Пособие к программе

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества «Ритм» г.Перми
Проспект пособия
к образовательной программе дополнительного образования детей
«Творческое сольфеджио»
Автор:
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Окишева Марина Германовна
Пермь 2007
Пособие к образовательной программе «Творческое сольфеджио»
предназначено в помощь детям, их родителям и педагогам. Материал учебника
не разделен по четвертям и темам, как это было принято во многих изданных
пособиях прошлых лет. Такое построение не дает простора для творческой
мысли педагога, не позволяет ему самостоятельно выстраивать
поурочный
план каждой четверти. Данное пособие разделено на три крупных раздела:
1. Теоретические понятия
2. Практические упражнения
3. Творческие задания
Каждый из трех разделов включает в себя пять одинаковых блоков, в
которые можно объединить все темы курса. В течение семи лет обучения весь
материал проходит путь от простейшего понятия к более сложному и
развернутому. Такое объединение позволяет ученику увидеть логическую
взаимосвязь тем внутри каждого блока:
1) Интервалы
2) Аккорды
3) Тональности
4) Метроритм
5) Музыкальная форма.
Итак, первый раздел – «Теоретические понятия» – включает в себя весь
ряд теоретических положений с первого по седьмой класс, начиная с
простейших, доступных детскому пониманию понятий, которые в дальнейшем
усложняются, закрепляются и углубляются. Например, тема «Лад» при первом
ознакомлении определяется так:
Лад – музыкальные звуки, которые дружат и ладят между собой.
На третьем году обучения понятию «Лад» придается более весомое
звучание, при этом его суть не меняется:
Лад – организация музыкальных звуков вокруг тоники.
Или понятие «Ритм»:
2
Ритм – длинные и короткие звуки, которые можно прохлопать.
Ритм – последовательность длительностей в музыкальном произведении.
Хотя теоретические понятия достаточно академичны, их группировка и
порядок изложения необычны, т.к. суммируют все темы в крупные
концентрические блоки. Проследим взаимосвязь тем на примере раздела
«Интервалы».
На первом году обучения идет лишь общее ознакомление с данной темой:
Полутон – самое маленькое расстояние между двумя клавишами.
Тон – два полутона.
Интервал – расстояние между двумя звуками по высоте.
Звуки интервала называются: нижний – основание, верхний - вершина.
Название интервалов: 1 – прима
2 - секунда
3 – терция
4 – кварта
5 – квинта
6 – секста
7 – септима
8 – октава.
Диссонанс – интервал, который звучит неприятно, резко (секунда, септима).
Консонанс – интервал, который звучит приятно, слитно (все остальные).
Второй год обучения расширяет знания первого класса:
Чистая прима (ч1) – 1 ступень, 0 тонов.
Малая секунда (м2) – 2 ступени, ½ тона.
Большая секунда (б2) – 2 ступени, 1 тон.
Малая терция (м3) – 3ступени, 1 ½ тона.
Большая терция (б3) – 3 ступени, 2 тона.
Чистая кварта (ч4) – 4 ступени, 2 ½ тона.
Чистая квинта (ч5) – 5 ступеней, 3 ½ тона.
Малая секста (м6) – 6 ступеней, 4 тона.
3
Большая секста (б6) – 6 ступеней, 4 ½ тона.
Малая септима (м7) – 7 ступеней, 5 тонов.
Большая септима (б7) – 7 ступеней, 5 ½ тонов.
Чистая октава (ч8) – 8 ступеней, 6 тонов.
Третий год обучения:
Обращение интервалов – перенесение верхнего звука на октаву вверх.
Интервал имеет 1 обращение. В результате обращения получается интервал,
который в сумме с первым будет составлять ч8 (чистая октава).
Большие интервалы обращаются в малые
Малые -------------------------------- в большие
Чистые -------------------------------- в чистые
Уменьшенные ----------------------- в увеличенные
Увеличенные ------------------------ в уменьшенные.
Таблица обращения:
1 2
3
4 5 6 7
8
Во втором полугодии третьего класса, в четвертом и шестом классах
интервалы играют большую роль как составляющие части аккордов, поэтому
не изучаются как самостоятельная тема.
На
пятом
году
обучения
уделяется
внимание
более
сложным,
неустойчивым интервалам, изначально появившимся на ступенях мажора и
минора:
Тритоны – интервалы, в которых 3 тона. Это уменьшенная квинта (ум5) и
увеличенная кварта (ув4).Строятся
Ум5 – м3,б3 Ув4 – м6,б6
нат. мажор, гарм. минор
VII
IV
гарм. мажор, нат. минор
II
VI
При разрешении уменьшенные интервалы
сужаются, увеличенные –
расширяются.
4
Характерные интервалы – интервалы, которые строятся (характерны)
только в гармоническом мажоре и миноре. Это увеличенная секунда (ув2) и
уменьшенная септима (ум7).
Ув2 – ч4 ум7 – ч5
гарм. мажор
VI
VII
гарм. минор
Каждое правило сопровождает образец нотной записи. Наличие в
пособии теоретических понятий, во-первых, избавляет от записи правил, тем
самым
экономится
время
занятия,
а
во-вторых,
дает
возможность
обучающемуся, пропустившему урок, попробовать самостоятельно освоить
новую тему.
Второй раздел пособия – «Практические упражнения» – призван
помочь реализовать изученные теоретические положения в практике. В нем
даны конкретные задания для работы на занятии и дома, раскрываются
варианты проработки и усвоения каждой темы. Так, тема «Интервалы»
прорабатывается следующим образом при ознакомлении в первом классе:
1. Разучивание и пение песни «Интервал» (сб. Сиротиной Т. «Музыкальная
азбука»)
5
2.Игра и пение интервальных дорожек от белых клавиш.
Для второго класса:
1.Подпиши интервалы
2. Построй интервальные цепочки
3. Впиши пропущенные интервалы
4. Отгадай кроссворд (см. приложение №1)
5. Собери домино (см. приложение №1) и т.д.
Третий
раздел
–
«Творческие
задания».
В
связи
с
творческой
направленностью программы роль данного раздела очень важна. В данном
случае требует разъяснения его расположение не на первом месте. Не секрет,
6
что невозможно выполнить даже элементарное творческое задание, не владея
хотя бы небольшим знанием теории и практики в курсе сольфеджио.
Тема «Интервал»:
1. Сочини, сыграй и спой песенки, используя полутон и тон.
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик
Тише Танечка не плачь
Не утонет в речке мяч.
Тяжела ноша муравья
Брось скорей ношу муравей.
Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу
Все равно его не брошу
Потому что он хороший .
2.Сочини, запиши, сыграй и спой попевки
а) в интервале октавы.
б )в интервале малой терции
7
в) в интервале малой септимы
3. Сочини, запиши, сыграй и спой интервальную последовательность
4. Досочини мелодию, используя тритоны
Данное пособие может использоваться педагогом и учащимися на
занятии, для домашней работы и в помощь родителям учеников.
8