Литература - Институт филологии, культурологии и

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации
Кафедра современной русской литературы
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
«Филологический анализ текста»
для направления «050300.62 – Филологическое образование»
Профиль: «Русский язык и психолингвистика»
по циклу ОПД.Ф.11 – общепрофессиональные дисциплины,
федеральный компонент
Очная форма обучения
Курс – 3
Семестр – 5, 6
Объем в часах всего – 56
в т.ч.:
практические занятия – 28
самостоятельная работа – 28
Зачет– 5, 6 семестр
Заочная форма обучения
Курс – 3
Семестр – 6
Объем в часах всего – 56
в т.ч.:
Лекции – 4
практические занятия – 4
самостоятельная работа – 48
Зачет – 3 курс
Екатеринбург 2012
Рабочая учебная программа по дисциплине «Филологически анализ
текста »
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический
университет». Екатеринбург, 2011. – 32 с.
Составители:
Петров Илья Вадимович, кандидат филологических наук,
доцент кафедры современной русской литературы УрГПУ,
Скрипова Ольга Александровна, кандидат филологических
наук, доцент кафедры современной русской литературы УрГПУ,
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры
современной русской литературы УрГПУ
Протокол № 13 от 06.06. 2012 г.
Зав. кафедрой ________________________Н.В. Барковская
Директор ИФК и МК__________________Н.И.Коновалова
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.Цели и задачи дисциплины
Главной целью дисциплины «Филологический анализ текста является
изучение категории жанра и стиля как механизмов формообразования.
Благодаря действию этих механизмов произведение выстраивается
как образ мира и обретает экспрессивную завершенность
Задачи курса:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Закрепление
знаний, полученных в курсе “Введение в
филологию”.
Овладение навыками анализа литературного произведения
через изучение содержательности художественной формы (по
темам практикума).
Закрепление навыков анализа через самостоятельное
выполнение жанровых и стилевых разборов.
Углубление теоретических представлений о категории жанра
и его художественной функции.
Освоение специфики наиболее распространенных жанров
лирики, эпоса и драмы.
Овладение навыками жанрового анализа литературных
произведений.
Овладение навыками стилевого анализа
Овладение навыками анализа разных стилевых систем
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
основные
принципы
миромоделирования
основные
компоненты теоретической модели жанра; основные носители
жанрового содержания основные факторы стиля; основные
функциональные концепции стиля; основные носители стилевой
экспрессии.
уметь: дать характеристику образу мира, заключенному
в
произведении; соотнести его с известными жанровыми моделями;
показать завершенность и целостность авторской концепции мира и
человека; анализировать индивидуальную стилевую форму; находить
семантику стиля; видеть способы выражения авторской экспрессии.
3
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
№
п/
п
Наименование
темы
Всего
трудоемкост
ь
1
Жанр как
художественная
категория.
Семантические
возможности
«твердой формы»
жанра сонета
Жанровый анализ
элегии
Жанровый анализ
баллады
Жанровый анализ
поэмы
Жанровый анализ
рассказа
Жанровый анализ
повести
Жанровый анализ
романа
Современное
состояние теории
стиля
Стиль
монументального
историзма и его
стилизация.
(Литературный
памятник XIII века
4
2
-
2
Лаб
ора
т.
раб
оты
-
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Всего
4
Аудиторные часы
Лекции
Практ
ич.
заняти
я
Само
ст.
рабо
та
2
11
12
13
14
“Слово о погибели
Русской земли” и
одноименное
произведение А.М.
Ремизова.)
Одический стиль.
(На анализе оды Г.
Державина
“Снигирь”
и стихотворении И.
Бродского “На
смерть Жукова”)
Социальное и
литературное
разноречие
в романе М.
Булгакова “Мастер
и Маргарита”
Стилевой
контрапункт в
стихотворении
А. Белого
“Маскарад”
“Орнаментальная
проза” как стиль.
(И. Бабель “Сын
рабби”.)
Итого
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
4
2
-
2
-
2
56
28
-
28
-
28
5
2.1. Учебно-тематический план заочной формы обучения
№
п/п
Наименовани
е темы
1
Жанр как
художественна
я категория.
Семантические
возможности
«твердой
формы» жанра
сонета
Жанровый
анализ элегии
Жанровый
анализ
баллады
Жанровый
анализ поэмы
Жанровый
анализ
рассказа
Жанровый
анализ повести
Жанровый
анализ романа
Современное
состояние
теории стиля
Стиль
монументально
го историзма и
его
стилизация.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Все
го
тру
доемк
ость
6
Всего
Аудиторные часы
Лекци Практ
Лаборат.
и
ич.
работы
занят
ия
2
Самост.
работа
2
-
4
4
-
-
4
4
-
-
4
4
-
-
4
6
2
-
2
-
4
6
2
-
2
-
4
4
-
-
4
4
-
-
4
2
-
2
-
-
4
6
2
4
6
11
12
13
14
Итого
(Литературный
памятник XIII
века “Слово о
погибели
Русской
земли” и
одноименное
произведение
А.М.
Ремизова.)
Одический
стиль.
(На
анализе
оды
Г.
Державина
“Снигирь”
и
стихотворении
И. Бродского
“На смерть
Жукова”)
Социальное и
литературное
разноречие
в романе М.
Булгакова
“Мастер и
Маргарита”
Стилевой
контрапункт в
стихотворении
А. Белого
“Маскарад”
“Орнаменталь
ная проза” как
стиль. (И.
Бабель “Сын
рабби”.)
4
-
4
-
4
-
4
-
4
4
-
4
-
2
-
4
4
4
-
56
56
8
7
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. ЖАНР КАК ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КАТЕГОРИЯ
Задача. Закрепление теоретических представлений о месте жанра
в системе основных художественных категорий; освоение
функциональной характеристики жанра как типа структуры "образа
мира" в произведении; изучение теоретической модели жанра;
ознакомление с общей типологией жанров.
Основные понятия. Жанр и род; метод — жанр — стиль;
жанровое содержание, носители жанра, жанровые мотивировки; жанр
и его типологические разновидности.
Вопросы для анализа
1. Категория жанра в классической эстетике (Аристотель, Гегель,
Белинский).
2. Место жанра в системе основных художественных категорий
(метод — жанр — стиль ). Функция жанра.
3. Теоретическая модель жанра: жанровое содержание —
носители жанра — жанровые мотивировки.
4. Типология жанров: теоретические принципы.
Литература
Аристотель. Поэтика. (любое издание)
Белинский В. Г. О разделении поэзии на роды и виды. (любое
издание)
Лейдерман Н. Л. Жанр и проблема художественной целостности //
Проблемы жанра в англо-американской литературе. Свердловск, 1976.
С.3-27.
Тема 2. СЕМАНТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ "ТВЕРДОЙ
ФОРМЫ" ЖАНРА СОНЕТА
Задача. Углубить представление о жанре сонета; установить
зависимость "внешней" формы от содержания и выявить активность
формы; проследить изменение жанра сонета в истории поэзии.
Основные понятия. Сонет, стилизация, ирония, "твердая" форма
стиха.
Вопросы для анализа
8
1. Твердая" форма сонета и ее содержательность (показать на
примере).
2. Семантические возможности жанровой формы сонета в XX в.:
а) стилизация классического сонета Н. Гумилевым (" Я
конквистадор в панцире железном");
б) неканонический сонет И. Анненского ("Черный силуэт");
в) иронический сонет И. Анненского ("Человек").
3. Сделать вывод о трансформации жанрового содержания сонета
и "памяти жанра".
Литература
Квятковский А. Поэтический словарь. М., 1966. С.275-277.
Русский сонет. Сост. Романов Б. Н. М., 1982.
Сонет серебряного века. Сост. Федотов О. И. М., 1990.
Тема 3. ЖАНРОВЫЙ АНАЛИЗ ЭЛЕГИИ
Задача. Углубить теоретическое представление о категории
жанра, о специфике лирических жанров; сформировать представление
о своеобразии жанра элегии, его возможностях в выражении
лирического переживания.
Основные понятия. Элегия, поэтический мир, художественное
пространство и время, романтический идеал и формы его воплощения.
ЭЛЕГИЯ В. ЖУКОВСКОГО "СЛАВЯНКА"
Вопросы для анализа
1. Дайте краткую характеристику жанра элегии в его
историческом развитии. Какое представление о данном жанре
сформировалось в русской эстетике начала XIX в.?
2. Охарактеризуйте специфические возможности элегии в области
выражения лирического переживания.
3. Покажите эти возможности, проанализировав элегию
Жуковского "Славянка":
а) дайте первичное определение переживания, выраженного в
стихотворении. Какова его интенсивность, можно ли говорить о его
динамике? Каков источник переживания?
б) как отражается движение лирического сюжета в
композиционной структуре стихотворения?
в)
каковы
особенности
элегического
хронотопа?
Охарактеризуйте взаимоотношения между внешним и внутренним
9
миром лирического героя. Как лирическая оппозиция внешнего и
внутреннего связана с оппозицией настоящего и минувшего?
г) в чем философский смысл антитезы настоящего и мира
прошлого? Какова роль пейзажа в художественном воплощении этой
антитезы? (обратите внимание на "текучесть" пейзажа,
на
соотношение в нем изобразительного и выразительного начала);
д) найдите в стихотворении момент пересечения прошлого и
настоящего. Каков характер переживания, возникающего в этот
момент, как это переживание углубляет художественную идею
стихотворения?
ж) как выражается лирическое переживание в ритмикомелодической и речевой структуре произведения?
з) сделайте общий вывод об идейно-эстетической концепции
"Славянки", попытайтесь определить ее место в развитии жанра
элегии.
4. Сопоставьте элегию Жуковского с элегией Вл. Ходасевича
"Деревья Кронверкского сада". Как трансформировался жанровый мир
элегии? Определите характер трансформации жанрового канона
(пародирование, ирония, травестия).
Литература
Буало Н. Поэтическое искусство // Литературные манифесты
западноевропейских классиков. М.,1980. С.429.
Галич А. И. Опыт науки изящного // Русские эстетические
трактаты первой трети XIX века: В 2 т. Т. 2. М., 1977. С.262.
Квятковский А. Поэтический словарь. М.,1966. С.350-351.
Грехонев В. А. На границе элегии // Грехонев В. А. Лирика
Пушкина: О поэтике жанров. Горький, 1985. С.134-233.
Фризман Л. Г. Эволюция русской романтической элегии
(Жуковский, Батюшков, Баратынский) // К истории русского
романтизма. М.,1986. С.73-106.
Тема 4. ЖАНРОВЫЙ АНАЛИЗ БАЛЛАДЫ
Задача. Сформировать представление о балладном образе мира;
проследить процесс лиризации жанра в истории поэзии.
Основные понятия. Баллада, аллегория, ассоциативный фон
(сверхтекст).
10
Вопросы для анализа
1. Особенности жанрового содержания и формы баллады. Место
баллады в ряду поэтических жанров.
2. Анализ романтической баллады В. Жуковского "Рыбак" (1818
г.). Роль хронотопа в лиризации жанра.
3. Лирическая баллада М. Лермонтова "Русалка" (1836 г.).
Значение ассоциативного фона (сверхтекста) для возникновения
лиризма автобиографического характера.
4. Использование балладной семантики в стихотворении Н.
Гумилева "Заблудившийся трамвай":
а) "знаки" балладной семантики;
б) дальнейшая лиризация баллады, ее значение;
в) актуализация балладного хронотопа;
г) "балладное" осмысление темы поэзии.
Литература
Ермоленко С. И. Жанр романтической баллады в эстетике первой
трети XIX века // Проблемы стиля и жанра в русской литературе XIX начала XX века. Свердловск, 1989. С.4-21.
Сильман Т. Заметки о лирике. Л., 1977. С.122-126.
Дополнительная литература
Семенко И. Жуковский // Жуковский В. А. Избранные сочинения.
М.,1982. С.16-18.
Иванов В. Звездная вспышка // Взгляд. Вып.1. М.,1989.
Кроль Ю. Об одном необычном трамвайном маршруте
("Заблудившийся трамвай" Н. С. Гумилева) // Русская литература.
1990. №1. С.208-218.
Тема 5. ЖАНРОВЫЙ АНАЛИЗ ПОЭМЫ
Задача. Применить в конкретном анализе теоретические
представления о жанре поэмы; выявить характерные для поэмы
способы построения поэмного образа мира; найти и охарактеризовать
особые, сугубо индивидуальные черты и свойства жанровой формы
"Реквиема" А. Ахматовой; определить значение "памяти жанра" в
создании образа мира в "Реквиеме".
Основные понятия. Поэма; типологические разновидности
поэмы (лиро-эпическая, лирическая); параллелизм лирического
переживания и эпического сюжета; "память жанра", причеть.
11
А. АХМАТОВА "РЕКВИЕМ"
Вопросы для анализа
1. Общее понятие о жанре поэмы. Классический тип
романтической поэмы: ее конструктивный принцип, состав.
2. Творческая история "Реквиема" А. Ахматовой: лирический
цикл или поэма?
3. Название произведения как жанровая мотивировка:
европейская традиция заупокойной мессы и (или) традиция русской
народной причети?
4. В чем состоит своеобразие поэмного конструктивного
принципа в "Реквиеме"? Проанализируйте параллелизм трех
сюжетных линий:
а) сюжет ареста и осуждения сына;
б) сюжет похоронного обряда;
в) сюжет соумирания матери и сына;
г) охарактеризуйте роль "памяти жанра" в создании
целостного образа мира.
5. Проанализируйте жанровую функцию субъектной организации
поэмы: как соотносятся лирическое "я" и эпическое "мы"?
6. Сделайте итоговый вывод об индивидуальной жанровой форме
"Реквиема": образ мира и воплощенная в нем эстетическая концепция.
Литература
Манн Ю. В. Романтическая поэма в целом // Манн Ю.В. Поэтика
русского романтизма. М.,1976. С.142-173.
Немзер П. Столетняя чаровница: русская романтическая поэма.
М.,1985.
Волкова Т. Споры о жанре поэмы в современной критике //
Филологические науки. 1974. №1.
Дополнительна я литература
Архангельский А. Час мужества // Литературное обозрение. 1988.
№1.
Абелюк Е. С. Читательский комментарий: замысел и воплощение
(Путь школьников к "Реквиему" А. Ахматовой) // Литература в школе.
1989. №3.
Киселева А. Народная причеть как поэтический жанр // Русская
литература. 1989. №2.
12
Тема 6. ЖАНРОВЫЙ АНАЛИЗ РАССКАЗА
Задача. Освоить теоретическую модель жанра рассказа, его
эпическую и лирическую разновидности.
Основные
понятия. Рассказ, лирическая проза, лейтмотив,
подтекст.
В. ШУКШИН "ОСЕНЬЮ’’
Вопросы для анализа
I. Жанровое содержание.
1. Определите тематику рассказа.
2. Раскройте его проблематику; на какие вопросы старается
ответить Филипп Тюрин?
3. Какова глубина и широта охвата жизненного материала?
4. Какой родовой смысл выражен в жанровом содержании
рассказа:
а) эпический (обретение гармонии личности с всеобщими
законами бытия)?
б) лирический (объективная ценность субъективного мира
личности)?
в) драматический (борение между субъективной волей
личности и объективными законами бытия)?
II. Носители жанра.
1.
Субъектная
и
интонационно-речевая
организация
повествования:
а) какой тип субъектной организации представлен в рассказе?
Основные субъектные формы;
б) чья точка зрения воплощена в зоне безличного
повествования? Как соотносятся зона героя и зона безличного
повествователя?
в) выделите основные интонационно-речевые слои в
несобственно прямой речи героя:
- обыденно-разговорный,
- обнаженно-исповедальный,
- фольклорно-эпический,
- пародийно-официальный;
г) как соотносится каждая из субъектно-речевых зон с
определенной стороной сознания, характера и судьбы героя? Каково
13
отношение автора к каждой из этих точек зрения? Сделайте вывод о
состоянии внутреннего мира Филиппа Тюрина;
д) раскройте художественный смысл, заключенный в
субъектной организации рассказа. Особое внимание обратите на
диалогизм позиций безличного повествователя и главного героя.
2. Пространственно-временная организация:
а) как организовано художественное время в рассказе? Как
время воспоминаний Филиппа Тюрина соотносится со временем его
сегодняшних переживаний? Раскройте смысл образа "скорбного
круга" мыслей Филиппа о прожитой жизни;
б) какую роль в организации хронотопа играют образы парома
и реки, свадьбы и похорон? Какими ассоциациями
освещается,
благодаря этим образам, предметный мир рассказа?
в) сделайте вывод о смысловой наполненности всего
хронотопа рассказа. Какой масштаб обобщения и художественного
анализа заключен в образах хронотопа?
3. Ассоциативный фон:
а) выделите сверхтекстовые "знаки времени" в размышлениях
Тюрина. Докажите необходимость этих образов для понимания
внутреннего мира героя;
б) проследите за подтекстными связями в рассказе на
примерах:
- воспоминаний Филиппа о Марье;
- двух диалогов Филиппа с Павлом;
- соотношения судеб Марьи и Филиппа;
- развития образов природы;
в) сделайте вывод о соотношении прошлого и настоящего,
вечного и злободневного в художественном мире рассказа.
III. Какая нравственно-философская мера человеческой жизни
воплощена в жанровой структуре рассказа Шукшина? Какова
эстетическая оценка, выраженная через систему носителей жанра
(герой и эпоха, герой и вечные ценности бытия)? Осознает ли сам
Филипп уроки прожитой жизни, обобщающий смысл собственной
судьбы?
IV. Сделайте вывод об основных принципах миромоделирования,
осуществленных в жанровой структуре этого рассказа.
Литература
Лейдерман Н. Л. Движение времени и законы жанра. С.49-70.
Скобелев В. П. Поэтика рассказа. Воронеж, 1982. С.45-61.
14
Тема 7. ЖАНРОВЫЙ АНАЛИЗ ПОВЕСТИ
Задача. Освоить теоретическую модель жанра повести,
проанализировать особенности сюжетного строения и своеобразие
субъектной
организации,
рассмотреть
"механизм"
процесса
романизации жанра повести и его эстетические возможности.
Основные понятия. Линейность конфликта и развития сюжета,
параллельность и полярность сюжетных линий; "романизация"
повести, трансформация носителей жанра в романизированой повести.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ
(Ю. ТРИФОНОВ. "ДОМ НА НАБЕРЕЖНОЙ")
Вопросы для анализа
1. Композиционная структура повести:
а) выделите зачин, пролог, основные сюжетные линии,
кульминацию, развязку, эпилог;
б) определите конфликт и центральную художественную
проблему повести, проследите за тем, как отражается конфликт и
художественная проблематика во всех структурных элементах
композиции.
2. Проследите за развитием линии Глебова:
а) какие психологические характеристики Глебова заданы в
прологе (1972 год)?
б) психологические мотивы, важные для понимания
личности Глебова, в первом фрагменте его воспоминаний (1937 год)?
в) проанализируйте, как следующая фаза жизни Глебова
(1948 - 1953 г.г.) диалогически соотнесена с эпизодом из его детства;
г) отношение Глебова к прошлому — что он помнит? Что
забывает?
3. Какую роль играет в повести линия лирического героя?
Проанализируйте диалогические переклички между линией Глебова и
линией лирического героя.
4. Хронотоп повести:
а) в чем художественный смысл временной многослойности
повество-вания? Проследите за развитием темы памяти и
беспамятства;
б) сопоставьте хронотопы Дома на набережной и
Дерюгинского переулка;
15
в) раскройте символический смысл образа Дома на
набережной.
5. Ассоциативный фон повести:
а)
сверхтекстовый
смысл
датировок
фрагментов
воспоминаний Глебова;
б) роль лейтмотивов и образов-символов;
в) роль "сквозных" персонажей (Левка Шулепа, Алина
Федоровна).
6. Раскройте философский смысл эпилога.
7. Какими средствами автор добивается эффекта романизации? В
чем смысл сочетания элементов социально-психологической повести с
романным метажанром?
Литература
Лейдерман Н. Л. Движение времени и законы жанра. Свердловск,
1982. С.73-84, 98-107.
Дополнительная литература
Иванова Н. Проза Юрия Трифонова. М.,1984.
.
Тема 8. ЖАНРОВЫЙ АНАЛИЗ РОМАНА
Задача. Освоить теоретическую модель жанра романа, выявить
содержательность возможности разновидностей жанра (роман
семейный, роман воспитания, роман социально-психологический,
роман политический, философский, лирический ), романного синтеза.
Основные понятия. Роман, хронотоп идиллии, лейтмотив,
внесюжетные элементы ("отступление"), гротеск.
"ЛОЛИТA" В. НАБОКОВА
Вопросы для анализа
1. Роман как жанр. Жанровое содержание и структура. Бахтин о
"романности".
2. Диалогизм романа Набокова:
а) на уровне темы и материала;
б) на уровне интонационно-речевой организации;
в) на уровне психологического сюжета и изображения героев;
г) на уровне ассоциативного фона;
д) на уровне мирообраза.
16
3. Романный хронотоп:
а) роль символов смерти в хронотопе романа; метафизический
универсализм хронотопа;
б)
кольцевая
структура
пространства
и
времени;
трансформация хронотопа странствий;
в) реальность и воображение в хронотопе романа.
4. Символические лейтмотивы и подтекстные связи в романе: их
роль в создании образа мира "Лолиты". В чем проявляется
"романность" (по Бахтину):
а) характеров центральных героев ( Гумберт и Лолита );
б) конфликта и его развития и разрешения;
в) общей художественно-философской концепции жизни
современного человека.
Литература
Бахтин М. М. Эпос и роман // Бахтин М.М. Вопросы литературы
и эстетики. М.,1975. С.447-482.
Лейдерман Н. Л. Движение времени и законы жанра. Свердловск,
1982. С.32-170.
Дополнительная литература
Долинин А. Бедная "Лолита" // Набоков В. Лолита. М.,1991. С.514.
Липовецкий М. "Беззвучный взрыв любви" // Урал. 1992. №4.
Тема 9. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ТЕОРИИ СТИЛЯ
1. Критический анализ
наиболее
распространенных
определений стиля. Различие между лингвистическим анализом
стилистики художественного текста и литературоведческим анализом
стиля литературного произведения.
2. Функциональная концепция стиля:
а) эстетические функции стиля;
б) различие между стилем и жанром;
в) роль стиля в обеспечении идейно-эстетической целостности
художественного произведения.
3. Семантика стиля:
а) стиль и пафос произведения;
б) стиль и мировосприятие.
4. Стиль как закономерность:
17
а) основные принципы создания стилевого единства
(интонирование и “интегральность” образных ассоциаций);
б) наиболее характерные способы стилеообразования;
в) стилевая тяга.
5. Стиль как система: основные носители стиля, их
соотнесенность.
6. Категории стиля.
7. Объемы понятия “стиль”: стиль произведения, стиль
писателя, стилевые течения, “стилевая формация”, “стиль эпохи”.
8. Взаимодействие стиля с другими художественными
структурами: стиль и жанр, стиль и творческий метод.
Литература:
1. Соколов А.И. Теория стиля. М., 1968.
2. Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля.
3. Смена литературных стилей / под ред. В.Кожинова / М.,
1974. Введение.
4. Лосев А.Ф. Материалы для построения современной теории
художественного стиля. - В кн.: Контекст. 1975.
5. Степанов Г.В.
О границах лингвистического и
литературоведческого анализа художественного текста. - В кн.: Теория
литературных стилей. Современные аспекты изучения. М., 1982.
6. Чичерин А.В. Идеи и стиль. М., 1965. С.15-52.
Тема 10. СТИЛЬ МОНУМЕНТАЛЬНОГО ИСТОРИЗМА И ЕГО
СТИЛИЗАЦИЯ
(Литературный памятник XIII века “Слово о погибели Русской
земли” и одноименное произведение А.М. Ремизова.)
Задача: выделить черты стиля монументального историзма в
произведении древнерусской литературы, сопоставив “Слово о
погибели Русской земли” XIII века и “Слово о погибели Русской
земли” А. Ремизова, рассмотреть характер и функции стилизации в
произведении Ремизова.
Основные понятия: стиль монументального историзма,
стилизация, орнаментальность, стилистическая симметрия, плач и
слово как жанры.
Вопросы:
I. Стиль монументального историзма как “стиль эпохи” X-XIII веков,
его основные черты.
18
II. 1. Охарактеризуйте субъекта речи и повествовательный тон в
“Слове о погибели Русской Земли”.
2. Проанализируйте образ Русской земли — способы его создания,
эмоциональную окрашенность.
3. Проанализируйте образ Владимира Мономаха. Как проявляются
черты стиля монументального историзма и эпической идеализации в
образе князя?
4. Проанализируйте ритмико-интонационный строй “Слова о
погибели Русской земли”.
- вычлените ритмообразующие элементы;
- проследите изменение ритма от 1-ой части к 3-ей;
- выявите взаимосвязь ритма с эмоциональным и логическим
содержанием “Слова...”
5. Сделайте вывод об эстетическом пафосе “Слова...”
III. Выявите характер и функции стилизации в “Слове о погибели
Русской земли” А. Ремизова:
какие
лексические,
синтаксические,
ритмические,
интонационные, графические особенности создают эффект стиля
“монументального историзма”?
- в чем состоит отличие стиля произведения Ремизова от стиля
первоисточника, какими способами и приемами добивается Ремизов
обостренного лиризма и стилевой экспрессии?
- сделайте вывод об эстетическом пафосе ремизовского
“Слова...” и о функции стилизации в произведении.
Художественные тексты:
Слово о погибели Русской земли // Изборник: Повести Древней Руси.
М., 1986
Ремизов А.М. Слово о погибели Русской земли. (См. приложение)
Литература:
Лихачев Д.С. Развитие русской литературы X-XVIII веков. Эпохи и
стили. Л., 1973. Гл.1. С.44-75.
Лихачев Д.С. Человек в литературе Древней Руси. М., 1970. Гл.1, 2.
Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы. Л., 1967.
Бегунов Ю.К. Памятник русской литературы XIII века “Слово о
погибели Русской земли”. М.-Л., 1965. Гл.2.
Дополнительная литература:
Творогов О.В. Литературные стили Киевской Руси // Русская речь,
1968. №4.
Тема 11. ОДИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
19
(На анализе оды Г. Державина “Снигирь”
и стихотворении И. Бродского “На смерть Жукова”)
Задача: определить основные черты одического стиля;
выявить специфику основных носителей этого стиля в XVIII веке;
рассмотреть трансформацию одического стиля в ХХ веке.
Основные понятия: ода; ритм и ритмообразующие элементы;
мелодика стиха; лексические и специальные выразительные средства;
художественное пространство и время; лейтмотивы.
Вопросы:
1. Как определяется жанр и стиль оды в критике и
литературоведении?
2. Охарактеризовать тематику оды Державина и оды Бродского.
3.
Проанализировать
ритмо-мелодическую
организацию
стихотворений.
4. Проанализировать систему тропов в обоих стихотворениях.
Выделить ведущий художественный прием. Сделать вывод о функции
доминирующего приема в том и в другом произведении.
5. Выделить лейтмотивные образы в оде Державина и Бродского.
Установить значение лейтмотивов в обоих стихотворениях.
6. Какова эмоциональная окраска сюжета оды Державина и сюжета
оды Бродского?
7. Проанализировать позиции лирических героев в произведениях.
Сделать вывод о точке зрения героя Державина и Бродского. Каково
отношение к случившемуся (смерти полководца) лирического героя
Державина? Бродского?
8. Проанализировать и сравнить стадии развития конфликта в одах.
Выявить степень обобщения в том и другом случае (установить
соотношение одического и элегического начал в стихах).
9 Сделать общий вывод об эстетическом пафосе оды Державина и
стихотворения Бродского. Как в стихотворении Бродского
трансформируется одический стиль?
Художественные тексты:
Державин Г.Д. Стихотворения. Л., 1957. С.283.
Бродский И.А. Стихотворения. Таллин, 1991. С.140.
Литература:
Тынянов Ю.И. Ода как ораторский жанр. (По любому изданию.)
Винокур Г.О. Одический словарь // Винокур Г.О. О языке
художественной литературы. М., 1991. С.289-293.
20
Виноградов В.В. Проблемы стилистики русского языка в трудах
М.В. Ломоносова //
Виноградов В.В.
Стилистика. Теория
поэтической речи. Поэтика. М., 1963. С.229-234.
Серман И.З. Державин. Л., 1967. С.12-15, 28-30, 84-88.
Шайтанов И. Предисловие к знакомству // Лит. обозрение. 1988.
№8. С.57-60.
Вайль П., Генис А. В окрестностях Бродского // Лит. обозрение. 1990.
№8. С.26-27.
Дополнительная литература:
Гоголь Н.В. В чем же, наконец, существо русской поэзии и в чем ее
особенность // Гоголь Н.В. Полн. собр. соч. в 7-и т. М., 1967. Т.6.
С.373-375.
Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1986. С.455.
Тема 12. СОЦИАЛЬНОЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ РАЗНОРЕЧИЕ
в романе М. Булгакова “Мастер и Маргарита”
Задачи: выявить элементы социального и литературного
разноречия в романе, эстетический эффект, возникающий из их
взаимодействия, понять закономерности соотношения интонационностилевых пластов и речевых масок внутри них.
Понятия:
романное
слово,
романное
разноречие,
повествователь (речевая маска).
Вопросы:
1. В чем состоит специфика романного слова, как она проявляется?
Каковы функции романного разноречия?
2. Какие интонационно-стилистические пласты можно выделить в
повествовательном дискурсе “Мастер и Маргарита”?
3. “Изображенное слово” в романе. Речевая маска (анализ
фрагмента “слухи о нехорошей квартире” в гл.7, 6-14 абзацы). Какой
образ повествователя возникает здесь? Какими средствами он
создается?
4. Смена и взаимодействие речевых масок повествователя в
“московской линии” романа (анализ гл.5 “Было дело в Грибоедове”):
- проследить смену интонационно и стилистически различных
фрагментов текста. Как бы вы обозначили голос повествователя в
каждом фрагменте? Насколько повествователь активен здесь, каким
образом он демонстрирует свое присутствие?
- память каких жанров (не только литературных)
актуализирована в тексте? С какой целью это сделано?
21
- какова роль фрагмента “от возвышенно-романтического
повествователя”?
5. Какие средства выразительности использованы в “библейском
повествовании”? Какова степень активности (“присутствия”)
повествователя в этих главах? Какой образ слова создается в романе
мастера? (На анализе фрагмента гл.2 “Понтий Пилат” до слов: “Тот
помолчал, потом тихо спросил по-арамейски”.)
6. Сделать вывод о роли разноречия в романном повествовании
“Мастер и Маргарита”: какой эстетический эффект достигается при
взаимодействии различных социальных и литературных языков?
Художественный текст:
Булгаков М. Мастер и Маргарита. (По любому изданию.)
Литература:
Бахтин М.М.
Слово в романе // Бахтин М.М.
Литературнокритические статьи. М., 1975. С.72-233.
Бахтин М.М. Из предыстории романного слова // Там же. С.410-417.
(Имя: Лит.-крит. статьи. М., 1986. С.355-362).
Химич В.В. “Странный реализм” Булгакова. Екатеринбург, 1992.
С.166-194.
Дополнительная литература:
Яблоков Е. “Я — часть той силы...” // Русская литература. 1988. №2.
С.3-31.
Тема 13. СТИЛЕВОЙ КОНТРАПУНКТ
в стихотворении А. Белого “Маскарад”
Задача: Выявить характерные черты стиля символистской
поэзии и их индивидуальное преломление в творчестве А. Белого.
Основные
понятия:
образ-символ,
контрапункт,
“макароническая” речь, парономазия.
Задания:
1. Определить символическое значение красного цвета (по статье
А. Белого “Священные цвета” // Белый А.
Символизм как
миропонимание. М., 1994. С.204-205).
2. Сопоставьте это стихотворение с рассказом Э. По “Маска
красной смерти”, стихотворением А. Блока “Как тяжко мертвецу среди
людей...”, фрагментом из романа А. Белого “Петербург” из гл.IV
“Точно плакался кто-то...” (Белый А. Петербург. Л., 1981. С.156-161).
Вопросы:
22
1. Как исследователи определяют своеобразие стиля А. Белого? Что
такое контрапункт?
2. Проанализируйте средства создания двух эмоциональных тем в
первых десяти строфах стихотворения (образ бала и образ смерти).
3. Как меняется тональность этих тем во второй части
стихотворения?
4. Проследите за изменением экспрессивной окраски образа
Красного Домино.
5. Определите сквозной принцип построения художественной
формы и общий пафос стихотворения. Как А. Белый решает тему
“Пляски смерти”?
Художественные тексты:
Белый А. Маскарад. Петербург.
Блок А. Как тяжело мертвецу среди людей.
По Э. Маска красной смерти. (По любому изданию.)
Литература:
Лавров А.В. Андрей Белый в 1900-е годы. М., 1995. С.258-259.
Кац Б.А. О контрапунктической технике в “Первом свидании” // Лит.
обозрение. 1995. №4-5.
Гервер Л.Л. Конрапунктивная техника А. Белого // Там же.
Дополнительная литература:
Хмельницкая Т. Поэзия А. Белого // Белый А. Стихотворения и
поэмы. М., Л., 1966.
Авраменко А. Сборники “Золото в лазури” и “Пепел” А. Белого //
Филологические науки. 1969. №5.
Колобаева Л.А. Человек и его мир в художественной системе А.
Белого // Филологические науки. 1980. №5.
Тема 14. ОРНАМЕНТАЛЬНАЯ ПРОЗА КАК СТИЛЬ
(И. Бабель “Сын рабби”.)
Задача: Определить основные черты “орнаментальной прозы”
как стилевого явления, т.е. охарактеризовать специфику основных
носителей стиля, попытаться выявить системную взаимосвязь между
ними, раскрыть семантический потенциал этого стиля.
Основные понятия: Субъектная организация (субъекты речи
и субъекты сознания, “зона повествователя” и “зона героя”, личное /
безличное повествование, сказ), изобразительность и выразительность,
новелла и новеллистический цикл.
Вопросы:
23
I. Феномен “орнаментальной прозы” — ее характеристика в
литературоведении и критике.
II. Новеллистический цикл “Конармия” и место рассказа “Сын рабби”
в нем.
III. Охарактеризуйте субъектную организацию рассказа с точки зрения
“голосоведения”:
1. Кому принадлежит повествовательное слово? Как тип субъекта
речи влияет на экспрессивную окрашенность повествования?
2. Проанализируйте форму речи повествователя:
- лексические пласты,
- характер ритма,
- особенности синтаксиса.
3. К какому стилевому архетипу тяготеет его речь?
IV. Как соотносятся в эмоциональном плане два временных пласта —
прошлое и настоящее:
1. Какова экспрессия изображения в воспоминании о посещении
житомирской синагоги?
2. Какова экспрессия изображения в картине отступления Красной
Армии?
V. Охарактеризуйте выразительность образа Ильи Брацлавского:
1. Каким было эмоциональное освещение этого персонажа в
рассказе “Рабби”, какими средствами оно осуществлялось? Какими
“знаками” восстанавливается память об этом облике в рассказе “Сын
рабби”?
2. Как изображается Илья Брацлавский в рассказе “Сын рабби”?
3. Какова семантика подробностей (описание “рассыпавшихся
вещей” красноармейца Брацлавского)?
VI. Проанализируйте диалог между повествователем и Ильей
Брацлавским — найдите в нем смысловой ключ к конфликту.
(Обдумайте — какую роль играет мотив матери в обоих рассказах —
“Рабби” и “Сын рабби”?)
VII. Сделайте обобщение: каков стилевой принцип рассказа и какой
эстетический пафос в нем выражен?
Художественные тексты:
Бабель И. Конармия. (Обязательно — “Сын рабби”, “Рабби”.)
Литература:
Драгомирецкая Н.В. Стилевые искания в ранней советской прозе //
Теория литературы. Основные проблемы в историческом
освещении. Стиль. Произведение. Литературное развитие. М.,
1965. С.125-173. (Особенно важны с.130-135, 165-168.)
24
Скороспелова Е.Б. Идейно-стилевые течения в русской советской
прозе первой половины 20-х годов. М., 1979. С.42-49.
Мущенко Е.Г., Скобелев В.П., Кройчик Л.Е. Поэтика сказа. Воронеж,
1978. С.213-218.
Лейдерман Н.Л.
“И я хочу Интернационала добрых людей...
(Национальные голоса и общечеловеческие святыни в “Конармии”
И. Бабеля) // Лейдерман Н.Л. Русская литературная классика ХХ
века. Монографические очерки. Екатеринбург, 1996. С.67-101.
4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Задания на самостоятельную работу
1. Изучение современных работ по общей теории жанра.
2. Изучение работ по теории отдельных жанров.
3. Ознакомление с трудами, характеризующими творческую
индивидуальность автора анализируемого произведения.
4. Изучение произведения под жанровым "углом зрения" и оформление
своих наблюдений в записях.
5. Установление содержательности жанровой структуры как нагляднозримого воплощения определенной эстетической концепции
действительности.
6. Изучение современных работ по общей теории стиля.
7. Изучение работ по теории индивидуальных стилей.
8. Ознакомление с трудами, характеризующими творческую
индивидуальность автора анализируемого произведения.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основная литература
1. Лейдерман Н.Л., Петров И.В. Поэтика литературного
произведения . - Екатеринбург, 2009. – 178 с. (10 экз)
2. Николина, Н.А. Филологический анализ текста/ Н.А. Николина.М. : Академия, 2008. – 272с. (6 экз)
3. Теория литературы : в 2-х т. / под ред. Н.Д. Тамарченко. – М. :
Академия, 2010. (50 экз)
4.
25
5. Тюпа В.И. Анализ художественного текста. – М.: Академия, 2006.
(8 экз.).
6. Хализев, В.Е. Теория литературы / В.Е. Хализев. - М. : Академия
2009.- 432с (30 экз)
Дополнительная литература
1.Введение в литературоведение. Литературное произведение :
основные понятия и термины / под редакцией Л.В. Чернец.
Электронный ресурс кафедры
2.Жирмунский, В.М. Введение в литературоведение – М.: Либроском,
2009. – 464с. (1 экз)
3.Квятковский, А.Словарь поэтических терминов. - М. :Либроском ,
2009.- 458с. (1 экз)
4.Корман Б. . Теория литературы . – Ижевск: Институт компьютерных
технологий, 2006. – 576 с. (4 экз)
5.Образцы изучения лирики: учебное пособие / сост. Д.И. Черашняя.
Электронный ресурс кафедры
6.Образцы изучения текста
художественного
произведения:
Эпическое произведение / сост. Б.О. Корман. Электронный ресурс
кафедры
7.Фоменко И.В. Практическая поэтика. Электронный ресурс кафедры
8.Теоретическая поэтика: понятия и определения / автор-составитель
Н.Д. Тамарченко. (фонд кафедры).
Информационное обеспечение дисциплины
1. Словарь
литературоведческих
терминов.
Режим
доступа:
http://slovar.lib.ru
2. Краткая литературная энциклопедия. Режим доступа: http://febweb.ru/feb/litenc/encyclop
3. Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору
http://feb-web.ru/feb/eb/sites.htm?cmd=Show
4. Poetica: Материалы по теории языка и литературы. Режим доступа:
http://philologos.narod.ru/index.html
5. Библиотека Гумер (Раздел «Литературоведение»). Режим доступа:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php
6.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении материала факультатива рекомендуется использовать:
– компьютерную технику для презентаций.
26
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ПРОГРАММЫ
Петров Илья Вадимович.
кандидат филологических наук
доцент кафедры современной русской литературы УрГПУ
Скрипова Ольга Александровна,
кандидат филологических наук
доцент кафедры современной русской литературы УрГПУ
Тел. 235-76-66
27