Календарно-тематическое планирование по литературе. 6 класс. № Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Вид контроля Домашнее задание Введение (2 часа) 1. Человек как главный предмет изображения в искусстве 1 Кратко повторить изученное в 5 классе. Развивать умение работать с учебником литературы; Рассуждение о человеке как главном предмете изображения в литературе Порассуждать на тему, что значит, талантливый читатель, о роли книги вообще Беседа Чтение статьи, стр. 3-4. 2 О книге и чтении 1 Беседа Составить сказку о вещи 3 Былина как один из видов устного народного творчества. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Особенность построения и язык былин Былинный стих. Гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Собирательный образ героя 1 Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера, особенность построения и язык былин. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин. Выразительное чтение былин Стр. 9-20, готовить выразительное чтение отрывков 1 Знать о былинах, совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста; познакомить учеников с иллюстрациями к былинам известных художников, знать термин гипербола Опрос по прочитанному, ответы на вопросы в учебнике Стр. 21-23, выразительное чтение отрывков Уметь словесно описывать богатыря или богатырский подвиг, работа над языком былины. Знать определения: гипербола, сравнение, олицетворение Беседа Самостоятельное чтение былин: «Добрыня и змей», «Святогор и Илья Муромец» и др. Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца. Работа над языком былины. Гипербола, сравнение, Беседа – опрос по прочитанным былинам Самостоятельное чтение былин. Устное народное творчество (5 часов) 4 5 6 Беззаветное служение 1 Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца. Работа над языком былины. Гипербола, сравнение, олицетворение Внеклассное чтение. 1 Былины об Илье Муромце Дата олицетворение 7 Работа над былиной «Вольга 1 и Микула Селянинович» Отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость) Выразительное чтение былины, пересказ Чтение былины «Вольга и Микула Селянинович» Древнерусская литература (5 часов) 8 Письменная литература 1 Древней Руси. Древнерусское летописание 9 «Повесть временных лет». Чтение и обсуждение 1 10 «Слово о погибели Русской земли». Чтение и беседа 1 11 «Евпатий Коловрат». Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской земли. Прославление патриотического подвига русских воинов «Житие Александра Невского». Чтение и обсуждение 1 12 1 Показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст. Житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой Знать основы христианской морали, понятие жанра летописи, жанра поучение. Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской земли. Прославление патриотического подвига русских воинов Различные виды пересказа, простой план Стр. 24-26, чтение статьи. Пересказ прочитанного материала Стр. 26-34, пересказ прочитанного. Беседа Чтение, пересказ стр. 42. Чтение и беседа. Творческая работа «Евпатий Коловрат – мужественный защитник русской земли» Стр. 42-45, пересказ, отвечать на вопросы учебника. Дать понятие о жанре жития. Раскрыть историческую основу. Работа над особенностями «Жития» Чтение и обсуждение Чтение и пересказ. Литература XIX века (62 часа) 13 Понятие о балладе. Её связь 1 с устным народным творчеством. Особенности сюжета. Картины природы. Нравственный смысл баллад «Лесной царь», В.А. Жуковский (2 часа) Расширение знаний о Жуковском; выразительное чтение стихотворного текста; выборочный пересказ Рассказ о Жуковском. Пересказ сюжета баллады. Охарактеризовать героев баллад Стр. 47-49, 58-64, пересказ. «Перчатка» 14 Баллады «Светлана», «Кубок» 1 15 «Емшан». Картины природы в балладе. Нравственный смысл баллад 1 16 «Канут». Чтение и беседа 1 17 О рифме и строфе. Практическое занятие 1 18 А.С. Пушкин. Слово о поэте. Широта интересов поэта: историческое прошлое и современность 1 19 «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. 1 20 Художественное воспроизведение быта и 1 Самостоятельное определение темы, основной мысли, главного героя баллады Доказать, что «Кубок» - баллада. Рассказ о Жуковском Стр.49-58, выразительное чтение, пересказ сюжета. Л.М. Майков (1 час) Выразительное чтение баллады «Емшан»; определение темы и главной мысли. Пересказ сюжета баллады. Стр. 66-67, выразительное чтение, пересказ сюжета. Охарактеризовать героев баллады Стр. 69-77, выразительное чтение, пересказ сюжета, отвечать на вопросы учебника. Стр. 77-80, знать определения. А.К. Толстой (2 часа) Нравственный смысл баллады. Самостоятельное определение темы, основной мысли, главного героя баллады Олицетворение. Сравнение. Звукопись. Стихотворный размер А.С. Пушкин (14 часов) Познакомить с творческой и жизненной биографией А.С. Пушкина. Знать историческую основу изучаемых произведений А.С. Пушкина. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворный отрывок. Помочь учащимся ответить на вопрос: почему Пушкина мы считаем вечным спутником? Познакомить с сюжетом летописного сказания «Смерть…» Обратить внимание учащихся на таинственность и мрачность колорита, употреблением торжественной лексики Сопоставление с историческим источником, выразительное чтение Практическое занятие Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения Стр. 91-95, пересказ биографии по плану. Комментированное чтение, беседа Стр. 95-99, выразительное чтение, устное рисование картин «Песни…» Выразительное чтение, различные виды пе- Стр. 95-99, выучить наизусть один из 21 22 23 24 нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи «Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы. Роль эпитетов и сравнений. «Няне». Многогранность чувств, выраженных в стихотворении. Внеклассное чтение и обсуждение. «Цветок», «Осень», «Узник» (по выбору учителя) О романе «Дубровский». Глава 1 для углубленного разбора. наизусть, характеристика героя произведения – исторической личности. ресказа 1 Двусложные размеры стиха; строфа (типы строф). Контрастные картины природы. Роль эпитетов и сравнений. Определение Чтение наизусть, стихотворного размера, стр. 108-109. поиск эпитетов и сравнений. 1 Элементы анализа стихотворения, тематика лирики А.С. Пушкина Выразительное чтение стихотворения. 1 Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи А.С.Пушкина Историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость) Беседа по прочитанным стихам, идейный смысл стихов. 1 25 Главы 2, 3, 4. Столкновение 1 чести, достоинства с произволом, деспотизмом, беззаконием. Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», нравственные и социальные проблемы романа 26 Главы 5, 6. Изображение крестьянского бунта в романе. Помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе. 1 Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе Основной конфликт в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные отрывков «Песни…» Стр. 104, учить стихотворение наизусть Стр. 110-111, выразительное чтение. Стр. 112-121, чтение, пересказ Стр. 121-131, чтение, пересказ Стр. 131-141, прочитать и пересказать. проблемы в романе Сформированность понятия об основной мысли произведения и способах её раскрытия; обобщение знаний по истории создания и об особенностях романа. 27 Главы 7, 8. Мастерство А.С. Пушкина в создании ярких характеров героев, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа. 1 Создание ярких характеров героев, воспроизведение быта и нравов, построение романа. 28 Главы 9-15. Роль Маши в судьбе Дубровского. 1 В ходе работы увидеть те изменения, которые происходят в душе героя под влиянием Маши. Стр. 148-177, пересказ 29 Заключительные главы романа. Итоговая беседа об идее и композиции романа. 1 Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», систематизация изученного материала по образу Маши Троекуровой. Контроль усвоения содержания повести, умения обобщения текстового материала, письменного изложения текста с сохранением авторских особенностей лексики и стиля. Контроль усвоения содержания повести, умения обобщения текстового материала, письменного изложения текста с сохранением авторских особенностей лексики и стиля. Стр. 177-193, чтение заключительных глав романа 30-31 Р/р Сочинение по роману «Дубровский» 2 Развитие связной речи учащихся. Умение выразить свое отношение к предложенным темам сочинения Раскрыть творческие способности учащихся. Проверить знание романа Написать сочинениерассуждение по предложенным темам 32 М.Ю. Лермонтов. Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта. 1 Пересказ биографии М.Ю. Лермонтова, чтение стр. 203-206. 33 «Парус» в стихах и 1 Знать основные периоды творчества М.Ю. Лермонтова, тематику поэзии М.Ю. Лермонтова Выразительное чтение М.Ю. Лермонтов. (6 часов) Вспомнить все о жизни и творчестве М.Лермонтова. Познакомить учащихся с творчеством, биографией и лирикой М.Ю. Лермонтова Многозначность художественного Составить вопросы по содержанию глав 7, 8. Стр. 141-148, чтение, пересказ. Стр. 206-207, учить 34 рисунках Лермонтова. Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности, одиночество, грусть. Роль эпитетов. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин. «Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический смысл стихотворения. образа. Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. Определение основной мысли и художественных особенностей стихотворения. Образ поэта в лермонтовской лирике наизусть наизусть 1 Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворение. Пейзажная лирика Вопросы на содержание, определение средств выразительности Стр. 208-210, отвечать на вопросы, выразительно читать Выразительное чтение стихотворения наизусть. Стр. 215-219, знать стихотворные размеры 35 «Тучи». Параллелизм в стихотворении. Намек на судьбу поэта. 1 Умение определять тему, основную мысль, мотивы, стихотворный размер в лирическом произведении 36 Внеклассное чтение. «Утес», «На севере диком…», «Кинжал». Выразительное чтение. Стихотворные размеры. 1 Знание содержания, определение основной мысли и особенностей текста Выразительное чтение наизусть. Уметь выявить мысли и чувства автора, его переживания в лирических произведениях, выразительно читать стихотворение Письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов 1 трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия Определение стихотворного размера Н.В. Гоголь. Сведения о жизни писателя. 1 37 38 Н.В. Гоголь. (7 часов) Повторить известные сведения о Беседа и опрос по Н.В.Гоголе как о писателе, Углубить биографии Гоголя знания учеников о биографии и творчестве Н.В.Гоголя Выразительное чтение стр. 211-215 Стр. 221-224, пересказ биографии Гоголя. «Майская ночь, или Утопленница». Сказочность повести. Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. Поэтизация чистой и светлой любви. 1 Знакомство с историей создания повести, с героями, усвоение содержания Опрос по содержанию, картины народной жизни, украинский колорит в повести. Стр.225-236, пересказ 1 Отбор материала для характеристики героев. Стр. 236-252, дать описание главных героев 41 Ироническое изображение «власти». 1 Показать роль художественной детали. Помочь увидеть учащимся, как с помощью деталей интерьера автор воссоздаёт облик эпохи и характер героя Рассмотреть систему образов и основной конфликт между народом и «властью» Контроль усвоения содержания повести, умения отбора материала для характеристики героя, умения сопоставлять героев. Стр. 252-260, пересказ, составление плана отдельных глав. 42 Повесть «Ночь перед Рождеством». Беседа по содержанию. 1 изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа Чтение и пересказ повести. 43 Поэтичность повести. Образ Вакулы. 1 Познакомить с повестью, её своеобразием. Беседа по содержанию, рассмотрение проблем, поставленных в повести Выявить особенность героев повести. Учиться давать описание внешности героев. Поэтичность повести. Стр. 263, отвечать на вопросы по содержанию повести. 44 Внеклассное чтение. Беседа 1 по повестям Н.В. Гоголя Знать нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Беседа. Комментированное чтение отрывков повестей 45 С.Т. Аксаков. Сведения о жизни писателя. Беседа, опрос по биографии писателя. Стр. 269-272, чтение, пересказ 39 40 1 Уметь пересказывать содержание прочитанного, давать характеристику главных героев С.Т. Аксаков. (4часа) Познакомить с основными биографическими сведениями писателя Чтение и пересказ повестей по выбору 46 «Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни. 1 47 Описание пейзажа. Тонкое чувство природы. Особенности интонации. 1 48 Р/р Очерки, написанные учащимися 1 49 Н.П. Огарев «Дорога»; 1 И.С. Никитин «Ярко звезд мерцанье…»; А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Колокольчики мои…», «Колодники». Тема дороги, волюшки вольной, необъятных просторов в стихах русских поэтов. А.А. Фет «Чудная 1 картина…», «Вечер»; И.З. Суриков «Степь»; А.Н. Плещеев «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…». Проникновенный лиризм стихотворений. Мотивы грусти, тоски, разгульного веселья, бесшабашной удали. Углубление понятий об 1 изобразительно- 50 51 Знание содержания очерка; умение находить описания природы. Дать общую характеристику произведению. Образ авторарассказчика в произведении. Знать содержание понятия пейзаж. Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. Урок развития речи. Обучение учащихся написанию очерка Характеристика пейзажа, умение пересказывать описание Стр. 273-278, чтение, пересказ. Составление плана очерка. Стр. 278, отвечать на вопросы. Чтение очерков, написанных учащимися, корректирование, рецензирование Русские поэты XIX века о природе. (3часа) Одухотворенная природа — один из Различные виды основных образов лирики поэтов чтения, чтение XIX века. Знать стихотворения о наизусть родной природе - состояние души стихотворений. поэта, переданное через описание природы. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворение Написать очерк на заданную тему Стр. 284-287, выразительное чтение, выучить наизусть стихотворение по выбору. Поэтический образ в стихотворении, определение темы, основной мысли, мотива лирического произведения Выразительное чтение, чтение наизусть Стр. 287-291. Приготовить иллюстрации о природе. Проследить за основной тематикой стихотворений. Повторить знание Уметь написать сочинение- Стр. 292-294, найти в стихотворениях выразительных средствах языка: сравнении, эпитете, олицетворении. особенностей ритмической организации стиха и изобразительно-выразительные средства языка: сравнение, эпитет, олицетворение. К.Н. Станюкович. (4 часа) Познакомить учащихся с творчеством и биографией писателя, дать общие сведения о творчестве К.Н. Станюковича. Показать мастерство писателя в изображении характеров. Усвоение содержания. Продолжить знакомство с героями романа; Выявить своеобразие повествования рассуждение на тему: «Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века". Развитие связной речи учащихся изобразительновыразительные средства языка: сравнение, эпитет, олицетворение. Беседа по творчеству и биографии писателя. Стр. 295-297, пересказ биографии. Различные типы пересказа, составление цитатного плана Стр. 298-312, пересказ, составить цитатный план. 52 К.Н. Станюкович. Сведения о жизни писателя. 1 53 «Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия характеров персонажей и их взаимоотношений. Роль Егора Шутикова в судьбе Прохора. Смысл названия рассказа. Правдивое и яркое изображение быта на корабле. 1 1 Раскрыть воспитательный смысл произведения. Дать оценку действиям героев. Характеристика героя произведения, определение границ эпизода. Стр.313-324, пересказ, ответить на вопросы учебника. Внеклассное чтение. «Максимка», «Побег», «Ужасный день» 1 Выявить роль автора, его отношение к событиям произведений. Дать развернутые ответы на вопросы к прочитанным произведениям Чтение и пересказ рассказов Пересказ биографии писателя. Стр. 27-31, пересказ биографии писателя. Повесть, художественная деталь, портрет и характер. Различные виды пересказа; подготовка Стр. 32-46, подготовить описание героев. Стр.46-56, пересказ. 54 55 56 В.Г. Короленко. Сведения о 1 жизни писателя. 57 «В дурном обществе». События в жизни писателя, отразившиеся в повести. Сочувственное отношение к людям «подземелья», 58 1 1 В.Г. Короленко. (7 часов) Начать знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта Проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия Дети и взрослые в повести. Система образов. Характеристика героев сохранившим человеческое достоинство и гордость. Значение дружбы в жизни юных героев. Их нравственное взросление. произведения. вопросов для обсуждения. Знание текста, ответы на репродуктивные вопросы. 1 Содержание автобиографической повести, выборочное чтение. Характеристика героев произведения. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Особенности повествования (рассказ от первого лица). 1 Дать возможность учащимся высказаться на заданную тему. План характеристики эпизода, персонажа 1 Пересказ текста с изменением лица. 62 Портрет литературного героя. 1 63 Н.Д. Телешов. Сведения о жизни писателя. «Домой». Мотивы поведения осиротевшего мальчика. Герой в состоянии нравственного выбора. Человечность старикакаторжника. Изображение трагической участи и нищеты народа. 1 Проблематика повести. Добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание. Умение характеризовать героя произведения, определять отношение автора к герою. Формирование навыков письменной речи. Н.Д. Телешов. (4 часа) Познакомить с биографией и творчеством писателя. Раскрыть чувство патриотизма как доминирующее качество характера главного героя. Герой в состоянии нравственного выбора. 1 Роль пейзажа в рассказе. 1 59 60 61 64 65 66 1 Стр. 56-66, отвечать на вопросы на стр. 88. Стр.66-77, рассказать о трагедии героев. Стр.77-86, пересказ, отвечать на вопросы к произведению. Уметь выбирать из текста портрет литературного героя. Стр. 90-93, знать определение портрета. Пересказ биографии Н.Д. Телешова. Совершенствовать навыки анализа художественного произведения. Стр. 115-117, чтение и пересказ. Стр. 117-124, характеристики героев. Прояснить мотивы поведения героев рассказа, попытаться раскрыть образ мальчика, старика, их характеры. Раскрыть воспитательный смысл произведения. Ответы на вопросы по тексту Стр. 124-132, пересказ, отвечать на вопросы. Показать мастерство писателя в изображении характеров; Раскрыть авторское отношение к героям, роль пейзажа в рассказе. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические Стр. 117-132, найти в тексте описание пейзажей, подготовить А.П. Чехов. (8 часов) Углубить знания учеников о личной и творческой биографии Чехова А.П. Чехов. Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений. «Толстый и тонкий». Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. 1 69 «Смерть чиновника». Роль диалога в создании комического. 1 70 «Пересолил». Юмор и сатира как две разновидности комического изображения жизни. 1 71 «Лошадиная фамилия». Острота комического сюжета. «Хирургия». Роль портрета в создании комического. 1 Познакомить с рассказом и выявить его художественные особенности. 1 Р/р Внеклассное чтение. «Мой любимый рассказ Чехова» 2 Знать сюжет и образную систему рассказов. Уметь давать оценку действиям героев Заинтересовать учащихся творчеством А.П.Чехова. Подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П.Чехова. 67 68 72 73-74 1 Социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе. Приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. Юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении. разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения Деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении. Связь художественной детали с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. темы, показывать выразительность и точность художественной детали. пересказ. Пересказ биографии А.П. Чехова. Стр. 3-7, пересказ. Выразительное чтение, различные виды пересказа. Стр. 7-11, выразительное чтение рассказа. Знать сюжетное своеобразие рассказов А.П. Чехова. Пересказ, близкий к тексту. Стр. 14-18, пересказ. Уметь самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова. Роль контраста при создании образа героя Стр. 19-24, ответить на вопросы. Составление словаря языка персонажа Составить словарь языка персонажей. Творческая мастерская – написание юмористического рассказа на заданную тему. Пересказ рассказов А.П.Чехова, написать юмористический рассказ на заданную тему Чтение рассказа, пересказ. Литература XX века. (28 часов) 75 А.П. Платонов. Сведения о жизни писателя. 1 76 «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини, ее самоотверженность, доброта, отзывчивость. Рассказ «Корова». Чтение и беседа по прочитанному. 1 78 М.М. Пришвин. Сведения о жизни писателя. 1 79 «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к природе. 1 80 Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Жанр сказки-были. Смысл названия произведения. Пейзаж и его роль в сказкебыли. 1 77 81 82 1 1 1 А.П. Платонов. (3 часа) Знакомство с биографией А.П. Платонова и его творчеством. Тема взаимоотношений между людьми. Раскрыть национальный характер в рассказе, определить проблематику и художественную идею произведения. Уметь находить нравственные проблемы в произведениях художественной литературы М.М. Пришвин. (6 часов) Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством М.М.Пришвина. Пейзаж как сюжетообразующий фактор. Показать любовь писателя к родному краю, донести до детей его призыв о бережном отношении к природе Уметь подробно и чётко излагать текст произведения; высказывать письменно и устно свои мысли. Родная природа в изображении писателя, выявление авторской позиции; сопоставление поступков героев, использовать сравнительные характеристики героев повести. Сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений). Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. Пересказ основных моментов биографии писателя. Написать подробный план рассказа или пересказ от лица одного из героев. Ответы на вопросы по тексту. Написать отзыв о прочитанном рассказе. Стр. 140-142, пересказ. Стр. 143-151, пересказ, отвечать на вопросы, составить план рассказа. Чтение, пересказ, отзыв о прочитанном. Пересказ основных моментов биографии писателя Различные виды пересказа, беседаопрос по прочитанному. Стр. 165-169, пересказ. Пересказ от лица одного из героев, отзыв о прочитанной повести Различные виды пересказа, уметь сравнивать героев, их поступки. Стр.178-192, пересказ, составить план пересказа 4-8 глав. Стр. 192-200, пересказ истории Травки. Совершенствовать навыки анализа художественного произведения Стр. 201-207, найти описание пейзажа. Стр. 210-212, чтение статьи «О пейзаже».йц Стр. 169-178, чтение, пересказ, знать описание внешности героев. 83 Чтение и беседа по прочитанным произведениям: «Дорога к другу», «В краю дедушки Мазая», «Анчар» ( по выбору учителя) 1 84 В.Г. Распутин. Сведения о жизни писателя. 1 85 «Уроки французского». Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни. 1 86 Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны. 1 87 Изображение человека в эпическом произведении. 1 88 Автобиографичность рассказа. Автор и главный герой. 1 89 Р/р Внеклассное чтение. Краткие пересказы значимых эпизодов рассказов. 1 90-91 Р/р Сочинение по рассказу «Уроки французского» 2 92 Д. Олдридж. Сведения о 1 Познакомить учеников с некоторыми фактами биографии писателя, с главными темами его творчества. В.Г. Распутин. (8 часов) Познакомить учеников с некоторыми фактами биографии писателя, с главными темами его творчества. Подробный пересказ, краткий план Стр. 224-225, подготовить рассказ о биографии писателя Подробный пересказ, краткий план Показать мастерство писателя в изображении характеров. Сопоставительная характеристика героев. Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания Ответы на проблемные вопросы Чтение. Беседа. Составление вопросов и цитатного плана. Стр. 224-225, подготовить рассказ о биографии писателя. Стр. 226-236, ответить на вопросы 1-7 на стр. 261. Стр. 238-248, пересказ, составить план ответа. Раскрыть воспитательный смысл произведения. Прояснить мотивы поведения героя рассказа. Содержание автобиографической повести, выборочное чтение. Характеристика героя произведения. Рассказ с изменением лица. Стр. 250-260, пересказ. Беседа по вопросам, выборочный пересказ. Определение и комментирование основной мыли рассказа. Умение характеризовать героя произведения, определять отношение автора к герою. Выбор темы и определение основной мысли сочинения. Изложение текста с элементами рассуждения. Стр. 261-262, отвечать на вопросы, готовить пересказ значимых эпизодов. Стр. 262-263, чтение статьи В.Г.Распутина о рассказе «Уроки французского» Отредактировать сочинение и переписать на чистовик Д. Олдридж. 3часа) Кратко познакомить с творчеством и Развитие навыков письменной речи Знать основные этапы Стр. 275-276, жизни писателя. 93 94 «Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бена и Дэви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа. биографией Д. Олдриджа. 1 1 Моральная стойкость человека. Способы создания характера. Показать мастерство писателя в изображении характера героя. Раскрыть авторское отношение к героям, роль пейзажа. Раскрыть особенность названия рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения. Гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. жизни и творчества пересказ. писателя. Уметь пересказывать Стр.276-293, близко к тексту. Чтение пересказ. и различные способы комментирования. Умение рассказывать о своих впечатлениях от третьего и первого лица, умение рассказывать о сюжете. Стр. 293-306, ответить на вопросы учебника, пересказ. Человек и родная природа. (8 часов) 95 Ю.М. Нагибин. Сведения о жизни писателя. 1 96 «Старая черепаха». Тема верности и доброты. 1 97 «Пустырь», «Люблю все живое» 1 98 «Бурундук», «по земному перелогу…», «Засыпают землею овраг…» 1 99 Р/Р Отзыв о любимом стихотворении поэта XX века. 1 Ю.М. Нагибин. (2 часа) Познакомить учеников с некоторыми фактами биографии писателя, с главными темами его творчества. Прояснить мотивы поведения героя рассказа, попытаться раскрыть образы героев рассказа. А.Я. Яшин. (1час) Помочь увидеть отношение автора к окружающему миру А.В. Жигулин. (1час) Показать взаимоотношения человека и живого. Одухотворенная природа — один из основных образов поэтов XX века. Развивать творческие способности учащихся. Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов XX века Пересказ, беседаопрос. Стр. 308-311, пересказ. Подробный пересказ, Чтение. Беседа. Стр. 311-324, пересказ, ответить на вопросы. Выразительное чтение, чтение наизусть Стр. 328-330, выразительно читать, наизусть по выбору. Словесное рисование Беседа. Чтение. Стр. 331-335, выразительно читать, наизусть по выбору. Написать отзыв о любимом стихотворении, рассказать наизусть любимое стихотворение. Уметь сопоставить стихотворения, посвященные различным явлениям природы, определенному времени года. 100 Внеклассное чтение. В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Герой в экстремальной ситуации. 1 101 Характер главного героя. Современная робинзонада. 1 102 Картины природы в рассказе «Васюткино озеро». Задание на лето. 1 Знать основные этапы жизни и творчества В.П. Астафьева. Уметь показать нравственные проблемы в произведении В. П. Астафьева. Стремление к независимости — отличительное качество маленьких героев. Раскрыть чувство патриотизма как доминирующее качество характера главного героя Уметь выделять смысловые части художественного текста. Умение характеризовать героя произведения, определять отношение автора к герою. Задание на лето. Уметь находить нравственные проблемы в произведениях художественной литературы Чтение и пересказ рассказа. Самостоятельно проанализировать текст, сделать выводы. Чтение и различные способы комментирования. Подготовить характеристику героя. Задание на летние каникулы. Муниципальное бюджетное учреждение средняя школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Тольятти «Рассмотрено» руководитель МО _____________Игнатьева С.Д. Протокол №__1__от_30.08.2013г.___ « Согласовано» заместитель директора по УВР _______________Чиненкова Л.Э. Тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2013 -2014 учебный год Программа: «Программы общеобразовательных учреждений. Литература, 5-11 классы». М., «Мнемозина», 2006. С. 16 - 23. Авторы - составители: Беленький Г.И., Красновский Э.А., Лыссый Д.И., Снежневская М.А., Хренова О.М. Учебник: Литература. Начальный курс. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М., «Мнемозина», 2010. Авторы-составители: Хренова О.М., Снежневская М.А. Всего 102 часа (3 часа в неделю) «Утверждаю» директор МБУ средней школы № 31 ___________________Трунькина А.Е.