Управление образования Чистоозёрного района Новосибирской

Управление образования Чистоозёрного района Новосибирской области
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей Дом детского творчества Чистоозёрного района
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытого занятия по теме «Игра на
шестиструнной гитаре».
Автор: Дроздов Сергей Сергеевич,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории,
руководитель творческого объединения
«Вокально-инструментальное»
632720, Новосибирская обл.,
Р.п. Чистоозёрное,
Ул. Маяковского 68,
МОУ ДОД Дом детского творчества
Тел. (383-68) 91-541
Эл. адрес: chddt-09@yandex.ru
Чистоозёрное 2015
Цель – освоение учащимися по классу гитары практических навыков аккомпанирования
на гитаре в семейной и общественной жизни.
Задачи урока: познакомить учащихся с табулатурой и таблицей аккордов, обучить их на
практике игре аккордов и подбору аккомпанемента для песни.
Методы обучения: словестный, объяснительно-демонстрационный, дидактический,
игровой с элементами проблемности, творчества и сотворчества.
Оборудование, вспомогательный материал и нотно-методическая литература:



для каждого учащегося стул, подножная подставка, пульт для нот и гитара;
фортепиано;
дидактический материал для каждого учащегося (нотоносец, таблица гитарных
аккордов, карточка с рисунком буквенных обозначений нот, ноты р.н.п. «Во поле
береза стояла»);
План занятия:
1. Рассказ преподавателя о понятии табулатура, о таблице аккордов и системах их
прочтения.
2. Знакомство и игра учащихся аккордов в тональности ля – минор различными
ритмическими оформлениями и различными приемами игры.
3. Подбор и игра учащимися аккомпанемента на практике .
4. Пение и коллективная игра аккомпанемента.
Время занятия: 2 часа.
Количество учащихся: 6-8 человек.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Рассказ преподавателя о понятии табулатура, системе ее прочтения.
Рассказ преподавателя
Действия учащихся
Сегодня вы познакомитесь с табулатурой,
Учащиеся слушают и делают записи в
научитесь ее прочтению, а так же, играя аккорды, «Музыкальный словарь» новых
обучитесь самостоятельно аккомпанировать под
понятий и терминов.
собственное пение.
Табулатура – это форма музыкальной нотации, в
которой используются буквы, цифры и
специальные символы.
Исторически наиболее ранний вид табулатуры
(известный с конца XIV века) была органная
табулатура.
Я расскажу вам о «гитарной табулатуре» или
лютневой, которая имеет свои корни с 1500 года.
Что можно «прочитать» на данном изображении?
Удобна ли такая запись?
Учащиеся отвечают на вопросы и
выдвигают свои предположения.
С течением времени данная запись
Учащиеся, используя карточку,
перерабатывалась многократно, музыканты
искали оптимально удобные записи. На
сегодняшний день существует три основных вида
записи музыки:
– ноты;
– буквенное обозначение;
– табулатура.
повторяют буквенное обозначение
нот и играют в игру «Проверь меня»
Давайте повторим, какими буквами обозначаются
ноты, как обозначается минор и мажор, поиграем
в игру «Проверь меня».
Вы неплохо справились с заданием. А теперь
вернемся к гитарной табулатуре и научимся ее
читать. Итак, для прочтения необходимо знать
следующее:
– читать необходимо слева на право;
– шесть линеек – это шесть гитарных струн и они
обозначены буквенно согласно строю гитары;
– вертикальная черта – это тактовая черта;
– арабские цифры – номера ладов, которые
необходимо прижать пальцами левой руки;
– короткие звуки изображены рядом друг с
другом, а пробелы между ними указывают на
более длительный звук.
Учащиеся слушают и делают записи в
«Музыкальный словарь».
Я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай
мелодию» и попрактиковаться в прочтении
мелодий, записанных табулатурой.
Учащиеся распределяются по парам и
играют в игру «Угадай мелодию»
Теперь возьмем «песенник». Что вы видите?
Над нотной записью основной мелодии написаны
буквенные обозначения аккордов. Далее и над
словами следующих куплетов, над их ударными
слогами то же написаны буквенные обозначения
аккордов. Как их играть? В каком ритме? Каким
приемом? Давайте попробуем
проаккомпанировать песенку «Чунга-Чанга»
(Козлов В. «Маленькая страна»):
– построим первый минорный аккорд от ноты ля,
затем от ре и т.д.
– выстроим звуки аккорда на гитаре или «возьмем
аккорд»;
– играем.
Учащиеся выдвигают свои
предположения, демонстрируя на
инструменты предложенные
варианты.
Что вы можете сказать о происходящем процессе
аккомпанирования? Поделитесь своими
впечатлениями и сделайте вывод.
Учащиеся делятся впечатлениями и
делают следующий вывод: процесс
построения аккорда по буквенному
обозначению и исполнение его на
инструменте – это процесс сложный и
долгий.
Вы абсолютно правы – такой процесс довольно
длительный, поэтому гитарные аккорды
записываются графически – схематично, в
наиболее удобном для их исполнения формате.
2. Знакомство и игра учащихся аккордов в тональности ля-минор различными
ритмическими оформлениями и различными приемами игры
Рассмотрим таблицу гитарных аккордов и
Учащиеся слушают и делают записи в
научимся их читать (см. В. Калинин «Самоучитель «Музыкальный словарь».
игры на шестиструнной гитаре»):
1) читать необходимо сверху вниз;
2) шесть линеек изображают струны гитары с 1-ой
по 6-ую;
3) закрашенные кружочки указывают место
прижима струны, а не закрашенные кружочки –
это открытые струны;
4) номер лада указан римской цифрой, и счет
ладов начинается с I-го лада (либо указан
необходимый лад так же римской цифрой);
5) прием «барре» изображается соединяющей
линией от 1-ой до 6-ой струны.
6) каждый аккорд обозначен буквенно.
Давайте поупражняемся в игре аккордов и
возьмем тональность ля – минор. Назовите,
пожалуйста.Я попрошу вас взять гитары и левой
рукой поставить первый аккорд Am (тонику).
Запоминайте расположение пальцев. Далее
поставьте аккорд Dm (субдоминанту), E7
(доминанту) и тонику. Повторите эту
последовательность ещё 2-3 раза.
Учащиеся отвечают на вопросы и
выполняют задание на инструменте.
Теперь проиграем эти аккорды различными
приемами. Я буду демонстрировать вам прием
игры на аккорде Am, а вы повторяйте за мной.
Итак, первый прием «арпеджиато», второй –
«расгеадо»
Учащиеся осваивают различные
приемы игры аккордов.
Опробуйте эти приемы игры на аккордах Dm (где
6-ая струна «не используется») и E7.
Вам понравилось? Есть ли какие то сложности?
Какой, по вашему мнению, прием наиболее
удобен для аккомпанирования?
Учащиеся отвечают на вопросы,
делятся впечатлениями и приступают
к выполнению задания.
Давайте, используя аккорды данной тональности,
попробуем поиграть их различными
ритмическими оформлениями.
А теперь разбейтесь на пары и предложите мне
свои варианты.
Каждая пара учащихся придумывает
свой вариант игры и демонстрирует
его.
3. Подбор и игра учащимися аккомпанемента на практике на примере подбора
аккомпанемента к р.н.п. «Во поле береза стояла»
Вы снова прекрасно справились с заданием,
Учащиеся разбиваются на пары и
которое поможет подобрать аккомпанемент к
песне. Я предлагаю вам русскую народную
песню «Во поле береза стояла».
Вначале давайте проиграем ее мелодию и
просольфеджируем.
А теперь одна пара гитаристов играет мелодию,
исполняя роль «музыкантов», а остальные,
исполняя роль «вокалистов», поют эту песню со
словами.
Меняемся ролями и повторяем задание, исполняя
первый куплет и один припев.
Молодцы! Вы отлично запомнили мелодическую
основу этой песни и теперь готовы подобрать к
ней аккомпанемент.
выполняют задание.
Итак, начнем. Я буду исполнять мелодию песни
на фортепиано, а каждый из вас попробует
подобрать аккомпанемент из аккордов освоенных
вами в тональности ля – минор, в диапазоне
одного такта. Остальные будут фиксировать
запись аккордов буквенными обозначениями. За
основу возьмем метрический пульс восьмушками,
а прием игры – «расгеадо», поочередно вверх и
вниз.
Каждый из учащихся подбирает
необходимый аккорд в диапазоне
одного такта. Остальные записывают
правильно подобранную
последовательность аккордов над
нотами песни.
4. Пение и коллективная игра аккомпанемента
Прекрасно! Вы подобрали аккорды и к куплету, и
к припеву. А теперь предлагаю вам спеть и
сыграть эту песню со мною вместе.
Учащиеся, используя сделанные
записи, исполняют песню вместе с
преподавателем все вместе под
самоаккомпанемент.