- МОУ Гимназия №3, г.Юбилейный, Московская область

Г.Юбилейный, Моск.обл.
Утверждаю
Директор ---------------«02» 09
2007г.
Программа дополнительного образования
«ПАВУШКА»
Автор педагог дополнительного образования
Шевченко Татьяна Николаевна
Г.Юбилейный 2007г.
Пояснительная записка
Занятия в ансамбле проводятся по разработанной педагогом Т.Н. Шевченко
программе «Павушка», в которой изложены методики хореографического
воспитания детей от 6-до16 лет.
Индивидуальная программа написана с учетом разработок отечественных специалистов
Т.Ткаченко, Н.Т Тарасова, Н.П. Базаровой, Е Васильевой, А.Я. Вагановой, Л.Ершовой,
Ю.Н. Гербера, Н.В. Кузнецовой, Е.Е. Юматовой. и ряда других авторов.
Срок реализации программы 2007/2012 уч. гг.
Особенностью данной программы, ее спецификой является, то что хореография не
является самоцелью, а лишь средством формирования нравственных основ
личности.
Продолжительность реализации программы-8 лет
Форма занятий экзерсис, репетиция, концерт, экскурсии, беседы.
Задачи.
1. Воспитательные задачи:
 воспитание доброжелательного, уважительного отношения друг к другу;
 воспитание самоконтроля и контроля друг к другу; трудолюбия, прилежности,
работоспособности и артистичности
 создание и поддержание интереса к изучению народного танца.
 - преодоление эгоцентрической позиции, невротического привлечения к себе
внимания, хвастовства, тенденций к соперничеству и превосходству, у других
наоборот, преодоление робости, застенчивости, приобретение навыков общения и
коллективного творчества, культуры поведения на сцене.
2. Образовательные задачи:
 формирование танцевальных навыков и знаний и понимания языка танца;
понимание русского народного искусства.
 Работа над развитием музыкального слуха, чувства ритма, анализом исполняемого
танцевального номера, ориентировкой на танцевальной площадке (1 – 4 год
обучения);
 приобретение музыкально - танцевальных навыков, усвоение базовых
грамматических образцов народной хореографии (4 – 6 год обучения);
 приобретение знаний по хореографическому мастерству, любви к
многонациональной культуре и профессиональному искусству танца, развитие
творческих способностей - сочинения танцевальных этюдов (6 – 8 год обучения).
3. Учебные задачи - ускоренное и усиленное развитие всех психофизических функций,
связанных с координацией, пластикой, мимикой, ориентировкой в пространстве. Развитие
познавательных и творческих способностей.
В программе изложены в порядке изучения элементы академической хореографии и
элементы танцев разных народов. Сложность движений зависит от возрастной группы
физической подготовленности и таланта детей. Программный материал дает возможность
ставить номера на классическую, современную и народную музыку.
В процессе постановочной работы, репетиций дети приучаются к
сопереживанию, к сотворчеству, у них развиваются художественное воображение,
ассоциативная память, творческие способности.
Режим работы 2 раза в неделю по 55 минут, а у 7-8 года 3 раза в неделю
Возраст детей 5-16 лет
1 этап - подготовительное отделение 2 года (с 5-7лет)
Цели и задачи периода:
 Развитие музыкальных и творческих способностей
 Развитие организма ребенка, исправление физических недостатков, развитие
координации и музыкального слуха
 Привитие ряда жизненно необходимых навыков в общении и публичных
выступлениях
2 этап – основы классического и народно- сценического танца 4 года (с 7- 11 лет)
Цели и задачи
 Развитее чувства коллективизма и ответственности, пунктуальности и
аккуратности
 Развитие двигательных функций, выработка правильной постановки корпуса
(осанки, апломба)
 Развитие художественного образа, актерского перевоплощения
 Свободное владение собственным телом
 Развитие мышечной памяти
3 этап – продолжение изучения народного и классического танцев и введение основ
модерн-джаз танца, бального танца, и истории хореографического искусства (11-16 лет).
Цели и задачи
 Профессиональное исполнение хореографических композиций
 Приобретение навыков в постановочной работе
 Выступление на конкурсах районного, областного, федеративного и
международного уровня

Предполагаемые результаты: решив выше изложенные задачи
1. ребенок становится боле адаптивен в социуме
2. упорен в достижении поставленных целей (душевные качества)
3. будет способствовать правильному выбору и постановке целей в жизни
4. трудолюбие и уверенность помогут ему быть более успешными в
общеобразовательной школе
5. познание в культуры и быта других народов будет способствовать
установлению дружеских, равноправных отношений с людьми других
национальностей.
Форма подведения итогов: открытое занятие, концерты, фестивали, конкурсы.
Областью изучения данной программы является народный танец.
Предмет изучения влияет на психофизическое развитие, психоэмоциональное,
интеллектуальное, духовное развитие личности.
Народный танец в силу своей специфики формирует личность с широким
мировоззрением, человека мира.
.
Наиболее широко представлен раздел народно-сценического танца, в каждой группе
изучаются основы танцевальной культуры двух-трех ярких по темпераменту и различных
по культурным традициям народностей.
Усиливается внимание к развитию познавательной деятельности за счет посещения
концертов, театров, совместных просмотров телепередач, видеоматериалов о танце, целью
которых является повышение идейно-нравственной и эстетической культуры подростков.
Методика преподавания в своей основе опирается на школу профессионально хореографического обучения, но с учетом разных целей обучения, специфики
хореографического кружка, где состав учащихся разнороден по способностям и по
возрасту, а занятия проводились два раза в неделю.
Решая разные по сложности, педагогические задачи, занимаясь в нашем кружке, дети
становятся более адаптивными в социуме, упорными в достижении поставленной цели.
Трудолюбие и уверенность, приобретенные ребенком на занятиях в кружке, будут
способствовать более успешному обучению в средней школе.
Проникновение в культуру и быт других народов будет способствовать установлению
дружеских, равноправных отношений с другими народами.
Учебно-тематический план
1 год
Разделы
Темы
Ритмика
О характере музыки;
о темпе;
динамике, акценте; ладе.
растягивание на «шпагат», вставание на
«мостик», «берёзку», выполнение «лодочки»,
«рыбки», «лягушки».
изучение и освоение позиций рук и ног,
освоение видов ходьбы, освоение видов
бега,«кавырялочка», «гармошка», па польки,
упражнений упражнениями с мячом
этюды с лентами, цветами, бубнами,
платочками,
освоение построений в шеренгу, в колонну, в
круг, в 2-а круга, в «звёздочки», в «змейку»;
Гимнастика
Exercice
Постановка
танца
Теория
.
практика
.
9
9
9
9
9
9
9
9
36
36
Теория
.36
практика
.36
8
8
8
8
9
9
10
10
Учебно-тематический план
2год
Разделы
Темы
Ритмика
метроритм, пульсация в музыке, такт, доля,
затакт, музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4;
понятие о длительностях (четверть,
половина, восьмая, целая), ритмический
рисунок;
понятие о паузах;
Гимнастика
Exercice
Постановка
танца
растягивание на «шпагат», вставание на
«мостик», «берёзку», выполнение
«лодочки», «рыбки», «лягушки»
освоение позиций рук и ног освоение
прыжков, вращений
«Снежинки», полька «Мои любимые
игрушки», «Русский танец»
Учебно-тематический план
3год
Разделы
Темы
Ритмика
метроритм, строение
музыкального произведения,
мелодия, аккомпанемент, фраза,
кульминация, повторение;
части музыкального
произведения: вступление
реприза, куплет, припев;
Гимнастика
растягивание на «шпагат»,
вставание на «мостик»,
«берёзку», выполнение
«лодочки», «рыбки», «лягушки»
plie, battement tendu, battement
pice, releve land, port de bras,
освоение прыжков, вращений
белорусский танец «Янка»,
эстонская полька «Эхо»,
«Улыбка».
Exercice
Постановка
танца
Теория практика
.36
36.
5
5
7
8
10
10
12
15
4 год
Учебно-тематический план
Разделы
Темы
Ритмика
умение создать определённый
образ; освоение простых парных
танцев, воспитание чувства
ансамбля;
Гимнастика
растягивание на «шпагат»,
вставание на «мостик»,
«берёзку», выполнение
«лодочки», «рыбки», «лягушки»
plie, battement jete, battement
fondu, battement developpes, port
de bras , освоение прыжков,
вращений
тирольский «В лес за фиалками»,
якутский танец «Здравствуй,
солнышко », русский перепляс
«Вдоль по деревне», «Песенка
про папу».
Exercice
Постановка
танца
Теория практика
29.
43.
3
6
5
10
10
12
14
15
5 год
Учебно-тематический план
Разделы
Темы
Теория практика
.26
46.
2
1
Мастерство
актера
метроритм, умение
импровизировать, отражая темп,
динамику, характер
музыкального произведения;
умение создать определённый
образ;
Гимнастика
растягивание на «шпагат»,
1
«парус», растяжки модерн-джаз
танца
plie, battement jete, battement
10
fondu, battement developpes, grand
battement jete, port de bras ,
освоение прыжков, вращений
: узбекский «Тюбетеечка»,
14
китайский танец «Райский
птички», «Украинский хоровод
Галя» и молдавский танец
«Святки»
Exercice
Постановка
танца
10
15
20
6 год
Учебно-тематический план
Разделы
Темы
Мастерство
актера
метроритм,
умение создать определённый
образ;
Гимнастика
растягивание на «шпагат»,
«парус», », растяжки модернджаз танца
plie, petit battement jete, battement
fondu на 90 с releve, , grand
battement jete c doyblle battement
developpes, освоение прыжков
jete, glissade, sissonne, вращений,
адажио
: «Травушка-муравушка»,
«Розовая пантера»,
«Тарантелла», «Американские
индейцы»».
Exercice
Постановка
танца
Теория практика
17.
55.
1
5
1
5
5
18
10
27
7 год
Учебно-тематический план
Разделы
Темы
Мастерство
актера
мультипликация;
умение создать определённый
образ;
Гимнастика
растягивание на «шпагат»,
«парус», растяжки модерн-джаз
танца, изоляция, полицентрия
Flic-flac, battement frappe,
battement fondu на 90 с releve, ,
grand battement jete перекидное,
doyblle battement developpes en
tournant, освоение прыжков grand
chasse, assamble, sissonne ouvert,
pas ballonne вращений fouette, ,
«Арабские напевы», «Мы из
джаза», «Шадрица», «Хота»,
«Покров», «На Голубом Дунае»,
«Чистые пруды», «Пасадена».
Exercice
Постановка
танца
Теория практика
28.
.80
2
10
1
6
15
30
10
34
8 год
Учебно-тематический план
Разделы
Темы
Мастерство
актера
метроритм, умение
умение создать определённый
образ; полиритмия, релиз
Гимнастика
растягивание на «шпагат»,
«парус», растяжки модерн-джаз
танца
Flic-flac, battement frappe,
battement fondu на 90 с releve, ,
grand battement jete перекидное,
doyblle battement developpes en
tournant, освоение прыжков grand
chasse, assamble, sissonne ouvert,
pas ballonne вращений fouette, ,
Фламенко- «Романтическая
гитара», хип-хоп -«На городской
улице», модерн -«Молитва»,
народный- «Мексиканский»,
«Танго», «Латино-американское
попури».
Exercice
Постановка
танца
Теория практика
28.
80.
2
10
1
6
15
30
10
34
В план типового занятия входят:
1. Общеразвивающие упражнения;
2. Упражнения с музыкально-теоретическими заданиями (одно или несколько, в
зависимости от степени трудности и стадии разучивания);
3. Игра или танец, фигурное построение с предметами.




Примерный объём двигательных навыков:
умение координировать движения;
согласование движений со строением музыкального произведения;
освоение видов ходьбы: танцевальный шаг, на полупальцах, пружинный
шаг, шаг с высоким подъёмом ног, переменный шаг, дробный шаг,
«припадание»;
 освоение видов бега: «весёлый» бег, «лошадки», подскоки, танцевальный
галоп;
 освоение прыжков на месте, с продвижением, с ноги на ногу, с поворотом;
 освоение танцевальных упражнений: «ковырялочка», «гармошка», па
польки, упражнений с предметами (бубнами, лентами, цветами, платками);
 освоение построений в шеренгу, в колонну, в круг, в 2-а круга, в «звёздочки», в
«змейку»;
 постановка корпуса, головы, рук, ног;
 изучение и освоение позиций рук и ног;
 овладение упражнениями с мячом;
 освоение простых парных танцев, воспитание чувства ансамбля;
 освоение гимнастических упражнений: растягивание на «шпагат», вставание
на «мостик», «берёзку», выполнение «лодочки», «рыбки», «лягушки».
Материал по ритмике изучается концентрическим методом в течение всего учебного
года. Разные темпы прорабатываются на одном и том же музыкальном примере.
Теоретические сведения, закрепляемые в разделе ритмика:









понятие о характере музыки;
понятие о темпе;
понятие о динамике, акценте;
понятие о ладе;
метроритм, пульсация в музыке, такт, доля, затакт, музыкальные размеры 2/4, 3/4,
4/4;
понятие о длительностях (четверть, половина, восьмая, целая), ритмический
рисунок;
понятие о паузах;
строение музыкального произведения, мелодия, аккомпанемент, фраза,
кульминация, повторение;
части музыкального произведения: вступление реприза, куплет, припев.
Практически навыки, закрепляемые в разделе ритмика:


умение импровизировать, отражая темп, динамику, характер музыкального
произведения;
умение создать определённый образ.
Следующий раздел программы это exercice у станка, в котором идёт разделение по
возрастным группам
:
Постановка танцевальных номеров:
1год
Этюды с лентами, цветами, бубнами, платочками.
2 год
Постановка танцевальных номеров: вальс «Снежинки», полька «Мои любимые игрушки»,
«Лето».
3год
Постановка танцевальных номеров: белорусский танец «Янка», эстонская полька «Эхо»,
«Улыбка», «Зайчики».
4 год
Постановка танцевальных номеров: тирольский «В лес за фиалками», татарский «Узоры»,
русский «Вдоль по деревне», «Песенка про папу».
5 год
Постановка танцевальных номеров: узбекский «Тюбетеечка», китайский танец «Утро во
дворце», «Словацкая полька», «Украинский хоровод Галя» и молдавский танец «Птички».
6 год
Постановка танцевальных номеров: «Травушка», «Розовая пантера», «Тарантелла»,
«Ирландский танец»
7 год
Постановка танцевальных номеров: «Арабские напевы», «Мы из джаза», «Шадрица»,
«Хота», «Покров», вальс «На Голубом Дунае».
8 год
Фламенко- «Романтическая гитара», хип-хоп -«На городской улице», модерн -«Молитва»,
народный- «Мексиканский», «Танго», «Латино-американское попури».
Условия реализации программы.
1.Материяльно - технические.
2.Психолого – педагогические.
1. Для проведения занятий по хореографии необходима следующая
материально-техническая база:
- танцевальный класс оборудованный зеркалами и станками двух уровней для
младших и старших учащихся;
- фортепиано;
- музыкальный центр;
- класс для занятий историей хореографического искусства оборудованный
телевизором, видеомагнитофоном, шкафом для методической литературы аудио и
видео материалов;
- комнаты для переодевания мальчиков и девочек;
- комната для хранения сценических танцевальных костюмов реквизита и
сценической обуви.
2. Для осуществления данной программы педагог должен иметь:
- специальное хореографическое и педагогическое образование;
- стаж работы с детьми;
- знания особенностей физического и психологического развития дошкольников и
школьников разной возрастной категории;
- иметь опыт работы по различным направлениям хореографического искусства;
- педагог должен быть психологом, внимательно относиться к индивидуальности
каждого ребёнка, должен быть гибким в плане построения занятия;
- необходим тесный контакт с родителями;
- педагог должен быть требовательным, добиваться даже от самых маленьких детей
грамотного профессионального исполнения любых движений, различных па.
Благодаря этому, маленькие артисты чувствуют себя уверенно на публичных
выступлениях и могут эмоционально раскрыть характер той или иной постановки;
- педагог должен чувствовать настроение детей, их устремления, желания и
возможности, в то же время, сам должен быть творческой, высоко духовной
личностью, иметь широкий кругозор, идти в ногу со временем.