Худякова И.Н. Художественное слово

МОУ «Карпогорская средняя общеобразовательная школа №118»
структурное подразделение «Шардонемская основная школа»
Утверждаю.
Руководитель школы
Никифоров Г.Н.
«12» февраля 2007 год
Программа дополнительного образования детей
«Художественное слово»
для учащихся 5-9 классов
срок реализации - 1 год
Автор:
Худякова Ирина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
д.Шардонемь
2007
Пояснительная записка
Важной формой эстетического воспитания школьников является
обучение выразительному чтению и рассказыванию. Одна из основных задач
школьного обучения научить ребёнка чувствовать и понимать
художественное слово. Привить интерес к художественному слову –
актуальная задача в современном мире технического прогресса. Но, к
сожалению, на уроках литературы и русского языка учащиеся только лишь
прикасаются к тайнам Слова, а для более глубокого познания тайн языка и
авторской мысли произведений порой не хватает времени и учебных часов.
Цель программы – помочь учащимся глубже проникнуть в тайны
художественной речи, понять авторскую позицию и выразительным чтением
донести её до слушателей.
Основные задачи программы:
1) сформировать у учащихся специальные умения:
- осознавать и чувствовать основную эмоциональную тональность
художественного текста,
- выразительно читать художественный текст (важны отчётливость
произнесения слов, логические ударения, паузы, темп речи, соблюдение
интонации и т.п.),
- соотносить характер чтения с жанром произведения и стилем писателя,
- оценивать и мотивированно высказывать суждение о чтении товарища,
- передавать своеобразие речи персонажей и авторской речи,
- овладеть основами стихосложения,
- инсценировать произведение (сопровождать чтение жестами, мимикой;
подобрать костюм);
2) воспитывать интерес к художественной литературе.
3) развивать эстетический вкус и творческие способности учащихся.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Ученики, посещающие кружок, должны научиться выразительно
читать и рассказывать художественные тексты, декламировать стихи;
выслушивать замечания и аргументировано отстаивать собственную
интерпретацию авторского текста; сочинять собственные тексты и стихи (по
возможности).
Формы контроля: публичное выступление учащихся на школьных
праздниках, литературных вечерах, конкурсах чтецов.
Авторская программа кружка рассчитана на разновозрастную группу
учащихся (с 5 по 9 класс).
В зависимости от возраста детей корректируется подбор содержательного
материала (текстов, стихов, репертуара вечеров) на каждый учебный год.
Занятия проводятся в две группы – 5-7 классы, 8-9 классы. Общее
количество учащихся - 15-17 человек.
Время занятий – после уроков – с 14.00 до 15.00 часов два часа в
неделю.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Название темы
Вводное занятие
Основы выразительного чтения
Изобразительно-выразительные
средства языка
Основы стихосложения
Чтение стихов
Чтение прозы
Чтение произведений северных
авторов
Чтение юмористических
произведений
Чтение произведений
патриотической направленности
Литературные вечера, выступления
на концертах, конкурсах
Итоговое занятие
Итого
Общее
кол-во
часов
1
3
4
Теория
Практика
1
1
1
2
3
8
8
4
8
2
1
2
1
6
7
2
7
8
1
7
7
1
6
16
1
15
1
68
11
1
57
№
Тема занятия
1
Вводное занятие
2
Основы выразительного
чтения
Содержание занятия
Кол-во
часов
Знакомство с
программой
Логическое ударение,
интонация
Жест и мимика.
Жанровые особенности
текстов.
Определение жанровой
принадлежности
текстов. Анализ
чтения.
1
3
Методические приёмы
обучения
Самостоятельная
работа уч-ся, проверка
знаний
«О талантливом
читателе» С.Я. Маршак.
Чтение, анализ текстов,
наблюдение над словом
в художественном тексте
Чтение, внимательное
прослушивание,
аргументированные
отзывы
Самостоятельное
чтение перед
аудиторией. Чтение и
анализ статьи.
Самостоятельный
подбор текстов.
3
Изобразительновыразительные средства
языка
Роль тропов в создании
художественного
текста.
4
Нахождение «красивых»
выражений в текстах
художественной
литературы.
Работа с текстом,
наблюдение. Создание
своих выражений.
4
Основы
стихосложения
Понятие о рифме, виды
рифм. Ритмическая
стопа. Стихотворные
размеры.
Сочиняем стихи на
заданную тему, рифму
(практическая работа).
Выступления с
собственными
сочинениями.
Чтение перед
8
Лекция-беседа.
Наблюдение над
стихотворными текстами
Чтение, анализ стихов.
Анализ выступлений.
Стихи на заданную
тему.
Карточки с заданиями.
Подбор тем стихов,
рифмы, ритма.
Критический
комментарий к чтению.
Выбор стихов, чтение
наизусть.
Чтение, анализ стихов.
Комментарий чтения.
Выступление с
художественным
товарищами, анализ
чтения.
5
Чтение стихов
6
Чтение прозы
7
Чтение произведений
северных авторов
чтением перед
аудиторией.
Выступление со
стихами о природе.
Выбор стихов, работа
над темпом чтения,
выявление авторской
позиции стихов.
Мимика, жесты, поза,
костюмы чтецов.
Специфика чтения
прозаических
произведений:
описание,
повествование, диалог.
Речь автора и речь
героев.
8
Чтение, прослушивание,
анализ чтения.
Чтение с музыкальным
сопровождением.
Самостоятельно
подготовленные устные
зарисовки состояния
природы с выявлением
настроения и личного
отношения к
изображаемому.
4
Выразительное чтение
отрывков из
прозаических произвед.
с соблюдением
интонационновыразительных
характеристик описания
и авторского отношения
к повествованию и
характеру героев.
Выразительное чтение,
сравнение текстов
писателей.
Особенности северного
говора
Пинежские сказки.
Диалектизмы,ударение,
фонетические
особенности речи
Произведения
Ф.Абрамова,Н.Рубцова
Б.Шергина,С.Писахова
8
Чтение, наблюдение,
тренировка.
Инсценированное
чтение.
Анализированное
чтение, пересказ,
сказывание.
Выразительное чтение
произведений
северных авторов.
8
Чтение юмористических
произведений
Особенности
выразительного чтения
стихотворных и
прозаических
произведений
юмористического и
сатирического
повествования. Юмор
и ирония как способ
создания характеров
персонажей.
Произведения
Р.Бёрнса, С. Маршака,
Д. Хармса, Н. Гоголя
8
Выразительное чтение,
сравнительный анализ
Выразительное чтение
произведений наизусть
9
Чтение произведений
патриотической
направленности
Особенности
выразительного чтения
стихов и текстов
патриотической
тематики.
Специфика чтения.
Тональность, ритм,
авторская оценка и
оценка чтеца к
изображаемому.
Психологизм героев.
Выбор репертуара,
7
Беседа за «круглым
столом», анализ
выступлений, чтение.
Коллективная работа
учащихся, выбор
произведений.
Чтение, прослушивание,
анализ выступлений.
Выступление перед
аудиторией.
10 Литературные вечера,
выступления на
концертах, конкурсах
11 Итоговое занятие
Литературное кафе
«Бродячий щенок»
составление сценария,
работа над
выразительностью
речи. Музыкальное
сопровождение
Выбор стихов,
прозаических отрывков
для чтения и
инсценирования.
Работа над
выразительностью
чтения чтецов и
актёров.
Умение читать
художественный текст
с учётом его родо жанровой специфики.
16
Выразительное чтение,
прослушивание и анализ
выступлений.
Выступление с
художественным
чтением на вечере
перед аудиторией в
костюмах.
11
Конкурс чтецов
Чему я научился?
Выступления, обмен
мнениями.
Выразительное чтение,
аргументированные
оценки чтецам.
Рассказы, выступления,
аргументированная
оценка своей работы.
Самостоятельно
отобранные для
конкурсного чтения
тексты, умение выбрать
комплекс
интонационномимических
характеристик,
тональность для
выразительного чтения.
Творческие задания,
инсценировки, театрэкспромт.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
Материально- техническая база:
Дидактический материал – карточки с отрывками из текстов произведений.
Художественные тексты с произведениями А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя,
И.С.Тургенева, Ф.А. Абрамова, Б.В. Шергина, С. Писахова, сборник
«Пинежские сказки».
Сборники стихов М.Ю. Лермонтова, С.Я. Маршака, Р. Бёрнса, Д.Хармса, Н.
Рубцова, Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина, И.Никитина.
Магнитофон, аудиокассеты, проигрыватель, грампластинки.
Тетради, ручки (для уч-ся)
Костюмы (создаются индивидуально для каждого образа)
Список литературы:
Дорожкина В.Т. Основы стихосложения – школьникам. – М.: АРКТИ, 2006
Кузнецова М.Н., Орлова В.Н. Литературные вечера: 7-11 классы. – М.: ВАКО,
2006
Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 5,6,7,8,9
классы / Авт. – сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2004.
Шадрина С.Б. Литературные вечера.- Волгоград: Учитель, 2005.