Россия - Сеть творческих учителей

Россия. Краснодарский край. Станица Тбилисская. МОУ «СОШ № 5».
Учитель музыки Заседко С.А.
Опорная таблица 1
Интерактивный урок
НЕЗАБЫВАЕМЫЕ
«Пушкин и Глинка»
ВПЕЧАТЛЕНИЯ
ДЕТСТВА
Арина Родионовна
Авдотья Ивановновна
сказительница
певунья
Крепостные
(разница в возрасте - 5 лет)
6 июня
1 июня
1799
1804
Всё было предназначено
«Видать, быть
судьбой: и сказки, и былины.
Дом-музей Пушкина в селе Михайловском
Опорная таблица 2
ПРОСВЕЩЕНЬЯ ДУХ
Лицей
тебе соловьём!»
Дом – музей Глинки в селе Новоспасском
Благородный
пансион
Литературные
общества
Куницын
Галич
Кюхельбекер
Лев Пушкин
Не умрёт и наш союз –
Союз любимцев вечных муз!
А.Пушкин-лицеист
М. Глинка – 1817 год
В.Кюхельбекер
Л.Пушкин – брат поэта
Опорная таблица 3
ЛИТЕРАТУРНО – МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВСТРЕЧИ
Музыка стиха
САЛОНЫ
В.Жуковский
Н.Гоголь
князя В.Одоевского
П.Вяземский
графа М.Виельгорского
Е.Баратынский
А.Грибоедов
П.Чаадаев
княгини З.Волконской
А.Мицкевич
М.Глинка
А.Алябьев
А.Верстовский
Н.Корсаков
К.Кавос
Н.Титов
М.Яковлев
«Там стены пели, там мысли, чувства, разговоры, движения – всё было пение…»
РОМАНСЫ
«Погасло дневное светило»
«Чёрная шаль»
«Ворон к ворону летит»
«Песнь Земфиры»
Опорная таблица 4
КАВКАЗ
«Кавказский пленник»
«Грузинская мелодия»
1823
«Не пой, красавица, при мне…»
М.Раевская
Напоминают мне оне
Кавказа горные вершины,
Лихих чеченцев на коне
И закубанские равнины
А.Грибоедов
М.Глинка
А.Пушкин
Опорная таблица 5
ТВОРЧЕСТВО ПО ЗАКОНАМ КРАСОТЫ
Анна Петровна
Екатерина Ермолаевна
Керн
Керн
Мать и дочь
«гений
«Вальс – фантазия»
чистой
красоты»
«Я помню чудное мгновенье»
ПОЭМА ЛЮБВИ
Как мимолётное виденье…
Анна Керн
Екатерина Керн
Опорная таблица 6
«ИВАН СУСАНИН»
Слушая сию новинку,
Зависть, злобой омрачась,
Пусть скрежещет, но уж Глинку
Затоптать не может в грязь!
А.С.Пушкин.
«Канон в честь Глинки»
(обед у А.В.Всеволожского)
Славься, славься, ты Русь моя!
Славься, ты русская наша земля!
Да будет во веки веков сильна
Любимая наша, родная страна!
Б.Дехтерев. Иван Сусанин
О.Петров – первый исполнитель
роли Ивана Сусанина
Опорная таблица 6
Я славил лирою послушной
Преданья тёмной старины
А.С.Пушкин
«РУСЛАН И ЛЮДМИЛА»
1820
1836 – 1837
«труд незрелый»
жизнелюбие
Песнь Баяна «Есть
пустынный край…»
Гимн радости и красоте
Дань памяти А.С.Пушкину
И.Репин.
Оперные персонажи
Глинка над «Русланом…»
Опорная таблица 7
Тебя, как первую любовь,
России сердце не забудет.
Ф.Тютчев
Патриарх – пророк
музыки России.
Ф.Лист
20 лет
1837
1857
Конюшенная церковь
«вечно живущие и движущие»
«Глинка имеет в русской музыке
такое же значение, как Пушкин
в русской поэзии»
В.Стасов
Предмет: Музыка.
Программа: «Музыка» Д.Б.Кабалевский. Москва «Просвещение» 2004 год.
8 класс. 4 четверть.
Тема четверти: «Великие наши современники»
Тема урока: «Судьбы скрещённые: Пушкин и Глинка».
Автор разработки: Заседко Светлана Анатольевна
учитель музыки МОУ «СОШ № 5»
ст. Тбилисская Краснодарского края
Цель: Формирование устойчивого интереса к русской культуре и искусству.
Путём исследования и сравнения показать малоизвестные и значительные
совпадения в судьбе А.С. Пушкина и М.И.Глинки.
Разработано на основе научно-исследовательского проекта Заседко Антона,
учащегося 10 класса, победителя районной НПК, дипломанта Краевой научнопрактической конференции школьников «Эврика – 2007».
Музыкальный материал:
1.М.Глинка. А.Пушкин. Романс «В крови горит огонь желанья».
2.М.Глинка «Вальс – фантазия».
3.М.Глинка. А.Пушкин. Романс «Не пой, красавица, при мне…»
4.М.Глинка. А.Пушкин. Романс «Я помню чудное мгновенье».
5.М.Глинка. Хор «Славься!» из оперы «Иван Сусанин».
6.М.Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила».
7.М.Глинка «Патриотическая песня»
Ход урока:
Вводное слово учителя: «СУДЬБЫ СКРЕЩЕНЬЕ…»
Слайд 1.1
Границами исторического времени служат сроки правления царей и династий.
Про Шота Руставели говорят: «Он жил во времена царицы Тамары», и это не
коробит слух грузина. Творчество Шекспира называют «вершиной Елизаветинской
поры», и не слышат в этом диссонанса.
Слайд 1.2
Но кому из нас придёт в голову назвать Пушкина поэтом эпохи Александра и
Николая, декабристов, великих полководцев и реформаторов того славного
времени? Трудно выговорить такое. Наоборот, это они жили в Пушкинскую эпоху.
Отсветы и тени жизни Пушкина упали на них и лепят их образы в нашем сознании.
Слайд 1.3
«Судьбы скрещенье», - слова, сказанные Пастернаком совсем о другом, как
нельзя лучше выражают те невидимые связи, какие порой образуются неведомым
роком.
Не удивительно ли то, что судьба Пушкина, солнечного гения слова, самым
невероятным образом отразилась и на судьбе первого классика русской музыки Михаила Ивановича Глинки.
Слайд 1.4
Они были современниками, они поставили – один русскую литературу, другой
русскую музыку в один ряд с лучшими сокровищами мирового искусства.
В жизни Пушкина и Глинки много таких моментов, включая детство, юность,
создание лучших произведений и даже смерть, в которых скрещение судьбы
выразилось так ярко и очевидно, что это уже не кажется случайным.
Кто-то думает, что о Пушкине и Глинке известно уже всё. Но я уверена, что,
сравнивая, анализируя жизнь и творчество двух русских гениев, мы сможем
неожиданно для себя открыть новые интересные факты.
Итак, виртуальное путешествие начинается. А сопровождать нас будет группа
экскурсоводов… (Учитель представляет группу учащихся – экскурсоводов.)
1-й экскурсовод:
НЕЗАБЫВАЕМЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ ДЕТСТВА.
В младенчестве моём она меня
любила
И семиствольную цевницу мне
вручила.
Пушкин.
«Муза»
Слайд 2. Музыкальное сопровождение.
В отличие от многих дворянских детей, Пушкин уже с детства был тесно связан
с русской народной жизнью.
Слайд 3. Музыкальное сопровождение.
Дом в Михайловском хоть и музей, а живой…
Всё было мудро предназначено
Судьбой – и сказки и былины.
Его сама Россия нянчила
Руками крепостной Арины.
В светёлке теплота перинная,
Свеча устало догорала,
И песня русская старинная
Его, младенца, пеленала.
Трудилась, Господа не гневала,
Жила как все… Вставала рано.
Но без неё, быть может, не было б
У нас Людмилы и Руслана.
Хотя о нас она не грезила,
Когда с хитринкой, по-крестьянски,
То вдруг задумчиво, то весело
Ему рассказывала сказки.
Водила в сутолоке рыночной
На праздники народных зрелищ,
В душе звала сынком, кровиночкой,
А вслух – лишь Александр Сергеич.
С ним Вы, Арина Родионовна,
В веках остались неразлучно.
Святое слово – слово «Родина»
Так с вашим именем созвучно.
/Николай Доризо.1983 г./
Простая крестьянка научила Пушкина любить народное творчество, чувствовать
его красоту.
Слайд 4. Музыкальное сопровождение.
И музу Пушкин изобразил так: Я ждал тебя; в вечерней тишине
Являлась ты весёлою старушкой
И надо мной сидела в шушуне,
В больших очках и с резвою игрушкой.
Для многих русских художников было истинным счастьем, что детские годы
они провели не с гувернёрами-иностранцами, а с простыми, душевными русскими
няньками, сказочницами и песенницами. Так прошло детство Пушкина, так
прошло и детство Глинки.
Слайд 5. Музыкальное сопровождение.
Дальний край русской земли. Смоленщина. Село Новоспасское.
Слайд 6. Музыкальное сопровождение.
Здесь, на утренней заре в лучшую пору цветения земли родился мальчик
Миша. После первого крика младенца под самым окном запел соловей.
«Видать, быть тебе соловьём!» - сказала бабка-повитуха, любуясь мальчиком.
Слова простой русской женщины оказались пророческими.
Слайд 7. Музыкальное сопровождение.
В первые годы жизни Глинку, как и Пушкина, воспитывала бабушка.
Няня Глинки, Авдотья Ивановна, слыла лучшей певуньей в округе. Эта
крепостная женщина была одним из тех народных талантов, которые наперекор
тяжёлым условиям подневольной жизни, находили радость в искусстве и несли эту
радость другим.
Говорят, что день рождения предопределяет судьбу человека. Пушкин и Глинка
праздновали свои дни рождения с разницей в пять дней. Разницу в возрасте можно
тоже записать цифрой «пять».
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Незабываемые впечатления
детства».
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ:
Приглашаются к доске две ученицы, желающие участвовать в викторине.
Задание №1:
Вы - простые крепостные крестьянки. Одна из вас – няня Саши Пушкина, другая
– няня Миши Глинки. Представьтесь, как вас зовут?
(Арина Родионовна, Авдотья Ивановна)
- Чему учили, чем увлекали вы своих воспитанников?
(Народное творчество: сказки, песни)
- Покажите фрагмент одного из няниных «уроков».
(Отрывок русской народной сказки, фрагмент русской народной песни.)
2-й экскурсовод:
«ПРОСВЕЩЕНЬЯ ДУХ».
Наставникам, хранившим юность
нашу,
Всем честию, и мёртвым и
живым,
К устам подъяв признательную
чашу,
Не помня зла, за благо воздадим.
Пушкин. «19
октября»
Слайд 8. Музыкальное сопровождение.
В сознании каждого русского человека Царскосельский Лицей неразрывно
связан с именем Александра Сергеевича Пушкина.
Слайд 9. Музыкальное сопровождение.
В Лицее прошла его юность, здесь родился Пушкин-поэт.
До конца своих дней Пушкин с благодарностью вспоминал учебное заведение,
воспитавшее его.
Слайд 10. Музыкальное сопровождение.
Двадцать восемь человек жили и учились с Александром Сергеевичем. Каждый,
ещё мальчиком, поставив перед собой жизненную цель, настойчиво шёл к ней,
преодолевая препятствия, не изменяя своей мечте.
Всё было в те годы полным, всё искренним. В их славном лицейском
содружестве жизнь била через край. Всё было у них: и кипение мысли, и дружба,
согреваемая сходством мнений, и подлинная любовь, и шаловливость детства.
Спросить: Что же всё-таки было главным, что двигало ими, развивало их сердца и
умы? Ответить можно только так: время. Величественные и бурные годы, на
которые пала их молодость.
Слайд 11.1. Музыкальное сопровождение.
Другой жизненной дорогой шёл Глинка, но по неведомым нам причинам его
жизнь в это время соприкоснулась с жизнью Пушкина.
Слайд 11.2. Музыкальное сопровождение.
В тот памятный 17-й год, когда Пушкин покинул стены Лицея, Глинка
поступает в Благородный пансион.
Петербург изумил юного Глинку своей красотой.
Слайд 12.1. Музыкальное сопровождение.
12.2.
12.3.
12.4.
Тяжеловесная роскошь Зимнего дворца, упруго взлетающий к небу шпиль
Петропавловской крепости, Казанский собор, «Медный всадник» - воплощение
неудержимого стремления вперёд. Здесь, в Петербурге, будущий композитор
распростился со своим детством.
Среди преподавателей Благородного пансиона были профессоры Куницын и
Галич, которые учили когда-то Пушкина в Царскосельском лицее.
Слайд 13.1. Музыкальное сопровождение.
Но притягательным центром для воспитанников был молодой преподаватель
русской словесности Вильгельм Кюхельбекер, тот самый «Кюхля» - любимый
лицейский товарищ Пушкина. Несомненно, в юную душу Глинки запали слова
Кюхельбекера о том, что «истинный артист должен, прежде всего, посвятить своё
искусство народу».
Слайд 13.2. Музыкальное сопровождение.
Кюхельбекер организовал литературное общество, куда вошли воспитанники с
наиболее яркими художественными интересами.
Слайд 13.3. Музыкальное сопровождение.
Среди них были Глинка и его друг - Лев Пушкин, младший брат поэта.
Слайд 14. Музыкальное сопровождение.
Александр Сергеевич и сам часто бывал в пансионе, навещая Кюхельбекера и
младшего брата. Кстати, Лев Пушкин жил в одной комнате с Глинкой. Благодаря
этому будущий композитор уже в юные годы лично познакомился с поэтом.
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Просвещенья дух».
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ:
Приглашаются к доске два юноши.
Задание №2:
Учитель (обращаясь к одному юноше).
- Вы – Михаил Глинка. Назовите фамилию вашего любимого учителя и
наставника, близкого друга А.С.Пушкина.
(В.Кюхельбекер)
Учитель (обращаясь к другому юноше).
- Вы – Вильгельм Кюхельбекер. Своим воспитанникам Вы часто говорили: «Всякий
истинный артист должен, прежде всего…» Закончите эту фразу.
(Всякий истинный артист должен, прежде всего, посвятить своё искусство
народу.)
Учитель (обращаясь к обоим участникам).
- Известно, что Пушкин часто бывал в пансионе, чтобы встретиться с другом
юности Кюхельбекером. А кого ещё навещал Пушкин и при этом заходил в
комнату, где жил Михаил Глинка?
(Своего младшего брата – Льва Пушкина, друга Глинки)
3-й экскурсовод:
ЛИТЕРАТУРНО - МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВСТРЕЧИ.
«Там стены пели, там мысли,
чувства,
разговоры, движения – всё было
пение…»
П.Вяземский
Слайд 15. Музыкальное сопровождение.
В первые годы после окончания лицея Пушкин продолжает активную
творческую жизнь, его стихи «ходят» по Петербургу.
Музыкальность стиха поэта, огромное количество музыкальных образов в его
творчестве свидетельствуют о том, что музыка и поэзия для него были неразделимы.
Пушкин специально не учился музыке, но, слушая её, он её «слышал».
Слайд 16.1. Музыкальное сопровождение.
16.2.
16.3.
В первой половине 19 века музыка звучала на великосветских приёмах, в
«литературно-музыкальных салонах», где Пушкин чувствовал себя не только
желанным, но и почётным гостем.
Слайд 17. Музыкальное сопровождение.
Особую известность приобрели салоны князя Одоевского, графа Виельгорского,
княгини Зинаиды Волконской, которую Пушкин назвал «царицей муз и красоты».
Хозяйка литературно-музыкального салона в Москве, она превратила его в
своеобразный дворец искусств.
Слайд 18. Музыкальное сопровождение.
Здесь бывали корифеи русской словесности и культуры – Жуковский, Гоголь,
Вяземский, Баратынский, Чаадаев и, конечно же, Пушкин.
Многие музыканты – современники Пушкина считали за честь исполнение в
салонах песен и романсов, написанных на стихи поэта.
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Литературно-музыкальные
встречи».
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА:
1.Звучит романс М.И.Глинки на стихи А.С.Пушкина «В крови горит огонь
желанья».
ТВОРЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ:
- Вспомните, ребята, какой танец был самым модным в начале 19 века?
- (Вальс.)
Задание № 3.
- Предлагаю всем желающим исполнить вальс под музыку М.Глинки.
Итак, звучит «Вальс-фантазия» Глинки, а пары уже выходят на
импровизированный танец…
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
ТВОРЧЕСКОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. «Пять строк» - Пушкин. Глинка.
Урок №2. Продолжение темы: Судьбы скрещённые: Пушкин и
Глинка.
ВВЕДЕНИЕ:
Творческие работы учащихся – «Пять строк».
1-й экскурсовод:
ВОСПОМИНАНИЕ О КАВКАЗЕ.
Напоминают мне
оне
Кавказа горные
вершины,
Лихих чеченцев на
коне
И закубанские
равнины.
А.С.Пушкин
Необычайно чуткий к музыке Пушкин выделял Глинку из числа других
композиторов.
Обычно композитор создаёт музыкальное произведение, опираясь на готовый
стихотворный текст. Пушкин сделал для Глинки исключение.
Слайд 19.1. Музыкальное сопровождение.
Собравшиеся на литературном обеде с интересом стали прислушиваться к той
музыке, которую наигрывал на рояле Грибоедов.
Слайд 19.2. Музыкальное сопровождение.
- Что это такое? – спросил Глинка, и чёрный хохлик на его голове приподнялся.
Слайд 19.3. Музыкальное сопровождение.
- Что это такое? – крикнул с места Пушкин.
- Вообразите ночь в Грузии и луну. Всадник садится на коня, он едет драться…
девушка поёт… - объяснил Грибоедов.
Слайд 20.1. Музыкальное сопровождение.
Музыка возбуждает воспоминания Пушкина, мечта переносит поэта на Северный
Кавказ.
Слайд 20.2. Музыкальное сопровождение.
Он узнаёт народный напев, вспоминает Марию Раевскую, которая пела эту
грузинскую песню. Сейчас она в Сибири, куда, во имя долга, пошла за мужем,
декабристом Сергеем Волконским.
Слайд 21.1. Музыкальное сопровождение.
Глинка был на Кавказе сразу после окончания пансиона. Ему открылся дикий
вольный край, ранее знакомый лишь по «Кавказскому пленнику» Пушкина.
Слайд 21.2. Музыкальное сопровождение.
И вот теперь Глинка видел настоящий Кавказ, дикую природу, горы…
Слайд 22. Музыкальное сопровождение.
Эти впечатления глубоко запали в память. Вот почему музыка, прозвучавшая в
исполнении Грибоедова, привлекла и Глинку.
Тут же молодой композитор сочинил фортепианную пьесу.
Слайд 23. Музыкальное сопровождение.
Услышав её, Пушкин буквально через день принёс Глинке стихи и вручил их со
словами: «Вы давеча играли чудную грузинскую мелодию. Взгляните, мне кажется,
эти стихи ей подойдут. Глинка прочёл:
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной;
Напоминают мне оне
Другую жизнь и берег дальный.
Слайд 24. Музыкальное сопровождение.
В рукописи была ещё одна строфа, как бы уточняющая тот незабываемый
маршрут: «Напоминают мне оне Кавказа горные вершины, лихих чеченцев на коне
и закубанские равнины».
Таково было первое произведение совсем ещё молодого композитора на текст
великого поэта.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА:
Звучит романс М.Глинки «Не пой, красавица, при мне…»
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Воспоминание о Кавказе».
2-й экскурсовод:
ТВОРЧЕСТВО ПО ЗАКОНАМ КРАСОТЫ.
Я помню чудное
мгновенье:
Передо мной явилась
ты,
Как мимолётное
виденье,
Как гений чистой
красоты.
А.С.Пушкин
Слайд 25.1. Музыкальное сопровождение.
Женщина… Она особое место заняла в жизни великого поэта.
Любовь, поэзия, музыка…
Слайд 25.2. Музыкальное сопровождение.
Сколько проникновенных слов сказано об их связи! Как часто переживаемое
человеком чувство выливается затем в строки стихов! Но иногда случается ещё одно
чудо – эти стихи превращаются в музыку.
Именно благодаря такому «двойному чуду» и возник один из самых известных
шедевров – романс Глинки «Я помню чудное мгновенье».
Слайд 26.1. Музыкальное сопровождение.
Вдохновлённый любовью к Анне Керн, Пушкин создал бессмертные стихи.
Слайд 26.2. Музыкальное сопровождение.
Глинка, полюбив дочь Анны Петровны – Екатерину, принёс свой музыкальный
дар на алтарь семьи Керн.
Слайд 27. Музыкальное сопровождение.
Какой бесконечно значительный образ! Это не просто посвящение красивой
женщине. Это – обращение к бесконечности, это послание всем людям в вечность,
это – творчество по «законам красоты».
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Творчество по законам красоты».
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ:
Приглашаются две девушки и два юноши.
Задание №1.
Учитель (обращаясь к одному юноше).
- Александр Сергеевич, Вы, конечно, узнали эту милую даму! Ваши стихи,
адресованные Анне Петровне Керн, знает каждый. Но хотелось бы услышать их
от Вас.
(Я помню чудное мгновенье…)
Учитель (обращаясь ко второму юноше).
- Михаил Иванович, через 20 лет после написания Пушкиным этих строк Вы
серьёзно увлеклись очаровательной девушкой и посвятили ей сначала «Вальсфантазию», а затем прелестный романс «Я помню чудное мгновенье». Назовите
имя этой девушки.
(Екатерина Керн, дочь Анны Петровны Керн)
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА:
Учащиеся разучивают начальную интонацию романса «Я помню чудное
мгновенье».
3-й экскурсовод:
ОПЕРА «ИВАН СУСАНИН».
Миг вожделенный
настал:
окончен мой труд
многолетний.
Пушкин.
«Труд»
Слайд 28. Музыкальное сопровождение.
27 ноября 1836 года в Петербурге состоялась премьера оперы Глинки «Иван
Сусанин».
Пушкин сидел на этом представлении в 11 ряду. И в антрактах к нему подходили
незнакомые люди и поздравляли с успехом оперы. Почему? Ведь либретто писал не
Пушкин. Прямого отношения к опере он не имел. Но все понимали, что успех
Глинки Пушкин воспринимает, как победу русской национальной культуры. И
радуется успеху Глинки, как своему. Впервые главным героем оперы стал
достойный выходец из простого русского народа. Это делает оперу Глинки
созвучной патриотическим произведениям Пушкина, у которого на первом месте –
сильные, мужественные люди, совершавшие подвиги во имя Родины и народа.
Слайд 29.
Вскоре после премьеры друзья Глинки решили ознаменовать это событие
праздничным обедом. Здесь Глинка почувствовал, какое живое восхищение вызвала
его музыка у самых чутких и мыслящих представителей русского искусства, и
главное – у того, чьим мнением он дорожил более всего, у Пушкина. В завершение
обеда прозвучал шутливый «Канон в честь Глинки», последний куплет которого
сочинил Пушкин:
Слушая сию новинку,
Зависть злобой омрачась,
Пусть скрежещет, но уж Глинку
Затоптать не сможет в грязь!
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Иван Сусанин».
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА:
Звучит хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин».
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
- Почему на премьере оперы люди подходили к Пушкину и поздравляли его с успехом,
ведь либретто писал не он и прямого отношения к опере Пушкин не имел?
4-й экскурсовод:
«РУСЛАН И ЛЮДМИЛА».
Я славил лирою
послушной
Преданья тёмной
старины.
Пушкин. «Руслан и
Людмила»
Слайд 30.
Страшная смерть поэта укрепила Глинку в его решении писать на пушкинский
текст. Композитор душой тяготел к раннему Пушкину, к его солнечному,
неомрачённому миру, его философскому культу солнца и разума.
Слайд 31.
Выбор пал на поэму «Руслан и Людмила».
Тогда же возникла мысль о своеобразном посвящении поэту торжественной песни
Баяна «Есть пустынный край». Этот гимн Пушкину Глинка рассматривал как
самостоятельное произведение и опубликовал его задолго до постановки оперы.
Слайд 32.
В процессе работы над «Русланом» Глинка вчитывался в пушкинские стихи
внимательно и любовно, и вместе с тем следовал собственной фантазии.
Опера «Руслан и Людмила» - бессмертный гимн радости и красоте, благодарная
дань памяти Александру Сергеевичу Пушкину.
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Руслан и Людмила».
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА:
Звучит Увертюра к опере «Руслан и Людмила».
Заключительное слово учителя:
«ВЕЧНО ЖИВУЩИЕ И ДВИЖУЩИЕ».
Тебя, как первую
любовь,
России сердце не
забудет.
Ф.Тютчев
Слайд 33. Музыкальное сопровождение.
Судьбы людей непредсказуемы, особенно судьбы гениев.
Так уж сложилось, что не только в жизни, но и в смерти Пушкина и Глинки есть
что-то их объединяющее.
2 марта 1857 года в Петербурге, при огромном стечении народа, состоялась
торжественная панихида в Конюшенной церкви, где некогда отпевали Пушкина.
Слово о Глинке при общем скорбном молчании прозвучало под сводами той самой
церкви, где двадцать лет назад народ прощался с Пушкиным.
Слайд 34. Музыкальное сопровождение.
Общность путей творческого становления двух гениев России во многом
определялась их неразрывной связью с родной почвой, со всем трудным процессом
самоутверждения русского искусства.
Решающим фактором на этом пути была великая идея народности. К воплощению
истинной народности Глинку призывала вся интеллектуальная жизнь пушкинского
века, к которой он был неизмеримо более близок, чем все его музыкальные
современники. Не только гениальная интуиция художника, но и сила интеллекта
направила его на этот путь, по которому шла русская литература в эпоху Пушкина.
Подобно Пушкину в русской литературе, Глинка подытожил многовековую
историю отечественной музыкальной культуры, одновременно определив её
грядущие пути.
Уместно вспомнить мудрые слова Белинского, так как творчество Пушкина и
Глинки принадлежит к «вечно движущим и движущимся явлениям» мировой
культуры: «Каждая эпоха произносит о них суждение, и как бы ни верно поняла она
их, но всегда оставит следующей за нею эпохе сказать что-нибудь новое и более
верное».
В.Стасов писал:
Слайд 35. Музыкальное сопровождение.
«Глинка имеет в русской музыке такое же значение, как Пушкин в русской поэзии.
Оба – великие таланты, оба родоначальники нового русского художественного
творчества, оба глубоко национальные и черпавшие свои силы прямо из коренных
элементов своего народа, оба создали новый русский язык – один в поэзии, другой –
в музыке».
ДНЕВНИК МУЗЫКАЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ:
Учащиеся заносят в дневник опорную таблицу «Вечно живущие и движущие».
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА:
- Пусть музыка завершит наше увлекательное путешествие. И пусть это будет
«Патриотическая песня» М.И.Глинки, мелодия которой некоторое время была
гимном России в 90-е годы 20 века.
(Звучит «Патриотическая песня» в исполнении учащихся)
ТВОРЧЕСКОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. В дневнике музыкальных впечатлений записать небольшой рассказ, используя
одну из опорных таблиц.
2. В дневнике музыкальных впечатлений кратко выразить собственную позицию
по изученной теме, написав четыре предложения, отражающие четыре
момента ПОПС-формулы: П – позиция - («Я считаю, что…»)
О – обоснование - («Потому, что…»)
П – пример – («Я могу это доказать тем, что…»)
С – суждение – («Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»)
Список использованной литературы:
1. Аствацатуров Г. «Технология современного урока и творчество учителя
школы», Армавир -2003.
2. Безобразова Л. «Музыкальный мир Пушкина», Москва, «Искусство в школе»
№ 1, 1999.
3. Васина-Гроссман В. «Михаил Иванович Глинка», Москва, «Музыка», 1974.
4. Григорович В. «Слово о музыке», Москва, «Просвещение», 1977.
5. Мелик-Пашаев А. «Что значит быть поэтом?», Москва, «Искусство в школе»
№ 1, 1999.
6. Халабузарь П. «Пушкин в столичных салонах», Москва, «Искусство в школе»
№ 1, 1999.
7. Штейнле Г. «Пушкин и Глинка», Москва, «Искусство в школе» № 1, 1999.