Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Цели деятельности учителя: способствовать формированию интереса к русскому языку,
«живому слову»;
создать условия для актуализации знаний детей о способах обозначения мягкости согласных
звуков на письме, развития умения определять способы обозначения мягкости согласных на
письме.
Планируемые результаты образования:
Предметные: осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы;
правильно называть звуки в слове.
Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
Метапредметные: (критерии сформированности \ оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД):
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Ход урока.
I.
Мотивация к учебной деятельности.
Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
Работа по карточкам.
1 ученик у доски выполняет фонетический разбор слова сирень.
с
и
р
е
н
ь
6 б, 5 зв.
2 ученик. Запиши слова по транскрипции, подчеркни буквы, которые не соответствуют звукам.
лэс, мал, мол, лук, лимон, мол.
Минутка чистописания.
Какой праздник недавно справляли? (Масленица)
Послушайте скороговорку.
Масляничный блинок масли масляным маслом из маслёнки.
Какой звук чаще повторяется в начале слова? (м)
Какой буквой обозначается этот звук? (эм)
Сколько звуков может обозначать буква м? (2) Примеры.
Охарактеризуйте звук из скороговорки. (согл., неп.зв., тв.)
Пропишите соединение заглавной и строчной буквы Мм, на следующей строке соединение буквы
м с другими буквами: ом, ам, ям.
Словарь. (у доски). Вспомните и запишите слова, в которых есть буква м.
Мальчик, Москва, громко, молоко, помидор.
Подчеркните в словах буквы, которые не соответствует звукам.
Почему эти слова являются словарными? (нельзя проверить написание, нужно только запомнить.)
Отметка.
Проверка работ учеников.
1 ученик.
Почему букв больше, чем звуков? (буква ь звука не обозначает.)
Назови несоответствия букв и звуков (буква е обозначает звук э, буква ь – звука не обозначает.)
Назови мягкие согласные.
Какие знания ты использовал при выполнении этого задания?
- звуки делятся на гласные и согласные
- гласные бывают ударные и безударные
- согласные бывают твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, парные и непарные.
Отметка.
2 ученик.
Прочитай слова, которые ты написал.
Ребята, у кого есть дополнения?
Какие несоответствия ты подчеркнул?
Я подчеркнул букву е, потому что она обозначает звук э, букву я – а, ё - о, ю – у, ь.
В каком слове нет соответствия?
II.
Актуализация знаний.
Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Какова роль этих букв в словах? (Буквы е, ё, ю, я, и, ь обозначают мягкость согласных звуков.)
Отметка.
Вывод: Мы повторили звуки и буквы, это вам пригодится при изучении нового материала.
III. Постановка учебной задачи
Цель. Формулирование темы урока.
Тема нашего урока: Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Какую учебную задачу вы поставите перед собой?
- я хочу узнать, как обозначается мягкость согласных на письме;
- я хочу узнать, когда надо писать ь, а когда гласную букву;
- я хочу узнать, сколько существует способов обозначения мягкости согласных звуков.
IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Цель. Познакомить со способами обозначения мягкости согласных на письме.
Посмотрев на работы Игоря и Светы, попробуйте сами сформулировать способы
обозначения мягкости согласных на письме.
(1.Мягкость согласных на письме обозначают гласные: и, е, ё, ю, я.
2. Мягкость согласных на письме обозначает буква ь.) Молодцы.
Откройте учебник на с. 125 и прочитайте правило. Что вы можете сказать? Мы сами
сформулировали правило.
Молодцы, вы сами сформулировали правило.
?Какие знания и умения позволили вам самим сформулировать правило?
?умение делать фонетический разбор,
?умение слушать внимательно слова,
?несоответствие произношения и написания,
?знания, что буква ь звука не обозначает.
V. Первичное закрепление
Цель. Закрепить знания в определении способов обозначения мягкости согласных на
письме.
На доске написаны слова. Распределите слова на группы.
Клюква, коньки, земля, мебель, малыши, моль, зорька.
Самопроверка на доске.
клюква
земля
моль
зорька
мебель
коньки
2 группы – правильно. Кто согласен с Глебом? Почему? (2 способа, 2 группы)Молодцы.
3 группы – правильно. Кто согласен с Алисой? Молодцы.
У кого точнее разделено?
Почему не записали слово малыши? Почему? (звук ш всегда твёрдый)
Физминутка.
Вывод: Итак, обозначение мягкости согласных на письме гласными буквами, используется чаще,
а мягким знаком реже.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель. Проверить умения в определении способов обозначения мягкости согласных на
письме, самоконтроль усвоения знаний.
Групповая работа.
В конвертах на партах лежат конверты.
Прочитайте задание (отгадай загадки и подпиши картинки)
Чтобы правильно выполнить задание, пользуйтесь алгоритмом: (алгоритм раскидан на доске)
1. Рассмотри картинку.
2. Отгадай загадку и произнеси слово – отгадку.
3. Определи несоответствие звука и буквы.
4. Вспомни правило и запиши слово.
5. Проверь написание слова.
Весна, ручей, крыльцо, воробей, веселый, чаща. ( на доске)
Самопроверка.
У кого нет ошибок? Почему? (правильно распределили обязанности, слушали внимательно
друг друга, понимали друг друга…)
У кого есть ошибки? Как ты думаешь, почему? (не всегда слушали друг друга)
Сейчас эти слова используем в диктанте.
Вот и пришла весна. Бежит звонкий ручей. В чаще ходит лось. Весёлый воробей сел на
крыльцо.
1 вариант подчеркните в тексте буквы мягких согласных.
2 вариант - буквы, которые обозначают мягкость согласных.
Взаимопроверка с доской по вариантам.
VIII. Рефлексия
Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
Какую учебную задачу вы ставили перед собой?
Чтобы ответить на вопросы, посмотрите на свою работу.
Я умею определять мягкость согласных на письме.
Я узнала, когда надо писать ь, а когда гласную букву;
Я узнал, сколько существует способов обозначения мягкости согласных звуков.
IX. Домашнее задание.
Стр. 125, упр.188, 189 по выбору.