Образовательная программа дополнительного образования

Образовательная программа дополнительного образования детей
«Фортепиано»
Срок обучения – 9лет ( 8+1 профильный год)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приобщение к музыке - один из важных путей эстетического воспитания ребенка,
так как музыка – особенно сильно воздействует на чувства, а через чувства и на его
отношение к окружающим явлениям.
Обучение игре на музыкальных инструментах открывает перед ребенком новый мир
звуковых красок, помогает развивать музыкальные способности и стимулируют интерес к
инструментальной
музыке.
Игра
на
музыкальных
инструментах
развивает
сосредоточенность, память, тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук.
Обучая детей игре, педагог способствует развитию тембрового, регистрового,
гармонического слуха, чувства ритма, умение вслушиваться в многоплановую и
многоголосную фактуру произведения. Игра на инструментах создает условия детям,
которые по разным причинам не умеют чисто интонировать, выразительно двигаться для
активного включения в исполнении музыки.
То есть игра на инструментах активизирует всех детей, способствует координации
музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию и
творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку. Игра на
музыкальном инструменте оказывает влияние на всестороннее развитие ребенка.
В учебном процессе педагог учитывает индивидуальность каждого, пытаясь найти
наиболее правильные методы работы. Независимо от степени одаренности учит понимать
характер, форму, штрихи, стиль музыкальных произведений.
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать и
грамотно, выразительно исполнять (по нотам и наизусть) на фортепиано произведения из
репертуара ДШИ, а также сформировать у него навык чтения нот с листа, подбора по
слуху, транспонирования, аккомпанирования, игры в различных ансамблях.
Данная
образовательная
программа
определяет
содержание
и
организацию
образовательного процесса в школе искусств с учетом преемственности образовательных
программ в области искусств и основных профессиональных образовательных программ
среднего профессионального и высшего профессионального образования в области
искусств.
Особенность обучения «Национальной президентской школы искусств» заключается
в том, что дети обучаются параллельно в двух школах — общеобразовательной и
музыкальной. В этом состоит отличие нашей школы от других ДМШ. Также, некоторые
учебные предметы общеобразовательной школы являются интегрированными с учебными
предметами школы искусств. Так, учебный предмет «Музыка» интегрируется с учебным
предметом школы искусств «Слушание музыки», учебный предмет общеобразовательной
школы «Технология» интегрируется с учебным предметом «Специальность. Технический
час».
Большинство учащихся поступают затем в музыкальные училища и колледжи
искусств, поэтому одна из задач педагога — «распознать» профессиональные
перспективы ученика и правильно его сориентировать.
«Национальная президентская школа искусств» создает комфортную развивающую
образовательную среду, обеспечивающую возможность:
1. формирования у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих
в
дальнейшем
осваивать
основные
профессиональные
образовательные программы в области фортепианного искусства.
2. формирование
у
обучающихся
эстетических
взглядов,
нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями
3. организации творческой деятельности обучающихся путем проведения
творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер - классов, олимпиад,
концертов, творческих вечеров и др.);
4. организации посещений обучающимися учреждений культуры организаций
(филармонии, выставочных залов, театров, музеев и др.);
5. организации
совместно
творческой
с
другими
и
культурно-просветительской
детскими
школами
искусств,
деятельности
ОУ
среднего
профессионального и высшего профессионального образования.
6. эффективной
самостоятельной
педагогических работников.
работы
обучающихся
при
поддержке
Направленность
программы
художественно-эстетической;
по
«Фортепиано»
по
функциональному
содержанию
является
предназначению
—
предпрофессиональной; по форме организации — индивидуально ориентированной; по
времени реализации — длительной подготовки.
Настоящая образовательная программа отражает разнообразие репертуара, его
академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к
каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может
значительно отличаться по уровню трудности. Количество музыкальных произведений,
рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
В работе над репертуаром педагог должен учитывать, что большинство произведений
предназначается для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные — для
работы в классе или ознакомления. Следовательно, педагог может устанавливать степень
завершенности исполнения учеником того или иного произведения. Вся работа над
репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогумузыканту нельзя забывать об ответственности за воспитание полноценной, гармонично
развитой личности. Поэтому важно воспитывать глубокое уважение к европейской,
русской и российской культуре. Обучение игре на фортепиано неотделимо от воспитания
характера учащегося в целом. В результате обучения игре на фортепиано происходит
развитие способностей человека в различных областях, порой не связанных с музыкой:
1. Развитие слуховой и зрительной памяти, т.к. процесс обучения связан с
запоминанием нотного текста, слухового анализа своей игры, музыкальных терминов на
итальянском языке, исполнения музыкальных произведений на память.
2. Развитие эмоционального восприятия подкрепляется способностью мыслить
вперед, переживая тот или иной музыкальный образ.
3. Развитие координации обеих рук в результате одновременной игры, а также ног,
используя прием педализации.
4. Развитие мелкой моторики и крупной техники, что имеет связь с развитием речи у
детей, способностью самовыражения в обществе.
5. Психологическая устойчивость, связанная с публичными выступлениями. Умение
владеть своими эмоциями в стрессовой ситуации.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что в связи с
переориентацией современной педагогики на личностные ориентированные аспекты
программа позволяет выявлять и развивать способности к музыке методами и средствами
обучения игре на фортепиано. В качестве инструментария использованы различные
методы развития личности ребенка: от традиционных методов развития мелкой моторики
пальцев рук до форм участия воспитанников в концертной, фестивальной деятельности.
Цель программы
Главной целью программы является воспитание социально-активной личности
средствами
музыкального
искусства
через
развитие
музыкальных
способностей
посредством обучения игре на фортепиано, а также формирование правильного
художественного вкуса к музыкальной культуре.
Для успешного выполнения деятельности, т.е. для достижения цели человеку
необходимо обладать способностями, задатками, одаренностью, ЗУН.
 Способности
– это индивидуально-психологические способности человека,
которые обеспечивают ему более или менее высокую пригодность к тем или иным видам
деятельности.
 Задатки
– врожденные анатомо-физиологические особенности человека, на основе
которых можно формировать самые различные способности.
 Одаренность
– качественно своеобразное сочетание способностей, необходимых
для успешного выполнения человеком какой-либо деятельности.
 Для
успешного
выполнения
деятельности
кроме
способностей
и
всего
перечисленного раньше человеку необходимо еще и обладание знаниями, умениями и
навыками, которые как и способности приобретается в процессе воспитания и обучения
Задачи программы
Исходя из целей музыкального воспитания, музыкальная педагогика ставит перед
собой следующие задачи:
 Развивать
музыкальность ребенка
 Обучать
детей певческим и музыкально-ритмическим умениям и навыкам;
воспитывать способность уметь воспринимать, чувствовать и понимать музыку.
 Развивать
художественно-творческие способности.
Музыкальность – это ценное качество заключается в единстве двух сторон
а). Эмоциональной отзывчивости – умение переживать музыкальное произведение в
связи с его образным содержанием.
б).
Развитие
музыкального
восприятия
и
музыкальных
способностей,
обеспечивающих детям возможность более тонкого дифференцированного слышания
различных главных компонентов в звуковой ткани произведения.
Благодаря
развитию
музыкальности,
дети
начинают
тоньше
чувствовать
музыкальные образы.
Музыкальность ребенка воспитывается путем активной музыкальной деятельности,
организуя и направляя внимание детей на занятия, педагог помогает им осмысливать
воспринимаемое, сравнивать, проявлять интерес, любознательность.
Основная задача пианиста-педагога, научить детей чувствовать, слушать –
переживать музыку, пробудить любовь к ней, вызвать эмоциональный отклик на
музыкальные образы.
Пение, подбор мелодий по слуху, транспонирование способствует возникновению
четких музыкальных представлений и предшествует началу обучению игре на
фортепиано.
Первоначальные навыки оказывают громадное влияние на все последующее
развитие воспитанника в овладении фортепиано. Поэтому педагогу надо выработать у
каждого ученика естественные и целесообразные приемы звукоизвлечения на основе
активного слухового контроля.
Непринужденная посадка, активный мышечный тонус, координированные движения
всей руки и пальцев, чуткое ощущение клавиатуры – залог успеха воспитанника в
овладении фортепиано.
Необходимо знакомить ученика с музыкальными терминами, поясняя их значение
при исполнении.
Простейшая мелодия была и остается основой начального музыкального воспитания
и обучения игре на любом инструменте.
Форма занятий по классу фортепиано индивидуальная.
Форма
индивидуальных
занятий
в
специальном
классе
создает
педагогу
необходимые условия для внимательного всестороннего изучения и воспитания каждого
ребенка. От педагога требуется большое мастерство, творческая инициатива, умение
терпеливо и кропотливо работать над развитием музыкальных данных детей.
Учебно-воспитательная работа фортепианного класса включает в себя:

тщательное изучение основной программы учащихся с целью публичного
исполнения ее;

воспитание эстетического вкуса воспитанника на основе осознанного
восприятия музыки;

ознакомление под руководством педагога с разнообразными музыкальными
стилями, формами музыкальных произведений;

развитие
основных
технических
навыков
на
материале
этюдов
и
упражнений;

повышение
музыкальной
грамотности,
расширение
и
теоретических и исторических познаний;

помощь воспитанникам в их самостоятельном музицировании.
закрепление