Нарушение указанных правил дает право Сектору

Построение единого информационного пространства школы
Аксенов М.С.
АлтГПУ
aksenovms@gmail.com,
Перепелица Л.И.
МБОУ «Гилево-Логовская СОШ»
sapsaihik@mail.ru
Аннотация: Формирование единого информационного пространства
современной школы является важной задачей, решение которой обеспечивает
успех внедрения информационных технологий в образование на всех его
уровнях. Единое информационное пространство школы – залог повышения
эффективности образовательного процесса, включая и процесс управления
учреждением.
Отличительной особенностью современного образования является
приобретение им нового качества, благодаря бурному развитию
информационно-коммуникационных технологий служащих для формирования
единого информационного пространства, которое в свою очередь
предоставляет новые возможности для любого учащегося получать
информацию в том объёме, который будет способствовать его
самосовершенствованию и саморазвитию. Таким образом одной из главных
целей современной школы становится создание условий для формирования
единого информационного пространства, которое позволит, используя новые
информационные технологии, повысить качество образования, обеспечить
равные возможности обучающимся для получения образования.
По мнению Сайкова Б.П. в центре единого информационного
пространства школы должен находиться ученик. Единое информационно
пространство должно быть подчинено образовательному процессу,
обеспечивать и обслуживать, в первую очередь, учебную деятельность школы и
как ее необходимое условие – управленческую [0].
Исследователи выделяют следующие основные составляющие единого
информационного пространства школы:
 физическая (кабинеты информатики, предметные кабинеты, медиацентр,
библиотека, информационный центр);
 информационная (аппаратное обеспечение, программное обеспечение,
методическая поддержка, Интернет);
 психологическая (психологическая готовность к изменению концепции
современного образования, переход от «давать знания» к философии
«учить добывать знания», воля и желание участников образовательного
процесса к применению новых образовательных технологий в учебном
процессе);
 интеллектуальная (общий профессиональный уровень педагогического
коллектива,
приоритеты
образовательного
процесса,
желание
совершенствоваться) [0].
Одним из необходимых условий формирования и развития ЕИПШ
является четкое понимание структуры образовательного пространства. Проведя
анализ информационного пространства нашей школы, были выделены
следующие уровни:
1. АДМИНИСТРАТИВНЫЙ – уровень, который обеспечивает
реализацию следующих действий со стороны администрации школы:
 разработка плана рационального использования компьютерной техники;
 решение вопросов, касающихся материально–технического обеспечения
школы;
 автоматизация рабочих мест администрации и педагогов;
 составление расписания, позволяющего рационально использовать
компьютерную технику;
 создание информационных ресурсов и организация работы по их
содержательному наполнению;
 создание благоприятных условий для использования возможностей
информационных коммуникаций и ресурсов для учебно-воспитательного
процесса;
 создание нормативно–организационной структуры, обеспечивающей
эффективное взаимодействие пользователей в условиях информационной
среды.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – уровень, позволяющий реализовать следующие
направления:
 формирование методического обеспечения, позволяющего эффективно
использовать компьютерную технику;
 создание условий для самостоятельной деятельности учащихся с
использованием возможностей информационно–коммуникационных
технологий;
 разработка и отбор методик использования новых информационных
технологий в учебной и вне учебной деятельности.
3. Уровень УЧЕНИКА – уровень, на котором происходит обеспечение
доступа к информации, сетевым ресурсам, необходимым ученику для учебной
и внеурочной деятельности.
4. Уровень РОДИТЕЛЕЙ (или лиц, их заменяющих ) – уровень, на
котором происходит взаимодействие
родителей с представителями
предыдущих уровней путем тесного сотрудничества и участия в
образовательном процессе, информирование родителей посредством школьного
сайта и системы «Сетевой город. Образование».
Еще одним условием необходимым для построения единого
информационного пространства школы является анализ существующих
условий [3]. Материально-техническая база нашей школы имеет достаточную
основу для активного формирования единого информационного пространства.
Оборудован и функционирует компьютерный класс с интерактивной доской, в
каждом учебном кабинете установлены рабочие места учителя, включающие
компьютер, принтер, проектор. Педагогический коллектив максимально
вовлекается в деятельность по реализации современных методов и подходов в
обучении. Немаловажную роль играют в этом процессе и сами учащиеся,
инициируя использование и создание мультимедийных продуктов по
предметам школьного курса.
Для того, чтобы правильно выстроить траекторию дальнейшего развития
ЕИП разработана и утверждена Программа информатизации муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Гилево-Логовская средняя
общеобразовательная школа» на 2013-2017 учебный год. В рамках этой
программы реализуется региональный проект «Сетевой город. Образование»,
который позволяет гармонично объединить всех участников образовательного
процесса. Средством представления информации и связующим звеном в
образовательной
деятельности
является
активно
функционирующий
официальный сайт школы, располагающийся по адресу http://glsohs.ucoz.ru/. И
это не только зеркало, в котором отражается вся школьная жизнь, но и
немаловажная составляющая единого информационного пространства.
Действующий и постоянно обновляющийся в соответствии с предъявляемыми
требованиями, сайт позволяет стать связующим звеном между участниками
образовательного процесса и внешней образовательной средой.
Как сельская малокомплектная школа мы очень остро ощущаем нехватку
педагогов-предметников, поэтому очень важным вопросом на сегодняшний
день является организация дистанционного образования. В этом направлении
уже сделаны первые шаги, что позволит не только расширить информационное
пространство школы, но и послужит толчком для внедрения дистанционного
образования, как формы обучения, среди школ нашего района.
Таким образом, формирование информационного пространства в нашей
школе ведется планомерно и целенаправленно, и этот процесс продолжается до
сих пор. В настоящее время существует множество различных путей для
достижения конечного результата, а перед каждой школой стоит задача
выбрать самую оптимальную траекторию построения и развития собственного
информационного пространства.
Библиографический список
1. Сайков Б.П. Организация информационного пространства
образовательного учреждения: практическое руководство. – М.: Бином.
Лаборатория знаний, - 2005.
2. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные
педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное
пособие. - М.: Издательско-торговая копорация "Дашков и К°", 2005.
3. Красношлыкова О.Г. Создание единого информационного
пространства как условие развития муниципальной системы образования
// Информатика и образование. Серия: Педагогика. - № 12. – 2005.
4. Болдинский С.В. Формирование единого информационнообразовательного пространства школы. [Электронный ресурс]: проектная
работа / Болдинский, С.В./ СОШ №4 – г. Большой Камень - Режим
доступа:
http://www.docme.ru/doc/91478/formirovanie-informacionnogoprostranstva-shkoly — 10.10.2014.