С.В. Яковенко О сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух… А.С.Пушкин [3, 148]

С.В. Яковенко
г.Хадыженск
ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ НАД АНАЛИЗОМ ПОЭТИЧЕСКОГО
ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.
О сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух…
А.С.Пушкин [3, 148]
В данное время перед учителем открывается возможность выбора
технологий, которые позволят развивать ведущие компетенции.
Речетворческие и учебно-познавательные компетенции учащихся можно
сформировать на уроках русского языка и литературы при анализе
поэтического текста, постепенно увеличивая объем и насыщенность этих
текстов. При условии - эта работа должна быть системной. Обращение к
поэтическим текстам неслучайно, Н.В.Беляева пишет: «Если научный текст
преимущественно однозначен, то художественный, а в особенности
лирический текст, порождает вокруг себя поле возможных толкований. Чем
значительнее, глубже произведение, чем дольше оно живет в памяти
человечества, тем шире расходится угол возможных в читательском
восприятии интерпретаций» [1, 10]
Система анализа поэтического текста на уроках русского языка и
литературы позволяет научить детей правильно читать, понимать и
интерпретировать поэтический текст. Обучая анализу поэтического текста,
педагог, используя современные образовательные технологии, решает
следующие задачи:
1) закрепление знаний об основных литературоведческих терминах, не
ограничиваясь уроками литературы;
2) способность видеть художественные тропы в текстах;
3) подготовка учащихся к выполнению заданий ГИА и ЕГЭ по русскому
языку и 2 части ЕГЭ по литературе (задания В8-В12);
4) обучение школьников анализировать и интерпретировать поэтический
текст, делая этот процесс увлекательным и полным новых открытий;
5) подготовка учащихся к восприятию и пониманию любого
художественного текста, к самостоятельной интерпретации лирического
произведения в режиме Единого государственного экзамена по литературе
(С1 – С2);
6) привитие учащимся любви к лирике, как выражению эмоций и
переживаний автора.
Для решения задач на уроках русского языка и литературы могут
использоваться как полный анализ, так и фрагментарный, например: поиск
художественных тропов, подбор эпитетов, олицетворений и метафор,
изучение новой темы и ее закрепление на материале поэтических текстов.
1
Таким образом, на уроках литературы происходит собственно анализ,
интерпретация и создание авторского текста.
На уроках литературы, при анализе одного стихотворения или
сопоставительном, используется таблица, которая разрабатывается мною для
каждого класса с учетом изученных литературоведческих понятий и в
отдельных случаях для групп учащихся (слабых, средних и сильных). По
мере заполнения таблицы примерами, учащиеся записывают в графе
«ВЫВОД» свои ощущения и значение примененных автором тропов,
стилистических фигур и особенностей построения стихотворения. Таким
образом, заполнив все графы, учащиеся могут давать интерпретацию
стихотворений или же создавать свои тексты. Пример таблицы для 5 класса.
№
Категории
Примеры из текста
Вывод
Строение стиха
1. Количество строк, строф
2. Рифма
3. Размер стиха
Фонетика
1. Какие
согласные
звуки
преобладают? (аллитерация)
2. Какие
гласные
звуки
преобладают? (ассонанс)
Морфемика
1. Используются
ли
экспрессивно окрашенные
приставки и суффиксы?
Морфология
1. Предметность
(имя
существительное)
2. Действие (глагол)
3. Признаки
(имя
прилагательное)
Лексика
1. Использование
лексики
ограниченного
употребления
Стилистические тропы
1. Эпитеты
2. Метафоры
3. Олицетворения
4. Другие
Синтаксис
2
Обращения
Риторические восклицания,
вопросы
3. Другие
Проведение обучающих уроков разных видов, внеклассных
мероприятий, проектной и исследовательской деятельности, библиотечных,
библиографических уроков, встреч с писателями и поэтами позволяет
повысить мотивацию к обучению литературе и русскому языку.
На уроке при анализе поэтического текста можно использовать
следующие формы работы: индивидуальная: учащиеся получают устные
или письменные индивидуальные задания; групповая: класс делится на
группы, выполняет определенные задания или полный анализ поэтического
текста в своей группе. Например, анализируя отрывок из стихотворения
М.Ю.Лермонтова «Бородино», учащиеся получают задание найти
художественные тропы в 1 строфе – первая группа, во 2 – вторая и т.д.
Следующий вид задания: найти метафоры во всем тексте – 1 группа,
олицетворения – 2 группа, эпитеты – 3 группа и т.д. Затем по очереди
учащиеся зачитывают подготовленные ответы, учитель корректирует ответы,
а все остальные заполняют таблицу примерами; совместная: работа над
анализом и обсуждением поэтического текста происходит совместно (вслух).
Средства обучения:
1. Портреты авторов поэтических текстов и лингвистов.
2. Распечатки поэтических текстов, заданий, таблиц анализа,
терминологические словари.
3. Памятки.
Технические средства обучения:
1. Мультимедийные презентации, созданные учителем и учениками.
2. Интерактивные тесты.
3. Интерактивные таблицы.
4. Интерактивные задания.
5. Аудио- и видеозаписи авторских и актерских прочтений поэтических
текстов.
Формы учебных занятий, предусматривающих анализ поэтического
текста:
№ Форма учебных
Предмет
Примеры конкретных уроков
занятий
Обучающие уроки
1. Урок «Открытия
Русский
Урок русского языка в 5 классе по
нового»
язык и
теме: «Нарицательные и собственные
литература имена существительные». На примере
отрывка
стихотворения
М.Ю.Лермонтова
рассматриваются
1.
2.
3
понятия собственные и нарицательные
имена существительные, повторяется
понятие эпитет, поиск тропа в тексте.
2.
Урок рефлексии.
Русский
язык и
литература
3.
Повторительнообобщающий
урок
Русский
язык и
литература
4.
Комбинированные Русский
уроки
язык и
литература
1.
2.
Самостоятельные
работы разных
видов
Контрольные
работы с
языковым
анализом
Урок русского языка в 6 классе по
теме: «Изобразительно-выразительная
роль причастий и деепричастий в
тексте».
На
данном
уроке
формируются навыки поиска тропов,
работа с текстом, его анализ.
Урок русского языка в 9 классе № 48
по теме: «Повторим орфографию.
Глагол». На этом уроке поэтический
текст используется, как материал для
иллюстрации
повторяемой
темы,
поиска
языковых
явлений
(возвратные/невозвратные,
переходные/непереходные глаголы и
т.д.), а также попутно на примере этих
текстов повторяются лексические
категории
и
средства
выразительности.
Урок русского языка в 5 классе по
теме:
«Второстепенные
члены
предложения. Определение». На уроке
на примере поэтического текста
повторяются понятия эпитет и
олицетворение, выполняется задание
по поиску средств выразительности,
проведение мини-опыта: исключение
средств
выразительности
из
поэтического текста. (см. презентацию
к уроку в Приложении №3)
Уроки контроля знаний
Русский
Использование карточек контроля,
язык и
проведение самостоятельных работ
литература
Русский
Контрольная работа по русскому
язык
языку в 9 классе по теме:
«Сложносочиненное предложении»,
выполнение
задания
А6
4
3.
4.
1.
2.
3.
4.
(выразительность
русской
речи),
направленное на поиск средств
выразительности.
Анализ
Литература Уроки литературы в 5 и 6 классе по
стихотворения
теме: «Обучение анализу лирического
произведения».
Сочинение,
Литература Урок литературы в 6 классе по теме:
основанное на
«Психологизм,
гармоничность
и
интерпретации
музыкальность поэтической речи.
поэтического
Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и
текста
звуки
пейзажной
лирике.
Р.Р.
Подготовка к домашнему сочинению
по
лирике
Ф.И.Тютчева
и
А.А.Фета». В качестве домашнего
задания учащиеся пишут сочинение по
темам: «Изображение пейзажа в
стихотворениях
Ф.И.Тютчева
и
А.А.Фета», «Особенность поэтической
речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета» и др.
Нестандартные формы проведения уроков
Семинар
Литература Урок литературы в 9 классе по теме:
«А.С.Пушкин. Сущность творчества,
тема поэта и поэзии». Проводится
семинарское
занятие,
учащиеся
готовят ответы на вопросы, получают
индивидуальное
задание:
анализ
стихотворения.
Урок взаимного
Русский
Уроки литературы в 5-6 классах
обучения
язык и
«Поэтические мастерские». На данных
литература уроках ребята учатся создавать
собственные
творческие
работы,
помогают одноклассникам (выступают
в роли консультантов).
Лабораторный
Русский
Урок русского языка в 5 классе по
урок
язык и
теме: «Лексика», учащиеся получают
литература тексты лабораторных работ, выполняя
задания,
пользуются
словарями,
справочниками, энциклопедиями, в
том числе и электронными.
Практическая
Русский
Урок литературы в 6 классе по теме:
работа
язык и
«Чтение и обсуждение стихотворений
литература М.Ю.Лермонтова "Листок", "На севере
5
диком…",
"Утес".
Особенности
выражения
темы
одиночества.
Практическая работа:
Анализ
стихотворения».
На
уроке
прослеживается мотив одиночества в
творчестве М.Ю.Лермонтова.
5. УрокРусский
Урок литературы в 5 классе по теме:
исследование
язык и
«Н.А. Некрасов «Есть женщины в
литература русских селеньях». Поэтический образ
русской
женщины».
На
уроке
происходит знакомство с понятием
образ, проводится мини-исследование:
«Поэтический
образ
русской
женщины»
6. Дискуссионный
Русский
Урок литературы в 5 классе по теме:
урок (круглый
язык и
«Стихотворения
Д.Кедрина и А.
стол)
литература Прокофьева
«Аленушка».
Р.р.
Обучение сопоставительному анализу
поэтических текстов». На уроке
создается ситуация «спора», учащиеся
доказывают свои точки зрения, в
качестве
аргументов
применяют
данные анализа стихотворения.
Чтобы формировать речетворческие и учебно-познавательные
компетенции учащихся, необходимо на каждом уроке русского языка и
литературы анализировать поэтические тексты, их фрагменты, применять их
в качестве иллюстративного материала, выполнять задания, направленные на
закрепление знаний литературоведческих терминов.
Литература:
1. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика
дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя
литературы. – М.: Вербум-М, 2004 – 238с.
2. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2 ч. /авт.-сост. В.Я.Коровина [и др.] – М.: Просвещение, 2007. – 318
с.
3. Пушкин А. С. Собр. соч.: В Ют. М., 1959-1962. Т. I.
6