Учитель начальных классов Сотникова Т.Н. Урок литературного чтения 4 класс Тема: И.А.Бунин «Листопад» Цели урока: 1.Познакомить со стихотворением И.А. Бунина «Листопад». 2. Развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей, внимание к образным средствам языка. 3. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения. 4.Воспитывать внимательное отношение к природе, к её первозданной красоте. Оборудование: портрет писателя кленовые листья-8 шт. (дерево клёна на доске) берёзовые листья – 26 шт. (дерево берёзы на доске) словарь настроений словарь цветов золотой осени репродукции картин золотой осени русских художников разноцветные листья с буквами зашифрованной фамилии Бунин.(ребус) титульный лист к коллективной творческой работе книжкемалышке терем Дети: биография Бунина творческие работы (рисунок золотой осени +стихи) памятки «Как подготовиться к выразительному чтению» цветные карандаши простые карандаши учебники книги для индивидуального чтения 1.Орг. момент. Жужжащее чтение - 2 минуты. 2.Проверка домашнего задания. - Сейчас мы рассмотрим рисунки, нарисованные дома, прослушаем стихи русских поэтов ,которые вы к ним подобрали и все вместе сформулируем тему урока. (Дети выходят к доске ,показывают свою работу, читают выразительно стихи, вешают рисунки на доску, переворачивают на кленовом дереве по одному листочку с буквой). л с Игра «Собери слово» д и п о т а 3.Постановка цели. Актуализация знаний. - Что объединяет все рисунки и стихи? ( Тема осень) - Чем воспользовались поэты, чтобы донести до нас прелесть своих ощущений от этой чудной поры? ( Худ. словом) - А какими красками воспользовались вы , создавая свои рисунки? ( Дети называют цвета. На доску вывешивается 1 часть словаря цветов золотой осени: жёлтый, красный, зелёный, оранжевый, коричневый) - Сегодня на уроке мы разнообразим цветовую гамму в изображении осенних картин. А поможет нам в этом стихотворение великого русского поэта, название которого спрятано в развеянных на осеннем ветру листьях. Соберите его. (Игра «Собери слово» ЛИСТОПАД ) -Да, сегодня мы побываем в осеннем лесу и пронаблюдаем прекрасные мгновения листопада. Лес в эту пору щедр, там есть всё – и грибы и ягоды. Но не затем мы сегодня туда пойдём, а затем, чтобы увидеть и услышать красоту осеннего леса. А поможет нам в этом автор чудесных строк фамилию которого вы прочитаете, исключив все буквы английского алфавита. SDБFGYУKIUJНNBHGVИCFYUHGVН Ребус -За хорошую работу берёзка вам будет дарить по своему нарядному листочку. 4.Знакомство с биографией поэта. - Кто знает имя Бунина? (Подготовившийся дома ученик знакомит детей с биографией. Вывешивается портрет.) - За какой сборник стихов Бунин был удостоен Пушкинской премии? (Листопад) - Посмотрите, у меня в руках этот удивительный сборник. Обязательно прочитайте его. 5.Подготовка к первичному восприятию. - За окном давно снег и морозы, но в памяти каждого из нас ещё свежи удивительные картины золотой осени. Давайте мысленно в них перенесёмся и вспомним всю полноту ощущений. За что вы любите золотую осень? - Во все времена осенняя красота вдохновляла на творчество не только поэтов. Но и художников. (Открывается репродукция картины Левитана) - Как удалось художнику передать красоту золотой осени? (С помощью красок, через образ леса) - Что такое терем? Терем – на Руси большой дом в виде башни. Словарная работа (запись открывается на доске) Физминутка. 6.Первичное восприятие текста. - Лягте на парту, закройте глазки и попытайтесь представить то, о чём написал Бунин в своих стихах. ( Чтение учителем). - С чем сравнивает поэт лес, почему? (Он как терем нарядный и пёстрый) - Какие краски использует в изображении леса? (Лиловый, золотой , багряный) Вывешивается 2 часть словаря красок.) Словарная работа. -Какое настроение вызывает у Бунина терем? (Весёлое, радостное) 7.Вторичное восприятие. Чтение и работа над осмыслением текста. - А теперь будем читать стихотворение и посмотрим, что же автор включает в свой терем, как он построен и где стоит. ( Чтение про себя 10 строк) -Отметим ещё раз краски-слова, которые нам понадобятся для рисования постройки-терема. (читаем первые 4 строки) - А теперь рассмотрим строительный материал терема. (читаем следующие 6 строк) - Из чего он построен? (Из Жёлтых берёз) - Как они стоят? (Жёлтою резьбой) - Смотрите внимательно, какая рисуется картина: берёзки, как жёлтые вырезанные узоры , стоят на фоне голубого неба. - Что ещё входит в терем? ( Ёлочки стоят как вышки, они тёмно-зелёные, очень стройные и похожи на вышки) - Ещё есть клёны. Они тоже расписные, с разноцветными листьями. - Ну, вот почти и готов наш терем. Стены готовы. А оконца? Что пишет автор о них? Прочитайте. - А где же стоит наш терем? Найдите и прочитайте. ( На поляне, как бы среди широкого двора) - Как изображён двор? Прочитайте. (Через поляну-двор тянутся нити-паутинки, блестят на солнце и похожи на сеть из серебра. А ещё мы видим последнего мотылька….) - А почему мотылёк последний? -Красив ли наш двор? - Давайте все вместе нарисуем и терем и двор. ( Чтение всего стихотворения вслух, по фразам). 8. Словесное рисование. - Если бы мы с вами рисовали картину к данному произведению, какие краски бы взяли? Прочитайте текст и назовите только те краски, которых нет на доске, пополните наш словарь. (Голубой, синий, серебристый, белый) - А какие объекты будут нарисованы? (Голубое небо, редкие берёзы на фоне голубого неба, стройные зелёные ёлочки, просветы в небо-оконца. Около леса широкая поляна…..) - Молодцы. Но о чём ещё пишет автор в стихах, что мы упустили? (Тишину). - Докажите словами текста, что в нашем тереме тихо. - Почему о тишине автор говорит , что она мёртвая? ( Чтобы поняли, что в лесу нет никаких звуков. Пения птиц, шума ветра.) - И чтобы на фоне этой тишины мы смогли услышать едва заметное листика шуршанье. - Прочитайте доказательство этому. - Прочитайте последние 8 строк. Какие согласные звуки повторяются, что они передают? ( Ж Ш Ч)--- шуршание листиков. Физминутка. Мы словно деревья в чаще лесной Ветвями качаем под ветром зимой, Весною мы выше и выше растём, И тянемся к солнышку ночью и днём. А осенью листья стряхнём постепенно И кружит и кружит их ветер осенний. 9.Выразительное чтение текста. - Ну, а теперь самый ответственный момент урока. Мы должны научиться читать текст выразительно. - Какой темп чтения выберем? Быстро, медленно, спокойно? - Не забывайте выразить восхищение, ведь нам нравится картина осеннего леса! - Голосом постарайтесь выделить те слова, которые мы рисовали в словесной картине( лес,терем, берёзы, ёлочки, клёны, оконца, поляна,паутина, мотылёк) - Не забудьте про краски. - Помните, что в стихах все последние слова строки имеют малое ударение, т.к. рифмуются, а рифму в стихах нужно показывать обязательно. - У каждой смысловой части есть своё настроение. Словарь настроений поможет вам . - Над паузами подумайте сами. Чтобы ритм был задан правильно, хочу обратить внимание на 1 четверостишие. Усилить паузу после слова лес и перед каждым перечислением красок леса. - На столе у вас лежат памятки, прочитайте их, подготовьте самостоятельно текст для выразительного чтения . Сам. работа Дети делают разметку и выразительно читают вслух до слов «Сегодня так светло кругом». - Смотрите, дальше повторяются слова: так светло , такое мёртвое молчанье . Почему? ( Автор хотел подчеркнуть, что было очень светло, очень тихо) - Здесь выражается восхищение тишиной и светом. - Давайте выразим это восхищение голосом и интонацией, подчеркнув эти слова. Чтение детьми последнего отрывка выразительно, вслух. 10. Итог урока. 1. - И так, с каким произведением мы сегодня познакомились? - Кто автор? - Какими словами цвета воспользовался поэт ,чтобы донести до читателя красоту осени? - Какое настроение подарили нам эти поэтические строки? - Как вы думаете, почему Бунин назвал своё стихотворение «Листопад?» 2.Коллективная творческая работа. – Сколько листочков упало к вам на парту? - На берёзовых листочках написать своё двустишие о золотой осени или очень красивое предложение. Украсить рисунком. Так мы создадим ещё одну свою книгу. - Я предлагаю 3 варианта заголовков книги, выберите самый подходящий на ваш взгляд. Краски осени. Звуки осени . Осеннее настроение. (Обсуждаем варианты возможные и приходим к тому, что только после прослушивания всех произведений сможем принять окончательное решение) - Далее дети работают самостоятельно. По ходу готовности зачитывают свои работы. Допускается вариант, что работу доделывают дома ( в случае нехватки времени на уроке). Домашнее задание. Научиться читать стихотворение выразительно. Подготовиться к конкурсу чтецов. По желанию выучить стихотворение наизусть.