74. ФТД.4 Ритмика

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО МГГУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ФТД.4 Ритмика
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальности
071401 – Социально-культурная деятельность
Утверждено на заседании кафедры
социально-культурной деятельности
и народного художественного творчества
факультета культуры и искусств
(протокол № 1 от 01.09. 2010 г.)
Зав. кафедрой ___________ (Телицына С.В.)
РАЗДЕЛ I. Программа учебной дисциплины
1.1 Автор-составитель: Соловьева В.А.,
заслуж. раб. культуры РФ, доцент
1.2 Рецензенты: Стоборова С.Г.,
директор Детско-юношеской спортивоной школы №1
Телицына С.В.,
кандидат педагогических наук, доцент (МГГУ)
1.3 Пояснительная записка
Курс «Ритмика» ставит своей целью познакомить студентов с
образовательными
возможностями
музыкально-ритмических
занятий,
воспитывает у занимающихся чувство ритма, музыкальности, пластичности,
выразительности движений. Музыкально-ритмическое воспитание является
неотъемлемой частью формирования педагога-балетмейстера. От умения
будущих преподавателей проводить различные виды упражнений с
музыкальным сопровождением, умения обогащать уроки эстетическим
содержанием, привлекать внимание учащихся к выразительным, точным и
красивым движениям зависит достижение цели по художественноэстетическому, физическому, культурному совершенствованию подрастающего
поколения. Такие образовательные возможности ритмики и составляют задачи
обучения студентов.
Основным в освоении программы курса музыкально-ритмического
воспитания являются выработка у будущих педагогов следующих принципов в
работе с детьми «от простого к сложному», «от медленного к быстрому»,
«посмотри и повтори», «вместе с партером», «осмысли и выполни», «от эмоции
к логике», «от логики к ощущению».
Программа предусматривает теоретические и практические занятия,
учебную практику и включает в себя четыре основных раздела, которые
органично связаны между собой:
1. Музыкальная грамота
2. Танцевальная азбука
3. Музыкальные и танцевальные игры, танцы
4. Вопросы методики.
Каждый из разделов делится на теоретическую часть (знания) и
практическую (умения и навыки). В раздел «Музыкальная грамота» включены
основные сведения и понятия, которые необходимо знать студентам для
общего развития и грамотного сознательного подхода к музыкальному
сопровождению. Практические занятия этого раздела способствуют развитию
музыкальности, чувства ритма и эмоциональной отзывчивости на музыку.
В раздел «Танцевальная азбука» включены сведения, понятия, которые
надо знать студентам для сознательного восприятия танцевального материала.
2
Здесь же даны различные упражнения, обеспечивающие общее развитие
двигательного аппарата и выработку хорошей осанки, гибкости и специальных
технических навыков.
В разделе «Музыкальные и танцевальные игры. Танцы» даны детские
массовые танцы, бесконтактные (линейные) и контактные (парные) танцы,
исполняемые под современную музыку или под знакомые детские песни
(например, из мультфильмов). Музыкальные, подвижные игры – для
определения мелодии, в соответствии с темпом, для определения размера
музыкального произведения, с динамическими оттенками музыки, в
соответствии с построением музыкального произведения.
В разделе «Вопросы методики» включены основные принципы
дидактики, которыми будущие педагоги должны постоянно руководствоваться
в своей педагогической деятельности. Правильный учет возрастных
психологических особенностей позволит выделить основную направленность
при разучивании танцев: внимание сенсорному воспитанию, развитию
музыкальности, танцевальной координации движений, умения ориентироваться
в пространстве. Рассматриваются вопросы планирования основных форм и
методов работы.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы
№ Шифр и
п/п наименование
специальности
071401 –
Социальнокультурная
деятельность
050601 –
Музыкальное
образование
1.
2.
Курс Семестр
3
5
Виды учебной работы в часах
трудо Всего ЛК ПР
ЛБ СР
емкос ауд.
ть
46
28
28
18
1
1
118
28
-
28
-
90
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
зачет
зачет
1.6 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.6.1 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ.
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
№
п/п
Наименование раздела, темы
Количество
Количество
часов
часов
Вариант 1 (СКД) Вариант 2 (МО)
Всего
ауд.
1
2
Раздел 1. Музыкальная грамота
Связь танца с музыкой
2
Музыкальная тема и художественный образ в 2
танце
Раздел 2.
Танцевальная азбука
3
ПР
2
2
Сам.
раб.
Всего
ауд.
ПР
2
2
2
2
2
Сам.
раб.
10
1
2
3
4
5
1
2
Классификация хореографических положений и
движений.
Значение ходьбы и бега на занятиях ритмикой
Пружинные и волнообразные движения
Ритмическая гимнастика
Танцевальные движения
Раздел 3.
Танцы. Музыкальные подвижные игры и
танцевальные игры (игры-танцы)
Раздел 4. Вопросы методики
Методика занятий по курсу музыкальноритмического воспитания
Планирование и учет работы по музыкальноритмическому воспитанию
Итого
4
4
2
4
4
10
2
2
4
6
2
2
2
4
6
2
2
2
2
2
2
2
2
4
6
2
2
2
4
6
2
10
10
10
10
10
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
10
28
28
18
28
28
90
1.6.2 Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Музыкальная грамота
Тема 1. Связь танца с музыкой
Зависимость танцевальной формы от временных и структурных
характеристик музыки: темпа, ритма, метра и формы построения (периода,
предложения, фразы)
Тема 2. Музыкальная тема и художественный образ в танце
Пластическое выражение, которое «задает» музыкальный размер и его
ритмический рисунок. Наиболее употребительные музыкальные размеры в
танцевальной музыке.
Раздел 2. Танцевальная азбука
Тема 1. Классификация хореографических положений и движений.
Позиции ног. Положения и движения ног. Положение колена. Положение
ступни на полу. Позиции и положения рук. Движения рук, корпуса, головы.
Шаги, переходы, приставки, притопы. Прыжки, повороты. Сочетание
движений.
Тема 2. Значение ходьбы и бега на занятиях ритмикой.
Различные формы ходьбы и бега: мягкий бег, высокий шаг, широкий шаг.
Тема 3. Пружинные и волнообразные движения.
Значение движений на занятиях ритмикой. Пружинные движения руками.
Пружинные движения ногами. Целостное пружинное движение. Волнообразное
движение руками, волнообразные движения туловищем. Целостная волна.
Тема 4. Ритмическая гимнастика
4
Особенности ритмической гимнастики. Упражнения для рук и плечевого
пояса. Упражнения для мышц шеи. Упражнения для туловища. Упражнения
ритмической гимнастикой в основной части урока.
Тема 5. Танцевальные упражнения.
Основные танцевальные упражнения. Элементы русского, украинского
танцев. Характерные особенности и отличительные черты диско.
Раздел 3. Танцы. Музыкальные подвижные игры
и танцевальные игры (игры-танцы)
Перечень танцев, входящих в программу курса (практические занятия)
1. Общеразвивающие движения интенсивного тренажа (1 часть).
2. Упражнения ритмической гимнастики, развивающие танцевальные
движения и комбинации (2 часть).
3. Детские танцы: «Здравствуй, это я», «Веселая кадриль», Полька
«Кантри», Вальс «О-ля-ля», «Птички», «так-так», «Лошадки», «Улыбка»,
«Чебурашка».
4. Диско-танцы:
а/ бесконтактные, линейные - «Автостоп», «Элефант», «Травольта»
(усложненный, простой) , «Сфинкс», «Самурай»;
б/ контактные, парные - «Вару-вару», «Берлинская полька», «Модный рок»,
«Полкис».
5. Танцевальные игры - «Цепная реакция или снежный ком», «Цепочка»
(змейка)», «Пары объявляет ведущий», «Невод», «Конкурс трех танцев,
«Штрафная площадка», «Танцующие линии», «Поиск ведут знатоки»,
«Алфавит».
6. Примеры двигательных заданий и упражнений:
- для определения мелодии;
- воспроизводящих длительность нот;
- для закрепления навыков упражнений в соответствии с темпом
музыкального произведения;
- для определения размера музыкального произведения и четкого
выполнения упражнений в соответствии с долями такта;
- на связь упражнений с динамическими оттенками музыки;
- в соответствии с построением музыкального произведения.
7. Музыкальные игры «Быстро по местам», «Запомни мелодию», Узнай
регистр», «Рывок за мяч», «Передача мяча по кругу», «Запев, припев»,
«Пустое место».
Раздел 4. Вопросы методики.
Тема 1. Методика занятий по курсу музыкально-ритмического воспитания.
Варианты занятий. Структура занятий. Методические указания к
проведению заданий.
5
Тема 2. Планирование и учет работы по музыкально-ритмическому
воспитанию.
Основные документы планирования. Рабочий план. Конспект урока. Вида
учета: предварительный, текущий, итоговый. Оснащение курса.
1.6.3 ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
№
п/
п
Тема
Кол-во часов
В.1
(СКД)
2
В.2
(МО)
2
10
2
10
2
10
2
10
5
Музыкальная
тема
и
художественный образ в
танце
Классификация
хореографических
положений и движений
Значение ходьбы и бега на
занятиях ритмикой
Пружинные
и
волнообразные движения
Ритмическая гимнастика
6
Танцевальные движения
2
10
7
2
Танцы.
Музыкальные
подвижные
игры
и
танцевальные игры (игрытанцы)
2
Методика занятий по курсу
музыкально-ритмического
воспитания
2
Планирование
и
учет
работы по музыкальноритмическому воспитанию
ИТОГО
18
10
1
2
3
4
8
9
10
Форма
самостоятельной
работы
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
Анализ
хореографического
произведения
Разучивание
положений и движений
Проверка
выполнения задания
Освоение видов ходьбы
и бега
Разучивание движений
Разучивание
комплексов
ритмической
гимнастики
Освоение танцевальных
движений
Разучивание игр
Демонстрация
положений и
движений
Проверка
выполнения задания
Показ и объяснение
движений
Проведение
ритмической
гимнастики со
студентами
Танцевальный
конкурс
Проведение игр в
аудитории
10
Составление плана
занятия
Проверка
выполнения задания
10
Составление плана
работы на месяц
Проверка
выполнения задания
90
1.7 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.7.1 ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
Практические занятия по ритмике имеют комплексный характер и
предполагают следующую общую структуру:
6
Пластический тренаж.
Освоение видов ходьбы и бега.
Освоение ритмических движений.
Освоение танцевальных движений.
Танцы. Музыкальные подвижные игры и танцевальные игры (игрытанцы).
В зависимости от этапа обучения и задач занятия структура может
изменяться, дополняться или сокращаться.
Занятия по ритмике имеют практическую направленность, что не
исключает введение в содержание занятий теоретического материала.
В течение занятий ритмикой студент приобретает знание основ
хореографии, представление о музыкально-ритмических занятиях, сведения о
музыкальной и танцевальной грамоте, методике проведения ритмических игр,
упражнений, движений. Кроме того, у студента формируется и воспитывается
чувство ритма, музыкальности, пластичности, выразительности движений.
1.
2.
3.
4.
5.
1.8 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.8.1 Рекомендуемая литература
1. Балет. Энциклопедия. – М., 1986.
2. Веденеева И. Будь молодой и грациозной. – М., 1986.
3. В вихре вальса. Серия «Танцуют все» - М.: АСТ.- Сталкер, 2004.
4. Детские бытовые массовые танцы. – М., 1985.
5. Джазовые танцы. Серия «танцуют все». – М.: АСТ.- Сталкер, 2004.
6. Иваницкий А., Мотов В., Иванова О., Шарабанова И. Ритмическая
гимнастика на ТВ. – М., 1986.
7. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л, 1981.
8. Кауль Н. Как научиться танцевать. – Ростов- на-Дону, «Феникс», 2004.
9. Лисицкая Т. Гимнастика и танец. – М., 1988.
10.Ротерс Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная
гимнастика. – М., 1988.
11.Секрет танца. – СПб., 1997.
12.Современный бальный танец. – М., 1977.
13.Соколовский Ю.Е. Основы бальной хореографии. – М., МГИК, 1976.
14.Танцуем, играем и поем. Литературно-музыкальный альманах. – ЗАО
РИФМЭ, 2000.
15.Танцы на балах и выпускных вечерах. Серия «Танцую все». - М.: АСТ.Сталкер, 2004.
16.Танцуем джайв и рок-н-ролл. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.
17.Физкультурно-оздоровительная работа в школе. – М., 1988.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1.9.1 Перечень используемых технических средств:
- музыкальный центр (СД, МС);
7
- видеомагнитофон;
- телевизор;
Материальные средства:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0
Вид материальных средств
Рояль
Баян
П/ботинки
Сапоги
Туфли
Комбинезон
Купальник
Легенсы
Платье
Юбка
Наименование
Тульский заказной
муж. танцевальные народные
муж. танцевальные народные
танцевальные народные
мужской
спортивный
простые
«Хитон»
«Шопенианка»
простая
Кол-во
1
1
8 пар
8 пар
25 пар
4
15
15
22
20
40
1.11 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
Требования к сдаче зачета
1. Хорошая манера изложения и уверенный голос.
2. Знание основ музыкальной грамоты и музыкально-ритмических основ
изучаемых упражнений, игр и танцев.
3. Правильная. хорошо сбалансированная сольная демонстрация.
4. Хорошее знание и понимание техники исполнения.
Примерные вопросы к зачету
1. Общие вопросы теории и методики музыкально-ритмического
воспитания.
1. Предмет и задачи музыкально-ритмического воспитания.
2. Основные средства музыкально-ритмического воспитания.
3. Методические особенности курса музыкально-ритмического воспитания.
2. Основы обучения музыкально-ритмическим упражнениям.
1. Цели и задачи обучения в курсе музыкально-ритмического воспитания.
2. Реализация дидактических принципов в обучении музыкальноритмическим упражнениям.
3. Этапы обучения.
8
4. Методы и методические приемы обучения в музыкально-ритмическом
воспитании.
3. Взаимосвязь упражнений и музыки.
1. Выбор музыкальных произведений и их использование для правильной
организации педагогического процесса.
2. Связь упражнений с мелодией и регистром звучания музыки.
3. Ритм и размер музыкального сопровождения.
4. Темп и динамические оттенки музыки.
5. Построение музыкального произведения.
4. Характеристика упражнений на занятиях ритмикой.
1. Хореографические упражнения как основные исходные положения на
занятиях ритмикой (позиции рук, ног, основные движения по позициям).
2. Ходьба и бег.
3. Упражнения художественной гимнастики. Динамические, статистические
и смешанные упражнения.
4. Танцевальные упражнения на занятиях ритмикой.
5. Элементы национальных танцев:
а/ русского: каблучный шаг, тройной притоп, дробный шаг, русский
переменный шаг;
б/ молдавского: «молдовеняска», скачки, бег;
белорусского: «Бульба», прыжки с переступанием на месте, подскоки с
продвижением.
6. Элементы современных танцев.
7. Ритмическая гимнастика:
- упражнения для рук и плечевого пояса;
- упражнения для мышц шеи;
- упражнения для туловища.
5. Методика занятий по курсу музыкально-ритмического воспитания.
1.
2.
3.
4.
Варианты занятий. Разработать план практических занятий.
Структура занятий.
Методические указания к проведению занятий.
Планирование и учет работы.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий)
Воспитание — процесс целенаправленного систематического формирования
личности в соответствии с действующими в обществе нормативными
стандартами.
9
Выразительность — от прил. выразительный: наделённый каким-нибудь
особенным выражением, полный выражения; ярко или образно что-нибудь
выражающий.
Игра— вид непродуктивной деятельности, где основной мотив лежит в
удовольствии, связанном не только с результатом, но и с самим процессом
деятельности.
Искусство – творческое воспроизведение действительности в художественных
образах.
Деятельность — специфическая для человека форма активности, направленная
на целесообразное преобразование окружающего мира.
Координация движений — соотношение, согласованность, упорядоченность
действий, одна из функций управления.
Обучение — процесс передачи знаний, навыков
Пластика — искусство ритмических движений тела
Ритмика — 1) совокупность ритмических особенностей определённого языка,
поэзии, музыки или определённого стиля, художественных произведений
какого-либо автора; 2) система физических упражнений под музыку для
развития чувства ритма.
Сопереживание — уподобление эмоционального состояния субъекта
состоянию другой личности или социальной группы.
Тема — главный мотив музыкального произведения
Форма музыкальная — средства воплощения идейно-образного содержания,
включающие мелодию, гармонию, ритм, полифонию, динамику, тембр и
фактуру, а также композиционные принципы построения.
Эстетические чувства — способность и эмоциональная реакция индивида,
связанная с переживанием от восприятия эстетического предмета.
Эстетическое воспитание — целенаправленный процесс формирования у
человека эстетического отношения к действительности.
Художественное воспитание - процесс целенаправленного систематического
формирования личности в соответствии с действующими в обществе
нормативными стандартами средствами художественного искусства.
Художественный образ - всеобщая категория художественного творчества:
присущая искусству форма воспроизведения, истолкования и освоения жизни
путём создания эстетически воздействующих объектов
Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
ФИО, ученое
звание и степень
преподавания
Выдрин В.Б.,
доцент
Учебный год
2012-2013 уч. год
10
Факультет
Специальность
ХОТиД
071401 –
Социальнокультурная
деятельность