Общее фортепиано для 1-5 классов

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования
«Детская школа искусств города Буинска Республики Татарстан»
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
_______________Г.В.Низамиева
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
______________Н.Н.Тазетдинова
«______» __________________2014 года
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО
на 2014-2015 уч.год
Составитель:
преподаватель фортепиано МБО
ДО «ДШИ г. Буинска РТ»
Фахуртдинова Р.А.
БУИНСК 2014
Пояснительная записка
Анализируя кардинально изменившуюся за последние десятилетия социально- общественную
обстановку, можно сделать неутешительный вывод, что у нынешних выпускников школ (и не только
музыкальных) наблюдается тенденция неприспособленности к жизни (плохо ориентируются в мире
жизненных явлений), неумение найти выход из проблемных ситуаций, не достает выносливости
противостоять жизненным неудачам, не знающих как отстаивать свои позиции. А зачастую попросту не
хватает элементарных нравственных качеств - искренности и участия к другим людям, к окружающему
миру.
Современные требования к образовательным программам выдвигают все более новые подходы к
воспитанию и образованию детей. Внедрение гуманизации в образование, выдвинутые психологами,
педагогами, предполагает большее внимание развитию лучших личностных качеств каждого ребенка и
его творческих способностей.
Музыкальное воспитание не остается в стороне от насущных проблем и является одним из
мощных средств формирования личности ребенка.
«Музыка - это искусство, обладающее большой силой эмоционального воздействия на человека.., и
именно поэтому она может играть громадную роль в воспитании детей» - говорил выдающийся
советский педагог прошлого века Д.Б.Кабалевский.
Основная цель музыкального воспитания - всестороннее, гармоничное развитие личности
ребенка, формирование духовно-нравственных норм через музыкальную деятельность.
Поэтому педагогу дополнительного образования особенно важно применять в своей работе
наиболее передовые и эффективные методы и приемы, рекомендуемые современной наукойпедагогикой и психологией, выработанные богатым опытом педагогов-новаторов; умело использовать
испытанные практикой методы воспитания и сочетать их с теорией развивающего обучения.
Однако реальные условия учебной работы в музыкальных школах постоянно отодвигают
основную цель воспитания на второй план. Преподаватели дисциплины общего фортепиано зачастую
стремятся прежде всего выполнять годовые требования учебной программы по освоению комплекса
технических навыков и разучиванию установленного количества пьес и этюдов, подготовить своих
учеников к выступлениям на зачетах и экзаменах. Таким образом, музыкальное эстетическое развитие
ученика оказывается односторонним, живое восприятие музыки заслоняется решением технических
задач. Не зря известный советский музыковед Б.Асафьев предупреждал, что «… музыка - искусство, а
не научная дисциплина…»
Существующие программы для детских музыкальных школ и детских школ искусств в основном
направлены на развитие базовых музыкальных способностей ребенка (музыкального слуха, развития
чувства ритма, техники и др.), а воспитание рассматривается как второстепенная роль в обучении
ребенка.
Важнейшей особенностью данной программы является комплексное обучение учащихся соединение принципов гуманистического воспитания (на первом месте) и развивающего обучения.
Гуманистический характер воспитания предполагает реализацию воспитательных задач на каждом
учебном занятии и построение системы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.
Данная рабочая программа составлена с учетом специфики обучения на вокально-хоровом отделении и
разработана для учащихся с 1 по 5 классы.
Учащиеся вокально-хорового отделения уже имеют замечательный природный музыкальный
инструмент - голос, а, значит, они более подготовлены для освоения курса общего фортепиано и имеют
достаточно необходимый музыкальный «багаж»:
- профессиональный навык выразительного интонирования мелодии;
- умение эмоционально передавать содержание исполняемого произведения;
- есть опыт выступлений (дети этого отделения ведут активную концертно-исполнительскую
деятельность, участвуют в конкурсах, фестивалях, смотрах…).
Основной организационной формой обучения являются индивидуальные занятия на фортепиано,
которые проводятся 1 раз в неделю по 45 минут и 0,5 часа отводятся на приобретение навыков
музицирования: чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, ансамбль, занятия
аккомпанементом (учебные программы по музицированию разработаны отдельно).
Занятия необходимо выстраивать так, чтобы каждый урок способствовал формированию
определенных духовно-нравственных ценностей ребенка. Этому способствует умело составленный
авторами педагогический репертуар.
Педагогический репертуар подобран с учетом поставленных задач комплексного воспитания.
Для каждого класса в программу включены различные музыкальные произведения, разнообразные по
форме и содержанию, отражающие жизненные явления, а сочинения композиторов других стран,
республик имеют еще и важную воспитательную роль - формируют у ребенка чувства уважения к
истории, быту и традициям разных народов.
Главной особенностью данной программы является расширение репертуарного плана учащихся,
включение национально-регионального компонента (произведения татарских, башкирских и чувашских
композиторов).
Формы подведений итогов реализации дополнительной образовательной программы
разнообразны:
- индивидуальная проверка знаний, умений, навыков при исполнении произведений (уроки),
- зачеты, контрольные уроки, переводные экзамены;
- отчетные концерты,
- участие детей во внешкольных мероприятиях, конкурсах, фестивалях.
Ожидаемые результаты:
- проявление самостоятельности учащихся в решении художественных и творческих задач, умение
претворять и применять приобретенные знания и навыки на практике для решения возникающих
проблем, искать пути рационального их решения, умение ориентироваться в жизненных ситуациях,
определять правильно выбранный жизненный путь;
- осмысленное, эмоциональное исполнение выученных произведений различных стилей и жанров на
высоком художественном уровне;
- умение анализировать исполняемые произведения, иметь собственную оценку своей деятельности.
Учебно-тематический план
1 класс
Количество часов
№
Тема
1.
Всего
Теория
Практика
Беседа о музыке.
Знакомство с инструментом.
1
0,5
0,5
2.
Музыкальная грамота
11
3,5
7,5
3.
Развитие техники:
а) упражнения, гаммы; этюды
7
2
5
4.
Работа над репертуаром:
разнохарактерные пьесы
14
5
9
5.
Зачетные выступления,
мероприятия
2
0,5
1,5
Итого:
35
11,5
23,5
Содержание программы
1. Тема: «Беседа о музыке. Знакомство с инструментом»
Теория: введение ребенка в мир музыки, знакомство с музыкальным инструментом (его происхождение
и возможности).
Практика: первое прикосновение к клавишам, первые ощущения звукоизвлечения, слышание
протяженности фортепианного звука, преодоление ударности звучания.
Основная задача: вызвать интерес музыке, к музыкальным занятиям.
2. Тема: «Музыкальная грамота»
Теория: познание принципа нотописания, запоминание расположения нот на нотоносце, ключи,
названия октав, регистры, паузы, длительности нот, знаки альтерации, штрихи (non legato, legato,
staccato), затакт, реприза, фермата, простые размеры. Знакомство с иностранными обозначениями
темпа, динамики.
Практика: умение претворять приобретенные теоретические знания на практике:
работа с карточками, с нотами-магнитами, игры «Музыкальное лото», «Музыкальное домино».
3. Тема: «Развитие техники»
Теория: постановка пианистического аппарата. Значение терминов «гамма», «аккорд», «арпеджио»,
«этюд». Формула строения мажорной гаммы. Аппликатура. Понятия тональность, ключевые знаки.
Практика. Обучающие задачи: владение элементарными двигательными навыками. Выработка
экономичности и пластичности движений, удобства и легкости исполнения.
Упражнения на различные виды звукоизвлечения non legato, legato, staccato (например, упражнения
«Маятник», «Новая кукла», «Парашютисты», «Кузнечик», «По канату» и др.), на смену позиции
(упражнения Лещинской И.) Воспитание гибкости, пластичности при перемещении позиции.
Знакомство с гаммами. Этюды преподаватель подбирает в зависимости от возможностей и
способностей ученика.
4. Тема: «Работа над художественным репертуаром»
Теория: первые представления о характере мелодии, фразе, цезуре, сходстве и контрастности
мелодических построений.
Практика. Обучающие задачи: навыки хорошей ориентировки на клавиатуре фортепиано и в нотном
тексте, выработка слуховых различий простейших длительностей, развитие элементарных навыков
выразительного эмоционального исполнения простых одноголосных мелодий, передача певучего
фортепианного звука.
Воспитывающие задачи: понимание и передача при исполнении разнообразных произведений
учащимися истинных переживаний и эмоционального отклика на музыкальные образы.
5. Тема: «Зачетные выступления, мероприятия»
Теория: беседа о культуре поведения и исполнения на зачетах и концертах. Психолого-эмоциональная
подготовка к выступлениям.
Практика: сдача контрольного урока в 1 полугодии и переводной экзамен во 2 полугодии. Участие в
плановых мероприятиях ДШИ.
Учебно-тематический план
2 класс
Количество часов
№
Тема
1.
2.
3.
Всего
Теория
Практика
Развитие техники:
(упражнения, гаммы; этюды)
7
2
5
Работа над репертуаром:
а) пьесы с элементами полифонии
10
2
8
б) разнохарактерные пьесы
14
4
10
Зачетные выступления,
мероприятия
4
1
3
Итого:
35
9
26
Содержание программы
1. Тема: «Развитие техники»
Теория: понятие «хроматическая гамма». Аппликатура гамм, арпеджио, аккордов.
Практика. Обучающие задачи: развитие навыков координации и синхронности рук, совершенствование
мелкой техники, достижение пальцевой беглости, ровности, выносливости, владение новыми приемами
интервальной техники (на терции, сексты), воспитание единства художественных и технических задач.
Исполнение гамм, согласно зачетным требованиям. Индивидуальный выбор упражнений и этюдов для
ученика в зависимости от его способностей.
Воспитывающие задачи: развивать у детей настойчивость в достижении поставленной цели, умение
преодолевать трудности, воспитывать уверенность в свои силы и возможности.
2. Тема: «Работа над художественным репертуаром»
а) пьесы с элементами полифонии:
Теория: виды полифонии: подголосочная, имитационная.
Практика. Обучающие задачи: прививать навыки слышания гармонической вертикали и простейшей
полифонии, вслушивание в раздельно исполняемые голоса, вычленение их тембро-интонационных,
ритмических особенностей, поиски новых звуковых средств исполнения. Владение несложной
координацией движений рук и звуковых ощущений.
Воспитывающие задачи: вызвать внимание и уважение к традициям, обычаям и культуре других стран,
республик на основе педагогического репертуара.
б) разнохарактерные пьесы:
Теория: основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, регистр,
фактура, гармония), новые ритмические фигуры:
и размеры 3/8 , 6/8; простейшие
формы произведений. Роль гармонии в передаче образа произведений.
Практика. Обучающие задачи: выразительное интонирование мелодии, осмысленное исполнение
фразировки, правдивая передача авторского нотного текста. При исполнении вслушиваться в характер
разнообразных интервальных интонаций (развитие звуковысотного слуха), понимание образного
смысла простейших динамических контрастов, слышание ладовой и гармонической окраски звучания
сопровождения мелодии.
Воспитывающие задачи: формировать способность сопереживать, сочувствовать, искренне передавать
свое отношение к музыкальным образам. Развивать самостоятельность и творческую пытливость при
изучении пьес малой формы.
3. Тема: «Зачетные выступления, мероприятия»
Теория: прививать чувство ответственности, собранности на сцене, умение осознанно донести
авторский замысел текста до слушателя. Воспитание терпимости, выдержанности, умение слушать
других.
Практика: сдача зачетов, контрольного урока и переводного экзамена по графику ДШИ, участие в
плановых мероприятиях ДШИ.
Учебно-тематический план
3 класс
Содержание программы
1. Тема: «Развитие техники:»
Количество часов
№
Тема
Всего
Теория
Практика
1.
Развитие техники:
(упражнения, гаммы; этюды)
5
1
4
2.
3.
Работа над репертуаром:
а) полифонические произведения
10
1
9
б) произведения крупной формы
10
2
8
в) разнохарактерные произведения
6
2
4
Зачетные выступления,
мероприятия
4
0,5
3,5
Итого:
35
6,5
28,5
Теория: формула строения минорной гаммы. Три вида минора. Аппликатура гамм, аккордов, арпеджио.
Практика. Обучающие задачи: работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях, а
также развитие навыков свободных кистевых движений при овладении элементарными приемами
интервальной, аккордовой техники. Подбор подготовительных упражнений к разучиванию
музыкальных произведений. Исполнение гамм, согласно зачетным требованиям.
Воспитание уверенности, настойчивости, решительности. Выработка способности быстро
ориентироваться и действовать.
2. Тема: «Работа над художественным репертуаром»
а) полифонические произведения
Теория: понятие «подголосочная», «контрастная», «имитационная» полифония.
Практика. Обучающие задачи: слуховое и исполнительское освоение двухэлементной ткани,
воспроизводимой обеими руками одновременно, воспитание тембрового слуха в полифоническом
изложении.
Воспитывающие задачи: вслушиваться в многообразный мир музыки. Умение высказывать собственное
суждение, иметь свою личностную оценку музыке, с уважением прислушиваться к чужому мнению.
б) произведения крупной формы
Теория: приобщение ученика к сонатной форме, вариационному циклу.
Практика. Обучающие задачи: целостный охват крупной формы. Воспитание темповой устойчивости,
ритмической и динамической четкости и точности, артикуляционной ясности и др.
Воспитание понимания композиционной логики произведений крупной формы.
в) разнохарактерные произведения
Теория: новые ритмические фигуры: триоль, пунктирный ритм, разные виды синкоп. Понятие
«транспонирование». Значение сопровождения мелодии. Типы аккомпанемента: аккордовый,
фигурационный.
Практика. Обучающие задачи: осознанное претворение накопленных учащимися музыкальнослуховых, технических и организационных навыков при разучивании сложных произведений, развитие
гармонического и тембро-динамического слуха. Применение педали (прямой).
Воспитывающие задачи: познание красоты и многообразия окружающего мира через художественный
репертуар. Активизация познавательной деятельности ученика. Приобщение к другим видам искусства
(связь с литературой, изобразительным искусством, кино и др.).
3. Тема: «Зачетные выступления, мероприятия»
Теория: беседа о культуре поведения на сцене, внешнем облике, внутренней мобилизации,
психологической подготовке к выступлениям.
Практика: воспитание навыков сценического поведения, волевых качеств, психологической
выдержки, выносливости. Оценочное отношение к своему исполнению. Участие в ежегодных
концертах, конкурсах. Контрольные уроки, зачеты, переводной экзамен в течение учебного года по
плану ДШИ.
Учебно-тематический план
4 класс
Количество часов
№
Тема
Всего
Теория
Практика
1.
Развитие техники
(упражнения, гаммы; этюды)
5
1
4
2.
Работа над репертуаром:
а) полифонические произведения
10
2
8
б) произведения крупной формы
10
2
8
в) разнохарактерные произведения
6
1
5
Зачетные выступления,
мероприятия
4
0,5
3,5
Итого:
35
6,5
28,5
3.
Содержание программы
1. Тема: «Развитие техники»
Теория: аппликатура от черных клавиш мажорных и минорных гамм, арпеджио, аккордов.
Практика. Обучающие задачи: развитие основных технических навыков (упражнения, гаммы, этюды),
разных видов фортепианной техники (мелкой, крупной), учитывая единство двигательно-технических
задач с художественными. Подбор упражнений, этюдов - с учетом индивидуальных возможностей
ученика.
Воспитание быстроты реакции и активизации мыслительной деятельности.
2. Тема: «Работа над художественным репертуаром»
а) полифонические произведения
Теория: понятия «прелюдия», «фуга», «канон». Мелизмы, украшения их роль в старинной музыке.
Практика. Обучающие задачи: воспитание полифонического мышления, освоение контрастнополифонического письма. Поиски художественно интонационного прочтения. Уметь находить
правдивые интонации для выражения человеческих чувств.
Воспитывающие задачи: познание через интонационно-тембрового строя голосов основных черт
характера человека. Формирование выдержанности, тактичности, терпимости при общении. Учиться
слушать и слышать других.
б) произведения крупной формы
Теория: осознанное понятие структуры сложных форм «Соната», «Рондо», «Вариации».
Практика. Обучающие задачи: целостное исполнение учащимися произведений крупной формы.
Понимание структурных, выразительных особенностей тем и их развитие, гибкая ориентация при смене
ладовых, гармонических, фактурных функций.
Воспитывающие задачи: формирование активной, гражданской позиции. Познание красоты и логики
гармонических переходов. Понимание, что в мире все гармонично, упорядочено, логично.
в) разнохарактерные произведения
Теория: анализ произведений, беседа о композиторах, о жанрах, музыкальных основных средствах
выразительности. Ритмические фигуры
Понятие основных темповых и динамических обозначений.
Практика. Обучающие задачи: восприятие эмоционально-смысловых и структурных особенностей
музыкальных произведений разных эпох и стилей.
Воспитывающие задачи: осознанное восприятие музыки и ее осмысленное исполнение. Знакомство с
разнообразными по форме, содержанию произведений, обогащающие жизненные впечатления ребенка,
способствующие расширению его кругозора.
3. Тема: «Зачетные выступления, мероприятия»
Теория: в беседах с учеником стимулировать его желание выступать с полной отдачей, сознательным
отношением к выступлению и исполнению.
Практика: участие во всех мероприятиях, согласно плану ДШИ. Сдача контрольных уроков, зачетов и
переводного экзамена по графику.
Учебно-тематический план
5 класс
Количество часов
№
Тема
Всего
Теория
Практика
1.
Развитие техники:
(упражнения, гаммы; этюды)
6
1
5
2.
Работа над репертуаром:
а) полифонические произведения
10
2
8
б) произведения крупной формы
9
1
8
в) разнохарактерные произведения
6
1
5
Зачетные выступления,
мероприятия
4
0,5
3,5
Итого:
35
6,5
29,5
3.
Содержание программы
1. Тема: «Развитие техники»
Теория: прочное усвоение изучаемых тональностей и соответствующих аппликатурных навыков в
мажорных и минорных гаммах.
Практика. Обучающие задачи: применение более сложных приемов мелкой техники и элементов
аккордово- интервального изложения.
Воспитание пианистической пластики в работе над виртуозными пассажами, чувства «дыщащих рук».
Формирование единого взаимосвязанного комплекса развития музыкально-художественных и
технических способностей учащегося. Подбор упражнений для разыгрывания перед занятиями и
выступлениями
Воспитывающие задачи: в работе над развитием техники вместе с учеником решать возникшие
проблемные ситуации, пути нахождения их преодоления. Воспитание таких личностных качеств, как
трудолюбие и организованность в работе, умение быстро и активно сконцентрироваться на главном.
2. Тема: «Работа над художественным репертуаром»
а) полифонические произведения
Теория: анализ структурно-синтаксических и образно-тематических элементов полифонической ткани.
Освоение более сложных ритмических фигур, мелизмов (мордентов, группетто, коротких трелей и др.).
Понятие «инвенция». Значение старинных танцев в музыке.
Практика. Обучающие задачи: владение все более усложняющимися навыками полифонического
мышления и исполнения. Умение охватить содержание полифонического произведения в целом.
Воспитывающие задачи: познание через многоплановость контрапунктических сочетаний голосов
межличностных человеческих отношений. Формирование толерантности при общении.
б) произведения крупной формы
Теория: анализ и усвоение композиционной логики сонатной формы, сонатного аллегро, вариационных
циклов.
Практика. Обучающие задачи: формирование масштабного музыкального мышления при исполнении
произведений крупной формы. Воспитание ощущения единой сквозной линии музыкального развития,
своевременного переключения внимания на смену образного строя партий (тем), умение держать темп
до конца произведения, развивать чувство метрической и ритмической пульсации.
Воспитывающие задачи: познание контрастного окружающего мира во всем его многообразии,
осознание сущности жизненных явлений, умение самостоятельно проявлять исполнительскую
интерпретацию исполняемых произведений.
в) разнохарактерные произведения
Теория: расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащегося на основе педагогического
репертуара разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ. Сложные музыкальные
формы. Расширение представлений взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литературой,
изобразительным искусством, театром и кино), развитие ассоциативно-образного мышления, кругозора
ученика. Применение педализации (прямой, запаздывающей) как средства в раскрытии интонационноритмического, гармонического и синтаксического состава музыкальной «палитры». Гармонические
схемы, записанные буквенными или цифровыми символами.
Практика. Обучающие задачи: глубокое вживание в образный смысл музыки, осознанный слуховой
контроль собственного исполнения, темпо-ритмической организации, самостоятельности музыкального
мышления.
Воспитывающие задачи: понимание жизненно-образного содержания музыкальных произведений
разных жанров и стилей музыки. Умело использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни. Уметь выражать собственную позицию, свои личные музыкальные
впечатления относительно прослушанной и исполняемой им музыки. Воспитание любви к родному
краю, чувство сопричастности к ее сбережению на основе национального педагогического репертуара.
3. Тема: «Зачетные выступления, мероприятия»
Теория: побуждать у ученика желание общения с аудиторией (через исполнительство), умение ярко,
эмоционально донести до слушателя исполняемую музыку, ставить под контроль свои эмоции
(справляться с волнением). В беседах с учеником стимулировать желание выступать с полной отдачей,
сознательным отношением к своему исполнению.
Практика. Участие во всех мероприятиях, согласно плану ДШИ. Сдача контрольных уроков, зачетов и
государственного экзамена по графику.
Форма отчета учебной деятельности учащихся
I полугодие
класс
1
2
I четверть
технический зачет
репертуар
Гаммы
1-2 этюда
II четверть
контрольный урок
форма оценивания
форма
оценивания
репертуар
2 разнохарактерных
произведения
2 разнохарактерных
произведения
зачет
отметка
отметка
(знание терминологии)
3
Гаммы
1-2 этюда
произведение
полифонического
стиля,
пьеса
произведение
полифонического
стиля,
пьеса
зачет
(знание терминологии)
4
Гаммы
1-2 этюда
зачет
(знание терминологии)
5
(выпуск)
Гаммы
1-2 этюда
зачет
отметка
отметка
прослушивание
(знание терминологии)
II полугодие
класс
1
2
III четверть
технический зачет
форма
оценивания
репертуар
Гаммы
1-2 этюда
зачет
(знание терминологии)
3
Гаммы
1-2 этюда
IV четверть
переводной экзамен
форма оценивания
репертуар
2 разнохарактерных
отметка
произведения
2 разнохарактерных
произведения
отметка
(Анализ исполняемых
произведений)
зачет
(знание терминологии)
Произведение
крупной формы и
пьеса
отметка
(Анализ исполняемых
произведений)
4
Гаммы
1-2 этюда
зачет
(знание терминологии)
Произведение
крупной формы и
пьеса
отметка
(Анализ исполняемых
произведений)
5
(выпуск)
Гаммы
1-2 этюда
(знание терминологии)
зачет
Полифония,
произведение
крупной формы,
пьеса (ансамбль)
(Анализ исполняемых
произведений)
1 класс
Годовые требованияВ течение учебного года ученик изучает:
1. 20-22 различных музыкальных произведений:
народные песни, пьесы песенного, танцевального характера, этюды, ансамбли.
2. Подбор по слуху от разных звуков песенных попевок, простейших песен.
3. Техника Ознакомление с построением гамм, аккордов и арпеджио.
отметка
в свидетельство
Для начального обучения рекомендуется использовать следующую литературу:
Учебное пособие. Составитель Барсукова С.
1. «Азбука игры на фортепиано»
Автор - составитель Хасанова Ч.И.
2. «Азбука юного пианиста»
Составители: Геталова О., Визная И.
3. «В музыку с радостью»
Автор Дьяченко Н.
4. «Музыкальные картинки»
Составитель Бахмацкая О.
5. «Здравствуй, малыш!»
Авторы-составители: Лещинская И., Пороцкий В.
6. «Малыш за роялем»
Составитель Кончаловская Н.
7. «Музыкальная азбука»
Автор Ветлугина Н.
8. «Музыкальный букварь»
Автор Хереско Л.
9. «Музыкальные картинки»
Учебное пособие Артобалевской А.
10. «Первая встреча с музыкой»
Под общей редакцией Баренбойма Л.
11. «Путь к музицированию».
Школа игры на фортепиано.
Составитель Смирнова Т.
12 «Фортепиано»
Интенсивный курс. Тетрадь 1.
Составитель Милич Б.
13. Фортепиано. 1 класс.
Автор Гнесина Е.
14. «Фортепианная азбука»
Составители: Любомудрова Н., Сорокин К.,
15. Хрестоматия педагогического
Туманян А.
репертуара для фортепиано.
Составители - редакторы: Ахметова Э.,
16. Хрестоматия по татарской
Батыркаева Л., Соколова Е., Спиридонова В., Шашкина К.
фортепианной музыке».
Часть 1.
Под общей редакцией Николаева А.
17. «Школа игры на фортепиано»
Составление и редакция Ройзмана Л., Натансон В.
18. Юный пианист. Выпуск 1.
2 класс
Годовые требования
В течение учебного года ученик изучает:
1. 10-12 различных музыкальных произведений:
6-7 разнохарактерных фортепианных произведений (включая и с элементами полифонии);
4-5 этюдов.
2. Подбор по слуху легких мелодий одноголосно. Транспонирование. Чтение с листа.
3. Мажорные и минорные гаммы.
Примерный репертуар.
Пьесы
Аллегро. Фортепиано.
Интенсивный курс. Часть
1.
Составитель Смирнова Т.
Артоболевская А.
Первая встреча с
музыкой (учебное
пособие)
В музыку с радостью.
Составители:
Геталова О., Визная И.
Педагогический
репертуар. Хрестоматия
для фортепиано. 1 класс.
Редакторы-составители:
Кессельман В. «Маленький вальс»
Кехлер Л. «Игрушка»
Книппер Л. «Полюшко поле»
Накада Е. «Танец дикарей»
Остен Ч. «Кукушкин вальс»
Соколова Н. «Часы»
Роули А. «В стране гномов»
Бетховен Л. «Немецкий танец»
Крутицкий М. «Зима» (с элементами полифонии)
Парусинов А. «Танец с песней»
Стрибогг И. «Вальс петушков»
Гедике А. «Танец»
Градески Э. «Задиристые буги»
«Контраданс» переложение Ляховицкой С.
Сперонтес С. «Менуэт» (с элементами полифонии)
Гайдн Й. «Анданте»
Блок В. «Медведь в лесу»
Ботяров Е. «Танец»
Казахская народная песня «Степь» (с элементами
полифонии)
«Латышский народный танец» в обработке Жилинского А
Любомудрова Н.,
Сорокин К., Туманян А.
Фортепиано. 1 класс.
Составитель Милич Б.
Фортепиано.
Маленькому пианисту.
Составитель Милич Б.
Хрестоматия татарской
музыки. 1 часть.
Составители-редакторы:
Ахметова Э.,
Батыркаева Л., Соколова
Е., Спиридонова В.,
Шашкина К.
Школа игры на
фортепиано (под общей
редакцией Николаева А.)
Юный пианист.
Выпуск 1.
Составители-редакторы:
Ройзман Л., Натансон В.
Артоболевская А.
Хрестоматия маленького
пианиста (учебное
пособие
Беренс Г.
Гнесина Е.
Лекуппе Ф.
Фортепиано. 1 класс.
Редактор Милич Б.
Черни К.
Шитте Л.
Слонов Ю. «Веселая игра»
Степовой Я. Пчелка» (с элементами полифонии)
Тюрк Д. «Ариозо» (с элементами полифонии)
Балтин А. «Дождь танцует»
Белорусская народная песня «Бульба»
Власов Л. «Метелица»
Грузинская народная песня «Сулико» (с элементами
полифонии)
Дремлюга Н. «О зайчике» (с элементами полифонии)
Курочкин В. «Вальс»
Леденев Р. «Тихо все кругом» (с элементами полифонии)
Майкапар С. «Пастушок»
Мясковский Н. «Беззаботная песенка»
Рюигрок А. «Горе куклы»
Украинская народная песня «На горе, горе»
(с элементами полифонии)
Абелев Ю. «В степи» (с элементами полифонии)
«Башкирская песенка» в обработке Розанова А.
Кабалевский Д. «Ежик»
Колодуб Ж. «Вальс»
Русская народная песня «Калинка»
«Гусенок и лягушка» в обработке Файзи Дж.
Жиганов Н. «Колыбельная»
Зарипова Н. «Лирическая песня» (с элементами
полифонии)
Песня «Ашхабад» в обработке Хабибуллина З.
«Пуговица» в обработке Батыркаевой Л.
«Мой соловей» в обработке Музафарова М.
Музафаров М. «В тихом саду»
«Соловей и голубь» обработке Музафарова М.
Шамсутдинов И. «В лесу»
Вакерлен Ж. «Пьеса»
Моцарт Л. «Менуэт»
Русская народная песня «Ах вы, сени»
(с элементами полифонии)
Русская народная песня «Как под яблонью»
Антюфеев Б. «Дождик»
Бер О. «Темный лес»
Львов-Компанеец Д. «День рождения»
Этюды
Гедике А. Этюды. Соч. 6: №№ 2, 5-6
Беркович И. Этюд на тему Паганини
Соч. 70. «50 маленьких фортепианных пьес»:
№№ 1-30
Фортепианная азбука (по выбору)
Ор. 17. «25 маленьких этюдов»: «№№ 1, 5-6
Этюды (по выбору)
«Избранные фортепианные этюды»
(под редакцией Гермера Г.) Часть 1: №№ 1-6
Соч. 108. «25 маленьких этюдов»: №№ 1-10
Школа игры на
фортепиано (под общей
редакцией Николаева А.)
Соч. 160. «25 легких этюдов»: №№ 1-15
Этюды по выбору
3 класс
Годовые требования
В течение учебного года ученик изучает:
1. 10-12 различных музыкальных произведений:
1-2 произведения полифонического стиля;
1 произведение крупной формы;
4-5 разнохарактерных пьес;
4 этюда.
2. Чтение с листа, подбор мелодий по слуху с простейшим аккомпанементом.
3. Мажорные и минорные гаммы.
Примерный репертуар.
Полифонические произведения
Альбом ученика-пианиста. 2 класс. Г.Телеман Г.Ф. «Аллегро»
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Альбом ученика-пианиста. 3 класс. И.Беркович И. «Взял бы я бандуру»
Составители: Цыганова Г.,
И.Беркович И. «Украинская народная песня»
Королькова И.
Файзи Дж. «Друзья» (канон)
Детские фортепианные пьесы
Шамсутдинов И. «Скворец»
(I- IV классы)
Составитель Ахмадуллина С.
Педагогический репертуар 1 класс Голубев К. «Колыбельная»
Составители: Любомудрова Н.,
Пахмутова А. «Маленький дуэт»
Сорокин К., Туманян А.
Телеман Г. «Пьеса»
Педагогический репертуар 2 класс Гендель Г. «Ария», Ригодон»
Составители: Любомудрова Н.,
Ляпунов С. «Пьеса»
Сорокин К., Туманян А.
Тюрк Д. «Аллегро»
Бём Г. «Прелюдия»
Музыкальные жемчужины
(учебное пособие) выпуск 2.
Гендель Г. «Менуэт»
Составитель Шелухина Н.
Граупнер К. «Ригодон»
Кунау И. «Прелюдия»
Пахельбель И. «Сарабанда»
Корелли А. «Сарабанда»
Хрестоматия педагогического
Моцарт Л. «Бурре»
репертуара. 1-2 классы.
Составители: Любомудрова Н.,
Парусинов А. «Хоровод»
Сорокин К., Туманян А.
Руднев Н. «Щебетала пташечка»
Русская народная песня «Ай, во поле липынька»
Шевченко С. «Канон»
Бах И.С. «Волынка»
Школа игры на фортепиано.
(под общей редакцией
Кабалевский Д. «Ночью на реке»
Николаева А.)
Перселл Г. «Ария»
Свиридов Г. «Колыбельная»
Русская народная песня «Ивушка»
в обработке Салютринской Т.
Беркович И. «Отчего соловей»
Юный пианист.
Составители: Митина С.,
Глинка М. «Полифоническая пьеса»
Митин В.
Юному музыканту-пианисту.
2 класс.
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Моцарт В. «Менуэт»
«Щорская песня»
Крупная форма
Беркович И.
Гедике А.
Бетховен Л.
Ванхаль Я.
Гедике А.
Дюбюк А.
Еникеев Р.
Жилинскис А.
Кабалевский Д.
Клементи М.
Литкова И.
Назарова Т.
Рейнеке К.
Салютринская Т..
Тюрк Д.
Шафран А.
Шафранников В.
Штейбельт Д.
Шпиндлер Ф.
Халаимов С.
Хаслингер К.
Вариации на тему русской народной темы (а-moll),
Русская песня с вариацией (а-moll),
Сонатина (G-dur),
Сонатина (C-dur),
Сонатина (C-dur)
Сонатина (C-dur)
Сонатина I часть (G-dur)
Сонатина (C-dur)
Русская песня с вариацией (f -moll)
Русская песня с вариацией (а-moll)
Легкие вариации (F-dur)
Сонатина II часть
Легкие вариации на тему русской народной песни (F-dur)
Соч.36 №1 Сонатина I часть
Вариации на тему белорусской народной песни «Савка и
Гришка сделали дуду»
Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я,
выйду ль я»
Сонатина (C-dur)
Сонатина (D-dur)
Сонатина I-III части.
Маленькое рондо (G-dur)
Маленькие вариации
Сонатина (C-dur) I часть
Сонатина (C-dur)
Вариации на тему белорусской народной песни
«Перепелочка»
Сонатина (C-dur)
Пьесы
Ахиярова Р.
Библиотека юного пианиста
(3 класс)
Выпуск IV под редакцией
Ройзмана Л., Натансона В.
«В музыку с радостью»
Составители: Геталова О.,
Визная И.
Гречанинов А.
Глиэр Р.
Жилинский А.
Любарский Н.
Фортепианные пьесы для детей:
«Больной зайчик», «Жеребенок»
«Маленький пудель» «На лугу»
Болдырев И. «Татарская песенка»
Васильев Ф. «Чувашская народная песня»
Сидрер М. «Полька»
Чеботарян Г. «Танец»
Гиллок В. «Фламенко»
Ребиков В. «Аннушка»
Тетцель Э. «Прелюдия»
Соч. 98. Детский альбом (по выбору)
Соч. 123. Бусинки (по выбору)
Соч. 28. Бирюльки: «Маленький командир», «Мотылек»
«Монгольская песенка»
«Детская полька», «Веселые ребята»
«Украинская песня»
Мордасов Н.
Сальманов Р.
Фаизова Ф.
Фортепиано 2 класс.
Составитель Милич.Б.
Хрестоматия татарской музыки
I часть.
Составители: Ахметова Э.,
Батыркаева Л.,
Соколова Е., Спиридонова В.,
Шашкина К.
Чайковский П.
Шуман Р.
Юный пианист. Выпуск 1
Составители: Ройзман Л.,
Натансон В.
Юный пианист 1-4 классы.
Составители: Митина С.,
Митин В.
«Буги-вуги», «Погонщик мулов» (блюз),
«Маленький блюз», «Ветерок».
Пьесы: «Вороной иноходец»
Детский уголок:
«Вечером у озера», «Пружинистый шаг»
Геворкян Ю. «Обидели»
Кабалевский Д. Старинный танец»
Косенко В. «Скерцино»
Любарский Н. «Плясовая»
Металлиди Ж. «Воробьишкам холодно»
Рыбицкий Ф. «Кот и мыши»
Селени И. «На детской площадке»
Хачатурян А. «Скакалка»
Циполи Д. «Менуэт»
Щуровский «Украинская песня»
Ахмерова Р. «Четыре пьесы»
Еникеев Р. «Детские сцены»
Жиганов Н. «Колыбельная»
Татарская народная песня «Каз канаты» обр. Ключарева А.
Калимуллин Л. «Игра»
Татарская народная песня «Ашхабад» обр. Хабибуллиной З.
Шамсутдинов И. «Пляска журавлей»
Соч. 39. Детский альбом:
«Болезнь куклы», «Старинная французская песенка»
Соч. 68. Альбом для юношества:
«Веселый крестьянин», «Марш», «Смелый наездник»
Вольфензон С. «Воробьи на солнышке»
Русская народная песня. «Эй, ухнем!»
Фрид. Г. «Мишка»
Бетховен Л. «Сурок»
Кабалевский Д. «Клоуны»
Пирумов А. «Веселая прогулка»
Роули А. «В стране гномов»
Свиридов Г. «Парень с гармошкой»
Штейбельт Д. «Адажио»
Этюды
Гедике А.
Лекуппе Ф.
Лемуан А.
Лёшгорн А.
Черни К.
Шитте А.
Юный пианист. Выпуск 1
«40 мелодических этюдов для начинающих»
Тетрадь II:
№ 21, 24, 29, 31, 35
Соч. 17. «25 легких этюдов»:
№№ 3, 6, 7, 9
Соч. 37. Этюды: №№ 1, 2, 5, 6, 8, 10.
Соч. 65. «Избранные этюды для начинающих»:
№№ 3, 5-7, 9, 27, 29.
«Избранные фортепианные этюды»
(под редакцией Гермера Г. Часть 1):
№№10, 11, 16, 17, 18, 20, 23, 24 26, 27, 28, 29, 40.
«Сто пьес для удовольствия и отдыха» №№1-56
(по выбору).
Соч. 108. «25 маленьких этюдов» (по выбору)
Соч. 160. «25 легких этюдов» (по выбору).
Бачинская Н. «Старинные часы с кукушкой»
Составители: Ройзман Л.,
Натансон В.
Беркович И. «Этюд»
Дробнер М. «Будильник»
Парцхаладзе М. «Осенний дождик»
4 класс
Годовые требования
В течение учебного года ученик изучает:
1. 9-10 различных музыкальных произведений:
2 произведения полифонического стиля;
1 произведение крупной формы;
2-3 пьесы;
4 этюда.
2. Чтение с листа, подбор аккомпанемента к мелодии. Транспонирование.
Игра в ансамбле.
3. Мажорные и минорные гаммы.
Примерный репертуар.
Полифонические произведения
Альбом ученика-пианиста.
3 класс.
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Бах И.С.
Кребс И. Менуэт
Скарлатти Д. Ария.
Двенадцать маленьких прелюдий
(редакция Кувшинникова Н.):
Прелюдия № 2 (С-dur).
Шесть маленьких прелюдий
(редакция Кувшинникова Н.):
Прелюдия № 2 (с-moll)
Нотная тетрадь Бах А.М:
Менуэт: № 7 (G-dur),
Полонез: № 10 (g-moll).
Менуэт (g-moll) Сборник «Педагогический репертуар» 3 класс.
Редакторы-составители: Любомудрова Н., Сорокин К., Туманян А.
Бах Ф.Э.
Буцко Ю.
Гендель Г.
Лядов А.
Рамо Ж.-Ф.
Фортепиано. 3 класс.
Составитель Милич Б.
Хрестоматия для фортепиано.
3 класс.
Составление и редакция:
Любомудрова Н.,
Сорокин К., Туманян А.
Юному музыканту-пианисту.
3 класс.
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Менуэт (f-moll),
Полонез (g-moll).
Фугетта (а-moll).
«Шалость» (g-moll)
Четыре народные пьесы («Подблюдная»).
Менуэт (g-moll).
Русская народная песня «Кума» в обработке Александрова А
Фрид Г. «Две подружки» (канон)
Щуровский Ю. «Канон»
Арман Ж. «Фугетта» (С-dur)
Перселл Г. «Танец английских моряков»
Виленский И. Сарабанда (d-moll)
Русская народная песня «Как к березе дуб прислонился».
Крупная форма
Андре И.
Сонатина (G-dur) I часть
Бенда Й.
Бетховен Л.
Ванхаль Я.
Голубовская Н.
Кочугова И.
Клементи М.
Кулау Ф.
Любарский Н.
Майкапар С.
Моцарт В.
Некрасов Ю.
Плейель И.
Чимароза Д.
Шмит Ж.
Аллегро. Выпуск 3.
Составитель Смирнова Т.
Ахиярова Р.
Сонатина (а-moll)
Сонатина (F-dur) - I-II части
Сонатина (F-dur)
Вариации на тему русской песни (D-dur)
Маленькие вариации (G-dur)
Соч. 36 № 2. Сонатина (G-dur) I- часть,
Соч. 36 «1 Сонатина (С-dur) I-III части
Вариации (G-dur),
Сонатина (С- dur) I часть
Вариации на тему русской народной песни (g-moll)
Маленькое рондо (а-moll)
Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
Маленькая сонатина (е-moll)
Сонатина (D-dur) I часть
Соната (g-moll).
Сонатина (А-dur)
Пьесы
по выбору
Фортепианные пьесы для детей:
«Бабочка», «В дремучем лесу», «Галоп», «Игра»,
«Крокодил», «Старый мельник», «Считалка»
Детские
фортепианные Файзи Дж. «Дедушка»
пьесы.
Виноградов Ю. «Катание обручей»,
I-IV классы. Составитель:
«Татарочка танцует».
Ахмадуллина С.
Соч. 27. «Воинственный танец», «Новеллетта», «Токкатина»
«Матрешки»
Кабалевский Д.
по выбору
Львов-Компанеец Д.
Пьесы. 3 класс. Тетрадь 4.
Составитель Голованова С.
Арро Э. «Лабаялг»
Леммик Х. «Сигналы из космоса»
Пьесы советских
Салманов В. «Вечерняя песенка»
композиторов.
Составители: Ройзман Л.,
Эшпай А. «Татарская танцевальная песня»
Натансон В.
Пьесы (спец. редактор Франк А.): «Веселая прогулка»,
«Лирическая пьеса», «Полька», «Сказка», «Туяляс»
Сальманов Р.
Детский уголок:
«Секрет», «Танец цветов»
Фаизова Ф.
Байтиряк И. «Кот и воробей»
Калимуллин Р. «Шуточка»
Фортепианные пьесы
Нури Р. «Родной напев»
композиторов Татарии.
Составитель Ахмедов Д.
Шарафеев А. «Озорник»
Детский альбом:
«Андантино», «Вечерняя сказка»
Хачатурян А.
Виноградов Ю. «Танец джигита»
«Тюмень» в обработке Ключарева А.
Хрестоматия татарской
Якупов И. «Утро у реки»
музыки.
1 часть.
Составители-редакторы:
Ахметова Э.,
Батыркаева Л., Соколова Е.,
Спиридонова В., Шашкина К.
Соч. 39. Детский альбом:
«Итальянская песенка», «Мазурка», «Новая кукла»,
Чайковский П.
«Марш деревянных солдатиков», «Немецкая песенка».
«Кабардинская лезгинка», «Крыжачок» (белорусский народный
танец), «Танец утят», «Тарантелла»,
Шедевры танцевальной
Два еврейских народных танца.
музыки
(Составление, аранжировка
Стрелецкого С.)
Шостакович Д.
Шуман Р.
Юный пианист.
Составители: Митина С.,
Митин В.
Танцы кукол: «Гавот», «Танец», «Шарманка»
Соч. 68. Альбом для юношества:
«Сицилийская песенка», «Песня жнецов»
Глинка М. «Каватина»
Гурилев А. «Матушка-голубушка»
Косенко В. «Дождик»
Русская народная песня «Калинка»
Этюды
Лешгорн А.
Гедике А.
Лак Т.
Лемуан А.
Майкапар С.
Черни К.
Шитте А.
Соч. 32. « 40 мелодических этюдов».
Тетрадь II: №№ 23, 25
Соч. 172. Этюды: №№ 5-6, 8
Соч. 37. «50 характерных этюдов»:
№№ 4-5, 7, 10, 11, 20, 35
Соч. 35. «Избранные этюды для начинающих»
(по выбору)
«У моря ночью»
«Избранные этюды» (под редакцией Гермера Г.)
Часть 1: №№ 25, 30-32, 36, 42-43, 45, 47
«Этюды-упражнения для пианистов». Выпуск 4
(редактор-составитель Бакулов А.) - по выбору
Соч. 68. «25этюдов»: №№ 2-3, 6, 9
5 класс
Годовые требования:
В течение учебного года ученик изучает:
1. 7-11 различных музыкальных произведений:
2 произведения полифонического стиля;
1 произведение крупной формы;
2-4 пьесы;
2-4 этюда.
2. Чтение с листа, подбор аккомпанемента к мелодии. Транспонирование. Игра в ансамбле.
Сочинение легких пьес различных жанров в форме периода, сочинение подголоска к песенным
мелодиям.
3. Мажорные и минорные гаммы.
Примерный репертуар
Полифонические произведения
Бах И.С.
Калимуллин Р.
Кариссман Дж.
Двенадцать маленьких прелюдий
(редакция Кувшинникова Н.):
№ 1 (С-dur), № 5 (d- moll), № 8 (F-dur).
Шесть маленьких прелюдий
(редакция Кувшинникова Н.): № 6 (е- moll)
Маленькая прелюдия и фуга (с-moll) двухголосная
Двухголосные инвенции: 1 (С-dur), (d- moll)
Фантазия (d- moll)
Сарабанда с вариациями,
Куранта
Двухголосная фуга (а-moll),
Двухголосная фуга (С-dur)
Фугетта (F-dur)
Фугетта (А-dur)
Мясковский Н.
Двухголосная фуга (g-moll),
Бах Ф.Э.
Гендель Г.
Глинка М.
Павлюченко Р.
Циполи Д.
Юному музыкантупианисту. 5 класс.
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Бортнянский Д.
Гайдн Й.
Глиэр Р.
Диабелли А.
Ильин И.
Кабалевский Д.
Клементи М.
Моцарт В.
Сальманов Р.
Фортепиано. 4 класс.
Составитель Милич Б.
Халаимов С.
Чимароза Д.
Юному музыкантупианисту. 4 класс.
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Юному музыкантупианисту. 5 класс.
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Бархудорян С.
Гаврилин В.
Гладков Г.
Глиэр Р.
Грибоедов А.
Григ Э.
Даргомыжский А.
Детские фортепианные
пьесы. Составитель:
Ахмадуллина С.
Жиганов Н.
Кабалевский Д.
«В старинном стиле» (фуга)
Фугетта (а-moll)
Фугетта (е-moll),
Фугетта (F-dur)
Гозенпуд М. Инвенция (Еs-dur)
Кирнбергер И. Полонез (g-moll)
Лядов А. Канон (G-dur)
Маттесон И. Ария (с- moll)
Рамо Ж.-Ф Два ригодона (е- moll, Е-dur)
Циполи Д. Прелюдия и фугетта (d -moll)
Крупная форма
Соната (С-dur) I часть
Соната (G-dur)
Рондо (G-dur)
Сонатина (F-dur),
Сонатина (G-dur) I часть Соч.68 № 2
Сонатина № 2 (а-moll)
Легкие вариации на тему словацкой народной песни,
Легкие вариации на тему украинской народной песни,
Рондо-токката
Соч. 36. Сонатина № 2 (G-dur),
Сонатина № 3 (С-dur)
Шесть сонатин: № 1 (С-dur), № 2 (А-dur),
№ 4 (В- dur), № 6 (С-dur)
Вариации «Карабай»,
Бетховен Л. Соч. 19. Соната № 20 II часть
Грациоли Г. Соната (G-dur) I часть
Шуман Р. Соч. 118. Детская соната (G-dur) I часть
Вариации на тему белорусской польки «Янка».
Сонаты: (G-dur, А-dur, а-moll, g-moll)
Андре А. Сонатина (а- moll) III часть
Гуммель И. Рондо
Диабелли А. Сонатина (G-dur)
Жилинский А. Сонатина (е- moll)
Черни К. Сонатина (С-dur)
Бенда Г. Сонатина (G-dur)
Маневич А. Вариации на армянскую тему (е-moll)
Выгодский Н. Вариации на тему Паганини
Пьесы
«Восточная пляска»
«Частушка»
Детская сюита: «Маленькая танцовщица»
Альбом фортепианных пьес. Соч. 43:
«Ариэтта», «Мазурка»
«Вальс» (е- moll)
Лирические пьесы. Соч. 12: «Вальс»,
«Песня сторожа», «Танец эльфов»
«Табакерочный вальс»
Шамсутдинов И. «У елки», «Марш»
Яхин Р. «Дед Мороз и мишка танцуют русский танец»
Детские фортепианные пьесы: «Резвушка»,
«Танец медвежат».
Двенадцать зарисовок (по выбору)
Соч. 27. Избранные пьесы:
«Кавалерийская», Шуточка»
Насирбеков М.
Популярные зарубежные
мелодии (в легком
переложении Фиртича Г.)
Прокофьев С.
Сальманов Р.
Фаизова Ф.
Фортепианные пьесы
композиторов Татарии.
Редактор Ахмедов Д.
Фортепианные пьесы для
детей.
Автор Шамсутдинова М.
Хрестоматия татарской
музыки. 1 часть.
Составители-редакторы:
Ахметова Э., Батыркаева Л.,
Соколова Е., Спиридонова
В.
Шашкина К.
Чайковский П.
Шостакович Д.
Шуман Р.
Юному пианисту.
Составители: Митина С.,
Митин В.
Юному музыкантупианисту. 5 класс.
Составители: Цыганова Г.,
Королькова И.
Беренс Г.
Лак Т.
Лемуан А.
Черни К.
Юный пианист. Выпуск 2.
Составители:
Ройзман Л.,
Натансон В.
Юному музыкантупианисту. 5 класс.
Составители:
«Хороводная»
Кемпферт Б. «Путники в ночи»,
Паулс Р. «Долгая дорога в дюнах»,
Лей Ф. «История любви»,
Рота Н. «Время для нас», «Тема любви»,
Иглесиас Х. «Натали»,
Мэндел Д. «Тень твоей улыбки»
Соч. 65. Детская музыка:
«Марш», «Прогулка», «Сказочка»
Пьесы: «Караван»
Детский уголок:
«Капризный мальчик», «Шуточный танец»,
«Золушкин башмачок»
Закирова Н. «Марш»
Зарюкова С. «Татарская пляска»
Монасыпов А. «Скерцино»
«В курятнике», «Закат»,
«Происшествие»,
«Песнь зари»
Виноградов Ю. «Апипа»,
«Танец клоуна»
Детский альбом. Соч. 39: «Вальс», «Полька»,
«Камаринская», «Сладкая греза»,
«Песня жаворонка»
Детская тетрадь: «Заводная кукла»
Танцы кукол: «Лирический вальс»
Альбом для юношества: «Маленький романс»,
«Дед Мороз», «Охотничья песня»
Гедике А. «Миниатюра»
Пахульский Г. «В мечтах»
Эшпай А. «Перекличка»
Геллер С. «Тарантелла»
Капрал В. «Мазурка»
Слонов Ю. «Прелюдия»
Этюды
32 избранных этюда (соч. 61 и 68): №№ 1 -3Соч. 88: №№ 5,7
Соч. 172. Этюды: №№ 4-5
Соч. 37. Этюды: №№ 11, 22, 28, 30, 33, 37, 41, 46
Избранные фортепианные этюды (под редакцией Гермера Г.)
Часть 1: №№ 42, 43, 50 Часть 2:
№№ 1, 5-6, 8, 12, 18
Иванов А. Этюд
Парцхаладзе М. Этюд
Стоянов А. «Веселое приключение»Фрид Г.
«Галоп»
Бертини Г. Этюды (а-moll, е-moll)
Геллер С. Этюд
Городинский Б. Этюд
Цыганова Г.,
Королькова И.
1 класс:
2 класс:
3 класс:
4 класс:
5 класс:
1 класс:
2 класс:
3 класс:
4 класс:
5 класс:
Дювернуа Ж. Этюд
Годовые требования к техническому зачету (I полугодие):
ознакомление с построением гамм, аккордов и арпеджио
мажорные гаммы: «До», «Соль», «Ре», «Ля», «Ми» 2-мя руками на 1 октаву в прямом движении,
от середины в расходящемся движении от одной клавиши;
аккорды, арпеджио-каждой рукой отдельно на 1 октаву;
хроматические гаммы-каждой рукой отдельно на 1 октаву.
1-2 этюда
мажорные гаммы: «До», «Соль», «Ре», «Ля», «Ми», «Фа», «Си»
2-мя руками на 2 октавы в прямом движении,
от «До» и «Ми» - в расходящемся движении;
аккорды, арпеджио - по 3 звука 2-мя руками на 2 октавы;
хроматические гаммы - 2-мя руками на 2 октавы,
от «Ре» из середины в расходящемся движении.
1-2 этюда
мажорные гаммы: от черных клавиш каждой рукой отдельно
на 2 октавы;
аккорды, арпеджио - по 3 звука каждой рукой отдельно на 2 октавы;
хроматические гаммы - 2-мя руками на 2 октавы,
от «Аs» в расходящемся движении.
1-2 этюда
все мажорные и минорные гаммы от белых клавиш 2-мя руками на 2
октавы (с симметричной аппликатурой - в расходящемся движении) и
минорные гаммы от белых клавиш 2-мя руками на 2 октавы;
аккорды, арпеджио - мажорные и минорные от белых клавиш
2-мя руками на 2 октавы;
хроматические гаммы - 2-мя руками на 2 октавы,
от «Ре» и «Ля» - в расходящемся движении.
1-2 этюда
Годовые требования к техническому зачету (II полугодие):
ознакомление с построением гамм, аккордов и арпеджио
мажорные гаммы: «До», «Соль», «Ре», «Ля», «Ми» 2-мя руками на 2 октавы в прямом движении,
от середины в расходящемся движении от одной клавиши;
аккорды, арпеджио-каждой рукой отдельно на 2 октавы;
хроматические гаммы-каждой рукой отдельно на 2 октавы.
1-2 этюда
минорные гаммы: «ля», «ми», «си» (три вида) каждой рукой отдельно
на 2 октавы;
аккорды, арпеджио - по 3 звука 2-мя руками на 2 октавы;
хроматические гаммы - 2-мя руками на 2 октавы.
1-2 этюда
минорные гаммы: «ля», «ми», «си», «ре», «соль», «до», «фа» (три вида)
2-мя руками на 2 октавы;
аккорды, арпеджио - по 3 звука 2-мя руками на 2 октавы;
хроматические гаммы - 2-мя руками на 2 октавы.
1-2 этюда
закрепление всего пройденного материала, ознакомление с построением
и аппликатурой минорных гамм от черных клавиш каждой рукой
отдельно (три вида), в них арпеджио, аккорды, хроматические гаммы
каждой рукой отдельно на 2 октавы.
1-2 этюда
Таблица № 3
ТАБЛИЦА МУЗЫКАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
класс
Темповые
обозначения
Характерные
обозначения
Динамические
обозначения
Приемы игры
на фортнпиано
Вспомогательные
обозначения
2 класс
Allegro
Andante
Moderato
Largo
con anima
dolce
f, p
mf, mp
cresc., dim.
legato
staccato
non legato
Primo
Secondo
3 класс
Adagio
Allegretto
Andantino
Vivo
cantabile
energico
espressivo
ff, pp
sf
marcato
simile
subito
4 класс
Lento
Vivace
A tempo
Da capo al fine
Presto
leggiero
con brio
drammatico
sotto voce
portamento
Pedale (Ped.)
tenuto
meno
mezzo
poco
piu
5 класс
Grave
Maestoso
Prestissimo
Con moto
Sostenuto
marciale
risoluto
semplice
morendo
smorzando
mano destra (m. d.)
mano sinistra (m. s.)
una corda
asai
molto
non troppo
poco a poco
poco meno
poco piu
Примерные экзаменационные программы
(5 класс)
1. Циполи Д. Фугетта (е-moll)
Андре А. Сонатина (а-moll)
Гаврилин В. «Частушка»
2. Павлюченко С. Фугетта (а-moll)
Сальманов Р. Вариации «Карабай»
Рота Н. Тема любви из кинофильма «Крестный отец»
3. Гендель Г. Сарабанда с вариациями
Ильинский И. Сонатина № 2 (а-moll)
Грибоедов А. «Вальс» (е moll)
4. Глинка М. Двухголосная фуга (а-moll)
Чимароза Д. Соната (А- dur)
Бархудорян «Восточный танец»
5. Калимуллин Р. Фугетта (F-dur)
Шуман Р. Соч. 118. Детская соната (G- dur)
Лей Ф. История любви из кинофильма «История любви»
6. Бах И.С. Маленькая прелюдия и фуга (с- moll) двухголосная
Кабалевский Д. Легкие вариации на тему словацкой народной песни
Фаизова Ф. «Золушкин башмачок»
Анализ исполняемых произведений:
I. Краткие сведения о композиторе. Основные сочинения.
II. Содержание музыкального произведения. Характеристика музыкальных образов.
III. Средства, которыми композитор создает эти музыкальные образы (стиль сочинения, жанровая
характерность, форма произведения, ритмические и темповые особенности, строение мелодии,
тональный план, гармонические и ладовые средства, динамический план сочинения, агогические
особенности и др.)
Список используемой литературы:
Артоболевская А. «Хрестоматия маленького пианиста» (учебное пособие) Издательство «Композитор.
Санкт-Петербург».
2. Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью» (учебное пособие). Издательство «Композитор. СанктПетербург».2008 г.
3. Ветлугина Н. «Музыкальный букварь». Москва. «Музыка» 1987 г.
4. Милич Б. «Воспитание ученика-пианиста». Москва. «Кифара» 2002 г
5. Николаев А. «Школа игры на фортепиано» Москва. «Музыка» 2004 г.
6. Типовая программа для детских музыкальных школ и школ искусств.
Класс общего фортепиано. 1975 г.
7. Типовая программа для детских музыкальных школ и школ искусств.
Класс специального фортепиано. 1988 г.
8. Примерная программа для детских музыкальных школ. Казань. 2005 г.
9. Тимакин Е.М. «Воспитание пианиста» Москва. «Советский композитор» 1989 г.
10. Хереско Л. «Музыкальные картинки» Ленинград. «Советский композитор» 1985
11. Цыпин Г.М. «Обучение игре на фортепиано». Москва. Просвещение. 1984 г.
1.