развивать навыки кантиленного пения.
3.Воспитательные:
а) вызвать интерес к творчеству композитора Франца Шуберта, поэзии Гете.
Методы и приёмы:
Словесный (беседа, объяснение)
Наглядный (портреты, иллюстрации)
Слушание музыки
Пение
Наглядность:
Презентация, фрагменты выступлений. Портреты Франца Шуберта, Иоганна
Гете, иллюстрации.
Ход урока
Организационный момент
I. Учащиеся входят в класс, приветствуют учителя музыкальным
приветствием
II. Актуализация опорных знаний:
- С помощью каких средств музыкальной выразительности композитор
может отразить окружающую действительность (мелодия, темп, регистр,
динамика).
- С какими музыкальными образами вы знакомились на предыдущих уроках?
(лирическими, эпическими)
Основная часть
Учитель: Драматические образы, как и лирические, представлены в музыке
очень широко. С одной стороны, они возникают в музыке, основанной на
драматических литературных произведениях (таковы опера, балет и другие
сценические жанры), однако значительно чаще понятие «драматический»
связывается в музыке с особенностями характера, музыкальной трактовкой
героев, образов. Что такое музыкальный образ? Нам поможет ответить на
этот вопрос одно из произведений австрийского композитора Франца
Шуберта.
Великий австрийский композитор Франц Шуберт – современник Бетховена.
О жизни композитора мы посмотрим фильм, который так и называется
«Франц Шуберт».
Просмотр фильма
Учитель: Сейчас мы послушаем балладу на языке оригинала – немецком, и
вы должны будете определить – сколько действующих лиц в этом
произведении? Прислушайтесь внимательно к интонации исполнителя.
Музыкальный язык понятен без перевода. И, несомненно, прослушав
балладу, по звучанию самой музыки можно почувствовать, что это –
неторопливое повествование автора или взволнованный разговор нескольких
действующих лиц.
Прослушивание баллады «Лесной царь» на немецком языке
Задание:
- В каком исполнении прозвучало произведение ?
( мужской голос в сопровождении ф-но)
- Характер – взволнованный, тревожный Темп - быстрый Лад – минорный - - Регистр – низкий
- Динамика – f , mp
Учитель: Сколько действующих лиц в этой балладе?
Ученики: Четыре.
Учитель: Какие интонации вы услышали?
Ученики: Рассказчик – взволнованный;
Отец – встревоженный;
Сын – испуганный, задыхающийся;
Лесной царь – сладостно-завлекательный.
Учитель: Что вы услышали в аккомпанементе?
Можно ли это увидеть?
Ученики: Стремительное, напряжённое движение (скачет всадник)
Учитель: Музыка выразительная или изобразительная?
Ученики: И выразительная и изобразительная.
Учитель: Теперь послушайте, как эта баллада звучит на русском языке в
переводе Василия Андреевича Жуковского – великого русского поэта,
современника Пушкина, своеобразный, очень тонкий, глубоко лирический
поэт дал такую трактовку «страшного» видения Гете.
(на фоне иллюстраций прочитать балладу в переводе В. Жуковского)
Прослушивание баллады на русском языке
Учитель: Сегодня на уроке часто звучит слово «баллада». На уроках
литературы вы уже говорили об этом жанре. И в музыке особое место в
песенном жанре занимает баллада. В далёкой древности балладами называли
танцевальные песни. В средние века они стали песнями повествовательного
характера. В них нашли своё отражение народные предания, истории о
таинственных событиях, заповедном мире духов, фантастические,
мистические образы.
Создателем вокальной баллады считается Франц Шуберт.
Подведём итоги: Цель нашего урока было - выявление средств
выразительности разных видов искусств (литературного, музыкального и
изобразительного) в создании единого образа. Какими средствами
композитор, поэт и художник пришли к созданию единого драматического
образа?
Ученики:
Композитор – с помощью средств музыкальной выразительности;
Художник – гаммой красок;
Поэт – созданием сюжета, различных интонаций.
Учитель: Значит, мы можем сделать вывод.
Вывод: Как мы видим и в стихах, и в музыке, и в живописи нарисована
большая драматическая картина, сцена с участием нескольких действующих
лиц. Но даже если мы и расслышали отдельные их интонации, вся сцена
сливается в нашем сознании в единый драматический образ, объединённый
стремительным движением; не только движением летящего сквозь лес коня,
но и движением чувств, главных действующих лиц.
Учитель: Драматический образ широко представлен не только в
классической музыке, но в песенном жанре – примером может послужить
песня «Эх, дороги».
Исполняется песня.
Домашнее задание: Подобрать материал для составления кроссворда
«Музыкальные образы»
Учитель: На этом наш урок закончен.
Спасибо вам за работу. (Вставление оценок)
Прощаются с учителем, выходят из класса.