Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Крапивенская основная общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Крапивенская основная общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской области»
«Рассмотрено»
На методическом совете
школы
Протокол №__ от
«__» _______ 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
______Закурдаева Ю.Ю.
«___» ________ 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Крапивенская ООШ»
______Махонина А. Н.
«__»______ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе
9 класс
Составлена
учителем литературы
Закурдаевой
Юлией Юрьевной
2013 – 2014 учебный год
2
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы С.А.Зинина/ программы
общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс.- М.: «Русское слово», 2011 года.
Цели настоящей программы:
знакомство обучающихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Задачи:
- сформировать гуманистического мировоззрения, гражданское сознание, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской
позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
устной и письменной речи учащихся;
- освоить текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладеть умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Согласно учебному плану МБОУ «Крапивенская ООШ» на изучение данного курса
выделяется 3 часа в неделю. Всего 102 часа.
Программа ориентирована на учебники: Учебник «Литература 9 класс» ( автор - Зинин С.А.,
Сахаров В.И., Чалмаев В.А. ,в двух частях/ Издательство «Русское слово», Москва, 2010 г.
Программа курса рассчитана на 102 часа. Из них:
Классных сочинений - 5
Домашних сочинений - 1
Тестирований - 5
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Важнейшими умениями в 9 классе являются следующие:
— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно
художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
— умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать
отзыв о прочитанном произведении;
— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии
содержания прочитанного произведения;
— умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться
справочным аппаратом учебника;
— умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений,
докладов, рефератов;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную
темы;
— умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
— умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
4
Календарно – тематическое планирование
№
Тема урока
Дата
планируемая
2.09.2013
Введение. Цели и
задачи изучения
историколитературного курса.
Тема 1. Из древнерусской литературы (7 ч)
2 Жанровое и
5.09.2013
тематическое
своеобразие
древнерусской
литературы.
3 Историческая и
6.09.2013
художественная
ценность «Слова о
полку Игореве».
4 Патриотическое
9.09.2013
звучание основной
идеи поэмы, ее связь с
проблематикой эпохи.
5 Человек и природа в
12.09.2013
художественном мире
поэмы.
6 Стилистические
13.09.2013
особенности «Слова».
7 Фольклорные,
16.09.2013
языческие и
христианские мотивы и
символы в поэме.
8 Р/Р классное сочинение 19.09.2013
по произведению
«Слово о Полку
Игореве»
Тема 2. Из литературы XVIII века. (8 ч)
9 Основные тенденции
20.09.2013
развития русской
литературы в XVIII
столетии. Русский
классицизм.
10 Вклад А.Д. Кантемира
23.09.2013
и В.К. Тредиаковского
в формирование новой
поэзии.
11 Расцвет отечественной 26.09.2013
драматургии
(Сумароков А.П.,
Фонвизин Д.И.,
Княжнин Я.Б).
12 Книга Радищева
27.09.2013
«Путешествие из
1
Примечание
фактическая
5
Петербурга в Москву».
Жанр, идея.
13 Своеобразие
30.09.2013
художественного
метода А.Н.Радищева.
14 Поэтика
3.10.2013
«сердцеведения» в
творчестве
Н.М.Карамзина. Роль
писателя в
совершенствовании
языка.
15 Черты
4.10.2013
сентиментализма и
предромантизма в
произведениях
Карамзина.
16 Тестирование по теме
7.10.2013
«Русская литература
XVIII века»
Тема 3. Литература первой половины XIX века. (3 ч)
17 Становление и развитие 10.10.2013
русского романтизма в
первой четверти XIX
века.
18 Черты романтизма в
11.10.2013
творчестве Батюшкова,
Жуковского, Рылеева,
Баратынского.
19 Анализ стихотворения
14.10.2013
Баратынского.
Тема 4. А.С. Грибоедов (11 ч)
20 Жизненный путь и
17.10.2013
литературная судьба
Грибоедова.
21 Творческая история
18.10.2013
комедии «Горе от ума».
Своеобразие конфликта
и тема ума в комедии.
22 Идеалы и антиидеалы
21.10.2013
Чацкого.
23 Фамусовская Москва
24.10.2013
как «срез» русской
жизни начала XIX века.
24 Чацкий и Молчалин.
25.10.2013
25 Образ Софьи в
28.10.2013
трактовке
современников и в
нашем видении.
26 Конкурсное чтение
31.10.2013
наизусть (монологи
6
Чацкого, Фамусова).
Особенности создания
характеров в комедии
«Горе от ума».
28 И.А.Гончаров о «Горе
от ума».
29 Р/Р Классное
- сочинение по комедии
30 А.С. Грибоедова «Горе
от ума».
Тема 5. А.С.ПУШКИН (18ч.)
31 Жизненный и
творческий путь
А.С.Пушкина.
32 Темы, мотивы и
жанровое многообразие
лирики А.С.Пушкина.
33 Тема поэта и поэзии.
34 Лирика любви и
дружбы в творчестве
Пушкина.
Вольнолюбивая
лирика.
35 Конкурсное чтение
наизусть
стихотворений
А.С.Пушкина.
36 Художественное
своеобразие и
проблематика поэмы
«Кавказский пленник».
37 Реализм «Маленьких
трагедий».
38 Реализм «Повестей
Белкина».
39 Мастерство писателя в
создании характеров.
40 «Чувства добрые» лейтмотив пушкинской
поэтики.
41 «Евгений Онегин» как
свободный роман и
роман в стихах.
42 Онегин и Ленский
43 Образ Татьяны
Лариной как «милый
идеал» автора.
44 Картины жизни
русского дворянства в
романе.
45 Конкурсное чтение
27
11.11.2013
14.11.2013
15.11.2013
18.11.2013
21.11.2013
22.11.2013
25.11.2013
28.11.2013
29.11.2013
2.12.2013
5.12.2013
6.12.2013
9.12.2013
12.12.2013
13.12.2013
16.12.2013
19.12.2013
20.12.2013
23.12.2013
7
наизусть отрывка из
романа «Евгений
Онегин».
46 В.Г.Белинский о
26.12.2013
романе.
47 Р/Р. Классное
27.12.2013
- сочинение по
10.01.2014
48 творчеству
А.С.Пушкина на одну
из тем (стр.95).
Тема 6. М.Ю.Лермонтов (14 ч)
49 Жизненный и
13.01.2014
творческий путь М.Ю.
Лермонтова.
50 Темы и мотивы
16.01.2014
лермонтовской лирики.
Тема свободы и
назначения художника.
51 Тема одиночества в
17.01.2014
творчестве поэта.
52 Судьба поэта и его
20.01.2014
поколения.
53 Патриотическая тема в 23.01.2014
поэзии Лермонтова.
54 Конкурсное чтение
24.01.2014
наизусть
стихотворений
М.Ю.Лермонтова.
55 «Герой нашего
27.01.2014
времени» как первый
русский философский
роман в прозе.
56 Своеобразие
30.01.2014
композиции и образной
системы романа.
57 Автор и его герой.
31.01.2014
Индивидуализм
Печорина, его
личностные и
социальные истоки.
58 Печорин в ряду других 3.02.2014
персонажей романа.
Черты романтизма и
реализма в поэтике
романа.
59 «История души
6.02.2014
человеческой» как
главный объект
повествования.
В.Г.Белинский о
романе
8
Тестирование по
творчеству
М.Ю.Лермонтова.
61 Р/Р. Классное
- сочинение по
62 творчеству Лермонтова
на одну из тем (стр.
141).
Тема 7. Н.В.Гоголь (17 ч)
63 Жизнь и творчество
Гоголя.
64 «Талант
необыкновенный,
сильный и высокий».
Цикл «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
65 Комедия «Ревизор»важная веха в
творчестве Гоголя.
66 Тема «маленького
человека» в
«Петербургских
повестях»
67 Поэма «Мертвые
души» как вершинное
произведение
художника.
68 Сюжетнокомпозиционное
своеобразие «Мертвых
душ».
69 Образы помещиков.
Манилов.
70 Образы помещиков.
Коробочка.
71 Образы помещиков.
Ноздрев.
72 Образы помещиков.
Собакевич.
73 Образы помещиков.
Плюшкин.
74 Народная тема в поэме.
75 Фигура автора и роль
лирических
отступлений
76 Художественное
мастерство Гоголяпрозаика, особенности
его творческого метода.
77 Тестирование по
творчеству М.В.Гоголя.
60
7.02.2014
10.02.2014
13.02.2014
14.02.2014
17.02.2014
20.02.2014
21.02.2014
24.02.2014
27.02.2014
28.02.2014
3.03.2014
6.03.2014
7.03.2014
10.03.2014
13.03.2014
14.03.2014
17.03.2014
20.03.2014
9
Р/Р. Классное
21.03.2014
сочинение по
3.04.2014
творчеству Гоголя на
одну из тем (стр. 171).
Тема 8. Литература второй половины XIX века (обзор с обобщением ранее изученного)
(14 ч)
80 Развитие традиций
4.04.2014
отечественного
реализма в русской
литературе 1840-1890
г.г.
81 Расцвет социально7.04.2014
психологической прозы
(произведения
Гончарова и
Тургенева).
82 Своеобразие
610.04.2014
сатирического дара
М.Е.Салтыкова Щедрина («История
одного города»).
83 Лирическая ситуация
11.04.2014
50-70 годов 19 века.
Поэзия Н.А.Некрасова.
84 Лирическая ситуация
14.04.2014
50-70 годов 19 века.
Поэзия Ф.И.Тютчева.
85 Лирическая ситуация
17.04.2014
50-70 годов 19 века.
Поэзия А.А.Фета.
86 Конкурсное чтение
18.04.2014
наизусть
стихотворений
Некрасова, Тютчева,
Фета.
87 Творчество
21.04.2014
- А.Н.Островского как
24.04.2014
88 новый этап развития
русского
национального театра.
89 Л.Н.Толстой и
25.04.2014
- Ф.М.Достоевский как
28.04.2014
90 два типа
художественного
сознания (романы
«Война и мир» и
«Преступление и
наказание»).
91 Проза и драматургия
1.05.2014
А.П Чехова в контексте
рубежа веков.
78
79
10
Нравственные и
2.05.2014
философские уроки
русской классики 19
столетия.
93 Тестирование по теме.
5.05.2014
Тема 9. Из литературы XX века (обзор с обобщением ранее изученного). (7 ч)
94 Своеобразие русской
8.05.2014
прозы рубежа веков
(М.Горький, И.Бунин,
А.Куприн).
95 «Серебряный век»
9.05.2014
русской поэзии
(символизм, акмеизм,
футуризм).
96 Многообразие
12.05.2014
- поэтических голосов
15.05.2014
97 эпохи (лирика Блока,
Есенина, Маяковского,
Ахматовой, Цветаевой,
Пастернака).
98 Р/Р Подготовка к
16.05.2014
домашнему сочинению
по творчеству поэтов
«серебряного века».
99 Своеобразие
19.05.2014
отечественного романа
первой половины XX
века (проза Шолохова,
А.Толстого, Булгакова).
10 Литературный процесс 22.05.2014
0 50-80 годов.
10 Итоговая проверочная
23.05.2014
1 работа (тест)
10 Итоговый урок.
24.05.2014
2
92
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (1ч.)
Цели и задачи изучения историко- литературного курса в 9 классе. История отечественной
литературы как отражение особенностей культурно- исторического развития нации.
Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие
темы и мотивы русской классики ( с обобщением изученного в основной школе).Основные
литературные направления 18-19 и 20 веков.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление,
«сквозные» темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ч.)
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и
художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной
11
идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире
поэмы, её стилистические особенности. Проблема авторства «Слова». Фольклорные,
языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический
параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово» и традиции билинного эпоса.
Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова».
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА(8 ч)
Основные тенденции развития русской литературы в 18 веке. Самобытный характер
русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад
А.Д.Кантемира и В.К.Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества
М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина для последующего развития русского поэтического слова.
Расцвет отечественной драматургии ( А.П.Сумароков, Д.И.Фонвизин, Я.Б.Княжнин).
Книга А.Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и
общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия».
Своеобразие художественного метода А.Н.Радищева (соединение черт классицизма и
сентиментализма с реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М.Карамзина. Черты сентиментализма и
предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского
литературного языка.
Опорные понятия: теория «трёх штилей», классицизм и сентиментализм как литературное
направление.
Развитие речи: доклады, рефераты.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской
литературе 18 века.
Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА (3ч.)
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности.
Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н.Батюшкова,
В.А.Жуковского, К.Ф.Рылеева, Е.А.Баратынского. Гражданское и психологическое течения в
русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия,
баллада.
Развитие речи: различные виды чтения, анализ стихотворения.
Внутрипредметные связи: романтизм в русском и западноевропейской поэзии.
Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
А.С.ГРИБОЕДОВ (11 ч.)
Жизненный путь и литературная судьба А.С.Грибоедова. Творческая история комедии «Горе
от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого.
Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала 19 столетия. Чацкий и Молчалин.
Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума»
и литература предшествующих эпох (драматургия У.Шекспира и Ж.Б.Мольера).
Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А.Гончаров
о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.
12
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».
Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С.Грибоедова , сценическая история
комедии «Горе от ума».
А.С.ПУШКИН (18ч.)
Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его
лирики ( тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая
лирика и др.) : « К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Арион»,
«Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд», «Осень», «Стансы», «К…», «Я вас
любил», «Бесы», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный». Романтическая поэма
«Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повести
Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское
звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров.
Важнейшие этапы эволюции Пушкина – художника; христианские мотивы в творчестве
писателя. «Чувства добрые» как центральные лейтмотивы пушкинской поэтики, критерии
оценки литературных и жизненных явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и
роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и её
преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как
«милый идеал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственнофилософская проблематика «Евгения Онегина». В.Г.Белинский о романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская
строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментирования, цитатный
план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С.Пушкина и поэта Дж.Г.Байрона; образы
В.А.Жуковского в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине»
Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений
А.С.Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (14ч.)
Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики
(назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения,
патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу..», «Смерть поэта», «Поэт»,
«И скучно, и грустно», «Молитва», «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу», «Нет, не
тебя так пылко я люблю», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие
композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина его
личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты
романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки
характеров. «История души человеческой» как главный объект повествования в романе
.В.Г.Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет,
образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ
стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в
лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей.
Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации
произведений М.Ю.Лермонтова. «Герой нашего времени» в театре и кино.
13
Н.В.ГОГОЛЬ (17ч.)
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. «Талант необыкновенный, сильный и высокий». Цикл
«Вечера на хуторе близ Диканьки». Комедия «Ревизор»- важная веха в творчестве Гоголя.
Тема «маленького человека» в «Петербургских повестях». Поэма «Мёртвые души» как
вершина произведения художника. Образы помещиков. Народная тема в поэме. Образ
Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических
отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого
метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного
характера.
Внутрипредметные связи: Н.В.Гоголь и А.С.Пушкин: история сюжета «Мёртвых душ»;
образ скупца в поэме Н.В.Гоголя и мировой литератере.
Межпредметные связи: поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А.Агнин,
П.Боклевский, Кукрыниксы).
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА (Обзор с обобщением изученного)
(14ч.)
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890 –х годов.
Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А.Гончарова и И.С.Тургенева).
Своеобразие сатирического дара М.Е.Салтыкова-Щедрина («История одного города»)
Лирическая ситуация 50-80-х годов 19 века (поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета).
Творчество А.Н.Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и
мир» и «Преступление и наказание»). Проза и драматургия А.П.Чехова в контексте рубежа
веков. Нравственные и философские уроки русской классики 19 столетия.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (Обзор с обобщением изученного) (7 ч.)
Своеобразие русской прозы рубежа веков ( М.Горький, И.Бунин, А Куприн). Серебряный век
русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи
(лирика А.Блока, С.Есенина,
В.Маяковского, А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака). Своеобразие отечественного
романа первой половины 20 века (проза М.Шолохова, А.Толстого, М.Булгакова).
Литературный процесс 50-80 –х годов (проза В.Распутина, В.Астафьева, В.Шукшина,
А.Солженицына, поэзия Е.Евтушенко, Н.Рубцова, Б.Окуджавы, В.Высоцкого). Новейшая
русская проза и поэзия 80-90-х годов 9произведения В.Астафьева, В.Распутина,
Л.Петрушевский,
В.Пелевина и др., лирики И.Бродского, О.Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм
современной литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление,
поэтическое течение, традиции и новаторство.
Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
14
Формы и средства контроля:
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария,
с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения; - составление планов и написание отзывов о
произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с
ними.
15
Тестирование по теме «Русская литература XVIII века»
Часть А
1 Основными историческими фигурами XVIII века были (по 1 баллу):
А) Петр I, А.В. Суворов, Александр III
Б) Анна Иоановна, Елизавета, Екатерина II
В) Е.Пугачев, Петр III, Ж.Б.Мольер
2 Процесс секуляризации - это
А) «обмирщение» культуры и литературы, светскость
Б) процесс закрепощения крестья
В) процесс становления русской государственности
3 Теоретики французского классицизма
А) Ж.Б.Мольер, В.К. Тредиаковский, Вольтер
Б) П.Корнель, Ж.Б.Мольер, Н.Буало
В) А.Д.Кантемир, Ж.Ж.Руссо, П.Корнель
4 Кому принадлежат эти слова: «Вначале надо воспитывать добродетель, позаботиться о
душе, а уж потом – об уме»?
А) Д.И. Фовизин
Б) М.В. Ломоносов
В) Стародум
5 Положительными героями комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» являются:
А) Софья, Еремеевна, Милон, Правдин
Б) Стародум, Цыфиркин, Софья
В) Милон, Стародум, Правдин, Софья
6 Какое фразой заканчивается комедия «Недоросль»?
А) «Вот злонравия достойные плоды!»
Б) «Погибла я совсем! Отнять у меня власть»
В) «Невежда без души – зверь»
7 Кто решает наказать Простакову?
А) Правдин
Б) Стародум
В) Скотинин
8 Трактат «Новый и краткий способ к сложению российских стихов» принадлежит:
А) В.К. Тредиаковскому
Б) Г.Р.Державину
В) М.В.Ломоносову
9 Какова главная тема торжественных од М.В.Ломоносова?
А) тема просвещенного монарха
Б) тема России и ее процветания
Б) тема образования населения и развития промышленности
10 Свое служение Отечеству он начал рядовым Преображенского полка, затем стал
губернатором, секретарем императрицы и министром юстиции:
А) П.А.Румянцев
16
Б) А.В.Суворов
В) Г.Р.Державин
11 Имя «Фелица» означает:
А) счастье
Б) добродетель
В) покровительница
12 Каковы литературные источники стихотворения Г.Р.Державина «Памятник»?
А) М.В.Ломоносов
Б) Псалтырь
В) Гораций
13 «Образовать язык доступный широкому читательскому кругу один «язык для книги и для
общества» удалось:
А) Г.Р.Державину
Б) Н.М.Карамзину
В) А.С.Пушкину
14 «Любовью брата» полюбил
А) Скотинин Простакову
Б) Ломоносов «Петрову дщерь» Елизавету
В) Эраст Лизу
15 Название повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»:
А) однозначно
Б) символично
В) аллегорично
Часть В (краткий ответ)
1 Перечислите особбенности русской литературы XVIII века - 3 балла
2 Классицизм, суть понятия. Особенности русского классицизма - 3 балла
3 В чем состоит принцип трех единств применительно к драматическому произведению
- 2 балла
4 Изложите теорию «трех штилей» М.В.Ломоносова – 2 балла
Часть С (развернутый ответ)
1 Докажите, что этот текст имеет черты произведения сентиментализма. Рассмотрите тему
отрывка, трактовку образов, роль пейзажа, особенности лексики и изобразительновыразительных средств:
«Наступила ночь – мать благословила дочь свою и пожелала ей кроткого сна, но на сей раз
желание ее не исполнилось: ... спала очень худо. Новый гость души ее..., столь живо ей
представлялся, что она почти всякую минуту просыпалась, просыпалась и вздыхала. Еще до
восхождения солнечного...(она) встала, сошла на берег...реки, села на траве и,
подгорюнившись, смотрела на белые туманы, которые волновались в воздухе и, подымаясь
17
вверх, оставляли блестящие капли на зеленом покрове натуры. Везде царствовала тишина.» 5 баллов
Проверочная работа (тест) по теме «Творчество М.Ю.Лермонтова»
Лирика
1. Какие темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова сходны с мотивами и темами творчества
А.С.Пушкина:
А) мотив одиночества Б) тема Родины В) историческая тема Г) мотив изгнанничества Д)
тема поэта и поэзии Е) мотив обманчивости красоты
2. Стихотворение «на смерть поэта» композиционно делится на две части: в первой
господствует скорбь по поводу гибели А.С.Пушкина,
а во второй – гнев по адресу убийцы. Как можно определить жанр каждой части:
А) элегия Б) эпитафия В) эпиграмма Г) памфлет
3. Какое стихотворение принесло известность М.Ю.Лермонтову:
А) «Парус» Б) «Дума» В) «Бородино» Г) « Смерть поэта»
4. Прочитайте отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Пророк». Его строки словно
продолжают одноимённое стихотворение
А.С.Пушкина. С какой целью М.Ю.Лермонтов использует этот приём:
С тех пор как вечный судия
Мне дал всеведенье пророка
А) для того, чтобы показать творческую преемственность
Б) подчеркнуть общность своих идей с идеями А.С.Пушкина
В) показать изменения в представлениях о назначении поэта в России в 40-е г.г.19 века
Г) высказать несогласие со взглядами А.С.Пушкина на назначение поэта
5. Какие средства художественной выразительности использованы М.Ю.Лермонтовым в
стихотворении «Поэт»:
А) гипербола Б) аллегория В) антитеза Г) символ Д) развёрнутое сравнение
6. Назовите черты романтической поэтики, проявившиеся в стихотворениях «Парус»,
«Ангел»:
А) мотив одиночества
Б) достоверность описания природы
В) символика в основе
поэтического образа Г) жанр – элегия
Д) настроение неудовлетворённости, мятежности
7. Какие из стихотворений М.Ю.Лермонтова можно отнести к теме родины:
«Молитва», « Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива», «Дума», «Родина», «И
скучно, и грустно», «Пророк», «Жалобы турка», «
«Прощай, немытая Россия», «Тучи»
8. Какой композиционный приём использует М.Ю.Лермонтов в стихотворении «Как часто,
пестрою толпою окружён..»:
А) сопоставление Б) повтор В) противопоставление Г) обрамление
9. Прочитайте строки, открывающие стихотворение «Выхожу один я на дорогу..». Какой
художественный приём использовал автор:
Выхожу один я на дорогу
Сквозь туман кремнистый путь блестит
Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,
И звезда с звездою говорит…
А) сравнение Б) гиперболу В) метонимию Г) метафору
10. Кому посвящён цикл любовных стихотворений, написанных М.Ю.Лермонтовым в 18301832 г.г.:
А) В.Лопухиной Б) Е.Сушковой В) Н.Ивановой Г) А.Столыпиной
«Герой нашего времени»
18
1. С какой целью М.Ю.Лермонтов нарушает хронологический порядок построения
произведения:
А) даёт возможность объективно, через самоанализ, раскрыть «историю души» человека
Б) стремление к оригинальности
В) для того, чтобы пробудить интерес читателя к герою
Г) постепенное – от «внешнего к внутреннему»,- раскрытие характера главного героя
2. Расположите главы романа в хронологическом порядке:
А) «Фаталист», «Бэла», «Максим Максимович», предисловие к журналу Печорина, «Княжна
Мери», «Тамань»
Б) «Максим Максимович», предисловие к журналу Печорина, «Тамань», «Фаталист»,
«Княжна Мери», «Бэла»
В) «Тамань», « Княжна Мэрии», «Бэла», «Фаталист», «Максим Максимович», предисловие к
журналу Печорина
Г) «Бэла», «Максим Максимович», предисловие к журналу Печорина, «Княжна Мэри»,
«Фаталист»
3. Почему описание внешности, портрет Печорина дан «проезжим офицером», а не
Максимом Максимовичем. Он:
А) не наблюдателен Б) не способен к обобщениям В) не мог быть объективен в описании
внешности Печорина
Г) слишком прост, не может понять Печорина , так как тот – человек другого круга
4. Почему роман заканчивается повестью «Фаталист»:
А) она наиболее напряжённая по содержанию
Б) в ней меньше всего раскрывается характер главного героя
В) композиционный приём, выражающий веру автора в человека
Г) в повести поставлены такие философские проблемы, как жизнь, смерть, судьба
5. По жанру «Герой нашего времени» является социально-психологическим и философским
романом. Но каждая часть имеет свою жанровую
специфику. Соотнесите название частей романа и жанр:
А) «Бэла»
1. Романтическая повесть
Б) «Максим Максимович» 2. Психологическая повесть
В) «Тамань»
3. Путевые заметки
Г) «Княжна Мэри»
4. Философская повесть
Д) «Фаталист»
5. Рассказ
6. Чей это портрет: « наружность… отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый
цвет лица, чёрные волосы. Чёрные проницательные
глаза..»:
А) Грушницкого Б) Вулича В) Вернера Г) драгунского капитана
7. Что читал Печорин в ночь перед дуэлью:
А) Ф.Шиллер «Коварство и любовь»
Б) А.Смит « исследования о природе и причинах богатства народов»
В) В.Скотт «Шотландские пуритане»
Г) Дж.Байрон « Паломничество Чайльд-Гарольда»
Д) Мюссе « Исповедь сына века»
8. Кому из героев «исповедуется» Печорин:
А) Максиму Максимовичу Б) Вернеру В) княжне Мэри Г) Грушницкому Д) Вере
9. С какой целью введены в роман пейзажные зарисовки: «Солнце казалось мне тускло, лучи
его меня не грели…», «Солнце едва выказалось из
за зелёных вершин, и слияние первой теплоты его лучей с умирающей прохладной ночи
наводило на всё чувства какое-то сладкое томление…»:
А) изображение красоты Кавказа
Б) углубление характеристики героя
В) изменение душевного состояния героя
19
Г) плавное развитие сюжета
10. «Герой нашего времени» был назван критиками «реалистическим произведением».
Однако в романе присутствуют и элементы
романтизма. Выделите эти элементы среди следующих тем и мотивов:
А) герой – типичный представитель русской дворянской молодёжи 30-х г.г.19 века
Б) мотивы человеческой свободы, рока, судьбы
В) социально- историческая проблематика
Г) сатирическое изображение жизни представителей «водяного общества»
Д) романтические герои – Ундина, Янко
Е) место действия – Кавказ
Ж) мотив непонятности, одиночества, скитаний
З) тема «маленького человека»
Проверочная работа (тест) по теме «Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
1. Среди художественных средств, используемых Н.В.Гоголем для индивидуализации
характеров героев, выделяются детали
«лейтмотивы». Соотнесите такие детали с характерами помещиков:
А) мешочки, коробочки 1.Манилов
Б) сахар
2. Коробочка
В) куча, прореха
3. Ноздрёв
Г) здоровье
4. Плюшкин
2. Н.В.Гоголь также использует зоологизацию персонажей. Соотнесите животное и
помещика, которого оно характеризует:
А) медведь
1.Манилов
Б) кот
2. Коробочка
В) птица
3. Собакевич
Г) мышь
4. Ноздрёв
Д) собака
5. Плюшкин
3. Только один из тех помещиков, которых посетил Чичиков, задумался о законности
предлагаемой сделки. Кто это был:
А) Собакевич Б) Манилов В) Коробочка Г) Плюшкин Д) Ноздрёв
4. В главах, посвящённых помещикам, Н.В.Гоголь использует одну и ту же
последовательность описаний. Восстановите эту последовательность:
Портрет помещика и членов его семьи, дом, еда, интерьер, пейзаж, отношение к
предложению Чичикова
5. Кто так угощал Чичикова: « …блюда не играли большой роли: кое-что пригорело, кое-что
и вовсе не сварилось. Видно, что повар
руководствовался более каким – то вдохновением и клал первое, что попадалось под руку:
стоял ли возле него перец- он сыпал перец, капуста ли
попалась – совал капусту, пичкал молоко, ветчину, горох – словом, катай – валяй. Было бы
горячо. А вкус какой –нибудь, верно, выйдет…»:
А) Манилов Б) Ноздрёв В) Коробочка Г) Собакевич Д) губернатор
6. Кого из описанных помещиков Н.В.Гоголь собирался «взять с собой» во второй том
«Мёртвых душ»:
А) Ноздрёва Б) Коробочку В) Плюшкина Г) Манилова
7. Как можно объяснить смысл заглавия поэмы:
А) определение бюрократического жаргона, обозначающее умершего крестьянина
Б) бездуховный, погрязший в заботах о суетном герой; обозначение «омертвения»
помещиков и чиновников
В) противопоставление в художественном мире произведения понятий «мёртвого» и
«живого»
20
8. Афёра Чичикова с «мёртвыми душами» основан на :
А) застойности бюрократического аппарата России
Б) предприимчивость и ловкость Чичикова
В) крепостнической системе России
9. Н.В.Гоголь определил жанр «Мёртвых душ» как поэму, подчеркнув этим равноправие
эпического и лирического начала. Лирический элемент
в «Мёртвых душах» проявляется в :
А) любовной интриге Б) лирических отступлений В) пейзажных зарисовках Г) авторских
комментариях и оценках Д) вставных элементах
10. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в повествование «Повесть о капитане Копейкине»:
А) изобразить жизнь столичного чиновничества
Б) показать бездуховность бюрократических законов
В) опровергнуть идею безнаказанности властей
Г) приостановить развитие сюжета
11. В чём состоит смысл образа дороги в поэме:
А) символ будущего России
Б) источник вдохновения для автора
В) единственный способ передвижения по России
Г) универсальная форма организации произведения
Д) символ жизненного пути человека
Е) «карнавальное пространство, где неизбежны неожиданные встречи и происшествия»
12. Автор «Мёртвых душ» выступает в поэме как :
А) действующее лицо Б) знакомый главного героя В) повествователь Г) лирический
герой Д) сторонний наблюдатель
13. По замыслу Н.В.Гоголя во втором. Сожженном, и третьем, ненаписанном томе «Мёртвых
душ» должно было произойти:
А) перерождение Чичикова в апостола Павла
Б) окончательное падение главного героя
В) возрождение России
Г) социальные изменения в обществе
14. Почему Н.В.Гоголь расположил посещение Чичиковым помещиков именно в такой
(Манилов- Коробочка- Ноздрёв- СобакевичПлюшкин) последовательности:
А) герои располагаются по степени деградации, омертвления
Б) герои располагаются по принципу «оживления»
В) каждый последующий помещик противопоставлен предыдущему
Г) посещение Чичиковым помещиков не построено по какой-либо схеме
15. Соотнесите имя помещика и средства комического, которое Н.В.Гоголь использовал для
его описания:
А) Манилов
1. Комическая гиперболизация
Б) Коробочка
2. Алогизм
В) Собакевич
3. Сатира
Г) Плюшкин
4. Гротеск
Д) Ноздрёв
5. Фарс, ирония
21
Итоговое тестирование за курс 9 класса
1.
Древнерусская литература относится к
(отметь верный ответ):
А. - 12 веку;
Б. – 11-13 векам;
В. – 11-17 векам.
2.
Произведения древнерусской литературы – это
(отметь лишнее):
А. – «Повесть временных лет».
Б. – «Горе от ума».
В. – «Слово о полку Игореве».
Г. – «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Д. - «Евгений Онегин».
Какой принцип является лишним для классицизма
А) единство времени, Б) единство места, В) единство действия, Г) единство языка?
4.
В каком литературном направлении в качестве идеала изображалась мирная
идиллическая жизнь на лоне природы
А) классицизм, Б) сентиментализм, В) романтизм, Г) реализм?
5.
Жанром какого литературного направления является элегия
А) классицизм, Б) сентиментализм, В) романтизм, Г) реализм?
3.
6.
Литературные направления в русской литературе возникли:
(подчеркни верную дату) :
классицизм 17 век, 18 век;
сентиментализм - 18 век, 19 век;
романтизм –
19 век, 20 век.
7.
Авторы и произведения русской литературы 18 века - это
(отметь лишнее):
А. - М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия…1747 года».
Б. - Г. Р. Державин. «Фелица».
В.- М. А. Шолохов. «Судьба человека».
Г - Д.И.Фонвизин. «Недоросль».
Д. - Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза».
8. Русские романтики – это
(отметь лишнее) :
А - К.Ф. Рылеев,
Б. - В.А.Жуковский,
В. - А.С.Пушкин,
Г. - М.Ю. Лермонтов,
Д. – А.Н. . Островский.
22
9.
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
А. - Кому из героев принадлежат следующие слова
(подчеркни верный ответ):
«И дым Отечества нам сладок и приятен»«Герой не моего романа» «Злые языки страшнее пистолета» «Не надобно другого образца,
Когда в глазах пример отца» 10. С. Пушкин.
Даты, события
(Отметь верный ответ)
(Фамусов, Чацкий)
(Лиза, София)
(Лиза, София)
(Молчалин, Фамусов)
1. Пушкин родился
а - в Москве;
б - в Санкт-Петербурге;
в- в Михайловском.
2. В лицее Пушкин написал:
а.-«Воспоминания в Царском Селе»
б- «Деревня»
в – «Лицинию».
3. Кто из великих поэтов 18 века «в гроб сходя, благословил» поэта?
а– Ломоносов
б- Державин
4. 19 октября в жизни А.С. Пушкина:
а- день открытия Царскосельского лицея и встречи с лицейскими друзьями:
б – день окончания Лицея.
5. Дуэль Пушкина с Дантесом состоялась
а - 27 января 1837 года:
б - 6 июня 1837 года.
6. Лирика А.С.Пушкина
Фрагмент какого стихотворения приведен ниже
(выбери правильный ответ):
1.Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
а- «К Чаадаеву»
б – « К морю»
2 . Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
23
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
а – «Осень»
б – «В Сибирь»
3. Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
а – «Я вас любил»
б- «К ***»
9. Роман «Евгений Онегин»
О каких героях романа идет речь в приведенных отрывках
(выбери правильный ответ):
1.Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно….
Проснется за полдень, и снова
До утра жизнь его готова,
Однообразна и пестра,
И завтра то же, что вчера.
а – Евгений Онегин
б - Владимир Ленский
2. С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник канта и поэт.
Он из Германии туманной
Привез учености плоды:
Вольнолюбивые мечты,
Дух пылкий и довольно странный,
Всегда восторженную речь
И кудри черные до плеч.
а – Евгений Онегин
б - Владимир Ленский
3.
4.
Всегда скромна, всегда послушна,
Всегда как утро весела,
Как жизнь поэта простодушна
Как поцелуй любви мила,
Глаза как небо голубые;
Улыбка, локоны льняные,
Движенья, голос, легкий стан…
а- Ольга Ларина
б – Татьяна Ларина
Ни красотой сестры своей,
24
Ни свежестью ее румяной
Не привлекла б она очей.
Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная, боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой.
а- Ольга Ларина
б – Татьяна Ларина
11. Выберите правильный вариант ответа из текста, отвечая на вопрос
1. Почему Татьяна влюбилась в Онегина:
а - Как он, она была одета
Всегда по моде и к лицу
б- И в сердце дума заронилась;
Пора пришла, она влюбилась.
2. Почему Онегин не ответил на чувства Татьяны:
а- Но обмануть он не хотел
Доверчивость души невинной.
б- Он уезжает со двора,
Спокойно дома засыпает
3. Почему Онегин соглашается на дуэль с Ленским:
а- В разборе строгом
Он обвинял себя во многом…
б…в это дело
Вмешался старый дуэлист;
Он зол, он сплетник, он речист….
И вот общественное мненье!
4. Почему Татьяна, выйдя замуж, не отвечает на чувства Онегина:
а- Из «боязни тайной,
Чтоб муж иль свет не угадал
Проказы, слабости случайной»
б- Я вас люблю (к чему лукавить)
Но я другому отдана;
Я буду век ему верна.
12. Изображение дворянства в романе
(выберите верный ответ)
1. Но в них не видно перемены;
Все в них на старый образец:
У тетушки княжны Елены
Все тот же тюлевый чепец;
Все белится Лукерья Львовна,
Все то же лжет Любовь Петровна
Иван Петрович так же глуп…
а- поместное дворянство
25
б- светское общество
2. Их разговор благоразумный
О сенокосе, о вине,
О псарне, о своей родне
Конечно, не блистал ни чувством,
Ни поэтическим огнем,
Ни остротою, ни умом,
Ни общежития искусством…
а- поместное дворянство
б- светское общество
М.Ю.Лермонтов.
13.
К какому идейно-эстетическому направлению в литературе принадлежит роман М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени»
А) романтизм, Б) критический реализм, В) классицизм, Г) сентиментализм?
14. Фрагмент какого стихотворения приведен ниже
(выберите правильный ответ):
Погиб Поэт! – невольник честиПал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести.
Поникнув гордой головой!...
а- «Поэт»
б- «Смерть Поэта»
2. Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит ее рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой…
а- «Родина»
б- «Молитва».
15.
Роман «Герой нашего времени»
(выберите правильный ответ):
1. Герой какого исторического времени представлен в романе
а- 10-20 годов 19 века
б- 30-х годов 19 века
2. Главный герой романа –
а - Григорий Александрович Печорин
б- Бэла
в- Максим Максимыч
3. В первой части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимыча
б – Печорина
26
в- автора
4. Во второй части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимыча
б – Печорина
в- автора.
5. Завершите цитату: «Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что он не
размахивал руками – верный признак некоторой …»
а- «скрытности характера»
б- «скованности характера».
6. Завершите цитату: «О глазах я должен сказать еще несколько слов. Во-первых,
они не смеялись, когда он смеялся! …Это признак – или …»
а – « злого нрава, или глубокой постоянной грусти»;
б- «внутренней болезни, или холодного ума».
7.Почему Печорин, как представитель молодого поколения дворянской молодежи 30-х
годов 19 века, оказался «лишним человеком»?
Завершите цитату, отвечая на вопрос
«…спрашиваю себя печально! Зачем я жил? Для какой цели я родился?...А,
верно, она существовала, и, верно,было мне назначение высокое, потому что я
чувствую в душе моей силы необъятные…Но я…»
а- «не угадал цели в своей жизни…»
б- «не угадал этого назначения…».
16.
Н.В. Гоголь.
1. Повесть «Шинель» входит в цикл повестей
(выберите правильный ответ):
а-«Миргород»
б –«Петербургские повести»
2. Мертвые души» - это
а – роман,
б- поэма.
3. Основа сюжета
а- афера Чичикова;
б- глупость помещиков;
в- жадность чиновников.
4. Главный герой поэмы Гоголя –
а – собирательный образ помещиков и чиновников николаевской России;
б- собирательный образ Родины;
в – забитый, но трудолюбивый русский народ;
г – Чичиков.
5. Завершите цитату: «Русский человек способен ко всему и привыкает ко всякому
климату. Пошли его хоть в Камчатку, да дай только теплые рукавицы, он
похлопает руками, топор в руки, и …»:
а- «пошел себе добывать пропитание»;
б- «пошел себе по дрова»»
27
в – «пошел рубить себе новую избу».
6. Завершите цитату: «Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских
лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою…»:
а – «все свои сбережения…»;
б- « все свое человеческое достоинство…»;
в- «все человеческие движения…».
7.Завершите цитату: «Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ…»:
а- «нет ответа»;
б- «Не дает ответа»;
в- «Молчит Русь, только чудным звоном заливается колокольчик».
17. Какое произведение является лишним для «маленькой трилогии» А.П. Чехова
А) «Крыжовник», Б) «Ионыч», В) «О любви», Г) «Человек в футляре»?
18.
Фамилия главного героя рассказа Чехова «Ионыч»
А) Чимша-Гималайский, Б) Старцев, В) Беликов, Г) Туркин?
19. Действие повести «Собачье сердце» М.А. Булгакова происходит
А) в Москве, Б) в Петрограде, В) в Киеве, Г) в городе N?
20.
Кто не является героем повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»
А) профессор Персиков, Б) доктор Борменталь, В) профессор Преображенский, Г)
Швондер?
21.
Определите временные рамки «человеческой» жизни Шарикова
А) один год, Б) один месяц, В) в течение весны, Г) с Рождества до Пасхи
22.
Какой афоризм не принадлежит одному из героев повести «Собачье сердце»
А) «Лягушка жены не заменит», Б) «Пропал Калабуховский дом», В) «Не читайте
советских газет»,
Г) «Разруха не в клозетах, а в головах»?
23.
Какое литературное направление появилось в период Серебряного века
А) романтизм, Б) реализм, В) сентиментализм, Г) символизм?
24.
Какое литературное направление определяло раннюю лирику А. Блока?
А) футуризм, Б) символизм, В) акмеизм. Г) реализм.
25.
Какие художественные средства выразительности использованы в строке С.Есенина:
«Отговорила роща золотая…»
А) гипербола и метафора, Б) сравнение и градация, В) олицетворение, эпитет,
инверсия, Г) олицетворение и инверсия?
26.
Настоящая фамилия А. Ахматовой
А) Гумилева, Б) Горенко, В) Пунина, Г) Раневская?
27.
К какому литературному течению принадлежала А.Ахматова?
А) символизм, Б) футуризм, В) акмеизм, Г) имажинизм
28.
Кому из поэтов Серебряного века посвятила цикл стихотворений М.Цветаева
А) Пушкину, Б) Блоку, В) Гумилеву, Г) Волошину?
29.
Стихотворение В. Маяковского называется
А) «Лиличка», Б) «Танечка», В) «Вероника», Г) «Маргаритка»?
30.
Кто из русских литераторов не получал Нобелевскую премию
А) Пастернак, Б) Шолохов, В) Чехов, Г) Солженицын?
31.
Какой подзаголовок дал своей поэме «Василий Теркин» А. Твардовский
А) солдатская быль, Б) книга про бойца, В) баллада о солдате, Г) легенда о солдате?
32.
Главного героя рассказа М. Шолохова «Судьба человека» зовут
А) Андрей Гуськов, Б) Андрей Соколов, В) Андрей Петров, Г) Андрей Болконский?
33.
Первоначальное название повести А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
А) «Щ-854. Один день одного зека», Б) «Лагерь глазами мужика», В) «Лагерь», Г)
«Иван Денисович»?
34.
Из какой среды был главный герой повести «Один день…»
А) из крестьян, Б) из рабочих, В) из интеллигенции, Г) из дворян?
28
Методические материалы
Схема анализа лирического произведения
1. О стихотворении и его авторе.
Кем и когда написано стихотворение, кому оно посвящено, как было воспринято читателями
и критиками, особенности эпохи - вся та информация, которая относится к стихотворению
вообще.
2. Жанровое своеобразие стихотворения (ода, гимн, романс, элегия...).
3. Структура образов и развитие конфликта.
а) Тема и основная мысль произведения.
б) Как развивается в тексте мысль и чувство автора (с чего стихотворение начинается и чем
заканчивается, как вы думаете, почему автор выбирает именно такую композицию)
в) Система художественных образов стихотворения (как эти образы соотносятся с жизнью
человека и его чувствами).
4. Черты лирического героя.
5. Основные особенности поэтического языка.
а) Тропы и фигуры (сравнение, эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, символ,
гипербола, инверсия).
б) Языковой поуровневый анализ
* поэтическая фонетика (ассонанс, аллитерация.)
* поэтическая лексика (синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы).
* Использование явлений морфологии и синтаксиса.
6. Ритм. Стихотворный размер. Рифма.
7. Мое восприятие произведения.
29
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Основная литература:
1. Методические рекомендации к учебнику С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А.
Чалмаева «Литература 9 класс»/ С.А. Зинина, Л.В. Новикова. – М.: ООО «Русское
слово - учебник», 2011г.- 184 с.
2. «Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы», авторсоставитель Г.С.Меркин / Москва, «Русское слово», 2011 г.
3. Учебник «Литература 9 класс» ( автор - Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. ,в
двух частях/ Издательство
«Русское слово», Москва, 2010 г.
Дополнительная литература:
1. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 9 класс/ Сост. Е.С. Ершова. –
М.: ВАКО, 2011.-96с. – (Контрольно-измерительные материалы).
2. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы.
Методическое пособие с электронным приложением/ Н.П. Архипова [ и др.] – 2-е
изд., стереотип. – М.: Глобус, 2010. -149 с.
3. Уроки литературы: организация контроля и творческая работа: тесты, изложения,
творческие задания, литературные диктанты, викторины, ребусы. 5-11 классы/
авт.-сост. Н.Ю. Кадашникова, Л.М. Савина. –Волгоград: Учитель, 2009. – 254 с.
30
МИНИМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ОСНАЩЕНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
№
п/п
Наименование объектов
и средств материальнотехнического
обеспечения
1
Таблицы
демонстрационные к
основным теоретиколитературным понятиям
2
Портреты поэтов и
писателей
3
Универсальный
портативный компьютер
Портативный компьютер
ученика
4
5
Мобильный классный
комплект портативных
компьютеров
6
Терминальный класс
(тонкий клиент)
7
Универсальный
настольный компьютер
8
Цифровой проектор
9
Передвижной столик для
мобильного цифрового
проектора
Дидактическое описание
Количество на 25 учащихся
Осн.
школа
Иллюстрации // Плакаты
Служат для обеспечения
наглядности при изучении
материала, обобщения и
повторения. Могут быть
использованы при
подготовке
иллюстративного
материала к докладу или
реферату
Используются для
постоянной экспозиции в
кабинете
СРЕДСТВА ИКТ
Используется учителем
Используется в
соответствии с
планированием в
дополнение к имеющимся
регистраторам данных
Используется в
соответствии с
планированием в
дополнение к имеющимся
регистраторам данных
Для выполнения
домашних заданий в
помещениях школы и для
проектной деятельности
Для выполнения
домашних заданий в
помещениях школы и для
проектной деятельности
Используется учителем и
учащимися
Используется для
установки мобильного
цифрового проектора при
отсутствии потолочного
проектора и возможности
конструктивно связать
Базовая
Профил
ь-ная
-
1
1
-
-
-
-
1
-
31
проектор с
демонстрационным
столом
Служит для
стационарного крепления
проектора
Предназначен для
проецирования
изображений с проекторов
разного типа. Переносной
Предназначен для
проецирования
изображений с проекторов
разного типа
Предназначены для
индивидуального
ввода/вывода
аудиоинформации в/из
компьютера
Предназначена для
воспроизведения звука
при фронтальной работе с
классом
11
Крепление к потолку для
стационарного
цифрового проектора
Экран на штативе
12
Экран настенный
13
Наушники с
микрофоном
14
Акустическая система
15
Принтер лазерный
цветной формата А4
Предназначен для печати
учебных материалов на
обычной бумаге
16
Сканер маркерной доски
Предназначен для записи,
отображения, анализа и
редактирования
информации
непосредственно с
аудиторной доски
17
Документ-сканер
Предназначен для ввода в
компьютер (оцифровки)
графических изображений
и текстовых материалов
В
кабинет
е
информа
тики
18
Документ-камера
(имиджер)
-
19
Видеокамера со
штативом и выносным
микрофоном
Предназначена для
проекции на экран
объектов на
демонстрационном столе
Предназначена для
видеозаписи изучаемых
процессов и явлений,
10
1
1
1
-
В
кабинет
е
информа
тики
В
кабинет
е
информа
тики
-
-
32
20
21
22
23
24
25
26
27
фиксации хода
образовательного
процесса
Фотокамера цифровая со Предназначена для
штативом
фиксации (записи)
неподвижных
изображений и короткой
видеозаписи
Мобильное устройство
Предназначено для
памяти для
хранения и обмена
индивидуальной работы индивидуальной
информацией
Мобильное внешнее
Предназначено для
устройство хранения
хранения массивов
данных для групповой
информации
работы
(экспериментальных
данных, видеозаписей), ее
передачи, архивирования
и резервирования
Сетевой фильтрПредназначен для
1
удлинитель
снижения уровня
высокочастотных помех
при подключении
компьютерного и
периферийного
оборудования
Планшетный
Используется в
(панельный) компьютер соответствии с
планированием в
дополнение к имеющимся
регистраторам данных
СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ЦОР)
Операционные системы
Обеспечивают удобную и
1
надежную работу всех
цифровых инструментов
на компьютере
Инструменты работы с
Обеспечивают
информационными
возможность обработки
источниками
всех школьных
общепользовательских
информационных
форматов
объектов в ходе
образовательного
процесса
ЦОР // ИНСТРУМЕНТЫ // ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
Инструменты создания и Обеспечивают
редактирования
возможность
концептуальных и
использования в
временных диаграмм
педагогических целях
специальных форм
организации информации,
учитывающих
33
происхождение, историкокультурный контекст и
взаимосвязь понятий, а
также планирование и
реализацию планов
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНСТРУМЕНТЫ //
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
28
Инструмент построения Инструментальная среда.
1
генеалогических древ
Позволяет строить
большие генеалогические
древа с включением
иллюстраций,
комментариев и
формированием базы
данных о каждом из
членов семьи
исторического лица, а при
публикации в Интернете
—- добавлять
гиперссылки на сайты.
Предназначена для
проведения учебного
исследования семейных
биографий писателей и
поэтов
Ленты времени
Интерактивная шкала
1
времени. Предназначена
для наглядного
представления событий,
фактов, периодов,
привязанных к временной
шкале. Содержит
иллюстративный и
поясняющий материал
ЦОР// ИНСТРУМЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
29
Школьная
Информационная среда, в
информационная среда
которой осуществляется
планирование
образовательного
процесса, рассылки
заданий, учебных
материалов и др.,
фиксируется процесс и
результаты деятельности
учителя и учащихся, через
которую школа
взаимодействует с
родителями и обществом,
выходит в региональное,
российское и мировое
информационное
34
30
31
32
33
34
пространство.
Открытый цифровой
инструмент для создания
тестов. Позволяет
создавать тесты,
аналогичные
используемым в ЕГЭ, с
процессом выполнения,
также сходным с
процессом сдачи ЕГЭ.
Предусматривает
различные тренировочные
режимы, фиксацию
времени выполнения
отдельных заданий и т. д.
СРЕДСТВА ИКТ // ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Словари
Поддерживают
5
качественную и
эффективную
коммуникацию, освоение
и изучение языков в
рамках образовательного
процесса
Энциклопедия
Энциклопедия является
1
универсальным
источником информации
для школьника и учителя
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
ЛИТЕРАТУРА //
Обеспечивают
http://sc
СРЕДСТВА ИКТ //
потребности учащихся в
hoolЦИФРОВЫЕ
информации по
collectio
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
литературе, нужной при
n.edu.ru/
РЕСУРСЫ //
выполнении домашних
collectio
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
заданий, самостоятельных n/
ИСТОЧНИКИ //
творческих работ и т. д.
СПЕЦИАЛИЗИРОВАН
Возможно ограничение
НЫЕ// по литературе
использования
информации источников
при выполнении
специальных видов
аттестационных заданий
Учебно-методические
УМК, включающие
4
комплексы по
учебники, имеющие
литературе
рекомендацию
Министерства
образования РФ, и
предоставленные
правообладателем для
свободного использования
их содержания в
цифровой форме в
системе общего
Инструмент учителя для
создания тестов
35
35
Иллюстрации по
литературе
36
Галерея портретов
поэтов и писателей
образования РФ.
Предназначены для
использования материалов
(текстов и изображений)
учителем и учащимися в
процессе классной,
групповой и
самостоятельной работы.
Неподвижные
(фотографии, схемы),
движущиеся (видео,
анимации) изображения
изучаемых объектов и
процессов.
При необходимости
иллюстрации включают
разметку и звуковое
сопровождение.
Дают наглядное
представление об
изучаемых темах
Служит для обеспечения
наглядности при
знакомстве с историей
предмета и в качестве
источника материалов для
проектных работ
учащихся.
1
1
Таким образом, оснащенность составила 53 %.
36