ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель практической

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель практической направленности изучения словесности служит
выработке у учащихся умений самостоятельно постигать смысл,
выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески
употреблять язык в собственных высказываниях. В программе предлагается и
создание учащимися собственного произведения – сказки, рассказа, сценки и
др.
Практическое освоение словесности обусловлено следующими
задачами:
- совершенствовать читательские умения: в ходе аналитической деятельности
школьники учатся выявлять художественные особенности произведений,
- научить самостоятельно подбирать яркие языковые средства для выражения
собственных мыслей при составлении текстов разного вида.
В седьмом классе дети осмысляют такое сложное явление, как стиль
писателя. В 7 - 9-х классах школьники получают основные, базовые понятия
о словесности.
Таким образом, изучение базовых понятий, основ русской словесности
в 7-9 классах должно помочь формированию умений учащихся
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейнохудожественный смысл произведений и применять в собственных
высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания.
Творческое овладение богатствами родного языка и освоение духовного
опыта человечества помогут развитию личности школьника.
Рабочая программа по элективному курсу для 7 класса составлена на
основе примерных программ по русскому (родному) языку для основного
общего образования, составленных на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования, авторской программы Р.И.
Альбетковой 2008 года.
Для реализации программы используется учебное пособие для 7 класса,
которое является частью комплекта пособий для 5-11 классов по русской
словесности: Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.: учебное
пособие / Р.И.Альбеткова. – 9-е изд., стереотип.– М.:Дрофа,2009. – 318 с. В
проведении уроков по этой программе может помочь пособие для учителя
С.И. Львовой «Уроки словесности. 5–9-е классы».
Программой предусмотрено 34 часов в год (1 час в неделю).
1
Формы организации учебного процесса как традиционные (лекция,
практикум), так и нетрадиционные (исследование, урок-концерт).
Требования к уровню подготовки учащихся
Основные знания, умения, навыки
Обогащение словарного запаса: работа со словарями. Различение слов по их
стилистической окраске. Понимание роли общеупотребительных слов,
областных, специальных и заимствованных слов в произведениях
словесности. Понимание роли грамматической формы существительного,
прилагательного и глагола в произведениях словесности. Выразительное
чтение текстов с различной стилистической и эмоциональной окраской.
Выбор стилистических средств языка в собственных высказываниях в
соответствии с условиями и поставленной целью.
Нахождение в тексте средств художественной изобразительности и
понимание их значения. Выразительное чтение произведений, в которых
имеются средства художественной изобразительности. Применение средств
художественной изобразительности в собственных высказываниях.
Развитие чувства юмора. Выразительное чтение юмористического
произведения. Устное и письменное изложение юмористического
произведения. Создание собственного юмористического рассказа или сценки,
употребление в нем средств создания комического.
Выразительное чтение былины. Рассказывание предания, легенды.
Умение отличить эпическое произведение от лирического и
драматического.
Понимание
значения
повествования,
описания,
рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и передачи авторского отношения к герою.
Различение героя, автора и рассказчика. Выразительное чтение и пересказ
эпических произведений. Сочинение рассказа по собственным впечатлениям,
использование в нем повествования, описания, рассуждения, диалога и
монолога.
Умение отличить лирическое произведение от эпического и
драматического. Различение размеров стихов. Понимание выразительного
значения ритма, рифмы и аллитерации. Выразительное чтение лирического
произведения.
2
Умение отличить драматическое произведение от эпического и
лирического. Понимание роли авторской ремарки, реплик героев в диалоге,
монологов героев. Выразительное чтение по ролям драматического
произведения. Сочинение сценки по собственным впечатлениям,
употребление в ней ремарки, диалога и монолога.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Употребление языковых средств
Средства художественной изобразительности
Понятие о средствах художественной изобразительности.
Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.
Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и
риторическое восклицание, антитеза.
Употребление средств художественной изобразительности в произведениях
словесности.
Юмор в произведениях словесности
Юмор в жизни и в произведениях словесности.
Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в
поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости
слов; соединение несоединимых явлений, предметов, признаков;
употребление в одном тексте слов с разной стилистической окраской;
юмористические неологизмы и др.
Значение употребления средств создания юмора в произведении.
Произведения устной народной словесности
Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.
Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.
Легенда как создание народной фантазии.
Предание о реальных событиях.
Эпическое произведение, его особенности
Что такое эпическое произведение.
Литературный герой. Изображение средствами языка характера
литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения.
Герой произведения и автор произведения.
Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении.
Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом
произведении.
Лирическое произведение, его особенности
Что такое лирическое произведение.
3
Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство
выражения мысли и чувства в лирическом произведении.
Двусложные и трехсложные размеры стиха.
Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота
звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное
(связывание строк в строфу) значения. Мужские, женские и дактилические
рифмы.
Роль аллитерации в стихотворном тексте.
Стиховая пауза.
Драматическое произведение, его особенности
Что такое драматическое произведение.
Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении.
Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в пьесе.
Сюжет драматического произведения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Раздел
урока
1.
Введение
2.
Слово и
словесность
3.
4.
5.
6.
7.
Разновиднос
ти
употреблени
я языка
Тема
Дата
по
плану
Назначение и задачи курса «Русская
словесность» в 7 классе
Язык и слово. Значение языка в жизни
человечества. Многогранность понятия
слово
Словесность как словесное творчество.
Словесность как произведение искусства.
Словесность как совокупность наук о языке
и литературе
Русская словесность, ее происхождение и
развитие
Разговорный язык, его особенности
Литературный язык
Язык художественной литературы как
особая разновидность употребления языка
4
Факт приме
ическ чание
ая
дата
8.
Формы
словесного
выражения
9.
10.
11.
12. Стилистичес
кая окраска
слова. Стиль
13.
14.
15.
16.
17. Роды, виды
и жанры
произведени
й
словесности
18. Устная
народная
словесность,
ее виды и
жанры
19.
20.
21.
22.
23.
24. Духовная
литература,
ее жанры
25.
26. Эпические
произведени
я, их виды
27.
28.
29.
Устная и письменная формы словесного
выражения
Диалог и монолог в нехудожественных
видах письменности
Изображение разговорного языка в
художественном произведении. Диалог и
монолог героя. Сказ
Стихотворная и прозаическая формы
словесного выражения
Стилистические возможности лексики и
фразеологии
Стилистические возможности грамматики
Стиль как разновидность употребления
языка и стиль художественной литературы
как идейно-художественное своеобразие
произведений
Стилизация
Пародия
Эпос, лирика и драма
Эпические виды народной словесности
Особенности словесного выражения в
эпических произведениях народной
словесности
Лирические виды народной словесности
Особенности словесного выражения в
лирических произведениях народной
словесности
Драматические виды народной словесности
Особенности словесного выражения в
драматических произведениях народной
словесности
Библия. Жанры библейских книг
Своеобразие стиля Библии
Эпические произведения, их виды
Литературный герой в рассказе и повести
Языковые средства изображения характера
Сюжет. Композиция. Автор и рассказчик
5
30. Лирические
произведени
я, их виды
31. Драматическ
ие
произведени
я, их виды
32. Лироэпические
произведени
я, их виды
33.
34. Взаимовлия
ние
произведени
й
словесности
Лирические произведения, их виды.
Лирический герой. композиция лирического
произведения
Драматические произведения, их виды,
особенности
Лиро-эпические произведения, их виды
Взаимосвязи родов словесности
Взаимовлияние произведений словесности
Формы и средства контроля
Комплексный анализ текста
Осложненное списывание
Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических,
пунктуационных и речевых ошибок);
Работа с деформированным текстом.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 59 кл., 10-11 кл./сост. Е.И. Харитонова. М.:«Дрофа», 2008.
2.Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.: учебное пособие
/ Р.И.Альбеткова. – 9-е изд., стереотип.– М.:Дрофа,2009.
3.Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.: рабочая тетрадь
/ Р.И.Альбеткова. – 6-е изд., стереотип.– М.:Дрофа,2011.
4.Большой орфографический словарь русского языка: Ок. 106 000
слов / Под ред. С.Г.Бархударова. – М.: Оникс 21 век: Мир и образование,
2003. -528с.
5.Булыко, Александр Николаевич. Современный школьный словарь
иностранных слов / А.Н.Булыко. – М.: Мартин,2005. - 624с.
6.Вербицкая, Л.А. Давайте говорить правильно: Трудности
современного русского произношения и ударения
/
Л.А.Вербицкая,
Н.В.Богданова, 7.Г.Н.Скляровская.-4-е изд. – Спб.: Академия, 2009.6
7.Глинкина, Л.А. Этимологические тайны русской орфографии:
Словарь-справочник: ок.6000 слов / Л.А.Глинкина. – 2-е изд.,испр.,доп. –
М.:АСТ, Астрель,2006. -381с.
8.Даль,
В.И. Толковый
словарь
русского
языка:
Современное
написание / В.И.Даль. – М.: АСТ, Астрель, 2003с.- 757с.
9. Львов, М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка
/
М.Р.Львов. – М.: Просвещение, 1987. – 240с.
10.Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000слов и
фразеологических выражений. - 4-е изд., доп. / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.
– М.: «ИТИ Технологии», 2008. – 944с.
11.Ожегов,С.И.Толковый словарь русского языка: 80000 слов и
фразеологических выражений / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова; Рос. академия
наук. Институт рус. яз. им. В.Виноградова.- М.: «ИТИ Технологии», 2003. –
944с.
12.Орфографический словарь с грамматическими приложениями: 120
тысяч слов. – М.: Лад Ком, 2010. - 768с.
13.Орфографический словарь русского языка для учащихся: 40 000
слов. – М: Лад Ком, 2011. - 448с.
14.Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского
языка / А.Н.Тихонов. – М.: Цитадель-трейд, Спб.: Виктория плюс, 2005. 576с.
15.Ушаков, Д. Н. Современный орфографический словарь русского
языка Д.Н.Ушаков. – М.: РИПОЛ, Классик, 2010.- 509с.
16.Федорова, Т. Ф. Словообразовательный словарь русского языка /
Т.Ф.Федорова. – М.: Лад Ком,2011. - 768с.
7