Применение схем на уроках русского языка в 5 классе Как показывает опыт, новое-это хорошо забытое старое. В середине прошлого, XX века существовала система С. Мережко, в основе которой лежало использование схем на уроках. Таблицы- наиболее распространенный метод наглядности на уроках русского языка. Из всех существующих форм наглядности наиболее распространены схемы, представляющие собой организацию теоретического материала в форме графического изображения, которое обнаруживает и зрительно подчеркивает соотношение и зависимость явлений, характеризующих определенную языковую проблему (грамматическую, орфографическую, пунктуационную и т. п.). Такое изображение создается в упрощенно-обобщенном виде. Учебные средства наглядности облегчают восприятие теоретического материала, способствуют быстрому его запоминанию, причём не механическому и бездумному, а осмысленному и более прочному, поскольку при такой подаче учебной информации наглядно демонстрируется логические связи между явлениями языка. В учебнике М.М. Разумовской «Русский язык. 5 класс» схематизация представлена достаточно хорошо. Однако не все схемы идеальны, многие громоздки и не совсем понятны для моего класса. Очень много упражнений в учебнике русского языка за 5 класс тоже содержат схемы, которые учащиеся должны расшифровать ( например упр 447,450 стр 172). Опыт показывает, что спустя неделю после изучения темы « Однородные члены предложения» процент выполнения составляет 50%, через месяц уже 20 % Для работы со схемами учебника М.М. Разумовской дети уже должны владеть системой знаков схематизации. Поскольку класс со слабой лингвистической подготовкой, эти знаки нужно оформить в виде постоянной таблицы ( ну, это просто пример такой) Знак (?) // =.----- значение Обозначение звука Пропущенная буква чередование Сказуемое, дополнение Мои наблюдения показывают, что несистематическое использование схем приводит к тому, что ученики, столкнувшись с ними на отдельных занятиях, рассматривают как эпизодическую, не очень важную форму работы и не осознают, какую практическую помощь может оказать схема при усвоении теоретического материала и выполнении упражнений. Начиная работу по схематизации в 5 классе, с учетом уровня знаний по предмету, составляю схемы сама, а затем прошу ответить на вопросы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Внимательно ознакомьтесь со схемой. Попробуйте пересказать её содержание словами. Подкрепите примерами каждое положение схемы. Попытайтесь с помощью схемы записать коротко содержание правила. Рассмотрите схему. Что нужно знать и уметь, чтобы не делать ошибок ? Помогла ли вам ответить на этот вопрос схема? Какие сведения являются главными для этого правила? Как они отражены в схеме?