МБОУ Лобановская основная общеобразовательная школа городской округ Домодедово УТВЕРЖДАЮ Директор школы ______________ О.А. Борзова « » августа 2014г Рабочая программа учебного курса «Музыка» 1 класс Составитель: Щеголева Светлана Александровна учитель начальных классов 2014- 2015 учебный год. Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с требованиями примерной программы по музыке, с учетом авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагина, «Музыка. 1-4 классы» для общеобразовательных учреждений без изменения её содержания, издательство «Просвещение», 2011год, гриф Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, на основе учебного плана МБОУ Лобановской ООШ на 2014 -2015 учебный год. Рабочая программа реализуется по календарно-тематическому плану составленному учителем. В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю). По авторской программе 1час в неделю. По учебному плану 1час в неделю. (33 учебных часа). Требования к уровню подготовленности обучающихся не изменяются и соответствуют государственным стандартам освоения обязательного минимума федерального компонента начального общего образования. Класс 1, уровень базовый. Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач: формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки; воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урокэкскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования. Планируемые результаты освоения обучающимися программы. I класс Личностные универсальные действия (у обучающегося будут сформированы): - восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера; - эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке; чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру; - положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности; - основа для развития чувства прекрасного, через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями; - уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям. (обучающийся получит возможность для формирования): - понимая значения музыкального искусства в жизни человека; - начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; - первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкальноисполнительской деятельности; - эстетических переживаний музыки, понимая роли музыки в собственной жизни. Регулятивные универсальные учебные действия (обучающийся научится): - принимать учебную задачу; - понимать позиции слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей; - осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересах для него видах музыкальной деятельности; - адекватно воспринимать предложения учителя. ( обучающийся получит возможность научиться): - принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя; - воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей; - принимать позицию исполнителя музыкальных произведений. Познавательные универсальные учебные действия (обучающийся научится): - ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (музыкальный словарик); - использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»); - находить в музыкальном тексте разные части; - понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; - читать простое схематическое изображение. ( обучающийся получит возможность научиться): - соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной - выразительности (темп, динамика); - понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки; - пользоваться карточками ритма; - строить рассуждения о доступных наглядно – воспринимаемых свойствах музыки; - соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями. Коммуникативные универсальные учебные действия (обучающийся научится): - воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; - учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; - принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировок; - понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.); - контролировать свои действия в коллективной работе. ( обучающийся получит возможность научиться): - исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т. д.); -использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки; - следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности. Предметные результаты (обучающийся научится): - воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально – образного содержания; - различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши; - выражать своё отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение музыкальных произведений в пении; - отличать русское народное творчество от музыки других народов; - вслушиваться в звуки родной природы; - воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий; - понимать значение музыкальных сказок, шуток. ( обучающийся получит возможность научиться): - воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6-8 лет; - передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.; - оценить значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки. Основные закономерности музыкального искусства (обучающийся научится): - слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения; - различать темпы, ритмы марша, танца и песни; - находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей; - определять куплетную форму в тексте песен; - различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте-пиано и др.); - исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку; - чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре; - воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки; - различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов. ( обучающийся получит возможность научиться): - выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений; - понимать элементарную запись ритма и простой интонации; - различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солисты и хора (мужского, женского или детского); - исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности. - выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера; - узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов; - различать звучание музыкальных инструментов, голосов; - узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества. ( обучающийся получит возможность овладеть): - первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве русских композиторов, о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке; - элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др. Перечень учебно-методического обеспечения Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2010 Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010 Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004; Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD) Дидактическо – технологическое оснащение: схемы, таблицы, дидактический материал. Использование в учебном процессе мультимедийных технологий. Согласовано на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол №1 от августа 2014 года СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Щеголева С.А. «29» августа 2014 г Календарно-тематическое планирование уроков музыки № урока Тема урока Тип урока 1 «И Муза вечная со мной!» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. (Урок-путешествие) 2 Хоровод муз. Комбинированный урок. (Урок- экскурсия) 3 Повсюду музыка слышна. Комбинированный урок. (Урок - игра) Планируемые результаты деятельности учащихся научится Получит возможность научиться Тема первого полугодия: «Музыка вокруг нас» (16ч) - размышлять об истоках - обогащение индивидуального возникновения музыкального музыкального опыта; искусства. - пониманию истоков музыки и ее - правилам поведения на уроке взаимосвязи с жизнью; музыки. Правилам пения. - расширять музыкальный кругозор - наблюдать за музыкой в и получит общие представления о жизни человека и звучанием музыкальной жизни современного природы; социума; - с назначением основных - воспринимать учебный материал учебных принадлежностей и небольшого объема со слов учителя, правилами их использования умение внимательно слушать - музыка объединяет - узнавать на слух основную часть музыкальные образы разных музыкальных произведений; стран и народов; - передавать настроение музыки в - использовать музыкальную пении; речь, как способ общения - выделять отдельные признаки между людьми и передачи предмета и объединять по общему информации, выраженной в признаку; звуках. - давать определения общего характера музыки. - определять характер, - выражать собственные мысли, настроение, жанровую основу настроения и чувства с помощью песен-попевок; музыкальной речи в пении, движении, - принимать участие в игре на инструментах; элементарной импровизации и - приобретать (моделировать) опыт исполнительской музыкально- творческой деятельности Дата по плану коррекции деятельности. 4 5 6 через сочинение, исполнение, слушание; - исполнять, инсценировать песни. понимать термины: мелодия - откликаться на характер музыки Душа музыки – и аккомпанемент. Что пластикой рук, ритмическими мелодия. Урок обобщения и мелодия – главная мысль хлопками. систематизации знаний. музыкального произведения. - определять и сравнивать характер, (Урок-путешествие) - выявлять характерные настроение в музыкальных особенности жанров: песни, произведениях; танца, марша; эмоционально откликнуться на - определять на слух основные музыкальное произведение и выразить жанры музыки (песня, танец и свое впечатление; марш); - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление. - различать тембр - осмысленно владеть способами Музыка осени. Комбинированный урок музыкального инструмента – певческой деятельности: пропевание скрипки и фортепиано; мелодии, проникнуться чувством - выделять отдельные сопричастности к природе, добрым признаки предмета и отношением к ней. объединять по общему - участвовать в коллективной признаку; творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов - проявлять личностное - найти нужную речевую интонацию Сочини мелодию. Урок закрепления нового отношение при восприятии для передачи характера и настроения материала. музыкальных произведений, песенки на стихи А.Барто «Золотая эмоциональную отзывчивость; осень» и песенки «Дождь идет»; - ориентироваться в - владеть элементами алгоритма музыкально- поэтическом сочинения мелодии; творчестве, в многообразии - самостоятельно выполнять музыкального фольклора упражнения; России, в том числе - владеть навыками контроля и оценки 7 «Азбука, азбука каждому нужна…» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 8 Музыкальная азбука. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 9 Обобщающий урок 1 четверти. Что узнали? Чему научились? Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. 10 Музыкальные родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; - ценить отечественные народные музыкальные традиции; - моделирования опыта музыкально-творческой деятельности; - понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью; - узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуков мелодии движением рук. - определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композиторисполнитель-слушатель», - узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни. - ориентироваться в своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи; - взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни; - Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов (вопрос — ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.) ; - реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности; - задавать вопросы; - отвечать на вопросы; - умение выражать свои мысли. - название русских народных инструменты. Урок изучения и закрепления новых знаний. музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; - находить сходства и различия в инструментах разных народов. 11 «Садко». Из русского былинного сказа. Комбинированный урок 12 Музыкальные инструменты. Урок изучения и закрепления новых знаний. - внимательно воспринимать информацию; - внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах; - сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов; - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку; 13 Звучащие картины. Комбинированный урок. - сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала. - распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. - различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности; - определять на слух звучание народных инструментов; - воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов; - определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов; - передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки. - узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты; 14 Разыграй песню. Комбинированный урок. 15 Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся 16 Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти. Комбинированный урок. - планировать свою деятельность; - выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера. - приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. - понимать степень понимания роли музыки в жизни человека. - узнавать освоенные музыкальные произведения, - давать определения общего характера музыки; - накопления музыкальнослуховых представлений и воспитания художественного вкуса; - самостоятельную музыкальную творческую деятельность; - учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; - оценивать собственную музыкально творческую деятельность - учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; - образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений колядки. - учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; - реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности; 17 Тема второго полугодия: «Музыка и ты» (17ч) Край, в котором ты живешь. Урок изучения и закрепления новых знаний. 18 Художник, поэт, композитор. Урок обобщения и систематизации знаний. 19 Музыка утра. - понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; - оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. - понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; - понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь - выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки; - воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов; - использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках. - воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне. - получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства. - по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. - выявлять особенности 20 Музыка вечера. Комбинированный урок. - по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. - сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. 21 Музыкальные портреты. Урок изучения и закрепления новых знаний. 22 Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. Комбинированный урок. - сравнивать музыкальные и речевые интонации, - определять их сходство и различия; - выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. - выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные. мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку. - формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; - выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах; - получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности; - вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, - соединять слуховые впечатления детей со зрительными. - воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности. - применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. 23 Музы не молчали. Комбинированный урок. - определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках. - внимательно слушать. 24 Мамин праздник. Комбинированный урок. - передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать; - выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. 25 Обобщающий урок. Урок обобщения и систематизации знаний. - определять названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов; - узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; - передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкальнопластическом движении) различные музыкальные образы. - определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, - передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний; - воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности. - применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. - передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкальнопластическом движении) различные музыкальные образы. - приобретать (моделировать) опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность 26 Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. Урок изучения и закрепления новых знаний 27 Музыкальные инструменты. Урок изучения и закрепления новых знаний. 28 «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Урок обобщения и систематизации знаний. - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.). - вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах - сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах. - сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, - размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия. музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. - участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах. - воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов; - сопоставлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара. - обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, 29 Музыка в цирке. Комбинированный урок. 30 Дом, который звучит. Урок изучения и закрепления новых знаний. 31 Опера-сказка. Урок закрепления знаний. 32 «Ничего на свете лучше нету». Комбинированный урок. - определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; - вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. - назвать понравившееся произведения, дать его характеристику; - сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне. - через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей. - передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении. - накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса; - расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума; - формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; - определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); - участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности; - слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию. - оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, 33 Обобщающий урок. (Урок-концерт.) инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку) - понимать триединство: - оценивать собственную музыкальнокомпозитор – исполнитель – творческую деятельность. слушатель, - размышлять о музыке, высказывать - осознавать, что все события собственное отношение к различным в жизни человека находят свое музыкальным явлениям, сочинениям отражение в ярких -создавать собственные музыкальных и исполнительские интерпретации. художественных образах. - сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей. - различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. - получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства Итого 33ч