«Обучение игре на фортепиано

Структура программы учебного предмета
1. Введение.
2. Пояснительная записка.
3. Сроки реализации учебного предмета.
4. Объем учебного времени и форма проведений занятий.
5. Планируемые результаты.
6. Методы обучения.
7. Учебный план.
8. Сведения о затратах учебного времени.
9. Примерные годовые требования по классам.
10. Примерные программы переводных зачетов и выпускных экзаменов.
11. Требования к уровню подготовки учащихся.
12. Система и критерии оценок.
13. Программа творческой, методической и культурно-воспитательной деятельности.
14. Требования к условиям реализации программы.
15. Список рекомендованных нотных сборников.
16. Методическая литература.
«Обучение игре на фортепиано
я рассматриваю как благодеяние
для человека »
А.Г. Рубинштейн.
Введение.
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Специальный инструмент. Фортепиано» составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства 2012
г.
Программа предназначена для работы с музыкально - одарёнными детьми ДМШ
и музыкальных отделений ДШИ, и подготовки их к поступлению в средние специальные
и высшие образовательные учреждения музыкального искусства. Программа направлена на профессиональное, творческое, эстетическое и духовно-нравственное развитие
учащихся.
Пояснительная записка.
Программа «Фортепиано» направлена:

на творческое, эстетическое, духовно-нравственное развитие обучающегося;

выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем
детском возрасте;

создание основы для приобретения им опыта исполнительской практики,
самостоятельной работы по изучению и постижению музыкального искусства;

приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем
музыкальной грамотности и стилевыми традициями;

воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования;

приобретение детьми опыта творческой деятельности;

овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.
Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с
листа»
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й
класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на
1 год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа»:
Срок обучения - 8-9 лет.
содержание
Максимальная учебная нагрузка в часах
Количество часов на аудиторные занятия
Общее количество часов на аудиторные занятия
Общее количество часов на внеаудиторные занятия (самостоятельные) занятия
Форма
проведения
учебных
1 класс
2-8 классы
1777
592
691
1185
аудиторных
9 класс
297
99
198
занятий: ин-
дивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.
Планируемые результаты освоения обучающимися ОП: Работая с учащимся, педагог приобщает его к музыкальной культуре, воспитывает эстетический вкус,
развивает его способности, музыкальное мышление, учит словесно охарактеризовывать
исполняемые произведения.
За время обучения преподаватель должен научить ученика грамотно разбирать
нотный текст, уметь осмысленно исполнить наизусть или по нотам выученные как вместе
с педагогом, так и самостоятельно музыкальные произведения из репертуара ДМШ, ознакомить с такими видами музицирования, как ансамбль и аккомпанемент.
Полученные на занятиях знания, умения и навыки должны позволить учащемуся
по окончании школы продолжить общение с музыкой, став грамотный музыкантомлюбителем или поступив в профессиональное музыкальное учебное заведение.
Учитывая особенности каждого учащегося, преподаватель находит наиболее подходящие методы работы, позволяющие максимально развить музыкальные способности
ученика.
Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное
обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
 словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических
приемов);
 практический (работа на инструменте, упражнения);
 аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического
мышления);
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически
верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного
предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.
Учебный план.
Учебный план программы «Фортепиано» должен предусматривать следующие
предметные области:

музыкальное исполнительство;

теория и история музыки и разделы:
1.
консультации;
2.
промежуточная аттестация;
3.
итоговая аттестация.
Предметные области имеют обязательную и вариативную части,
которые состоят из учебных предметов.
При реализации программы «Фортепиано» со сроком обучения 8 лет общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 1777 часов, в том числе
по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):
ПО.01.Музыкальное исполнительство: У П. 01. Специальность и чтение с листа 592 часа, УП.02.Ансамбль - 132 часа, УП.ОЗ.Концертмейстерский класс - 49 часов,
УП.04.Хоровой класс - 345,5 часа;
При реализации программы «Фортепиано» с дополнительным годом
обучения общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 2074 часа, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):
ПО.01.Музыкальное исполнительство: УП.01.Специальность и чтение с листа 691 час, УП.02. Ансамбль - 198 часов, УП.ОЗ .Концертмейстерский класс - 49 часов,
УП.04.Хоровой класс - 345,5 часа;
Объем времени вариативной части, предусматриваемый ОУ на занятия обучающихся с присутствием преподавателя, может составлять до 20
дополнительным годом обучения продолжительность учебного года в восьмом
классе составляет 39 недель, в девятом классе - 40 недель, продолжительность учебных
занятий в девятом классе составляет 33 недели.
С первого по девятый классы в течение учебного года
предусматриваются каникулы в объеме не менее 4 недель, в первом классе
устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Летние каникулы
устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением последнего года
обучения. Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки,
установленные при реализации основных образовательных программ
начального общего и основного общего образования.
Сведения о затратах учебного времени , предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Классы
Продолжительность учебных занятий (в
неделях)
Количество часов на аудиторные занятия
(в неделю)
Общее количество часов на аудиторные
занятия
Количество часов на самостоятельную
работу в неделю
1
Распределение по годам обучения
2
3
4
5
6
7
8
9
32
33
33
33
33
33
33
33
33
2
2
2
2
2,5
2,5
2,5
2,5
3
592
691
3
3
4
4
5
99
5
6
6
6
Общее количество часов на самостоя96 99 132 132 165
165 198 198 198
тельную работу по годам
1185
198
Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу
1383
Максимальное количество часов занятий
а неделю (аудиторные и самостоятель5
5
6
6
7,5
7,5 8,5 8,5 9
ные)
Общее максимальное количество часов по
160 165 198 198 247,5 247,5 285 285 297
годам (аудиторные и самостоятельные)
1777
297
Общее максимальное количество часов на
весь период обучения
2074
Объем времени на консультации
6
8
8
8
8
8
8
8
8
(по годам)
62
8
Общий объем времени на консультации
70
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению
образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в
счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам
определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем
времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом
общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному
предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:
 выполнение домашнего задания;
 подготовка к концертным выступлениям;
 посещение
учреждений
культуры
(филармоний,
театров,
концертных залов и др.);
 участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения
и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
Примерные годовые требования по классам
к академическим концертам, зачётам и экзаменам.
Репертуарный список по классам.
1 класс.
На начальном этапе обучения с изучением нотной грамоты педагог занимается с
учащимся подбором по слуху, пением песенок. С первого урока – знакомств фортепиано.
Работа над упражнениями, формирующие правильные игровые навыки. За год учащийся
должен пройти 20 мелких произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. Первые навыки чтения с листа. В репертуаре предполагаются пьесы разного
характера: народные песни, песни песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а т.ж. (для подвинутых учащихся) легкие сонатины и
вариации. В течении года учащиеся выступают на академических концертах 3 раза. Январь – 2 произведения – прослушивание без оценки; март – этюд, пьеса; май – 2 произведения полифонии крупной по форме.
Требования по гаммам (второе полугодие): мажорные, минорные гаммы до двух знаков
по выбору в две октавы каждой рукой отдельно; в противоположном движении двумя руками
(от одного звука). Тонические трезвучия аккордами по три звука без обращения каждой рукой отдельно.
Специальность и чтение с листа – 2 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 3-х часов в неделю;
Консультации – 6 часов в год.
Этюды.
Подготовительные упражнения к различным видам фортепианной техники (по выбору)
Хрестоматия первого класса - 100 новых пьес для фортепиано № 1 - 30.
О. Геталова, И.Визнал « В музыку с радостью» № 1 - 50.
И. Беркович « Маленькие этюды» № 1 - 14.
Е. Гнесина « Фортепианная азбука» 13 упражнений.
Е. Гурлит Этюд.
Г. Ломакин «Иголка и нитка» Этюд.
В. Поливода « Прыг скок» Этюд.
А. Рейнгард « Гармонический этюд».
М. Фогель Этюд.
К. Черни Тетрадь первая Этюды № 1 - 6, 10, 11, 14.
Пьесы.
И . Беркович - 25 лёгких пьес: «Осень в лесу», «Сказка», «Ой джигуне».
Ю. Виноградов « Танец медвежат».
И. Гуммель «Лёгкая пьеса».
А. Гедике Скерцо № 15 соч. 6.
А. Гречанинов Мазурка, «В разлуке».
Э, Денисов «Кукольный вальс».
В. Игнатьев « Ослик Иа».
Казачан Вальс.
И. Королькова « Я буду пианистом» 1, 2, 3 части.
С. Майкапар Вальс, « В садике», « Сказочка».
В.А Моцарт « Колокольчики звенят».
Д.Тюрк « Первое знакомство с гаммой».
К. Орер Три пьесы.
В. Шаинский «Карлсон прилетел».
Полифонические произведения.
И. Беркович - Канон.
И.С. Бах - Ария Фа минор.
И.Крамер - Менуэт ля минор.
Ф. Каттин - Куранта ля минор.
Н.Любарский « Украинская народная песня».
Ю. Литовко - Песня.
С. Ляпунов - Пьеса.
С.Сперантес - Менуэт соль мажор.
Г. Телеман - Две пьесы, Ригодон.
Т. Хренников - «Колыбельная».
И.С.Бах – Пьесы из нотной тетради А.М.Бах.
Произведения крупной формы.
И. Беркович - Сонатина соль мажор.
А.Дюбюк - Вариации.
Барахтина - Вариации на русские народные песни.
М.Клементи - Сонатина До мажор первая часть.
И.Литовко - Вариации.
Ю.Весняк - Тема с вариациями № 2, № 4.
Ю.Весняк - Сонатина До мажор.
Г.Назарова - Вариации.
К.Рейнеке - Сонатина До мажор.
Д.Тюрк - Маленькое рондо.
2 класс.
В течении года учащиеся выступают на двух академических зачётах : декабрь, март два произведения : этюд, пьеса ; май - переводной зачёт - 2 произведения: полифония, крупная форма. Требования по гаммам: мажорные, минорные гаммы (все виды) до двух, трёх знаков, на две октавы двумя руками в прямом и противоположном движении. Тонические трезвучия с обращениями по три звука, арпеджио по три звука каждой рукой (все требования на
усмотрение педагога). В учебном году учащийся должен пройти: полифония (два произведения), 5-7 этюдов, 5-7 пьес, крупная форма (два произведения).
Следует упражняться в чтении с листа мелодий с несложным сопровождением в виде
опорных звуков гармоний в басу; игре с педагогом в четыре руки ансамблевых пьес, подбор
по слуху.
Специальность и чтение с листа – 2 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 3-х часов в неделю;
Консультации – 8 часов в год.
Этюды.
Г.Беренс - Этюды №№31, 33, 44, 47.
Н. Бургмюллер - Этюд.
Е.Гнесина - Подготовительные упражнения к различным видам фортепианной техники.
Ф. Гардорф - Этюд.
А. Лемуан - Этюды соч. 17 №№ 1, 2, 6, 7, 10.
Черни - Гермер - Этюды №№ 10, 11, 20, 21, 23.
К.Черни - Этюды соч.599 №№ 22, 27, 33,40, 50.
К.Кюрнер - Этюд.
К. Сорокин - Этюд № 21 соч. 108.
А.Стоянов - Этюд.
Э. Тамберг - Этюд № 9 соч 13.
Л.Шитте-Этюд№21 соч.108.
Пьесы.
Б.Берлин - « обезьянки на дереве».
О. Бер - « Убедительная просьба».
И. Беркович - « Перепёлочка».
И. Бургмюллер - « Пастораль».
А. Варламов - « Вдоль по улице метелица метёт».
В. Гиллок - « Фламенко».
В.Данкамб - Менует для труб.
Н.Делао - Джой - « Безделушка».
А.Жилинский - « Хоровод на солнышке».
И. Иордан - « Охота за бабочкой».
Д. Кабалевский - « На лужайке».
Метра - « Вальс серенада».
Миллекер - « Вальс Лауры».
С. Майкапар - « Прелюдия».
В. Петерсен - « Марш гусей».
М. Парцхаладзе - « В старинном стиле».
Ю. Слонов - « Скерцино», « Светланина полька».
В.Стоянов - « Старинные часы».
П.Чайковский - « Болезнь куклы», « Старинная французская песня».
М. Шмидт - « Марш гномов».
Ю.Щуровский - « Шарманка».
Цильхер - « У гномов».
Полифонические произведения.
И.С. Бах - Волынка, Менуэты Соль мажор , Ре минор.
Ф.Э.Бах - Маленькая фантазия.
Х.Граупнер - Бурре.
А. Гедике - Инвенция Фа мажор.
Г.Гендель - Чакона.
Р.н.п. - « От чего соловей».
Ж.Б. Люли - Менуэт Ре минор.
В.Моцарт - Пьеса Ля минор.
Г.Телеман - Аллегро, Пьесы Си минор, До мажор.
Ю.Циполи - Менуэт Ми минор.
И.С.Бах – Маленькие прелюдии
Произведения крупной формы.
И.Ванхаль - Сонатина вторая часть.
А.Гедике - Сонатина До мажор соч.36.
К. Гурлит - Сонатина Соль мажор третья часть.
Ю.Весняк - Сонатина Соль мажор соч.1 №5-1-3 части.
Л.Келлер - Сонатина ор.ЗОО 2-3 части.
С.Майкапар - Маленькое рондо.
В.Моцарт - Вариации на тему из оперы « Волшебная флейта».
Ю.Некрасов - Сонатина Ми минор.
Ю.Чичков - Сонатинд До мажор.
Ю. Штейбельт - Сонатина До мажор 1ая часть соч.ЗЗ.
Ф. Шпиндлер - Сонатина До мажор.
Л.Бетховен – Сонатина Фа мажор.
3 класс.
В течение года учащиеся выступают: Октябрь - самостоятельная пьеса (в рабочем
порядке); Декабрь - академический концерт - этюд, пьеса; Март - технический зачёт (гамма,
этюд в данной гамме); Май - переводной зачёт - полифония, крупная форма. За год ученик
должен пройти - две полифонии, две крупные формы, три этюда, три пьесы. Кроме того, подготовить 1 - 2 пьесы самостоятельно (на 2 класса ниже).
Следует упражняться в чтении с листа , игре в ансамбле, в подборе по слуху. Требования по гаммам: мажорные, минорные ( все виды) гаммы до З х, 4 х знаков на две октавы, двумя руками в прямом, противоположном движении. Аккорды, арпеджио - по три звука двумя
руками. Хроматическая гамма - в прямом виде каждой рукой. Все требования на усмотрение
педагога.
Специальность и чтение с листа – 2 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 4-х часов в неделю;
Консультации – 8 часов в год.
Этюды.
И.Беркович - Волчок.
Ф. Бургмюллер - Этюд № 21 соч 100.
А. Зейналлы - Спор.
Т.Лак - Этюд № 4 соч 172.
А.Лемуан - Этюды №№ 8, 12, 21 соч 37.
В.Неймарк - «Весёлый почтальон».
Черни - Гермер - Этюды №№ 21, 23, 26, 30, 32, 34,41,45 первая часть.
К.Черни - Этюды соч 599 №№ 56, 64, 86, 92.
Л. Шульгин - Муха цокотуха.
Пьесы.
А.Абрамов - « В замке Крэиль», « Солнечная поляна».
И.Беркович - « На опушке».
Ф.Бургмюллер - « Баллада».
Е. Ботяров - « Негритянский танец».
Э. Вилла - Лобос - « Пусть мама меня баюкает».
Ю. Весняк - « Воробышек».
М.Глинка - « Полька» До мажор.
А.Жилинский - « Вальс», « Марш зайчат».
Зуппе - Боккачче - « Марш».
В.Косенко - Вальс, Скерцино cоч 15.
М.Парцхаладзе - « Размышление», Вальс № 1 соч. 82.
Я. Френкель - « Жонглёр».
А.Фёдоров - « Песенка для мамы».
П.Чайковский - « Немецкая песенка», « Марш оловянных солдатиков».
Д.Шостакович - « Танцы кукол» - « Шарманка», « Танец».
Л.Штячаренко - « Мотылёк».
Л.Шамо - Скерцо.
Полифонические пьесы.
А.Александров - « Кума».
И.С.Бах - Маленькие прелюдии До мажор, Соль минор.
И.С.Бах - Ария Соль минор.
Нотная тетрадь А.М.Бах - Менуэт До минор, Соль мажор, Полонез.
К.М. фон Вебер - Аллеманда Си бемоль мажор.
В.Крофт - Сарабанда Ми минор.
Г.Телеман - Пьеса До мажор.
И.С.Бах – 2х голосные Инвенции До мажор, до минор.
Произведения крупной формы.
Л.Бетховен - Сонатина Фа мажор 1ая часть.
К.Ф.Э.Бах - Сонатина « Каролина».
Л.Беркович - Концерт № 2 До мажор 2ая, Зя части, Соната До мажор.
Г. Гендель - Сонатина Си бемоль мажор.
Р.Глиэр - Рондо.
А.Диабелли - Сонатина № 1 ор. 151 Соль мажор, Сонатина ор. 168 Фа мажор.
Д. Кабалевский - Сонатина Ля минор.
Ф. Кулау - Вариации Соль мажор.
Г.Фогглер - Концерт До мажор.
А.Холминов - Вариации на русские народные песни.
Ф.Кулау – Сонатина До мажор – 1, 2, 3 часть.
4 класс.
В течении года учащиеся выступают : Октябрь – технический зачет – мажорная гамма, этюд, самостоятельная пьеса. Декабрь - академический концерт - этюд, пьеса. Март - технический зачёт – минорная гамма, этюд. Май - переводной зачёт - полифония, крупная форма, пьеса. За год ученик должен пройти - две полифонии, две крупных формы, три этюда, три
пьесы, 1 - 2 пьесы самостоятельного разбора. Следует продолжить занятия чтением с листа
(репертуар для чтения с листа по уровню трудности должен быть ниже, чем те произведения,
которые входят в план ученика на 1 – 2 класса), подбором по слуху, занятием в классе ансамбля. Продолжается работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных
упражнений.
Требования по гаммам: мажорные, минорные (все виды) до 4х знаков в прямом,
противоположном движении. Хроматические - в прямом, противоположном виде на четыре
октавы, двумя руками. Аккорды по четыре звука (в зависимости от величины рук). Арпеджио
короткое по четыре звука - каждой рукой. Длинное арпеджио - каждой рукой.
Специальность и чтение с листа – 2 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 4-х часов в неделю;
Консультации – 8 часов в год.
Этюды.
Г.Беренс - Этюды соч. 61 №№ 1 -3 , 24. соч. 88 № 5, 7.
И.Билаш - Тарантелла.
В.Городинский - Этюд.
А.Гедике - « Гроза» этюд, « Песня веретена» этюд, « Скерцо» этюд.
Н.Ган - Этюд.
Д.Кабалевский - Этюд.
А.Лемуан - ор.37 №№ 44, 31, 35, 42.
Э. Мак - Доуэлл - Тарантелла № 2 ор.39.
С.Майкапар - « Бурный поток».
И. Неймарк - « Весёлый почтальон».
Е.Сироткин - « На велосипеде».
М.Френ - Два этюда.
К.Черни -Этюды ор.299 №№ 1, 2,4.
Черни - Гермер - Этюды вторая часть №№ 6, 7,8, 18, 21.
Пьесы.
Д. Арсекшивилли - « Грузинская лезгинка».
В.Ф.Бах - « Весна».
А.Бабаджанян - « Мелодия».
Э. Вилла- Лобос « Переплелась гвоздика с розой».
А.Гедике - Вальс № 8 соч. 59.
Э.Григ - Менуэт № 2 соч.68.
К.Караев - «Маленький вальс».
С. Майкапар - Колыбельная соч.8 № 6.
А. Николаева - « Старинный вальс».
И. Николаев - « Маленькая страна».
М. Парцхаладзе - « В цирке», Вальс №1 соч. 82.
Ф.Рыбицкий - «Кот и мышь».
А. Рубинштейн - Мелодия.
Ю.Рожавская - « Доброй ночи».
М.Сидрер - Полька.
Ж.Л. Стребоч - Мелодия № 1 ор.130.
А.Скулте - Ариетта.
Сасько - Регтайм.
Э. Сигмейстер - « Новый Лондон».
Ю. Слонов -« Грустная песенка».
М. Тактакишвили - Утешение.
Гуссен - « Радость».
В. Цуккерман - « В духе Шуберта».
П.Чайковский - « Шарманка поёт», «Камаринская», Полька, Вальс, Мазурка, Романс.
Р.Шуман - «Смелый наездник», « Весёлый крестьянин», « Маленький романс», « Дед
Мороз».
Полифонические произведения.
И.С Бах - Тетрадь № 1 Маленькие прелюдии №№ 5-8.
И.С.Бах - Тетрадь № 2 №№ 1, 2, 6.
И.С. Бах - 2х голосные Инвенции № 2, 4.
Г.Бем - Прелюдия Соль мажор.
Г. Гендель - Куранта Фа мажор.
И.Ф. Кирнерберг - Лютня.
Д.Кабалевский - Прелюдия и фуга Соль мажор.
И.Маттесон - Менуэт Ми бемоль мажор, Ария до минор.
С.Майкапар - Прелюдия и фугетта соч. 37. « Ой, из-за горы каменной».
Ю.Щуровский - Рассказ.
Произведения крупной формы.
И.Ир. Бах - Концерт Соль мажор 4ая часть.
Гурлит - Рондо Ре мажор соч. 175, для двух ф - но.
И.Гайдн - Соната Ре мажор З ья часть.
Г.Гендель - Концерт Си бемоль мажор 4ая часть.
А.Дюбюк - Вариации.
А. Диабелли - Сонатина № 1 соч. 151 З ья часть, Сонатина № 2 соч. 168.
Я. Дуссек - Сонатина № 2 соч.20 1 ая часть.
В. Моцарт - Рондо Фа мажор.
С. Халаимов - Вариации на тему « Аннушка».
Д.Чимароза - Соната соль минор.
5 класс.
Требования в течении года для учащихся соответствуют требованиям за 4ый класс.
Требования по гаммам: Мажорные, минорные (все виды) до 5 - 6 знаков на четыре октавы,
двумя руками в прямом, противоположном виде. Хроматическая гамма в прямом, противоположном виде. Аккорды по три, четыре звука двумя руками. Арпеджио короткое, длинное двумя, ломанное - каждой. Доминантсептаккорд - каждой. В терцию, дециму - двумя.
Специальность и чтение с листа – 2,5 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 5-х часов в неделю;
Консультации – 8 часов в год.
Этюды.
Г.Беренс - Этюды соч.61,88 №№ 9, 12, 16.18 - 20.
С.Геллер - Этюды №№ 5,6,7,11.
Т.Лак - Этюд №4 соч. 172.
А.Лешгорн - Этюды соч. 66 № 5, 7, 9.
Г.Равина - Гармонический этюд.
Стоянов - « Весёлое путешествие».
А.Фёдоров - Этюд До мажор.
Л.Хаджиев - Этюд.
К.Черни - Этюды № 4,5 ор.299.
К.Черни - Этюд № 11 ор.718.
Черни - Гермер - Этюды вторая часть № № 25, 26. 27, 29.
Пьесы.
Ф.Амиров - Юмореска.
Ж.Бизе -« Волчок».
Г.Вагнер - Полька.
Р.Д.Вандалл -« Водопад».
Р.Глиэр -« Русская песня», Мазурка №3 соч. 43.
К.Гурлит - « Хоровод», « Сумерки», « Снеговик».
Ж.Дювернуа - « Болеро».
А.Делиб - « Вальс».
В.Зиринг - « Сказание», « Плясовая».
Д.Кабалевский - « Драматический фрагмент».
Л.Лукомский - Вальс для одной левой руки.
Г.Лихнер - « Домой».
С.Прокофьев - « Вальс», « Вечер».
В.Пресовский - « Мечты».
Ж.. Стреббоч — « Мелодия».
А.Серов - « Русская пляска».
В. Сметана - « Вальс» Ля бемоль мажор.
С. Франк - « Медленный танец».
А.Флярковский - « Прелюдия».
Р.Шаминда - « Новелетта»
Ф.Шуберт - « Вальс» Соль мажор, си минор.
П.Чайковский – Март, Апрель, Май.
Полифонические произведения.
И.С.Бах - 2х голосные инвенции - Си бемоль мажор, ми минор, ля минор,
3х голосные инвенции (по выбору)
Ф.Э. Бах - Сольфеджио.
И.С. Бах - Прелюдия и фугетта Соль мажор.
Г,Гендель - Менуэт - Ре мажор , Сарабанда - соль минор. Сарабанда с вариациями.
А.Глазунов - « Не велят Маше за реченьку ходить».
Н.Дремлюга - Инвенция Фа мажор.
Д.Кабалевский - Прелюдия и фуга.
А.Лядов - Канон.
С. Майкапар - Прелюдия и фугетта ля минор.
Г.Муффат - Сицилиана.
Ж.. Орик - Сарабанда ре минор.
Произведения крупной формы.
Ю.Весняк - Сонатина №1 соч.2 Соль мажор.
И. Гесслер - Рондо До мажор.
И.Гайдн - Соната До мажор, 1 —3 части.
А.Диабелли - Сонатина № 1 ор. 168 До мажор.
Сонатина № 2 ор. 168 Соль мажор.
Л.Дуссек - Сонатина №6 соч.20 Ми бемоль мажор 1 ая часть.
Ф.Кулау - Сонатина № 3 соч.88 ля минор.
Сонатина № 5 До мажор.
Д.Кабалевский - Вариации № 3 соч.51.
В.Клова - Концертино До мажор Зя часть.
А.Лавиньяк - Сонатина № 2 соч.23, Соль мажор , 1ая часть.
В.Моцарт - Соната До мажор , 1ая часть.
Концерт № 20, 2ая часть , ре минор.
А.Холминов - Вариации на тему « Пойду ль я выйду ль я».
С Халаимов - Сонатина Фа мажор.
Д.Чимароза - Соната ля минор.
Соната соль минор.
Л.Бетховен – Сонаты №№ 19, 20
6 класс.
Требования в течение года для учащихся соответствуют требованиям за 4ый класс.
Требования по гаммам: все мажорные, минорные (все виды) на четыре октавы в прямом,
противоположном виде, в терцию, дециму, сексту. Аккорды. Арпеджио - короткие, длинные,
ломаные - двумя руками. Доминантсептаккорд, уменьшенный септаккорд – короткими арпеджио - двумя руками (длинные арпеджио, сексту – для подвинутых учеников).
Специальность и чтение с листа – 2,5 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 5-х часов в неделю;
Консультации – 8 часов в год.
Этюды.
Г.Беренс - Этюды №№ 13 -15, 26 - 29 соч. 61,88.
Ф. Бургмюллер - Этюды № 5 ор. 105, № 7 ор. 109.
С.Геллер - Этюды №№ 16, 23, 24 ор. 45.
К.Гурлит - Этюд № 2 ор. 107.
Этюд№20ор. 140.
М.Дюран - Этюд « Чакона».
Ж. Дювернуа - Этюд.
Д.Канконс - Октавный этюд.
И.Крамер - Этюды №№ 1, 3. 5. 9.
Ф.Калькбреннер - Токката.
А.Лешгорн - Этюд 21 соч. 66.
Т.Лак - Этюд.
М.Мошковский - Этюды №№ 3, 8 ,10 ор.18.
Ю.Полунин - Прялка.
Хассерт - Этюд.
К.Черни - Этюды №№ 15,21, 24, 33 ор.299.
Л.Шитте - Этюды №№ 16,18 ,21, 25 соч.68.
Пьесы.
В. Блок - « Отзвуки театра».
Л.Боккерини - Менуэт.
Э. Григ - « Кобольт», « Домой».
Р.Глиэр - « Грёзы» соч.31 №4, « Вальс» соч.31 № 6.
Б.Галупн - Жига.
А.Даргомыжский - Блестящий вальс.
Дюран - Вальс № 1 соч.83.
Ф.Кулиев - « У Озера», « Скалка».
В.Купревич - Прелюдия.
Ц.Кюи - Вальс.
Д.Кен - « Дым».
В.Луту - Падекатр.
Ф.Мендельсон - « Весенняя песня», « Песня без слов» Ми мажор, Ля мажор.
М.Мусоргский - « Слеза».
Э. Мак - Доуэлл - « Осенью».
Т. Николаева - Полька.
С. Прокофьев - Тарантелла соч. 65.
Р.Паульс - Элегия.
Пиндлер - « Осенний цветок».
М. Регер - Бурлетта № 2 соч.44.
П.Де Сенневиль - Баллада для Аделины.
Г.Свиридов - Музыкальный момент.
А.Хачатурян - « Подражанию народному».
П.Чайковский - Цикл « Времена года» - Песня жаворонка, Подснежник.
Р.Шуман - соч. 68 « Отзвуки театра», « Воспоминание».
А.Фёдоров - « Серенада», « Экспромт», « Ноктюрн».
Э. Фибих - Поэма.
Н.Шейко - Прелюдия.
Полифонические произведения.
И.С. Бах - Аллеманда Ля мажор.
И.С.Бах - Зх голосная фуга До мажор.
Зх голосная инвенции Ре мажор. Соль мажор, ми минор, си минор, соль
минор.
Дуэт ми минор.
И.Брамс - Две сарабанды ля минор, си минор.
Д.Букстехуде - Аллеманда и сарабанда из сюиты № 17.
Г.Гендель - Сарабанда ми минор.
Ария До минор, Ми бемоль мажор.
Пассакалья.
И.Кирнбергер - Жига, Прелюдия.
И.Кребс - Преамбула и хоральная обработка.
А.Лядов - Канон до минор.
Ж.Люлли - Гавот.
Г. Пахульский - Канон ля минор.
С.Павлюченко - Фугетта Ми мажор.
Д.Скарлатти - Гавот ре минор.
Телеман - Фантазия ре минор.
Р.Шуман - Пьеса в форме фуги.
И. Фишер - Прелюдия и фуга си минор.
Произведения крупной формы.
Л.В.Бетховен - Соната № 20 соль минор соч. 49.
Я. Ванхаль - Лёгкая соната № 2 фа минор, Соната Ля мажор.
Г.Гендель - Соната До мажор.
И.Гайдн - Соната № 2 ми минор 2, 3 части, Соната № 28 Ля мажор 2, 3 части.
Д.Кабалевский - Лёгкие вариации Ре мажор, ля минор.
Ф.Кулау - Сонатина - 1 часть Фа мажор, Сонатина № 3 соч. 88 ля минор.
М. Клементи - Соната № 2 соч. 37 Ре мажор.
А. Лавиньяк - Сонатина Соль мажор 1 часть.
В. Мегюль - Соната Ля мажор.
В. Моцарт - Два менуэта из сонаты Ми бемоль мажор, Концерт Соль мажор 3
часть. Соната До мажор.
Ю. Полунин - Концертино ля минор.
Д. Скарлатти - Соната ре минор.
Д. Чимароза - Соната до минор.
Ф.Шпиндлер - Сонатина До мажор № 10 соч. 157, 3 часть.
Л. Эберль - Рондо До мажор.
И.С.Бах – Концерт соль минор I часть, фа минор I часть.
7 класс.
Требования для учащихся соответствуют требованиям за 6 класс. Требования по
гаммам это так же за 6 класс только все в более продвинутом темпе. Продолжается работа
в классах ансамбля и концертмейстерства, а так же по чтению с листа, подбору по слуху.
Специальность и чтение с листа – 2,5 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 6-х часов в неделю;
Консультации – 8 часов в год.
Этюды.
П. Волков - Этюд.
Геллер - Мелодический этюд № 2 соч. 101.
И. Гезммель - Этюд № 8 соч. 125, Каприс.
Ж.Дювернуа - Этюд Ре мажор.
М. Дворжак - Этюд № 1 си минор.
Н. Замороко - Печальный клоун - этюд.
В.Зиринг - Тарантелла №3 соч.42, Этюд-соч.41.
Л. Кобылянский - Октавные этюды (для поступающих в училище).
М.Клементи - К. Таузик - Этюды №№ 1,2, 9, 11, 13 (для поступающих в училище).
И. Крамер - Этюды №№ 4, 5, 10, 12 соч.60.
Ф. Лист - Этюд № 1
А. Лешгорн - Этюд № 32 соч. 66.
Мак - Доуэл - Арабеска.
М.Мошковский - Этюды №№ 1, 2, 5, 6, 7 соч.72 ( для поступающих в училище).
М.Мошковский - Искорка № 6 соч.36.
М. Парцхаладзе - Этюд.
Л.Сибелиус - Этюд № 2 соч.76.
К.Черни - Этюды ор.299 № 28, 29, 34, 37 - 40.
Этюды ор.740 № 1 - 4, 10,14, 17,18, 21,23, 37(для поступающих в училище).
Л.Шитте - Этюд № 5 соч. 75, Этюд № 6 соч.99.
Пьесы.
А. Аренский - Романс Ля бемоль мажор, Фа мажор.
И.Беркович - Прелюдия.
Л.Бетховен - соч. 33 Багатели Ми бемоль мажор, Ля мажор.
А.Вилолдо - Аргентинское танго.
А.Гольденвейзер - Песня без слов № 7 соч.7.
Ш.Годеер - Звёздный танец.
М.Глинка-Детская полька.
Э.Григ -«Сердце поэта», «Свадебный день в Трольдхаугене» соч.65.(для поступающих в училище).
К.Дакен - Кукушка.
Е.Дога - Сонет.
С.Джоплин - Концертный вальс.
В.Калинников - Элегия.
Дж.Каччини - «Аве Мария».
Ф.Лист - Утешение Ре бемоль мажор, Вальс – Каприс (для поступающих в училище).
А.Лядов - Багатель № 1 соч.53, Балетная сценка № 2 соч.52.
Ф.Мендельсон - Песня без слов № 16 - ля минор, № 35 - си минор, № 37 - Фа мажор.
В.Монти — Чардаш.
Н. Раков - Тарантелла.
Сарторио - Песня без слов № 2 соч.53.
П.Де. Сенвиль - Шопот.
Л. Сибелиус - Сувенир № 3 соч. 99.
А.Скрябин - Прелюдии: Ре мажор, Ми мажор, ми минор, си минор соч. 11 (для поступающих в училище).
А.Церасман - Фокстрот.
П.Чайковский - Ноктюрн - Жалоба на две темы.; Музыка к пьесе А.Островского
«Снегурочка».; Ноктюрн до диез минор (для поступающих в училище).; Времена года: Вальс,
Жатва, Осенняя песня. На тройке (для поступающих в училище).
Ф.Шпиндлер - Бабочки, Гусары верхом.
Д.Шостакович - Адажио.
Ф.Шопен - Ф.Лист - Желание.
Ф.Шопен - Полонезы - соль минор, Си бемоль мажор.; Ноктюрны - ми минор № 1
соч.42, Ми бемоль мажор № 2 ор.9(для поступающих в училище).
Р.Шуман - соч. 124 Листки из альбома ( по выбору).
В.Юлинс - Чай вдвоём.
Полифонические произведения.
Т. Альбиони - Адажио.
И.С.Бах - Куранта Ля мажор.
Ария Ре мажор.
Фантазия Соль мажор, до минор.
Арии из французких сюит - до минор, ми минор.
Прелюдия и фуга - ля минор.
Ария из оркестровой сюиты № 3.
Трёхголосные инвенции № 1 - До мажор, № 3 - Ре мажор, № 8 - Фа мажор, №11- соль минор. № 14 - Си бемоль мажор.
Хорошо темперированный клавир: первый том - Прелюдии и фуги - ре минор, до минор. Фа диез мажор, Си бемоль мажор.
И.С.Бах – ХТК - второй том : прелюдии и фуги - фа минор, ре минор, до минор
(для поступающих в училище).
Вивальди - Сицилиана.
Г.Гендель - Ария из оперы « Ринальдо» ре минор.
М.Куперен - Маленькие ветряные мельницы.
Г.Пахульский - Канон ля минор.
Ю. Пахельбель - Фуга.
Л.Фишер - Прелюдия и фуга № 4 ми минор.
Д.Шостакович - Прелюдия и фуга № 1 соч.87, До мажор (для поступающих в
училище).
Произведения крупной формы.
Альберо - Соната № 6 ля минор.
Л.Бетховен - Рондо Ля мажор.
Соната № 1 соч.2 - фа минор.
Соната № 5 соч. 10 - до минор.
Соната № 8 соч.З - до минор.
Соната № 9 соч.11 - Ми мажор.(для поступающих в училище).
И.Беркович - Вариации на тему Паганини.
К.Э.Бах - Соната до минор 4 часть.
И.С.Бах - Соната до минор 4 часть № 2 соч. 17.
Генинта - Соната Соната фа минор.
А.Гурилёв - Вариации на тему романса Варламова « На заре ты её не буди».(для
поступающих в училище).
И.Гайдн - Концерт Ре Мажор.
Сонаты № 9 ,20, 37 Ре мажор, № 26 Си бемоль мажор (для поступающих в училище).
М.Клементи - Соната Си бемоль мажор 1ая часть.
В.Моцарт - Фантазия ре минор.
Соната № 5 - Соль мажор 1ая часть.
Соната № 7 - До мажор 1ая часть.
Соната №12 - Фа мажор 1ая часть ( для поступающих в училище).
М.Парцхаладзе - Тема с вариациями.
Ю.Щуровский - Вариации.
8 и 9 классы.
В течение года учащиеся играют: Октябрь - самостоятельная пьеса ( с музыкальным
анализом произведения ). Январь - первое прослушивание выпускников ( два любых произведения из выпускной программы). Апрель - второе прослушивание ( вся выпускная программа). Май - выпускные экзамены (полифония, 2 этюда, крупная форма, пьесы).
Продолжается работа по чтению с листа, подбору по слуху в более усложнённом варианте. Работа в классах ансамбля и концертмейстерства -2-4 произведения.
Требования по гаммам – все формулы. 11 аккордов длинных арпеджио - для учащихся готовящихся к поступлению в музыкальное училище на фортепианное отделение.
Специальность и чтение с листа – 3 часа в неделю;
Самостоятельная работа – не менее 6-х часов в неделю;
Консультации – 8 часов в год.
Этюды.
Л.Кобылянский – Октавные этюды.
М.Клементий – К.Таузик – Этюды.
И.Крамер – Этюды соч. 60.
М.Мошковский – Этюды соч. 72.
Искорка № 6 соч.36.
К.Черни – Этюды ор. 740.
Пьесы.
Э.Григ – Свадебный день в Трольхаугене.
Ф.Лист – Утешение, Вальс – Каприс, Экспромт.
А.Скрябин – Прелюдии.
П.Чайковский – Ноктюрны, Времена года.
Ф.Шопен – Полонезы, Ноктюрны.
С.Прокофьев – Мимолетности, «Сказки старой бабушки», «Ромео
и Джульетта».
С.Рахманинов – Элегия, Мелодия.
Д.Шостакович – Три фантастических танца.
Ф.Шуберт – Экспромты соч.90, 142.
Полифонические произведения.
И.С.Бах – I, II т.(на усмотрение педагога)
И.С.Бах – Д.Кабалевский – Органные прелюдии и фуги.(на
усмотрение педагога)
А.Лядов – фуга ре минор № 2 соч. 41.
Д.Шостакович – Прелюдии и фуги (по выбору).
Произведения крупной формы.
Л.Бетховен – Сонаты №№ 6, 8, 9.
Концерты До мажор соч. 19 , соч. 15, Си бемоль мажор.
И.Гайдн – Сонаты (по выбору).
В.Моцарт – Сонаты (по выбору).
Н.Пейко – Соната – сказка.
Д.Скарлатти – 60 сонат (по выбору)
Примерная программа переводных зачетов и выпускных экзаменов.
1 класс
I вариант
1. И.С. Бах – Ария фа минор
2. М. Клементе – Сонатина До мажор I ч.
II вариант
И.С.Бах – Менуэт ре минор
Л.Бетховен – Сонатина Соль мажор
2 класс
I вариант
1. Ф.Э. Бах – Маленькая фантазия
2. Л.Келлер – Сонатина ор.300 2,3 части
II вариант
1. И.С. Бах – Маленькая прелюдия до минор (II часть)
2. Л.Бетховен – Сонатина Фа мажор (II часть)
3 класс
I вариант
1. И.С. Бах – Маленькие прелюдии До, Соль мажор
2. Г.Фогглер – Концерт До мажор
II вариант
1. И.С.Бах – 2 х голосная Инвенция До мажор
2. Ф.Кулау – Сонатина До мажор I часть
4 класс
I вариант
1. И.С.Бах – 2х г. Инвенция №2
2. И.Хр.Бах – Концерт Соль мажор 4 ч.
3. М. Тактакишвили - Утешение.
II вариант
1. И.С.Бах – 2х г. Инвенция Фа мажор
2. Грациоли – Соната Соль мажор 1 ч.
3. Р.Шуман - « Маленький романс», « Дед Мороз».
5 класс
I вариант
1. И.С. Бах – 2х г. Инвенция ля минор
2. В.Моцарт – Соната До мажор I ч.
3. П.Чайковский – Март, Апрель.
II вариант
1. И.С. Бах – 3х г. Инвенция соль минор
2. Л.Бетховен – Соната №19 II ч.
3. С.Прокофьев - « Вальс», « Вечер».
6 класс
I вариант
1. И.С. Бах – 3х г. фуга До мажор
2. Ю.Полунин – Концертино ля минор
3. Ф.Мендельсон - « Весенняя песня»
II вариант
1. И.С. Бах – ХТК, 1 том. Прелюдия и фуга ре минор.
2.Л.Бетховен – Соната № 8 III ч.
3. С. Прокофьев - Тарантелла соч. 65.
7 класс
I вариант
1. И.С. Бах – 3х г. инвенция До, Ре, Соль мажор
2. В.Моцарт – Фантазия ре минор
3. Э.Григ - «Свадебный день в Трольдхаугене» соч.65.(для поступающих в училище).
II вариант
1. Д.Шостакович – Прелюдия и фуга Ре мажор.
2. Э.Григ – Концерт ля минор I ч.
3. Ф.Лист - Утешение Ре бемоль мажор.
8 класс
I вариант
1. И.С.Бах – Х.Т.К Прелюдия и фуга ре минор I том
2. К.Черни – Этюд 3, 4, 7, 8, 37 ор 740
3. И.Крамер – Этюды соч. 60.
4. И.Гайдн – Соната Ре мажор I часть
5. Ф.Шопен Ф.Лист – «Желание»
П.Чайковский – Ноктюрн до # минор
II вариант
1. И.С.Бах – Х.Т.К Прелюдия и фуга до минор II том
2. М.Клементи – Этюд 1
3. Л.Кобылянский – Октавные этюды.
4. Л.Бетховен – Соната № 5 до минор I часть
5. М.Мендельсон – Рондо-каприччиоза
9 класс
I вариант
1. И.С.Бах – Х.Т.К Прелюдия и фуга Ми мажор I том
2. М.Клементи – Этюд № 11
3. М.Мошковский – Этюды соч. 72.
4. Л.Бетховен – Соната № 9 I часть
5. П.Чайковский – Ноктюрн «Размышление»
II вариант
1. И.С.Бах – Х.Т.К Прелюдия и фуга Си мажор I том
2. Ф.Шопен – Этюд 5 соч. 10
3. М.Клементий – К.Таузик – Этюды.
4. Л.Бетховен – Соната №11 I часть
5. Д.Шостакович – Три прелюдии соч.3, 4.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Специальность и чтение с листа
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно
накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
- знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические
произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);
- знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
- знание профессиональной терминологии;
- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных
произведений разных жанров и форм;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными
видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике
разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления,
мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
- наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве
солиста.
Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения ОП обучающимися: Промежуточная аттестация является основной
формой контроля учебной работы обучающихся по предпрофессиональным общеобразовательным программам. Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачет, контрольный урок.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в
конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный
предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится
в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения
концертных программы.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на
завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ОУ.
Качество подготовки обучающегося оценивается по пятибалльной шкале:
 5 – отлично - выступление может быть названо концертным, талантливость ученика проявляется в увлеченности исполнением, артистизме, в своеобразии и убедительности
интерпретации.
 4 – хорошо - ученик владеет исполнительской техникой, богатством и
разнообразием звуковой палитры. В программе представлены произведения различных
стилей высокого уровня сложности. Владение исполнительской техникой, навыками звукоизвлечения. Убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений. Ученик
демонстрирует разнообразие звуковой палитры. Выступление яркое и осознанное.
 3 – удовлетворительно - однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика, ученик не владеет навыками педализации. Исполнение
нестабильно.
 2 – неудовлетворительно
Реализация программы (Фортепиано) обеспечивается консультациями для обучающихся, которые проводятся с целью подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам,
творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению.
Примерный план методической работы:
Сентябрь – контрольный урок по самостоятельной пьесе – 3-8 классы.
Октябрь – технический зачет (гамма, этюд) – 4 - 7 классы.
Декабрь – академический зачет – 1-7 классы (пьеса, этюд).
Участие в музыкальной гостиной приравнивается к зачету.
Январь – первое прослушивание выпускной программы (два любых произведения) –
8-9 классы.
Февраль – март – технический зачет (гамма, этюд) – 3 -7 классы.
Март – академический зачет – 1-2 классы (этюд, пьеса).
Апрель – выпускные классы 8-9 – прослушивание всей программы.
Май – переводные экзамены – 1-3 классы (полифония крупной формы);
- 4-7 классы (полифония крупной формы – пьесы)
Выпускные экзамены – 8-9 классы (полифония, 2 этюда, крупная форма, пьеса).
Примерные требования, предъявляемые на академическом зачете:
1.Организация выступления:

культура поведения на сцене (выход, уход, поклон и т.д.);

организация выступающего (профессиональное сосредоточение, пауза между исполнениями, проявление волевых качеств в умении использовать произведение полностью, без остановок, доводить его до конца, показать степень его законченности работы
над произведением, умение артистично держаться и т.д.).
2.Качество исполнения:

соблюдение авторских указаний по тексту, исполняемых произведений;

точное исполнение требований преподавателя;

непрерывность исполнения в соответствии с авторским текстом;

музыкальность исполнения (динамичность, ритмичность, эмоциональность,
понимание исполняемого произведения, умение слушать себя, владеть звуком и т.д.);

можно выделить в отдельную группу наиболее часто встречающиеся на
концертах методические ошибки:
1. текстовые неточности;
2. неправильное владение инструментом (педализация, меховедение, аппликатура и т.д.);
3. слабое владение штрихами;
4. неправильная организация игрового аппарата и владение им;
5. интерпретация, нарушающая смысл произведения.
Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности ОУ: С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей и всего общества, духовнонравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности ОУ должно создать комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:
 выявление и развития одаренных детей в области музыкального искусства;
 организация творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий(конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих
вечеров, концертов класса, музыкальных гостиных и лекции-концерты). Посещение обучающимися учреждение культуры (филармонию, выставочных залов, театров, музеев).
 творческая и культурно-просветительская деятельность совместно с другими
ДШИ, в том числе с ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства.
 использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижений отечественного образования в сфере культуры и искусства
(слушание дисков, видеофильмов, DVD, работа во всемирной паутине «Internet»).
 эффективна самостоятельная работа обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей.
Участие самих педагогических работников в методических работах отдела, школы,
объединения, посещение открытых уроков, конференций, конкурсов, творческих концертов,
повышения квалификации.
Требования к условиям реализации программы
Минимальное материально-техническое обеспечение
Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета
(класс для индивидуальных занятий) и зал для концертных выступлений. Оборудование
учебного кабинета: 1-2 фортепиано. Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон.
Методическое обеспечение учебного процесса
Рекомендуемые учебные издания - сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный материал по программе. Использование методической и учебной литературы, музыкальных словарей.
Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия,
мы, сайты Интернета. Сайты издательств.
поисковые систе-
Список рекомендуемых нотных сборников
Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 2003
Аренский А. - Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000
- Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009
Артоболевская А. - Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.композитор, 1991
Бах И. С. - Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012
Бах И. С. - Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 2010
Бах И. С. - Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011
Бах И. С. - Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011
Бах И. С. - Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини, М., Музыка,2012
Бах И. С. - Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009
Бах И. С. - Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009
Бах И. С. - Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2008
Беренс Г. - Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005
Бертини А, - Избранные этюды / М., Музыка, 1992
Бетховен Л. - Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012
Бетховен Л. - Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992
Бетховен Л. - Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011
Бетховен Л. - Сонаты №№ 1, 2, 3,4, 5/ М., Музыка, 2010
Бетховен Л. - Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010
Бетховен Л. - Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006
Бородин А.- Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010
Гайдн И. - Избранные сонаты для ф-но. Вып. 1/ М., Музыка, 2011
Гайдн И. - Избранные сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010
Гайдн И. - Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000
Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,Музыка,2011
Гендель Г. - Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Гнесина Е. - Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003
Глиэр Р. - Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Григ Э. - Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М., Музыка, 2011
Григ Э. - Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005
Дебюсси К. - Детский уголок /СПб, Композитор, 2004
Дювернуа. - 25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999
Кабалевский Д. - 24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011
Кабалевский Д. - Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004
Клементи М. - Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006
Кобылянский А. - Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Лемуан А. - 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М., Музыка, 2010
Лешгорн К. - Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005
Лист Ф. - Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010
Лядов А. - Избранные сочинения /М., Музыка, 1999
Мендельсон Ф. - Песни без слов / М., Музыка, 2011
Милич Б. - Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012
Милич Б. - Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006
- Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001;
- 6 кл. - 2002; 7 класс - 2005
Моцарт В. - Шесть сонатин / М., Музыка, 2011
Моцарт В. - Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975
Мошковский М. - 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010
Наседкин А. - Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008
Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для первых лет
обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012
Прокофьев С. - Мимолетности / М., Музыка, 2003
Прокофьев С. - Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004
Рахманинов С. - Пьесы-фантазии. Соч.З /М., Музыка, 2009
Рахманинов С. - Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009
Рахманинов С. - Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009
Рахманинов С. - Шесть музыкальных моментов. Соч. 16 / М., Музыка, 2009
Скрябин А. - 24 прелюдии для ф-но. Соч.И / М., Музыка, 2011
Слонимский С. - Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011
Фортепианные вариации русских композиторов ХУП1-Х1Х веков / М., Музыка, 2011
Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова / М., Музыка,
2010
Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е.Гудова,
В.Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011
Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка, 2011
Чайковский П. - Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006
Чайковский П. - 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005
Чайковский П. - Времена года. Соч.37-Ы8 / М., Музыка, 2005
Черни К. - Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011
Черни К. - Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009
Черни К. - Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004
Шитте Ф. - 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003
Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина М., Музыка, 2011
Шопен Ф. - Ноктюрны для фортепиано. Ред. Л. Оборина, Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011
Шопен Ф. - Экспромты / М., Музыка, 2011
Шопен Ф. - Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010
Шуберт Ф. - Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007
Шуберт Ф. - Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007
Шуман Р. - Альбом для юношества / М., Музыка, 2011
Щедрин Р. - Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007
Список рекомендуемой методической литературы
Алексеев А. - Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952
Алексеев А. - Методика обучения игре на фортепиано /М., 1978
Альшванг А. - Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка, 1997
Аберт Герман - Моцарт. Монография / М., Музыка, 1990
Бадура-Скода Е.и П - Интерпретация Моцарта /М., 1972
Берченко Р. - В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о «Хорошо темперированном клавире» /Классика - XXI, 2008
Браудо И. - Артикуляция. Л.,1961
Браудо И. - Об органной и клавирной музыке. Л.,1976
- Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. М.,1966
Голубовская Н. - Искусство педализации. Музыка, Л., 1974
Гофман И. - Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961
Дроздова М. - Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997
Друскин М. - Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии,
Германии 16-18 вв. Л.,1960
Зимин П. - История фортепиано и его предшественников. М.,1968
Коган Г. - Работа пианиста. 3 изд., М.,1979
Коган Г. - Вопросы пианизма. М.,1969
Копчевский Н. - И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические данные об исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы музыкальной педагогики", 1
выпуск. М.,1979
Копчевский Н. - Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка, М.,1986
Корто А. - О фортепианном искусстве. М.,1965
Корто А. - Рациональные принципы фортепианной техники.М.,1966
Ландовска В. - О музыке. Классика - XXI век, 2001
Либерман Е. - Творческая работа пианиста с авторским текстом. М., 1988
Лонг М. - За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985
Маккинон Л. - Игра наизусть. Л., 1967
Маранц Б. - О самостоятельной работе студента-пианиста. Фортепиано, 2004, №№3,4
Мартинсен К. - Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966
Метнер Н. - Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963
Милич Б. - Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002
Милыптейн Я. - Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967
Мильштейн Я. - Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983
Мндоянц А. - Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. М., 2005
Наумов Л. - Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002
Нейгауз Г. - Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М., 1982
Носина В. - Символика музыки И.С.Баха. Классика - XXI, 2006
Петрушин В. - Музыкальная психология. М.,1997
Савшинский С. - Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002
Смирнова Т. - Беседы о музыкальной педагогике и многом другом. М., 1997
Тимакин Е. - Воспитание пианиста. Методическое пособие. М., Советский композитор, 1989
Фейнберг С. - Пианизм как искусство. М.,1969
Цагарелли Ю. - Психология музыкально-исполнительской деятельности. СПб, Композитор,
2008
Цыпин Г. - Обучение игре на фортепиано. М.,1974
Цыпин Г. - Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества. М, 1988
Швейцер А. - Иоганн Себастьян Бах. Классика - XXI. М., 2011
Шатковский Г. - Развитие музыкального слуха. М.,1996
Шмидт- Шкловская А. - О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
Шнабель А. - "Ты никогда не будешь пианистом". Классика-XXI, М., 1999
Штейнгаузен Ф. - Техника игры на фортепиано. М.,1926
Шуман Р. - О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка, 1975
Шуман Р. - Жизненные правила для музыкантов. М.,1959
Программы учебных предметов.
КЛАСС
АНСАМБЛЯ
Структура программы учебного предмета.
1.
Пояснительная записка.
2.
Требование к уровню подготовки учащихся класса ансамбль.
3.
Сроки реализации учебного предмета.
4.
Объем учебного времени.
5.
Форма проведений аудиторных занятий.
6.
Цели и задачи.
7.
Методы обучения.
8.
Сведения о затратах учебного времени.
9.
Итоговый контроль и критерии оценок.
10.
Примерный репертуарный список.
11.
Список музыкальной и методической литературы.
Программа по классу ансамбль
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».
Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение
навыков игры в фортепианном ансамбле с 4 по 7 класс (с учетом первоначального опыта,
полученного в классе по специальности с 1 по 3 класс), а также включает программные
требования дополнительного года обучения (9 класс) для поступающих в профессиональные образовательные учреждения.
Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на
занятиях в классе по специальности.
Игра на фортепиано в четыре руки - это вид совместного музицирования, которым
занимались во все времена, при каждом удобном случае и на любом уровне владения инструментом, занимаются и поныне.
Ансамбль – сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного
творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой
игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла
Ансамблевая игра представляет собой форму деятельности, открывающую самые
благоприятные возможности для всестороннего и широкого ознакомления с музыкальной
литературой. Перед музыкантом проходят произведения различных художественных стилей, исторических эпох.
Ансамблист находится в особо выгодных условиях - наряду с репертуаром, адресованным собственно роялю, он может пользоваться также оперными клавирами, аранжировками симфонических, камерно-инструментальных и вокальных опусов.
Иными словами, ансамблевая игра — постоянная и быстрая смена новых музыкальных впечатлений и "открытий", интенсивный приток богатой и разнохарактерной музыкальной информации.
Требования к уровню подготовки учащихся класса ансамбль
- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре
единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
- знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для
фортепианного дуэта, так и переложений симфонических, циклических - сонат, сюит, ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) различных отечественных и зарубежных композиторов;
- знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки - эпохи барокко, в
том числе сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX века,
отечественной и зарубежной музыки XX века;
- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями
формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации данной программы составляет четыре года (с 4 по 7 класс). Для
учащихся, планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на 1 год (9 класс).
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:
Срок обучения/количество часов
Максимальная нагрузка
Количество часов на аудиторную нагрузку
Количество часов на внеаудиторную
(самостоятельную) работу
Недельная аудиторная нагрузка
Самостоятельная работа (часов в неделю)
Консультации1 (для учащихся 5-7 классов)
4-7 классы
Количество часов
(общее на 4 года)
330
132
9 класс
Количество часов
(в год)
132
66
198
66
1
1,5
6 (по 2 часа в год)
2
1,5
2
1 Консультации по ансамблю являются дополнительным учебным временем для подготовки учащихся к кон-
трольным урокам, зачетам, экзаменам, конкурсам и т.д.
Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два
ученика), рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.
По учебному предмету "Ансамбль" к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по
данной образовательной программе, так и по другим образовательным программам
в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося
с преподавателем.
Цели и задачи учебного предмета
Цель:
 развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства.
Задачи:
 решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся
разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в
процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
 стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления,
воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
 формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,
необходимых для ансамблевого музицирования;
 развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),
артистизма и музыкальности;
 обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с
листа в ансамбле;
 приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
 расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с
ансамблевым репертуаром, а также с выдающимися исполнениями и

исполнителями камерной музыки.
формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального
исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
 словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала
обеих партий);
 наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
 практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);
 прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов
для повышения общего уровня развития обучающегося;
 индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей,
работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации
поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и
сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано.
Сведения о затратах учебного времени , предусмотренного на
освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную
нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Срок обучения - 9 лет
Классы
Продолжительность учебных занятий (в неделях)
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)
Консультации (часов в год)
Распределение по годам обучения
1 2 3 4 5 6
7 8 9
- - - 33 33 33 33 - 16
- - - 1 1 1
1 - 2
- - - - 1 1
1 - 2
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности. Виды внеаудиторной работы:
 выполнение домашнего задания;
 подготовка к концертным выступлениям;
 посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных
залов и др.);
 участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения
и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс
имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
Промежуточный и итоговый контроль
Наиболее интересные номера следует показывать на классных вечерах, концертах для
родителей и учащихся образовательных школ, академических концертах, отчетных концертах
отдела, школы.
В течение учебного года учащиеся рекомендуется пройти 2 - 4 разнохарактерных
произведений (входит чтение с листа и ознакомление нового репертуара).
В ансамблевом музицировании ученик обогащает свой пианистический опыт,
овладевая различными типами фактур.
Ансамблевое музицирование способно сыграть активную роль в процессах становления и развития музыкального сознания, мышления, интеллекта.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется
оценка по пятибалльной шкале:
 5 (отлично) – технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения;
 4 (хорошо) – отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном);
 3 (удовлетворительно) - исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т. д.;
 2 (неудовлетворительно) – комплекс недостатков, являющихся следствием отсутствия домашних занятий, а так же плохой посещаемости аудиторных занятий;
 «зачет» (без отметки) – отражает достаточный уровень подготовки исполнения на данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что
даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
Примерный репертуарный список
4 класс.
Л. Цфасман - « Я хочу танцевать».
И.Штраус - Полька « Трик - Трак» (для 2х ф - но в 4 руки).
С. Василенко - « Испанский танец»
Шуберт - Серенада.
П.Чайковский - « Красная шапочка и волк» из балета « Спящая красавица».
« Танец пастушков» из балета « Щелкунчик».
А.Варламов - « На заре ты её не буди».
Е.Дога - Вальс ( пер. Юмаева из к / ф « Мой ласковый и нежный зверь».
Равина - Вальс ( для 2х ф - но в 4 руки).
Л. Халаимов - « Ночная сказка»( для 2х ф - но в 4 руки).
Г.Свиридов - « Военный марш» к повести
А.Пушкина « Метель» (для 2х ф - но в 8 рук).
А.Островский - « Девчонки и мальчишки».
А.Гаврилин - « Весёлая прогулка».
Мошковский - « Испанский танец».
Обр. Попова - « Еврейские напевы».
Н.Смирнова - « Бразильский карнавал».
В.Азарашвили - « Прогулка» (для 2х ф - но в 4 руки).
А. Аренский - « Сказка», « Вальс».
А. Варламов - « Красный сарафан».
5класс.
А.Бородин - « Полька».
Э. Григ - « Норвежский танец» № 2.
М. Мусоргский - Галоп.
П.Чайковский - « Танец пастушков» из балета « Щелкунчик».
С.Прокофьев - Гавот из классической сюиты ( для 2х н -но в 8 рук).
Д.Шостакович - Полька.
А.Фёдоров - Полька « Ёлочка».
А.Петров - Вальс из к / ф « Петербургские тайны».
А.Гаврилин - Марш.
П.Чайковский - Вальс из балета « Спящая красавица»
Сурус - « Звонкий праздник».
А.Дворжак - « Славянский танец».
А.Соловьёв - Вальс, Полька.
А.Бородин - Полька.
Иршан - « Слон - бостон».
А. Хачатурян —« Погоня» из балета « Чиполино».
С.Василенко - Испанский танец из балета « Мирандолина».
С.Рахманинов - « Итальянская полька».
И.Смирнова - Фокстрот».
6 класс.
М. Глинка - « Первоначальная полька».
Э.Григ - Сюита « Пер Гюнт».
И.Дунаевский - Увертюра « Дети капитана Гранта» ( для 2х ф - но в 4 руки).
А. Хачатурян - « Танец с саблями» из балета « Гаянэ» ( для 2х ф - но в 8 рук).
« Вальс» из музыки к драме М.Лермонтова « Маскарад».
Ж.Визе - « Волчок».
С.Разорёнов - « Негритянский танец».
А.Фёдоров - « Школьный вальс» (для 2 х ф - но в 4 руки).
Ж.. Оффенбах - Баркаролла из оперетты « Сказки Гофмана».
И.Штраус - « Анна Полька».
А.Лядов - « Балетная пьеса» соч. 52.
« Прелюдия» № 1 соч. 10.
М.Глинка - « Сомнение».
М.Балакирев - Полька фа диез минор.
Крамер - «Диснейленд».
А.Соловьёв - « Кружева».
Ю. Слонимский - « Деревенский вальс».
7 класс.
С.Рахманинов - « Русская песня» № 3 соч.11
« Слава» № 6 соч. 11.
« Итальянская полька» - второе изложение.
С.Прокофьев - Сцена из балета « Ромео и Джульетта».
О.Мийо - « Бразильский танец».
А.Парцахаладзе - « Концертный вальс».(для 2х ф - но в 4 руки).
И.С.Бах - « Шутка».
Л.Гаврилин - Тарантелла из сюиты « Анюта».
А.Аренский - Фантазии на тему « Рябина» (для 2х ф - но в 4 руки.)
Эдхард - Ноктюрн ( для 2х ф - но в 4 руки).
Ф.Шуберт - « Военный марш». Десорме - Полька.
Том Терпин - Рэгтайм (для 2х ф - но в 4 руки).
Свиридов - Вальс из муз. иллюстрации к повести А.Пушкина « Метель».
Обр.Н. Попова - « Французское попурри».
И.Брамс - « Венгерские танцы» тетр. 1 , 2.
Л.Дворжак - соч.46 « Славянские танцы».
Г.Гендель - « Кончерто - Гроссо № 2.
9 класс.
Р.Щедрин – Танец шутов и шутих из балета «Конек - Горбунок» (для 2х ф-но в 4
руки)
Д.Шостакович – Концертино (для 2х ф - но в 4 руки)
Праздничная увертюра (для 2х ф - но в 4 руки)
М.Глинка – Камаринская (для 2х ф - но в 4 руки)
Д.Благой – Колыбельная (для 2х ф - но в 4 руки)
Ю.Весняк – «Карлсон» (для 2х ф - но в 4 руки)
И.Каролева – Аллегро
М.Машковаский – Испанские танцы №№ 2, 4
М.Равель – Фокстрот
Список музыкальной литературы
Н.Андреева, Л.Цыдейцева - « За роялем всей семьёй» популярные произведения в переложении в 4 руки. Изд. « Композитор» 2002г.
В.Гаврилин - Зарисовки Изд. « Композитор».
Ю.Галышева – Играем в 4 руки – 3 выпуск. М.2010г.
Играем вместе Изд. « Кифара» 2007г.
Л.Кравчук - « Я уже играю». Популярная музыка 19 века в 4 руки. Изд. « Кифара» 2001г. Т.
М.Мошковский - Испанские танцы» ор.12 Изд. « Классика 19 века» 2002г.
Музицируем - Играем вдвоём Изд. М. Музыка 1990г.
М.Парцхаладзе - « Детские пьесы» Изд. « Советский композитор» 1987г.
Смирнова- « Аллегро» . тетр. 1 , 17, 19. Изд.ЦСДК 1994г.
Сперэнговская - Играем в ансамбле Изд. Союз художников 2001г.
Н.Смирнова - Ансамбли Изд. Ростов на Дону « Феникс».
Ансамбли - Младший классы Изд. « Советский композитор»
Старшие классы Изд. « Советский композитор» 1990, 1985г.
Хрестоматии фортепианных ансамблей Изд. М. Музыка 1981 г.
Методическая литература
А.Алексеев - Методика обучения игре на ф - но. Изд.М. Музыка 1982г.
Л.Баренбойм - Пути к музицированию, Изд. « Советский композитор» 1979г.
А.Гатлиб - Основы ансамблевой техники, Изд. Москва 1971г.
Е.Сорокина - Фортепианный дует , Изд. М.Музыка 1988г.
Е.Тимакина- « Воспитание пианиста» Изд. « Советский композитор» 1989г.
Г.Цыпин - « Обучение игре на фортепиано» Изд. М. Просвещение 1984г.
КОНЦЕРТМЕЙСТЕРСКИЙ КЛАСС
Структура программы учебного предмета
1. Пояснительная записка.
2. Требование к уровню подготовки по концертмейстерскому классу.
3. Сроки реализации учебного предмета.
4. Объем учебного времени и форма проведений занятий.
5. Планируемые результаты.
6. Сведения о затратах учебного времени.
7. Форма контроля успеваемости, критерии оценок.
8. Примерный перечень произведений.
9. Методическая литература.
Программа по классу концертмейстерства.
Пояснительная записка.
Программа учебного предмета «Концертмейстерский класс» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».
Концертмейстерский класс является одним из любимых предметов у учащихся
ДМШ и ДШИ. На уроках по концертмейстерству ученики знакомятся с различными музыкальными инструментами, спецификой их звучания, техническими возможностями, приемами звукоизвлечения. Учатся различать тембры голосов, узнают их диапазон, звуковые
возможности и особенности. Знакомятся с лучшими образцами русской и зарубежной инструментальной и вокальной музыки.
Создание условий для формирования устойчивого интереса у учащихся к увлекательному виду творчества - аккомпанированию голосу или инструменту, что позволяет
значительно расширить репертуарные рамки и проявить себя более разнообразно в общении
с инструментом.
Формирование практического умения и навыков концертмейстерства. Воспитание чувства стиля и художественного вкуса. Овладение необходимыми теоретическими и
общекультурными знаниями. А так же воспитание чувства партнерства, ансамблевой слаженности ответственности и сопереживания.
Требования к уровню подготовки по концертмейстерскому классу
- сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у
обучающегося художественного вкуса, чувства стиля, творческой самостоятельности,
стремления к самосовершенствованию, знакомству с лучшими образцами отечественной и
зарубежной музыки, в том числе:
- знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального), основных принципов аккомпанирования солисту;
- умение аккомпанировать солистам (вокалистам и инструменталистам) несложные музыкальные произведения, в том числе с транспонированием;
- умение создавать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с
учетом характера каждой партии;
- навыки по разучиванию с солистом его репертуара;
- наличие первичного практического опыта репетиционно-концертной деятельности в качестве концертмейстера.
Срок реализации учебного предмета
«Концертмейстерский класс» по 8-летнему учебному плану может составлять
полтора года – 7 класс и первое полугодие 8 класса.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Концертмейстерский класс»
Виды учебной нагрузки
7 класс – 1 полугодие 8 класса
Количество часов (общее на 1,5 года)
Максимальная нагрузка
122,5 часа
Количество часов на аудиторную нагрузку
49 часов (из расчета 1 час в неделю)
Количество часов на внеаудиторную (само- 73,5 часа (из расчета 1,5 часа в неделю)
стоятельную) работу
Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,
предлагаемая продолжительность урока – 45 минут.
Реализация учебного предмета «Концертмейстерский класс» предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся образовательного учреждения или, в случае их недостаточности, работники образовательного учреждения.
Планируемые результаты:
1) Умение читать различную фактуру, выделять главное, видеть и различать технические моменты (арпеджио, гаммы, аккорды), особенно при чтении с листа.
2) Быстрота реакции на сцене во время исполнения.
3) Умение подчиняться творческой воле солиста, быть с ним единым музыкальным
целым.
4) Чувство партнерства и сопереживания.
5) Пианизм.
6) Любовь к концертмейстерскому исполнительству и общая музыкальная эрудиция.
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Концертмейстерский класс», на максимальную, самостоятельную нагрузку
обучающихся и аудиторные занятия:
Срок обучения – 8 лет
Распределение по годам обучения
Классы
1
2 3 4 5 6
7
8
Продолжительность учебных занятий (в неделях)
- 33 16
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)
1
1
Общее количество часов на аудиторные занятия
49
(на все время обучения)
Количество часов на внеаудиторную
- 1,5 1,5
(самостоятельную) работу (часов в неделю)
Общее количество часов на внеаудиторную работу
73,5
(на все время обучения)
Общее максимальное количество часов на весь период
122,5
обучения
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетов общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному
предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Формы контроля успеваемости и подведения итогов.
Промежуточный и итоговый контроль.
В течение учебного года, учащимся рекомендуется пройти 3 – 5 разнохарактерных произведений различного жанра и различных видов фактуры.
7 класс.
I полугодие
II полугодие
контрольный урок
2 произведения, различных по стилю, характеру, темпу и фактуре
8 класс.
I полугодие
2 произведения, различных по стилю, характеру, темпу и фактуре
Романс – экзамен
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется
оценка по пятибалльной шкале:
5 (отлично) – технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения;
4 (хорошо) – отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном);
3 (удовлетворительно) - исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т. д.;
2 (неудовлетворительно) – комплекс недостатков, являющихся следствием отсутствия домашних занятий, а так же плохой посещаемости аудиторных занятий;
«зачет» (без отметки) – отражает достаточный уровень подготовки исполнения на данном
этапе обучения.
К концу обучения учащимся необходимо овладеть следующими навыками:



Чтения с листа своей партии и партии солиста;
Игре в ансамбле;
Исполнение произведений с простой разложенной фактурой.
Работа в классе концертмейстерства очень интересна и увлекательна. Учащиеся,
успешно прошедшие курс аккомпанемента, всегда будут востребованы как в сфере музыкального исполнительства, так и в сфере домашнего музицирования.
Примерный перечень произведений.
Романсы.
В.Абазе « Утро туманное»
Алябьев « Соловей».
Муз Б.Б « Дремлют плакучие ивы».
Н. Кулаков « Не пробуждай воспоминаний».
Варламов « Белеет парус одинокий», « Красный сарафан», « На заре ты её не буди».
М. Глинка « Венецианская ночь», « Не искушай меня без нужды», « Я помню
чудное мгновение», « Жаворонок», « Кто она и где она», « Скажи зачем», « В крови горит
огонь желаний», « Ходит ветер у ворот».
Гурилёв « Сарафанчик», « Колокольчик», « Отгадай моя родная», « И скучно и
грустно», «Внутренняя музыка», « Вьётся ласточка сизокрылая», « Вам не понять моей печали».
А.Даргомыжский « 16 лет», « Расстались гордо мы».
Д. Каччини « Аве Мария».
Слова и музыка Листова « Я помню вальса звук прелестный».
Муз. В.Семёнова « Звёздная река» из мюзикла « Том Сойер и другие».
Н.Харито « Отцвели хризантемы».
Ф.Шопен « Желание».
Ф. Шуберт « Серенада».
С. Рахманинов « О нет молю».
Неизв. автор « Темно вишнёвая шаль».
Виолончель.
Глюк - Анданте.
П. Чайковский - « Неаполитанская песенка», « Стар, франц. песенка», « Итальянская песенка».
А. Балакирев - Полька.
Э. Григ - «Элегия», « Народная мелодия».
П.Чайковский - « Грустная песенка».
А.Ребиков - « Мазурка», « Вечерние огни».
Вивальди - Соната.
Л. Рубинштейн - « Мелодия».
И.С. Бах - « Ариозо».
Валентини - Менуэт.
А. Гедике - Пьеса, Миниатюра.
Джакенсон - Танец.
Ф. Шуберт - « Музыкальный момент», « Аве Мария». « Лендлер».
Давыдов – Романс
Левидова - Колыбельная, «Бурный поток».
В.Моцарт - « Немецкий танец», « Колыбельная», « Волынка».
П. Чайковский - « Мазурка», « Сентиментальный вальс», « Ноктюрн», « Вальс».
Векерлен - « Песня».
Евлахов - « Романс»
Макаров - « Вокализ».
Арвадан - « Грузинский танец».
Перголнзи - « Ария», « Сельский танец».
А.Гречанинов - « Зимний вечер», « Вальс», « Весельчак», « Игра».
Э.Григ - « Листок из альбома».
Бетховен - «Менуэт», «Романс», «Экосез».
Г. Гендель - « Ляргетто», « Прелюдия».
Брамс - Вачьс.
III. Рамо - « Иамбурин», « Менуэт», « Сельский танец», « Нежная мелодия».
Ф.Шопен - « Прелюдия», « Мазурка».
Сен - Сане - « Лебедь», « Аллегро - аппассионато».
Гранадос - « Испанский танец».
Мусоргский - « Слеза».
П. Чайковский - « Марш деревянных солдатиков», « Вальс».
Д. Кабалевский - Этюд, « Клоуны», « Мелодия», « Рассказ героя», « Галоп».
Даргомыжский - « Песня», « Скерцо», « Серенада».
Перселл - « Танец».
Раков - « Утро», « Вальс», « Вокалиц».
Г. Свиридов - « Грустная песенка».
Айвазан - « Грузинский танец», « Армянский танец».
Бах - Гуно - « Аве Мария».
Сулимов - « Мелодия».
Букиник - « Юмореска», « Мелодия», « Юмористический танец».
Понаморенко - « Ивушка».
М. Глинка- « Полька», « Тарантелла», « Жаворонок», « Романс», « Итальянская
песенка», « Ноктюрн - Разлука».
Аракишвили — « Лезгинка», « Азербайджанский танец».
Финценгаген - Вариации.
Поипер - « Воспоминание».
Шмюллер - « Скерцино», « Непрерывное движение».
Арснский - « Колыбельная».
Клочков - « Вечерняя песня».
Гуммель - « Вальс».
Полянский - « Мелодия».
Шуман - « Дед Мороз», « Грёзы», « Смелый наездник».
Поннер - « Гавот».
Корелли - « Сарабанда», « Гавот», «Граве».
Брандуков - « Элегия», « Гавот», « Романс без слов».
А. Бабаджанян - « Танец».
И.Гайдн - « Сарабанда».
Л.Хачатурян - « Андантино», « Вальс дружбы».
Эйгейс - « Русская песня».
Фрид - « Ноктюрн».
Диттередордо - « Немецкий танец».
Люли - Гавот.
Шитте - Этюд.
Шпендерман - « Танец».
Россини - « Пастораль».
Власов - « Мелодия».
Брук - « Мазурка».
Амиров - « Армянский танец».
Перголези - « Ария».
Спендиаров - « Колыбельная».
Боккерини - «Менуэт».
М. Мендельсон - « Весенняя песня».
Щуровский - « Прелюдия».
Косенко - « Пастораль».
Флис - « Колыбельная».
Фибих - « Поэма».
Мурзин - « Размышление».
С. Прокофьев - « Грустная песенка».
Марченко - « Вальс».
Форс - « Пробуждение».
Глиэр - « Вальс», « Рондо».
Бем - « Непрерывное движение».
Массне - « Элегия».
Д.Шостакович - « Концертини».
Вилла - Лобос - « Топорик».
Слонов - « Русская песня».
Глинка - « Андалузский танец».
Примерный репертуар произведений, переложений
для камерных ансамблей.
Шаинский - Знакомые мелодии из мультфильмов « Чунга - чанга», « Голубой вагон», «Улыбка», « Антошка», « Песенка крокодила Гены».
Вебер - « Хор охотников» из оперы « Волшебный стрелок».
П. Чайковский « Грустная песенка».
Моцарт - Менуэт ре минор , « Три дуэта».
И. Гайдн - Менуэт Фа мажор.
А.Островский - « Школьная полька».
Брамс - « Колыбельная».
Д. Шостакович - « Хороший день», « Гавот».
Чешская народная песня « Аннушка».
Дунаевский - « Подмосковные вечера».
Д. Кабалевский - « Наш край».
И. Бакланов - « Романс».
Репертуарные сборники, хрестоматии для виолончели.
Пьесы- выпуск 2 Изд. М. Музыка 1974г.
Изд. М. Музыка 1988г.
Изд. М. Музыка 1991г.
Хрестоматия для виолончели (этюды, пьесы, крупная форма -4,5 класс). Изд. М. Музыка
1990г.
Пьесы зарубежных композиторов 19 век для виолончели и фортепиано. Изд. М. Музыка
1975г.
Играем вместе . Изд. « Кифара» 2007г.
Музыка отдыха . Изд. М. Музыка 1954г.
Старинные русские романсы . Изд. М. Музыка 1972 г.
Изд. М. Музыка 1985 г.
Гурилёв - Песни, Романсы. Изд. М. Музыка 1962 г.
Т. Смирнова - Лёгкие переложения знакомых песен и романсов для голоса и ф-но. Изд.2007 г.
Методическая литература.
Т. Свирская « Опыт работы в классе скрипичного ансамбля».
М. Мильман « Мысли о камерно-ансамблевой педагогики и исполнительства».
Аккомпанемент - примерная программа для ДШИ и ДМШ . Изд. Москва 2006 г.
М.Смирнова «О работе концертмейстера» М., Музыка, 1974г.
Е.Шендерович «Об искусстве аккомпанемента» М., 1969г.
Е.Шендерович «В концертмейстерском классе» М., Музыка, 1996г.
В.Чачава «Искусство концертмейстерства» Композитор 2007г.