Урок музыки 2 класс

Дружинец Татьяна Анатольевна
Учитель музыки высшей категории
МОУ «Гимназия №5»
Разработка урока музыки по программе Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской,
Шмагиной (1 класс).
Урок музыки (1 класс.)
Слайд 1.
Тема урока: «Разыграй музыку»
Слайд 2.
Цель урока: «Познакомить детей с приемами
исполнительского развития в песне и музыкальном произведении»
Задачи: 1.Выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального
сочинения (изобразительные и выразительные).
2.Научить слышать деление музыкального текста
на фразы.
3.Развивать исполнительское качество.
4.Составлять исполнительский план вокального
сочинения, исходя из сюжетной линии
стихотворного текста.
5.Научить разыгрывать сюжеты музыкальных пьес программного
характера.
Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений, навыков.
Вид урока: Ролевая игра.
Информационно-методическое
обеспечение:
Учитель:
фортепиано, методические пособия, хрестоматия 1 класс, презентация
урока, маски животных.
Дети: учебник-тетрадь.
Содержание:
- Попевка «Разные ребята»
- «Необычное происшествие» А.Гречанинова
- « Почему медведь зимой спит?» Книппер
Новые понятия: Развитие, кульминация, трехчастная форма.
Виды и формы контроля: - Наблюдение за исполнением
границы развития.
Проблема урока: Можно ли разыграть песню и музыкальную пьесу
програмного характера?
Прогнозируемые результаты: Уметь сопоставить и строить план
исполнительства: «начало-кульминация-концовка».
Повышенные знания, творчество: - Выражать желание участвовать в
различных формах музицирования на уроке.
-Придумывать свои движения при исполнении.
-Сопоставление литературного и музыкального текста.
Ход урока
1.
Организационный момент.
Слайд 3.
Сегодня мы рассмотрим пример исполнительского развития
музыки. Музыка- это как наша жизнь. И если музыка – это жизнь, значит
она живет по законам жизни. Нет жизни без развития, а значит и музыка
это искусство, которое раскрывается перед слушателем в развитии.
Цель нашего урока познакомиться с приемами исполнительского
развития. И пример тому – попевка «Разные ребята». Прежде, чем мы
начнем ее разучивать, мы разделимся на 2 группы:
1гр.- спокойные
2гр.- непоседы.
Затем их соединим, и услышим, как одна и та же музыка
будет восприниматься по-другому: две группы разных по характеру
ребят, как бы спорят друг с другом.
2. Углубление темы урока.
Слайд 4.
Сегодня мы рассмотрим пример исполнительского развития в песне
«Почему медведь зимой спит». А как вы думаете, почему медведи зимой
спят?
Ответы детей….
А теперь давайте послушаем песню и узнаем еще один из
вариантов ответа на наш вопрос / исполнение песни /.
А было ли в этой песне развитие? Если да, то в чем оно проявлялось?
Ответы детей: в содержании, менялась динамика, тембр, темп, характер.
Все правильно, а теперь разберем эту песню поподробнее. В песне три
куплета:
1-нарисована картина спокойного леса; медведь тихо идет домой, в
свою берлогу. Так же спокойно звучит и музыка.
2-шум, крик. В жизни лесных обитателей переполох. И музыка
звучит
быстро, взволнованно, шумно. Слайд 5.
3-медведь залез в берлогу, заснул, и в лесу стало спокойнее –
музыка в этом куплете исполняется тише и спокойнее, чем в первом
куплете.
Слайд 6.
События этой песни укладываются не просто в куплетную форму,
а в трехчастную форму (смена частей, прежде всего, связана с
изменением характера музыки).
Для того, чтобы яснее увидеть и услышать разницу в построении
музыкальных фраз, понять выразительное значение пауз в каждом
куплете, предложить ребятам графически изобразить ритмический
рисунок песни.
В процессе разучивания песни можно использовать пластические
этюды, в которых дети будут не только изображать животных и
события песни, но и выражать их настроение.
После исполнения песни попросить ребят дома нарисовать рисунок
к песне « Почему медведь зимой спит». Каждый нарисует тот фрагмент
песни, который ему больше всего понравился. А поскольку вы все
разные, то и содержание ваших рисунков будет разнообразным.
Ребята, как вам кажется? Музыкальное произведение интереснее и
понятнее слушать и исполнять когда там есть развитие, или нет?
/ответы детей должны быть аргументированы/.
На следующем этапе урока я хочу предложить вам послушать
произведение Александра Гречанинова.
Слайд 7.
А. Гречанинов – русский композитор, родился в Москве в 1864г. в
простой, малообразованной семье. В семье было 11 детей и чтобы
прокормить семейство, отец занимался мелкой торговлей. Несмотря на
бедность, отец и мать были очень музыкальны и эту любовь они привили
своим детям. Но много препятствий пришлось преодолеть Гречанинову,
прежде чем он добился права избрать в жизни профессию музыканта.
Гречанинов прожил долгую жизнь и написал немало произведений, среди
них оперы, романсы, хоры, песни, фортепианные пьесы. Но с особенным
удовольствием Александр Гречанинов писал для детей музыку и
занимался с ребятами. Вот несколько воспоминаний самого композитора:
«Детей я всегда любил и меня никогда не тяготили занятия с ними»,
« С детьми я всегда чувствовал себя равным, я могу как бы
перевоплощаться в ребенка, вероятно, поэтому я с такой легкостью и
с таким увлечением всегда сочинял для детей».
Мы сейчас с вами послушаем фортепианное произведение
А.Гречанинова с очень интересным названием «Необычное
происшествие». Итак …
Однажды в лесу собрались звери на совет. А вот какие звери
собрались в лесу, ответите после прослушивания.
/ Исполнение/
После прослушивания ребята называют животных, каких они
услышали в музыке и аргументируют свои ответы: (медведь - низкий
регистр, яркая динамика; лиса – размеренный темп и характер; лев властные звуки и динамика; заяц – ускорение темпа и трусливые
лихорадочные звуки). После обсуждения отдельно проиграть каждую
фразу, изображая каждого героя: Слайд 8.
Медведь – шагает
Лев – властно произносит слова «Кто пришел?»
Эхо – вторит льву очень тихо «кто пришел?»
Заяц – дрожащим голосом «кто пришел, кто пришел, кто пришел»
Лиса - воображала
Затем предложить ребятам инсценировать эту песню. Желающие
будут играть роль того животного, кто им больше понравился. В
заключении прослушать произведение с закрытыми глазами.
3. Итог урока.
Наш урок подошел к концу, и мне хотелось бы задать вам еще один
вопрос, понравилось ли вам произведение Александра Гречанинова
«Необычное происшествие?» Если да, то почему.
Ответы детей…(менялось содержание, средства музыкальной
выразительности).
Слайд 8.
Итак, сегодня на уроке мы с вами разучили попевку «Разные
ребята», исполняли песню «Почему медведь зимой спит», слушали и
играли фортепианное произведение А.Гречанинова «Необычное
происшествие». Мы пришли к выводу, что нам интересно слушать
музыку, она увлекает нас тогда, когда в ней есть увлекательное развитие.
Развитие – это главная основа музыки.