Литературные сказки Жанровое своеобразие и разновидности литературной сказки

Литературные сказки
Жанровое своеобразие и разновидности литературной сказки
Литературная сказка - один из самых распространённых жанров детской литературы.
Как уже говорилось выше, она, с одной стороны, опирается на традиции народной
сказки, а с другой стороны, несёт на себе отпечаток авторской индивидуальности.
Соотношением этих двух начал и определяется жанровое своеобразие литературной
сказки.
Степень присутствия фольклорного начала в авторской сказке может быть разной.
Автор может заимствовать сюжет народной сказки и предложить его оригинальную
версию. Напротив, литературная сказка может иметь совершенно самостоятельный
сюжет и при этом использовать фольклорные способы организации художественного
пространства сказки. Например, основным композиционным приёмом "Сказки о царе
Салтане" А. С. Пушкина становится троекратный повтор: князь Гвидон трижды
отправляется "в царство славного Салтана", корабельщики трижды рассказывают
царю о чудесном острове, князь трижды обращается к царевне-лебеди с новой
просьбой.
Литературная сказка заимствует у народной и систему образов: противопоставление
добрых и злых героев. Типичные персонажи фольклорных сказок нередко попадают
на страницы сказок авторских: злая мачеха, добрая волшебница, жадная старуха,
прекрасная принцесса и т.д. Впрочем, по мере развития жанра герои сказки обретают
живые характеры и становятся всё больше похожи на людей - современников автора
сказки.
Кроме того, авторская сказка опирается на поэтику народной волшебной сказки: в ней
обязательно присутствует фантастический элемент, герои наделены чудесными
способностями, а события нередко принимают неожиданный оборот. Вместе с тем
исследователи отмечают, что волшебный элемент в литературной сказке всегда
сочетается с реалистическим, и это делает произведение двухадресным: за текстом
сказки, обращённым к детям, скрывается подтекст, адресованный взрослым.
Например, в описании Страны Дураков в сказочной повести А. Н. Толстого "Золотой
ключик, или Приключения Буратино" отчётливо просматриваются реалии того
времени - разруха и запустение.
В целом же литературная сказка провозглашает те же идеалы, что и сказка народная:
она укрепляет веру маленького читателя в торжество добра и справедливости, учит его
сочувствовать герою.
В зависимости от того, какой способ автор выбирает для создания художественного
мира сказки и какие поэтические средства при этом использует, можно выделить
несколько разновидностей этого жанра в авторской литературе для детей:
1) стихотворная сказка,
2) повесть-сказка,
3) роман-сказка,
4) пьеса-сказка.
Стихотворная сказка
Стихотворная сказка, как правило, адресована самым маленьким, она в значительной
мере опирается не только на традиции народной сказки, но и на малые фольклорные
жанры (считалки, дразнилки), и на детское устное творчество ("страшные истории",
былички). В основе стихотворной сказки - игровое начало, близкое маленькому
читателю. Для сюжета такой сказки характерна быстрая смена событий,
насыщенность действием. Кроме главных героев в сказке может быть множество
второстепенных персонажей, их образы сменяют друг друга, и это также создаёт
атмосферу игры:
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
Кроме того, в сюжете стихотворной сказки нередко переплетается смешное и
страшное, усиливая динамическое напряжение: пугающая ситуация неожиданно
разрешается комическим эпизодом, как в финале сказки К. И. Чуковского
"Тараканище":
Взял и клюнул таракана,
Вот и нету великана!
Поделом таракану досталось И усов от него не осталось!
Наряду с таким композиционным приёмом, как неожиданные повороты событий,
может использоваться и характерная для фольклорных сказок цепная композиция, как
в "Сказке о глупом мышонке" С. Я. Маршака: друг друга последовательно сменяют
похожие эпизоды - разные животные пытаются уложить мышонка спать. Такое
построение облегчает восприятие и запоминание сказки, не случайно даже маленькие
дети цитируют её наизусть.
В стихотворной сказке мы не найдём подробных описаний героев, главным средством
их характеристики становятся поступки, отсюда преобладание глагольных форм. При
этом возможно использование нескольких постоянных эпитетов: "глупый маленький
мышонок", "милая девочка Лялечка", "муха-цокотуха позолоченное брюхо" и т.д.
Игровое начало проявляется даже на уровне имён персонажей: Мойдодыр, Айболит и
др. Зачастую героями стихотворных сказок становятся фантастические существа или
животные, наделённые человеческими свойствами. В целом стихотворная сказка в
игровой форме знакомит своего читателя с окружающим миром и даёт ему первый
опыт серьёзных переживаний.
Повесть-сказка и роман-сказка
Повесть-сказка ставит перед читателем более сложную задачу: на примере
вымышленной ситуации предлагает ему разобраться в человеческих отношениях,
научиться различать плохое и хорошее в характерах и поступках героев. Повестьсказка, с одной стороны, создаёт воображаемый мир, а с другой стороны, рассказывает
о мире реальном. Сочетание сказочности и реалистичности и определяет специфику
этой разновидности литературной сказки. Эта двойственность проявляется на всех
уровнях: сюжетном, композиционном, стилистическом.
Сюжет может развиваться в двух плоскостях: например, девочку Элли ураган
переносит из вполне реального штата Канзас в волшебную страну, Малыш из "самого
обыкновенного дома" отравляется в гости к Карлсону, "который живёт на крыше" и
т.д. Чудесные приключения происходят с героями именно в этом втором, волшебном
мире, однако в итоге они возвращаются домой, изменившись сами и изменяя мир
вокруг себя. Нередко изображение фантастического мира носит резко отрицательный
или, напротив, ярко выраженный положительный характер. В первом случае сказочная
реальность пародирует действительность, подчёркивая тем самым её негативные
стороны, во втором прямо противопоставляется ей, также указывая на несовершенство
мира, в котором живут герои.
Героев повести-сказки также могут быть разделены на две группы: с одной стороны,
это обычные люди, чаще всего дети, с другой стороны, волшебные персонажи,
которых главные герои встречают в сказочном мире. И те, и другие наделены живыми
характерами, у каждого из них свои привычки, особенности поведения и речи повесть-сказка использует гораздо больший набор средств характеристики героев, чем
народная сказка. И всё же внимание автора и читателя в большей степени
сосредоточено на события, а не на характерах, поэтому повесть-сказка насыщена
приключениями, которые происходят с героями. Как правило, чудесные события
сопровождают появление необычных персонажей в жизни самых обычных детей, и
это помогает восстановить правильный порядок вещей, вносит в жизнь маленького
героя недостающую гармонию.
Роман-сказка во многом сближается со сказочной повестью, однако этот вид
литературной сказки имеет больший объём, разветвлённый сюжет и более сложную
композицию. В отличие от повести-сказки, в центре внимания оказывается не один
герой и его судьба, здесь интерес автора и читателя распределён между несколькими
героями и их поведением в определённых обстоятельствах. В романе-сказке ещё
сильнее проступает социальный подтекст, а параллели между художественным миром
произведения и современной автору действительностью выступают на первый план. В
качестве примера можно привести сказку Ю.Олеши "Три толстяка", где за сложными
поворотами сказочного сюжета скрыты размышления о современном автору мире, а в
ярких, карикатурных образах отрицательных героев отчётливо проступают черты
совсем не сказочных персонажей. Эта разновидность литературной сказке в равной
мере адресована детям и взрослым: первым она открывает непростой мир
человеческих отношений, вторых заставляет задуматься над тем, как это мир устроен
и что в нём можно изменить.
Пьеса-сказка
Пьеса-сказка строится по законам драматического жанра. В основе может лежать
известный сказочный сюжет, но от него, как правило, остаётся только
последовательность развития событий, способы же организации художественного
мира здесь совершенно иные. Традиционный и для народной, и для авторской сказки
конфликт между добром и злом здесь проявляется наиболее ярко, он и определяет
собой развитие действия. В композиции пьесы-сказки отчётливо выделяются те же
элементы, что и в драматическом произведении вообще: экспозиция, завязка,
кульминация и развязка, действие разделено на сценические эпизоды. Пьесе-сказке,
так же, как и другим её видам, присуще сказочное двоемирие: действие переносится из
обычной реальности в сказочную, а в кульминационный момент две реальности
пересекаются. Например, в пьесе-сказке С. Я. Маршака "Двенадцать месяцев"
кульминацией становится встреча падчерицы и братьев-месяцев. Носителями
конфликта становятся главные герои, обычно они отчётливо разделены на
положительных и отрицательных, а их позиция проявляется в поступках. Главным
средством создания образа становится речевая характеристика, так как персонажи
пьесы - прежде всего участники диалога. В речи героев раскрываются самые яркие
свойства их натур. Как правило, это не сложные, но рельефные образы.
Повествовательное начало в драматическом произведении отсутствует, поэтому
читателю о героях рассказывают только их действия и слова, предоставляя ему
возможность самостоятельно оценивать происходящее и делать выводы. Вообще
пьеса-сказка, как ни одна другая разновидность сказки литературной, даёт юному
читателю представление о человеческом характере и его основных свойствах,
раскрывает перед ним мир человеческой психики.