Из опыта работы учителя русского языка и литературы О.С

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
ПОБЕДИТЕЛЯ КОНКУРСА ЛУЧШИХ УЧИТЕЛЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ,
ПОЛУЧИВШЕГО ДЕНЕЖНОЕ ПООЩРЕНИЕ
ЗА ВЫСОКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО И ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ВКЛАД В
ОБРАЗОВАНИЕ
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПНПО 2006 ГОДА
Гордеева
Ольга Спартаковна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей № 5» г. Оренбурга
Квалификационная категория – высшая
Стаж работы в должности – 42 года
Позитивная динамика учебных достижений
Ольга Спартаковна представила позитивную динамику уровня обученности и качества
знаний учащихся за последние три года, увеличение количества учащихся, принимающих участие
в предметных олимпиадах различных уровней.
Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам
Представлены разнообразные формы внеурочной деятельности:
- клуб «Сударушка»;
- работа с классным коллективом;
- работа с группой учащихся;
- индивидуальная работа с одаренными детьми.
Позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя
Гордеева Ольга Спартаковна является классным руководителем. В материалах отмечается
благоприятный психологический климат в классе, взаимодействие классного руководителя с
родителями, отсутствие правонарушений у учащихся, активное участие учащихся в жизни школы,
развитие самоуправления в классе.
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения
предмету и в воспитательной работе
Учитель демонстрирует использование и результативность современных образовательных
технологий как в процессе преподавания предмета, так и в процессе воспитания.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
В материалах представлено обобщение опыта педагога на муниципальном, региональном и
федеральном уровнях в разнообразных формах: конференция, семинар, элективный курс.
Гордеева О.С. является руководителем методического объединения учителей русского языка и
литературы, заведующей опорным кабинетом русского языка и литературы Северного округа,
членом оргкомитета ежегодного конкурса чтецов «Мы женщину славим…», членом
аттестационной комиссии на 1 и высшую категории учителей русского языка и литературы,
членом комиссии по изучению состояния преподавания русского языка и литературы в Северном
административном округе, членом областной аттестационной комиссии по ЕГЭ, по медальным
работам.
Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных
конкурсах
- Конкурс «Учитель года» Северного административного округа «Педагог - 2000»;
- конкурс «Учитель года» в номинации «Самый классный классный»;
- смотр-конкурс опорных кабинетов Северного административного округа»;
- конкурс материалов по воспитательной работе, проводимый журналом «Классный руководитель».
Материалы по воспитательной работе напечатаны во втором издании «Сборника педагоги ческих идей» Всероссийского слета учителей, куда вошли лучшие работы российских учителей,
призванных учить и образовывать молодое поколение нации.
Сборник создает единое информационное пространство, откуда можно черпать идеи, брать
новое, обмениваться опытом.
О культуре поведения и воспитании личности через театрализованную игру
« В каждом человеке скрыта мудрая сила строителя, нужно ей дать волю раскрыться и расцвести»
(М, Горький)
Эту задачу решаю в сочетании урочной и внеурочной деятельности, используя театрализованную
игру в разных формах. Так углубляется интерес школьников к литературе, воспитывается чувство
любви к России, к своей малой Родине, активная гражданская позиция. Ребята учатся культуре
чувств, речевому этикету, умению держаться в обществе, принимать нестандартные решения,
творчески мыслить. В сотворчестве рождается философское представление о человеке, смысле
жизни, счастье, понятиях добра, истины, красоты. Таким образом идет воспитание личности, способной адаптироваться в быстро изменяющемся мире.
Рекомендовано для школьников
среднего и старшего возраста.
Автор - составитель: Гордеева Ольга Спартаковна,
Высшей категории
МОБУ «Лицей №5» г.Оренбурга.
Рецензенты:
Насырова М.Б. - кандидат
педагогических наук, доцент
кафедры педагогики ОГПУ.
Нахаева В.М. - главный
специалист отдела образования
Северного образовательного округа.
Автор - составитель благодарит педагогов и администрацию
МОБУ «Лицей №5», работников ЦИМО ЦДЮТ Дзержинского района,
рецензентов Насырову Мусфиру Бадиковну, кандидата педагогических наук, доцента кафедры педагогики; Нахаеву Валентину
Михайловну, главного специалиста отдела образования Северного образовательного округа.
Особая благодарность учителю средней школы Гордееву Ю.А.
за художественное оформление сцены (фотографии прилагаются).
СОДЕРЖАНИЕ.
1. От автора.
стр. 3
I ЧАСТЬ.
3. "Руси душа жива"
(Сценарий театрализованного представления.
Фестиваль детского творчества, 1997 г.)
стр. 5
4. "О музыка русской души, могучие голоса!"
(Литературная гостиная. Фестиваль детского
творчества "Сияние России", 1996 г.)
стр. 16
5. "Но более всего
Любовь к родному краю
Меня томила, мучила и жгла"
(К 100-летию со дня рождения С.Есенина)
Литературная гостиная.
стр. 27
6. "Путешествие по страницам истории"
(Литературно-музыкальная композиция,
посвященная 250-летию Оренбургской
губернии, 1994 г.)
стр. 33
II ЧАСТЬ.
7. "Салют, Победа!"
(Литературно-музыкальная композиция,
посвященная 50-летию Победы в Великой
Отечественной войне, 1995 г.)
стр. 37
.
8. "Нам дороги эти позабыть нельзя"
(Фрагмент урока "Листая памяти страницы") стр. 45
-2III ЧАСТЬ.
9. "Наш учитель - школьный учитель"
(Литературно-музыкальная композиция,
посвященная Дню Учителя)
стр. 47
10. "Азбуку дорожную знать каждому положено"
(Сценарий выступления агитбригады отряда
ЮИД, 1997 г.)
стр. 50
11. "Оренбугские ребята,
Мы приехали в Ростов.
Велоконкурс здесь проходит
"Безопасное колесо"
(Сценарий выступления агитбригад отряда
ЮИД, 1997 г.)
стр. 56
-32ОТ АВТОРА.
Наше общество, еще во многом не пришедшее к нормам общежития, уже почувствовало потребность в культуре поведения и общества.
Сегодня мы вновь и вновь задумываемся над тем, кто мы, какие
мы, как понять и оценить нашу историю.
Поэтому воспитание подрастающего поколения должно стать
главной тенденцией школы-превращение ее в Школу Воспитывающую.
На фоне духовного опустошения и безнравственности особенно
остро звучат слова А. де Сент-Экзюпери: "Главная роскошь на Земле
- это роскошь человеческого общения". Ведь, соприкасаясь с художественными произведениями, человек испытывает переживание (радость, печаль, наслаждение, горе), так как художественное творчество основано на способности людей заражаться чувстами других
людей.
Этим и объясняется особая воспитательная функция литературы,
ее способность, заражая эмоциями, воспитывать и утверждать, формировать нравственные принципы.
Видеть в каждом ребенке его способности, развивать их - моя
задача как словесника.
"В слове сокрыта самая великая энергия, известная на Земле,
- энергия человеческого духа," - говорил Федор Абрамов. Высвободить эту "великую энергию духа" не по силам уроку.
В своей работе сочетаю урочную и внеурочную деятельность. Во
внеурочной деятельности решаю те же задачи и цели, которые ставит
программа и общество перед школой. Считаю, что во внеурочной работе через развлекательно-познавательную деятельность в большей
степени раскрываются творческие способности учащихся и их стремление к сотворчеству. Использую следующие формы: литературные
гостиные, литературно-музыкальные композиции, агитбригады. Каждой
формой решаю определенные задачи.
Через литературно-музыкальные композиции углубляется интерес
школьников к литературе, воспитывается чувство любви к России,
своей "Малой Родине" (на краеведческом материале), активная гражданская позиция. Участники литературной гостиной учатся культуре
чувств, речевому этикету, умению держаться в обществе. Агитбригады ЮИД способствуют пропаганде здорового образа жизни.
-4Все эти формы воспитывают личность, способную адаптироваться
в быстр изменяющемся окружающем мире. Названные формы работы апробированы членами клуба "Сударушка", созданным пять лет назад в
классе, где я являюсь классным руководителем. Состав клуба "Сударушка" постоянно расширялся, так как новая форма работы заинтересовала и старшеклассников. Позднее охотно стали участвовать и
учителя.
Предлагая детям ту и или иную форму, разъясняла ее привлекательность, значимость. Знакомя с темой и целью, своим видением
предстоящего сценария, приглашала их к активному сотворчеству:
подбору стихов для литературного монтажа, музыкальных произведений, к созданию декораций, костюмов. Роль и место каждого в сценарии обсуждались коллективно, и выбирался лучший вариант. Стремилась учесть интересы и способности каждого.
Результатом такого многолетнего сотворчества стали успешные
выступления на различных конкурсах, смотрах, фестивалях как городских, так и российских.
Сценарии расчитаны на учеников 8-11 классов. Принимают участие несколько групп учащихся: ведущие, чтецы, певцы, танцоры, хор.
Объем предлагаемого материала может варьироваться, быть
большим или меньшим, стихи могут чередоваться с исполнением музыкальных или танцевальных номеров в зависимости от возможностей
тех, кто будет занят в постановках. В качестве музыкального
оформления можно использовать грамзапись. Если у учителя нет
предлагаемых прозведений, он может их заменить по своему усмотрению, исходя из фондов, имеющейся в его распоряжении фонотеки.
Оформление сцены, декораций, костюмы можно увидеть в фотоприложении после каждого сценария.
Сценарии, объединенные внутренним содержанием, разделены на
три части.
-5Автор благодарит педагогов и администрацию средней школы 77,
РаботниковЦИМО ЦДЮТ Дзержинского района, рецезентов Насырову
Мусфиру Бадиковну, кандидата педагогических наук, доцента кафедры
педагогики ОГПУ Нахаеву В.М., главного специалиста отдела образования Северного округа г.Оренбурга.
Особая благодарность учителю средней школы Гордееву Ю.А. за
художественное оформление сцены (фотографии прилагаются).
2 Рецензия
2на литературно-музыкальные композиции педагога
2дополнительного образования ЦДЮТ Дзержинского района
2г Оренбурга О.С.Гордеевой.
Представленная на рецензию работа может быть квалифицированна как сборник сценариев. Содержание каждого из них позволяет утверждать, что они имеют педагогическую ценность: формируют определенные качества личности школьника, развивают ее индивидуальные
способности.
Тщательная разработанность, неоднократная апробированность и
результаты, признанные специализированными жюри, является основанием для 2 утверждения 0 об их 2 готовности к публикации.
Однако, работа выиграла бы, если автор внесет в нее некоторые коррективы, а именно:
- объединит эти сценарии единой идеей (идеями) в педагогическую целостность (Либо все, либо сгруппировав их);
- Каждый сценарий сопроводить некоторыми методическими указаниями об условиях эффективности их реализации в практике других
учителей школ и педагогов дополнительного образования.
Рецензент: кандидат педагогических наук,
доцент кафедры педагогики ОГПУ М.Б.Насырова.
14.10.97 г.
-6-
Сборник составлен учителем русского языка и литературы МОБУ «Лицей №5»
Гордеевой Ольгой Спартаковной.
Представленный материал отражает опыт работы учителя по организации воспитывающей деятельности с учащимися во внеурочное
время через реализацию гуманистического принципа воспитания. Особый интерес вызывают материалы, воспитывающие чувства патриотизма, любви к России, своей "Малой Родине", способствующие становлению гражданина, патриота, формирующие здоровый образ жизни,
культуру чувств и отношений.
Материалы были апробированы на школьных, районных, городских, областных мероприятиях, где заслуженно стали лауреатами и
дипломантами.
Авторские методические разработки рекомендуются для практического использования заместителями директоров по воспитательной
работе, классными руководителями, организаторами досуга.
Рецензент: Главный специалист отдела
образования Северного округа
В.М.Нахаева.
-52С Ц Е Н А Р И Й
2ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
2"РУСИ ДУША ЖИВА",
2лауреат фестиваля детского творчества 1997 года.
3Цель: 0 -расширение кругозора учащихся;
-развитие эстетического вкуса;
-воспитание чувства патриотизма, способствующего
становлению гражданина.
3Оформление сцены. Задник.
На раму 6*3 м натянута ткань с нарисованным подворьем XY века (фрагмент картины Васнецова). На левой
кулисе изображена колокольня (к языку колокола привязан канат). Правая кулиса - пейзаж. (Фотографии
прилагаются). В центре (сверху) спущена икона Казанской Божьей матери, ниже подвешена лампадка. боковое освещение задрапировано веточками с листочками
(сделанными руками учащихся).
Участники каждой картины одеты соответственно своему времени. (Фотографии прилагаются. Есть любительская видеозапись).
3Техническое оснащение 0: магнитофон с фонограммой.
Декорации картин разъясняются по ходу сценария.
*****************************************************************
Открывается занавес. Ученица в русском национальном костюме
исполняет песню "Я люблю тебя, Россия" М.Ножкина.
Я люблю тебя, Россия,
Дорогая наша Русь,
Нерастраченная сила,
Неразгаданная грусть.
Ты размахом необъятна,
Нет ни в чем тебе конца,
Ты веками непонятна
Чужеземным мудрецам.
Много раз тебя пыталиБыть России иль не быть,
Много раз в тебе пытались
Душу русскую убить.
Но нельзя тебя, я знаю,
-6Не сломить, не запугать,
Ты мне Родина родная,
Вольной волей дорога.
Ты добром своим и лаской,
Ты душой своей сильна,
Нерасказанная сказка,
Синеокая страна.
Я в березовые ситцы
Нарядила б белый свет,
Мне всю жизнь тобой гордиться,
Без тебя мне счастья нет.
(Звучит мелодия "Вечерний звон".
Стихи И.Козлова, муз.А.Алябьева).
ВЕДУЩИЙ. Вечерний звон, вечерний звон!
Как много дум наводит он.
1(Перезвон колоколов).
ЛЕТОПИСЕЦ. 1(Прерывает свое письмо, выходит из-за стола на сере1дину авансцены. На столе лежит книга, гусиное перо.)
Вот повести минувших лет,
откуда пошла земля Русская.
1(Перезвон колоколов медленно затихает. На сцену под
1музыку выходят парень и девушка в русских костюмах).
1. Короткое - в один слог всего!
А такое просторное и загадочное слово-Русь!
2. Оно пришло из седой древности и навеки осталось
с нами. Что может оно означать?
1. Да никто, наверное, и не знает.
2. У слова "Русь" много значений, как много притоков у
великой реки. Русь. Русские... Россияне.
1(Летописец открывает первую страницу летописи и за1писывает пером последние слова: Русь-Русские, Россия,
1Россияне).
ЛЕТОПИСЕЦ. 1(Встает, обращается сначала к залу, затем к парню и
1девушке) 0.
Русь-светлое место зовет.
Где солнышко. Да все светлое, почитай, так зовем.
Русый парень, русая девушка.
Русая рожь-спелая.
-7Убирать пора или не слыхали что ли никогда?
1 и 2.
Нет!
2. А расскажи еще что-нибудь!
ЛЕТОПИСЕЦ. ( 1Медленно, прохаживаясь по авансцене).
Много веков назад на Русь хлынули кочевники,
Кострами горели древние города!
Сколько невинных людей погибло!
Сколько храмов обрушилось от огня!
1(Глашатый бьет в колокол. На сцене собирается вече).
ГЛАШАТАЙ. Хан повелел, чтоб свой гнев показать
И страх по Руси всем навеять,
Разрушить наш Китиж;
С землею сравнять,
То место, где был он, сохой засыпать
И сорной травой засеять.
1(Звучит музыка. колыбельная в исполнении участницы
1вече, на руках у нее грудной ребенок. Народ в печа1ли и горе собирается вместе и произносит слова
1клятвы. Все вместе.)
1 УЧАСТНИК Докажем, что взять нас в неволю нельзя,
ВЕЧЕ.
Пока у нас жизнь не отнимут.
2 УЧАСТНИК Припомним завет Святослава, друзья,
ВЕЧЕ.
Что мертвые фама не имут...
1(Звучит мелодия из рок-оперы "Юнона и Авось" на по1следних словах. Жители трижды протягивают к небу ру1ки, как бы прося у него защиты, затем опускают,
1скрещивая на груди (символизируя гибель города) и
1уходят со сцены).
1(Выходят ведущие, одетые в белый верх и черный низ).
ДЕВУШКА. Проснулся хан. Проснулась утром егорато, а города
нет. Ушел под землю. А на месте его образовалось
озеро-Светлояр, в котором отразились купола этого
сказочного города-героя.
ЮНОША.
И которое стало преградой на пути ханскому войску.
(Звучит музыка "Гляжу в озера синие" из кинофильма
"Тени исчезают в полдень")
УЧАСТНИЦА Плач о земле русской.
ВЕЧЕ.
"О светло светлая
-8И украсно украшена,
Земля русская!
И многими красотами удивлена еси,
реками и кладязьми месточестными,
горами, крутыми холмами,
Высокими дубравами,
Чистыми польми,
дивными зверьми,
Различными птицами,
Бесчисленными городы великими,
Селы, дневными,
Винограды обитательными,
Домы церковными,
И князьями грозными,
Бояры честными,
Вельможами многами,
Всего если исполнена
Земля Русская.
ВСЕ.
1(вместе)
Родина, Родительница наша!
ЛЕТОПИСЕЦ. (пока идёт плач, он пишет книгу)
Вот летопись окончена моя.
Но это не конец, а только начало,
Жить Руси вечно...
1(Все уходят.)
ВЕДУЩИЙ. Но Русь украшена не только дарами природы,
богата она верными сынами своими.
1(Звучит "Менуэт" Моцарта. На сцене "живые портреты".
1Слева -"Екатерина II" пишет указ, сидя на пуфике,
1рядом ваза с цветами; справа - "Тредиаковский" в па1радном комзоле. В центре - танцевальная пара стар1шеклассников. на авансцене-пара младших школьников 1-исполняют менуэт в элегантных бальных костюмах).
1Звучат стихи Тредиаковского:
Чем ты, Россия, не изобильна?
Где ты, Росссия, не была сильна?
Сокровище всех добр ты едина,
Всегда богата, славе причина.
-9Коль в тебе звезды все здоровьем блещут!
И россияне коль громко блещут:
Виват Россия! Виват драгая!
Виват Надежда! Виват благая!
1На сцену из-за правой кулисы выходит "Ломоносов" в парадном
1комзоле.
ЛОМОНОСОВ. О Вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны,
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рожать.
1На сцену выходит хор и исполняет песню "Родина", сл.Кондрашенко,
1муз.Струве, "Музыка", сл.Исакова, муз.Струве 0.
ВЕДУЩИЙ. Песня русская-это просторы,
По которым всю жизнь мне идти.
Это батюшка-Дон у Ростова,
Это матушка-Волга в пути.
Песнь народная-это пастуший,
Роспый, радостный, ранний рожок.
Только встань на минутку, послушай,
Заведешься, как новый движок.
Это молодость, это не старость,
Это май, это зелень земель.
Все она своим сердцем объемлет.
Ей и двадцать и тысяча лет.
1Хор исполняет канон "Добрый мельник", перевод В.Бокова.
1(Звучит гитара. Хор уходит. Выходит строго одетая ученица) 0.
1Отрывок Салтыкова-Щедрина "Пошехонская старина". Читает).
УЧЕНИЦА. Люди позднейшего времени скажут мне, что все это было и быльем поросло, и что, стало быть, вспоминать
об этом несомненно полезно. Знаю и я сам, что фабула
этой были действительно поросла быльем; но почему
же, однако, она до сих пор так ярко выступает перед
- 10 глазами от времени до времени? Не потому ли, что
кроме фабулы, в этом трагическом прошлом было нечто
еще, что далеко не поросло быльем, а продолжает и
доднесь тяготеть над жизнью. (Закрывает)
(Сцену заполняет веселая толпа, одетая по моде 30-х годов. Тут
могут быть знаменитые крестьянки с колосьями, розовощекие пионеры, бравые спортсмены, летчики и др. Звучит песня "Утро красит
нежным цветом". Несут портрет Сталина, лозунги той эпохи: "Сталин-наша слава боевая, Сталин-нашей юности полет!", "Спасибо товарищу Сталину за наше счастливое детство!" и др. И вдруг из зала, из-за кулис появляются совершенно другие люди-"заключенные".
Они постепенно вытесняют веселящуюся демонстрацию, растворяя ее в
своей массе. Звучит песня. На сцену, одновременно с заключенными,
в черном костюме выходит ученица и под гитару исполняет песню
"Моя Россия", муз. и слова Владимира Ахматовича Калинкина, учителя музыки муз.школы Дзержинского района г.Оренбурга).
Я забыл, что значит чувствовать радость,
Я не знаю, как быть счастливым.
Впереди-темнота. И на сердце усталость.
И замучили мысли тоскливые.
И не встретить просветленного взгляда.
Не услышать беззаботного смеха.
Всюду боль и печаль с нами рябом.
И в стакане с вином лишь утеха.
ПРИПЕВ:
Моя Россия, до чего ж ты дошла?
Всюду черная сила тебя извела.
Людям души изранила, изломала судьбу,
Птица счастья украдена.
Все святыни в гробу.
Не гадали мы и не ведали,
Что ныне в рыночных мы отношениях,
Только как же с отцами и дедами,
Что всю жизнь с хомутами на шеях?
Только как же с детьми нам малыми?
Как их можно оставить без детства?
Ну зачем фитили запаливать?
Потушите, найдите средства!!!
- 11 ПРИПЕВ.
Не пророк и не юродивый,
Где изношено, там и порвется.
Что с тобою, ответь, моя Родина!
Расскажи, пока сердце бьется.
ПРИПЕВ.
1(Припев подхватывают участники картины и тихо, склонив головы,
1покидают сцену. Тихо, издалека звучит колокольчик, звук нарас1тает (мчится русская "Тройка")
Петр Вяземский "Еще тройка"
Тройка мчится, тройка скачет,
Вьется пыль из-под копыт,
Колокольчик звонко плачет....
Музыка....
По дороге голосисто
Раздается яркий звон,
Музыка....
Русской степи, ночи темной
Поэтическая весть!
Много в ней и думы томной,
И раздолья много есть.
1(На сцене чтецы в русских национальных костюмах. две танцующие
1пары-живые картины. Звучит музыка (на стихи Есенина....). Звучат
1стихи Аксакова С.Т.)
Вот Родина моя...Вот дикие пустыни!...
Вот благодарная фатаю земля!
Дубовые леса, и злачные долины,
И тучной жатвою покрытые поля!
Вот горы, до небес чело свое взносящи!
Младые остова Гифейских древних гор,
И реки, с песнею меж пропастей летящи,
Разливом по лугам пленящие взор!
Вот окруженные башкирцев кочевьями
Озера светлые, бездонны глубиной,
И кони резвые, несчетны табунами
В них смотрятся с холмов, любуяся собой!...
Приветствую тебя, страна благословенно!
Страна обилия и всех земных богатств!
- 12 Не вечно будешь ты в презрении забвенна,
Не вечно для одних служить ты будешь паств.
1(Снова элементы танца и живая картина.
1Звучат стихи Г.Н.Красникова).
На уральскую землю однажды ступи:
Посмотри, как врываются в город бураны,
Как стучат метели в оконные рамыИ тогда ты поймешь, что живем мы в степи.
Не найдешь ты просторов таких никогдаВ них не трудно пропасть, утонуть, затеряться?
Я люблю в этот край, в эту степь возвращаться,
Я люблю этот путь бесконечный сюда!...
Лень свою просвященную сбрось, пристыди,
Посмотри, сколько летом за городом неба,
Сколько здесь караваев грядущего хлебаИ тогда ты поймешь, что живем мы в степи.
На ладони полынь разотри и вдохниВ горечь давних времен погружаясь все глубже,
Видишь-ветер гоняет колючку верблюжью,
Сколько долгих веков в этой гонке они!..
На Европу и Азию нас не дели...
Здесь все дышишь ковыльной спокойною Русью,
Сделал шаг - и уже с азиатскою грустью видишь
Ты же кругом-ковыли, ковыли...
И когда ты опять заскучаешь со мной:
Слишком долго, молчу и люблю я угрюмо
Слишком я сторонюсь многолюдного шумаВот когда ты поймешь: человек я-степной...
1(Под мелодию танца чтецы и танцующие уходят).
ВЕДУЩИЙ. Будто солнце улыбалосьЭто радуга лица,
Одуванчики и вербы,
Боже мой, как я хотел бы,
Чтобы это продолжалось,
Продолжалось, продолжалось,
Продолжалось без конца!
1(Тихо сцену заполняют участники хора старшеклассников).
ВЕДУЩАЯ. Что Россия порождала, порождала, порождала,
- 13 Вот таких бы сыновей: (показывает на хористов)
Без убийственного жала,
Без отравленных кровей,
Складно скроенных и стройных,
Одинаково спокойных...
УЧАСТНИЦА Под большим шатром
ХОРА.
Голубых небес
Вижу даль синей зеленеется.
По степи в моря
Реки катятся.
И лежат пути
Во все стороны.
Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулося!
(Выступает хор старшеклассников, исполняет 2 куплета "Живые родники России", сл.Н.Шеметенковой, муз.Н.Малыгина).
Среди берез и далей синих
На нашей ласковой земле
Прозрачных родников России
Журчанье слышу в тишине.
Родник, родник моей России
Всегда в душе светло поет,
В нем столько нежности и силы,
В нем столько русского живет.
Родник хрустальный, синеокий,
Он нас на подвиг провожал,
К нему склоняясь в час жестокий,
И враг поверженный бежал.
Все одолев и все осилив,
Мы шли вперед через года
Живой источник всей России
Он не иссякнет никогда.
1(Звучит мелодия припева, а чтец читает стихотворенье
1"Живи, Россия!).
- 14 Ты жила во все века,
Ты любила и страдала.
Изможденная рука
Сколько лет перелистала.
Ты любимою была
И отверженной клонилась
На златые купола
Ты неистово молилась.
Я с тобой живу века,
Ненаглядная Россия,
Никогда твоя рука
Подаянья не просила!
Ты жила - и я жил,
Ты в полон - и я страдал
Ты истерзана была,
Но сынов не продавала.
Где, какие отыскать
Мне слова тебе в отраду?
О Россия! Ты мне мать!
Мне любовь твоя в награду.
В миг, когда я обессилю,
Жизни истончиться нить,
Я взмолюсь: "Живи, Россия!"
Лишь тобой я буду жить!"
1(Хор продолжает петь песню)
Бьет наш родник не ради славы
В нем есть святая чистота,
В нем богатырское начало
И беспредельна доброта.
Под сердцем матери носили
Любовь к родимой стороне.
Звени и пой, моя Россия,
На свете нет тебя родней.
1(Заканчивает хор 5-6 куплеты песни)
На последних строчках 3перезвон колоколов, 2 0дети из хора
дарят цветы членам "жюри".
ХОР.
Руси душа жива! (все вместе).
- 15 2ЛИТЕРАТУРА.
1. Караковский В.А. "Воспитательная система школы".
Москва, 1992г.
2. Музыка А.Алябьева, И.Ножкина,
фрагменты рок-оперы "Юнона" и "Авось",
Моцарта "Менуэт", В.Бокова "Добрый мельник",
В.Калинкина "Моя Россия" и др.
3. Отрывки из произведений Ломоносова, Тредиаковского,
Салтыкова-Щедрина "Пошехонская старина", Вяземского
"Тройка", С.Аксакова, Г.Красникова.
- 16 2"О, МУЗЫКА РУССКОЙ ДУШИ, МОГУЧИЕ ГОЛОСА"
2(Литературная гостиная, лауреат фестиваля детского
2творчества "Сияние России" 1996г.)
2Цель: 0 -углубить знания о жизни и творчестве Анны Ахматовой,
Марины Цветаевой, Прасковьи Жемчуговой, Евдокии
Растопчиной, Зинаиды Волконской.
-раскрыть красоту, благородство, искренность чувств
поэтесс;
-развивать высокие эстетические чувства учащихся;
-воспитывать идеалы красоты и гармонии.
2Оформление кабинета (сцены).
Задрапированное окно. Картины в старинных рамах.
Фортепиано, канделябры, национальные вазы с цветами,
галерея портретов.
Участники одеты в стиле времени. (Прилагаются фотографии).
У мальчиков акцент-галстуки-банты, галстуки-бабочки. Ковалева-Жемчугова одета в белую блузку, темную юбку, на плечи наброшена цветная шаль.
2Действующие лица:
1 ведущий
2 ведущий
2 ведущий
4 ведущий
Волконская Зинаида Александровна
Ковалева Прасковья Ивановна
Жуковский Василий Андреевич
Ростопчина Евдокия Петровна
Ахматова Анна Андреевна
Цветаева Марина Ивановна
1 гость
2 гость
3 гость
4 гость
Девочка-муза (у нее в руках лира)
Танцевальная пара
- 17 Гостья, исполняющая на фортепиано "К Элизе" Бетховена
ученица 11 кл. Лысенкова Женя (читает свои стихи)
Емельянова Надежда-поэтесса г.Оренбурга (читает свои стихи)
ученица 11 кл. Ефремова Евгения исполняет романсы под аккомпонимент гитары.
2Замечания к постановщику.
Роли Ахматовой А.А., Цветаевой М.И. исполняют ученицы, внешне похожие на поэтесс.
1(Гостиная в стиле 19 века, портреты женские. Под звуки музы1ки (вальс или полонез) вслед за гостями в литературную гостиную
1входят в танце две пары и девочка-муза. Застывают в "па", на му1зыкальном фоне звучат голоса ведущих).
1 ВЕДУЩИЙ. Женщина... Сколько в ней сказано и написано. Во все
века ей поклонились художники, поэты, музыканты.
2 ВЕДУЩИЙ. Она была мечтой, улыбкой, грустью, вселенской радостью безграничной печалью. Ее звали Лаура, Беатриче, Елена, Венера, Нефертити, Мария, Ксения, Анна!..
1 ВЕДУЩИЙ. Сегодня мы расскажем о женщинах, которые добились
славы своим поэтическим талантом, даром Божьим.
2 ВЕДУЩИЙ. Они опровергли мнение о том, что поэзия-это привилегия мужчин, их род занятий.
1 ВЕДУЩИЙ. Для обаятельных женщин, о которых пойдет разговор,
поэзия-не прихоть, не случайность.
2 ВЕДУЩИЙ. Она-смысл их жизни, средство выражения своего "Я",
отклик сердца на радости и горести бытия.
(Гаснет свет, свечи. Салон З.А.Волконской. Гостиная
украшена картинами и скульптурами. Гости расхаживают, сидят на диванчиках и в креслах (пуфиках), стоят
у фортепиано. Звучит живая фортепианная музыка: за
пианино сидит ученица, исполняет "К Элизе" Бетховена.).
3 ВЕДУЩИЙ. Зинаида Александровна Волконская-"Царица муз и красоты". Ее образованность, талант певицы, титул и богатства мужа привлекали всеобщее внимание.
4 ВЕДУЩИЙ. Она была близка к декабристам, из ее дома уезжает в
Сибирь к мужу Мария Николаевна Волконская.
3 ВЕДУЩИЙ. Имя Зинаиды Александровны неотделимо от судеб Пушкина, Баратынского, Веневитинова. У нее находили
- 18 гостеприимство Гоголь, художники Александр Иванов и
Карл Брюллов. Она сумела сказать свое слово в литературе.
1 ГОСТЬ. Чудно, чудно здесь! Недаром Пушкин сказал о хозяйке:
Царица муз и красоты,
Рукою нежной держишь ты
Волшебный скипер вдохновенный,
И над задумчивым челом,
Двойным увенченным венком
И вьется, и пылает гений.
2 ГОСТЬ. О, о ней писал не только Пушкин, но и помнится, и
Веневитинов, и Мицкевич, и Козлов.
Я-арфа тревоги, ты-арфа любви
И радости мирной, небесной;
Звучу я напевом мятежной тоскиМил сердцу твой голос чудесный!
3 ГОСТЬ. Удивительно! Такая популярность! А какой талант!
4 ГОСТЬ. Господа, по секрету вам скажу, что Зинаида Александровна пишет первую песню "Сказание об Ольге". Она
целиком сосредоточена на изучении нашей истории и
полагает рассказать, как христианство начинает постепенно влиять на саму Ольгу, да и на нашу Отчизну.
1 ГОСТЬ. 1 (Подходит к фортепиано, перебирает ноты, бумаги).
Поглядите, господа, вот стихи. Написаны рукой Зинаиды Александровны. Послушайте только.
Уж как пал снежок со темных небес,
А с густых ресниц слеза капнула,
Не взойти снежку опять на небо,
Не взойти слезе на ресницу ту.
У Днепра над горой, высокий, крутой,
Уж как терем стал новорубленный:
Ни дверей в терему, ни окна светла,
А уж терем крыт острой кровлею.
Кровля тяжкая на стенах ледит,
А хозяин там крепким сном заснул,
Как проснется он,-то куда пойдет?
Как захочет он на бел свет взглянуть,
Пожелает он гулять по граду,-
- 19 Ан в глазах земля и в очах земля!
1(Входит Волконская. Гости подходят к ней, целуют ру1ку, просят почитать стихи).
ВОЛКОНСКАЯ. Звезда моя! Свет предреченных дней,
Твой путь и мой судьба сочетавает,
Твой луч светя звучит в душе моей;
В тебе оно заветное читает.
И жар ее, твой отблеск верный здесь.
Звезда души, без суетных наград.
Преданности, участий сердобольных,
Волнений, слез, младенческих отрад,
Звезда надежд, звезда порывов вольных,
Забот души сроднившихся со мной,
Звезда моей мелодии живой!
Звезда моя! Молю мольбой завета!
Когда в очах померкнувших любя,
Зовущий луч уж не найдет ответа,
Молю, чтоб ты, приняв мой жар в себя,
Свети на тех, кого я здесь любила,
Хранящий взор собою заменила!
1(Гости аплодируют, благодарят: "Браво! Спасибо"
1Целуют руку).
ВОЛКОНСКАЯ Дамы и господа! Мне бы хотелось вспомнить сегодня о
своей предшественнице. Это талантливая актриса. Она
выступала в крепостном театре графа Шереметьева под
фамилией Жемчугова. Более десяти лет она жила в доме
графа, а за несколько месяцев до смерти стала графиней Шереметьевой.
1 ГОСТЬ. Зинаида Александровна, вы говорите о Прасковье Ивановне Ковалевой?
1(Ковалева-Жемчугова читает свои стихи)
ЖУКОВСКИЙ. Кажется, не было в России первой половины 19 века
писателя, не проявившего приязнь, не отозвавшегося
сочувственно о творчестве графини Евдокии Петровны
Рстопчиной. Лермонтов, Вельтман, Вяземский, Федор
Глинка, Николай Языков, Апполон Григорьев, Гоголь,
Лев Мей, Михаил Погодин... Жуковский через год после
гибели Пушкина, с которым Ростопчина была дружна,
- 20 подарил ей записную книжку поэта со словами: "Он
приготовил ее для новых своих стихов и не успел написать ни одного, мне она досталась из рук смерти, я
начал ее, то, что в ней найдете, не напечатано нигде. Вы дополните и докончите эту книгу его. Она теперь достигла настоящего своего назначения.
1(В зал) 0: Вскоре другой сердечный приятель Пушкина Петр Плетнев назвал Ростопчину "первым поэтом теперь
на Руси".
РОСТОПЧИНА. 1(Встает с пуфа, ходит по залу, читает стихи).
Сухие, желтые листы,
Предвестники поры печальной,
Вы любы мне! Мои мечты
Привыкли к думе погребальной,
Сдружились с мыслью неземной,
И есть родство, родство святое,
Меж всем тоскующим и мнойНеизгладимо роковое
Клеймо дней прежних над душой!
1(Звучит вальс, танцуют пары-гости Волконской. Пары уходят. Под
1звуки музыки Хачатуряна, кружась в вальсе, выходят Ахматова и
1Цветаева, они внешне похожи на своих героинь, одеты в их стиле,
1замирают в "па". Ахматова садится.)
1 ВЕДУЩИЙ. Век двадцатый. Век бурь, потрясений и потерь. Он
принес в литературу еще два нетленных женских имени - Анна и Марина. Две женщины-две трагические
судьбы.
2 ВЕДУЩИЙ. Обе потеряли любимых, обе пережили аресты собственных детей, обе переносили тяготы и страдания.
1 ВЕДУЩИЙ. Но обе испытали прекрасное чувство любви, которой
посвятили многие свои стихи.
1(Вальс продолжает звучать. Выходит исполнительница
1романсов с гитарой) 0.
ЦВЕТАЕВА. Если душа родилась крылатойЧто ей хоромы и что ей хаты!
Что Чингизхан ей и что ей орда!
Два на миру у меня врага,
Два близнеца-неразрывно-слитых:
- 21 Голод голодных и сытость сытых!
1(В разговор-перекличку вступает Ахматова. Поэтессы
1двигаются по сцене) 0.
АХМАТОВА. Все расхищено, продано, предано,
Черной смерти мелькнуло крыло,
Все голодной тоскою изголодано,
Отчего же нам стало светло?
Днем дыханьем веет вишневым
Небывалый под городом лес,
Ночью блещет созвездьями новыми
Глубь прозрачных июльских небес,И так близко подходит чудесное
К развалившимся грязным домам...
Никому, никому не известное,
Но от века желанное нам.
1(Звучит романс на стихи Цветаевой под гитару)
АХМАТОВА. Так много камней брошено в меня,
Что ни один из них не старен,
И стройной башней стала западня,
Высокою среди высоких башен.
Строителей ее благодарю,
Пусть их забота и печаль минует.
Отсюда раньше вижу я зарю,
Здесь солнца луч последний торжествует.
И часто в окна комнаты моей
Влетают ветра северных морей,
И голубь ест из рук моих пшеницу...
И не дописанную мной страницу,
Божественно спокойна и легка,
Допишет музы смуглая рука.
ЦВЕТАЕВА. Сижу без света, и без хлеба,
И без воды.
Затем и насылает беды
Бог, что живой меня на небо
Взять замышляет за труды.
Сижу, - с утра ни корки черствойМечту такую полюбя,
Что-может-всем своим покорством
- 22 -Мой Воин!-выкуплю тебя.
1(Звучит романс "Мне нравится, что вы больны не мною..." Исполняет
1Ефремова Е. в сопровождении гитары) 0.
Ночи без любимого - и ночи
С нелюбимым, и большие звезды
Над горячей головой, и руки,
Простирающиеся к ТомуКто от века не был - и не будет,
Кто не может быть - и не должен быть...
И слеза ребенка по герою,
И слеза героя по ребенку,
И большие каменные горы.
На груди того, кто должен-вниз...
Знаю все, что было, все что будет,
Знаю всю глухонемую тайну,
Что на темном, на косноязычном
Языке людском зовется-Жизнь.
1(Звучит мелодия романса (гитара) "Последний вечер" На фоне музыки
1Ахматова читает стихи).
АХМАТОВА. Хулимые, гонимые!
Ваш голос прост и дик.
Вы - непереводимые
Ни на один язык.
Надменные, безродные,
Бродившие во тьме,
Вы самые свободные,
А родились в тюрьме.
Мое благословение
Я вам сегодня дам.
Войдете вы в забвение,
Как люди входят в храм.
1 ВЕДУЩИЙ. Женщины... Умные, красивые, талантливые.
Они горели сами и освещали путь другим. Поэзией, любовью, красотой!
2 ВЕДУЩИЙ. Замечательные женщины живут и рядом с нами.
Сегодня мы пригласили в гости поэтессу Надежду
Емельянову. Слово гостье.
1(Поэтесса знакомит со своим творчеством)
- 23 1 ВЕДУЩИЙ. Традиции поколения поэтов продолжают наши юные таланты. (Женя Лысенкова, ученица 11 класса, читает свои
стихотворения.)
(Выступление конкурсное).
ЛЫСЕНКОВА. В жизни бывают такие минуты, когда серые будничные
слова вдруг обретают неожиданный смысл и завораживающими строчками ложатся на листок.
Сумерки. Дождь по листве в ночь стекает,
Солнечный отблеск храня до зари Будто над кем-то вечность рыдает,
И ты стихами меня не кори.
Шепчет о чем-то кленовая роща,
Листья трепещут под мелким дождем...
Плачет ли дождик, иль клены то ропщут Мы никогда не узнаем о ком.
На подоконнике мокнет тетрадка,
В ней - те стихи, что писала тебе.
И не смотри на меня так, не надо Ты не увидишь слезы на щеке.
* * *
Бесконечные ряды зеркальных
Отражений от мерцающей свечи
Светят мне в глаза хрустальным,
Но неярким пламенем в ночи.
Чуть шуршит под ручкою бумага,
Дождик по асфальту шелестит...
Отбивая мелкое стакатто,
Незаметно точит он гранит.
Сдвину я учебники тихонько,
Сяду слушать дождик у окна.
Отбивая пальцем такт легонько,
Потеряюсь в шелесте дождя.
1(На последних строках стихов звучит романс Свиридова
1к "Метели" А.С.Пушкина.)
1 ВЕДУЩИЙ. О вы, служительницы Музы,
Связав с поэзией все узы,
Вы ей отдались до конца,
Крепив, порой, перо борца.
- 24 Любовь и верность воспевали,
В уныние вы не впадали,
Святое свято берегли Иначе жить вы не могли.
Пусть тьма всегда огня боится,
Пусть все прекрасное струится!
Да будут жить стихи вовек,
Пусть не умолкнет строчек бег!
Пусть рифма слов не иссякает,
Пусть быт восторг не заедает,
Пусть радость душу теребит!
Поэта сердце не горит.
(Последние строки стихотворения звучат на фоне вальса. Танцевальная пара исполняет вальс. Ведущие и "гости" гостиной приглашают
"поэтесс" на общий танец).
3Приложение.
2Романс на стихи М.Цветаевой.
Под маской плюшевого пледа
Вчерашний вызываю сон.
Что это было, чья победа,
Кто побежден, кто побежден?
Все передумываю снова,
Всем перемучиваюсь вновь.
В том, для чего не знаю слова,
В том, для чего не знаю слова,
Была ль любовь?
Кто был охотник, кто-добыча?
Все дьявольски наоборот.
Что понял, длительно мурлыча,
Сибирский кот, сибирский кот?
В том поединке своеволий
Кто в чьей руке был только меч?
Чье сердце-ваше ли, мое ли,
Чье сердце ваше ли, мое ли
Летело вскач.
1(Проигрыш)
- 26 2Последний вечер.
(Ирина Шепеленко, Елена Севостьянова).
Догорает и гаснет свеча,
Зыбкий сумрак у шторы таится.
Что же ты у окна замолчал,
Что же я опустила ресницы?
В это поздний неласковый час
У Судьбы нет для нас больше шанса
Что тебе до моих грустных глаз?
Отзвучали аккорды романса.
Как последние встречи горьки!
Счастье нас не нашло, не узнало.
Помоги мне тропинку найти,
Попытаться начать все сначала.
Но напрасны мои все слова.
│
Что же сердце так гулко заныло? │
И кружится моя голова
│2 раза.
От жестокого слова "все было" │
Было!
│
- 26 2ЛИТЕРАТУРА.
1. А.Ахматова. Сборник стихотворений.
2. М.Цветаева. Сборник стихотворений.
3. Материалы газеты "Первое сентября" (Приложение "Литература")
4. Вальс Хачатуряна А. к драме М.Лермонтова "Маскарад"
5. Вальс (или романс) Свиридова к повести А.Пушкина "Метель"
6. "Менуэт" Моцарта.
7. Бетховен "К Элизе"
8. Романсы на стихи Анны Ахматовой и Марины Цветаевой.
9. "Последний вечер" И.Шепеленко, Е.Севостьянова.
10. Портретная галерея:
Н.Касаткин. "Женская голова"
Рафаэль. "Сикстинская мадонна"
И.Репин. "Украинка у плетня"
П.Рубенс. "Портрет камеристки"
Н.Аргунов. "Девушка в кокошнике"
Феофан Грек. "Портрет Симонетты Веспуччи"
Женские портреты В.Боровицкого, Д.Левицкого,
Ф.Рокотова, художников-передвижников.
- 27 -
2" К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА".
2(Литературная гостиная. 7 класс)
2Цель:
- заинтересовать учащихся личностью и творчеством поэта;
- раскрыть духовный мир поэта;
- в процессе заочной экскурсии ввести ребят в атмосферу жизни
Есенина (познакомить с местами, связанными с именем поэта;
- формировать навыки выразительного чтения;
- развивать познавательный интерес;
- воспитывать бережное отношение к слову.
3Композиция расчитана на небольшую аудиторию (в данном случае
3- школьный кабинет).
2Оформление: 0Классная доска задрапирована под "окно". Справа
и слева пейзажи с березками. За "окном" виднеется поле, ромашки.
Слева стоит ствол дерева, оформленный под "березку", внизу-подсолнухи, ромашки. Справа стоит стойка с вьющимися по стене цветами. Одна стена оформлена фотографиями, здесь же выставка картин и
рисунков, иллюстрации к произведениям поэта.
Возле окна из нескольких кубов разного размера (высоты) составлена композиция с портретом поэта и книгами его произведений.
Таким образом создается иллюзия музея С.Есенина.
Композицию сопровождает музыкальные произведения (звук то
нарастает, то затихает).
Количество участников может варьироваться учителем-постановщиком литературной гостиной.
- 28 -
Но более всего
Любовь к родному краю
Меня томила, мучила и жгла.
С.Есенин.
1Музыка Свиридова к "Метели" А.С.Пушкина.
УЧИТЕЛЬ: Сергей Есенин...
Его поэзия есть как бы разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души.
Алексей Толстой.
Жизнь Есенина в поэзии бесконечно естественна, самобытна и неповторима... Есенин-чудо поэзии. И как о
высоком чуде о нем говорить трудно. Чудо нужно пережить. И в него надо верить. Чудо есенинской поэзии
не только убеждает, но и всегда волнует, как проявление большого человеческого сердца.
Юцис Марцинкявичюс.
Кудрявый юноша с брызгами смеха в глазах сделался кумиром
литературных салонов. Он был, или только казался мне, страшно
открытым. Милое, влекущее, всегда улыбчивое лицо, скромная и нежная приветливость ко всему и ко всем. Читая, Есенин был еще очаровательнее,- вспоминала о нам русская поэтесса Анна Ахматова.
У каждого из нас в душе свой образ великого поэта и человека
Сергея Есенина, у каждого в сердце свои любимые есенинские стихи.
Но всем нам особенно дорого то, что составляет сердцевину творчества поэзии Есенина-это чувство Родины.
1(музыкальный фон-"Береза", постепенно стихает)
Перенесемся и мы на какое-то мгновение в отчий край поэта, в
чудесную есенинскую страну "березового ситца".
Он в жизнь вбегал рязанским простаком,
Голубоглазым, кудреватым, русым,
С задорным носом и веселым вкусом,
К усладам жизни солнышком влеком.
1(Музыка-повторение в исполнении гитары и балалайки)
- 29 Родина великого поэта-старинное село Константиново-привольно
раскинулось по правому высокому холмистому берегу Оки.
Жизнь входит в берега,
Села давнишний житель,
Я вспоминаю то,
Что видел я а краю.
Стихи мои, спокойно расскажите
Про жизнь мою.
Отсюда открывается необъятный простор заливных лугов, убегающие вдаль перелески, а у самого горизонта-дымка лесов Мещеры.
Здесь впервые увидел Есенин, как ломаются березы, отражаясь
в пруду, как играет солнечный зайчик в бороде деда, убирающего
ток, как тоскуют тощие поля.
Мелколесье. Степь да дали.
Свет луны во все концы.
Вот опять вдруг зарыдали
Разливные бубенцы.
Неприглядная дорога,
Да любимая навек,
По которой ездил много
Всякий русский человек.
1(Музыка "Эх, сани" Л.Дробота)
Рязанская земля. Здесь по "заре и звездам" он "школу проходил и мыслил и читал" по библии ветров; здесь началось "пробуждение" его "творческих дум" и он впервые "схлестнулся" с рифмой;
здесь в юное сердце деревенского озорника трепетно "постучалась"
первая любовь; здесь он подружился на всю жизнь с молодой "зеленокосой", в юбчонке белой березой; здесь навсегда стала бесконечно дорогой его сердцу "черная, потом пропахшая выть".
О Русь - малиновое поле и синь, упавшая в реку,Люблю до радости и боли твою озерную тоску.
Да! И костер зари, и плеск волны, и серебристая луна, и шелест тростника, и необъятная небесная синь, и голубая гладь
озер-вся красота родного края с годами отлилась в стихи, полные
любви к русской земле.
Синее небо, цветная дуга,
Тихо степные бегут берега,
Тянется дым, у малиновых сел
- 30 Свадьба ворон облила частокол.
Снова я вижу знакомый обрыв
С красною глиною и сучьями
Ив...
А цветы! Любимые друзья поэта... Сколько чудесных встреч с
ними было у Есенина! Они как бы радовались свиданию с поэтом в
мягкой зелени полей и грустили в час прощанья:
Цветы мне говорят прощай,
Головками кивая низко...
А пруд! на берегу которого любил сидеть поэт, глядя в воду.
Помните?
Закружилась листва золотая
В розоватой воде по пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду.
А как любил он бродить по заливным константиновским лугам.
Погасло солнце. Тихо на лужайке.
Пастух играет песню на рожке,
Уставясь лбами, слушает табун,
Что им поет вихрастый гамаюн.
1(Звучит стихотворение "Нивы сжаты, рощи голы" в музыкальном
1сопровождении)
И конечно же во многих его стихотворениях встречается образ
родной русской березки.
Я навек за туманы и росы
Полюбил у березки стан,
И ее золотые косы,
И холщовый ее сарафан.
1(Тихо звучит песня "Зеленая прическа" в исполнении трио
1"Реликт")
Какой нежный образ!
Или эти строки:
Милые березовые чащи!
Ты, земля! И вы, равнин пески!
Перед этим сонмом уходящим
Я не в силах скрыть своей тоски.
Так и хочется петь.
1("Отговорила роща золотая" в исполнении квартета "Орера")
- 31 В 1965 году открывается музей Есенина, при нем создается
фольклорный ансамбль "Радуница", названный так по первому сборнику поэта. Ансамль собирает и исполняет песни родины Есенина, которые согревали поэта всю его жизнь. Вель все его стихи по мелодичности, богатству и гибкости ритма-кровная родня народной песне. Не случайно на стихи С.Есенина композиторы часто пишут стихи.
1(Звучит песня "Заиграй, сыграй, тальяночка", муз. Т.Понома1ренко).
До наших дней сохранился родной дом. В нем до 1953 года жила
мать поэта Татьяна Федоровна. В самые трудные минуты жизни поэт
обращается к матери как к верному другу. Ей посвящает свои строки
любящий сын:
Разбуди меня завтра рано,
Засвети в моей горнице свет.
Говорят, что я скоро стану
Знаменитый русский поэт.
1(Музыкальное сопровождение продолжает "Письмо матери")
УЧИТЕЛЬ. А сейчас - сюрприз для вас, друзья. У фонографа
-автор. Вы услышите голос поэта.
1(Включает пластинку)
Из 30 лет жизни Есенина более половины прошли в родном краю.
Он впервые оставил его, держа путь на Москву, семнадцатилетним
юношей.
Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть в пурге.
Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге".
1(Музыка "Клен.." в исполнении ансамбля "Ореро")
И в каких бы далях не приходилось Есенину бывать, образ "Отчих полей" никогда не угасал в памяти его души и сердца.
Представьте себе:
1(тихо звучит музыка)
Свет луны, таинственный и длинный
Плачут вербы, шепчут тополя.
Ни никто под крик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
Но и став знаменитым, поэт возвращается домой. И все новые и
новые строки он посвящает родному краю.
- 32 Я снова здесь, в семье родной.
Мой край, задумчивый и нежный.
Кудрявый сумрак за горой
Рукою машет белоснежной.
Или эти:
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Все равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы.
(Звучит песня "Под окошком месяц" в исполнении трио"Реликт")
1Выступление гостей. Присутствующие читали любимые строки,
1Старшеклассники пели под аккомпанемент гитары романсы.
УЧИТЕЛЬ. Только человек, душа которого светла и чиста, как
родник, а сердце полно неисчерпаемой любви и милосердия ко всему живому в мире, только поэт, за "случайными чертами" и "гримасами" века, открывающий для
себя, а значит, и для нас всю красоту родной земли,
поэт, твердо верящий в ту неизменную истину, что
"мир-прекрасен", мог так почувствовать, так выразить
себя, свое чувство в русском Слове.
3(Заканчивается композиция песней "У Есенина день рождения",
3муз. Е.Мартынова)
Слова песни заранее отпечатаны и розданы всем участникам,
которые с большой теплотой подхватывают песню.
2ЛИТЕРАТУРА.
1. Стихи Сергея Есенина.
2. Песни и романсы на стихи Есенина в исполнении ансамблей
"Реликт", "Ореро", русского народного хора им.Пятницкого.
3. Песни на музыку Е.Мартынова, Л.Дробота, Т.Пономаренко.
- 33 2" ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНИЦАМ ИСТОРИИ "
2(Литературно-музыкальная композиция,
2посвященная 250-летию Оренбургской губернии).
2Цель: 0пробудить интерес к истории края, воспитывать чувство
гордости, стремление приумножить достойные дела предыдущих поколений.
1Оформление сцены:
1Плакат: "250 лет Оренбургской губернии". Цветы.
1На авансцене стойка с календарем истории Оренбуржья. На его
1страницах ярко обозначены даты. Каждая страница имеет свое
1название и иллюстрирована.
1 ВЕДУЩИЙ. Добрый день, дорогие зрители, уважаемое жюри! Начинаем нашу литературно-музыкальную композицию, посвященную 250-летию Оренбуржья.
2 ВЕДУЩИЙ. Сегодня-это своеобразная летопись, путешествие по
страницам истории, истории становления и развития
Оренбургского края.
1 ВЕДУЩИЙ. Открываем 1 страницу: "15 марта 1744 года-рождение
Оренбургской губернии". С незапамятных времен территория Южно-Уральских степей была краем кочевых племен и народов. А в 15-16 веках заселили ее беглые
крестьяне, да донские казаки, поселения которых находились на реке Яик.
2 ВЕДУЩИЙ. Вольготно жили здесь яицкие казаки, основавшие свое
казачье войско. Но хотели казаки иметь мощного, надежного покровителя-Русское государство. И пришел
вольный казацкий Яик на поклон к царю-батюшке Михаилу Федоровичу.
1(На сцене идет инсценировка стихотворения В.Мошков1цева "Присоединение". Ученики 7 класса одеты в наци1ональную одежду. В руках челобитная, дары царю-ба1тюшке).
1 ВЕДУЩИЙ. Стремление яицких казаков отвечало интересам Рос-
сийского государства, поэтому 15 марта 1744 года и
была учреждена Оренбургская губерния с центром в
г.Оренбурге. А ее первым губернатором назначен Иван
Иванович Неплюев.
- 34 2 ВЕДУЩИЙ. Открываем следующую страницу нашей истории ("Оренбургский край-главный очаг крестьянской войны"). Грозовые бури и невзгоды никогда не обходили наш край
стороной. Крестьянская война прогремела, пронеслась
над Южно-Уральскими степями в те давние годы:
Крестьянский бунт под предводительством Емельяна Пугачева 1773-1775 годов.
1(Ученица 8 класса читает "Народную притчу" А.Майкова)
1 ВЕДУЩИЙ. Не суждено было сбыться надежде народа на лучшую долю. Царизм жестоко расправился с бунтарями. Массовые
репрессии в Приуралье и Поволжье продолжались до лета 1775 года.
2 ВЕДУЩИЙ. Но жизнь продолжалась. (Открывает 3 страницу "Развитие культуры 18 века.). Несмотря на войны и потрясения, креп и развивался Оренбургский край, ставший
своеобразным "окном", "вратами" в Азию. Росла и
процветала торговля, рудное дело, скотоводство и земледелие. А простой люд, наработавшись на полях,
рудниках и заводах, от души веселился в дни отдыха.
1(Выступление фольклорного коллектива. Руководитель
1Сорокина Л.П., аккомпаниатор Рыков П.Ф.).
1 ВЕДУЩИЙ. Переворачиваем 4 страницу календаря. ("Первая половина 20 века - эпоха революций, гражданских войн").
Начало 20 века. Вместе со всей Россией Оренбуржье
вступило в эпоху революций и гражданской войны. Много трагических страниц содержит история тех лет. Вот
одна из них.
(вокальная группа учителей исполняет песню "Там вдали за рекой", слова Н.Кояля, Г.Беззубова).
2 ВЕДУЩИЙ. Шло время. Из руин поднимался родной край.
1(Тихо нарастает мелодия песни "Москва майская").
В 30-е годы в Оренбуржье были построены и дали первую продукцию Южно-Уральский никелевый комбинат,
Орская ТЭЦ, прокладываются новые линии железной дороги и нефтепровода Гурьев-Орск. Кроме того осуществляется ликвидация безграмотности, развивается наука
и культура.
1 ВЕДУЩИЙ. А на сценических площадках домов культуры, сельских
- 35 клубов, школах проходят концерты и конкурсы художественной самодеятельности.
(Выступление хора младших классов: "Расскажи мотылек", музыка А.Аренского, "Родная песенка", слова
П.Синявского, музыка Ю.Чичкова, "Дебюси", "Маленький
негритенок".
Вокальная группа учащихся исполняет "Березоньку",
слова Волошина, музыка Филипенко.
Танцевальный коллектив исполняет русский народный
танец.)
2 ВЕДУЩИЙ. Перелистываем страницу. "1941-1945 г.г. Великая Отечественная война"). Год 1941, июнь, 22.
И вновь жизнь нашего народа разделилась на две половины: "до" и "после" этого рокового дня. Оренбуржцы
вместе со всей страной сполна испили горькую чашу
Великой Отечественной войны.
1 ВЕДУЩИЙ. Но великая вера и хорошая песня, задорная мелодия
помогали людям и на фронте и в тылу.
(отрывок из поэмы А.Твардовского "Василий Теркин"
читает Стрельникова Т., муз.сопровождение на аккордеоне-Звягин Р.).
2 ВЕДУЩИЙ. Наступила долгожданная победа! И вновь в рекордные
сроки восстанавливается разрушенное хозяйство. (Переворачивает страницу "Освоение целинных и залежных
земель 1954-1962 г.г.")
1 ВЕДУЩИЙ. А стране нужен хлеб, много хлеба. И в 1954 г.,40 лет
назад, было принято решение об освоении целинных и
залежных земель Оренбургских и Казахстанских степей.
1(Звучит, нарастая, фонограмма песни "Целинная")
2 ВЕДУЩИЙ. Было трудно, а там, где трудно,-там всегда молодость,
а значит песни, танцы, шутки.
1(исполняются частушки "Целинные"-ученицы 9 класса)
1 ВЕДУЩИЙ. И наконец, последняя страница. (Переворачивает и читает). 1994 год-250-летие Оренбургской губернии. 16
марта, средняя школа 77. Заключительный концерт "Марафона искусств". Посмотрим?
1(Литературную композицию-путешествие продолжает кон1церт художественной самодеятельности школы)
- 36 -
2ЛИТЕРАТУРА.
1. В. Мошковцева "Присоединение"
2. А.Майков. "Народная притча"
3. Н.Кооль, Г.Беззубова "Там вдали за рекой"
4. А.Аренский "Расскажи, мотылек"
5. П.Синявский, Ю.Чичков "Родная песенка"
6. Волошин, Филиппенко "Березонька"
7. Фрагмент из 6 симфонии Д.Шостаковича.
8. А.Твардовский. Отрывок из поэмы "Василий Теркин"
- 37 2" САЛЮТ, ПОБЕДА! "
2(Литературно-музыкальная композиция,
2посвященная 50-летию Победы)
2Цель: 0
Вызвать чувство восхищения бесстрашием русского народа, развивать умение воссоздавать в воображении картины художественного произведения.
2Оформление сцены. 0Плакаты: "Слава героям!", "1941 г. Родина-мать
зовет!", "1945 г. Воин-освободитель"
2Техническое 0
Магнитофон с фонограммой, экран, кинопроектор,
2оснащение: 0
графопроектор.
2Действующие лица: 0 1 ВЕДУЩИЙ
2 ВЕДУЩИЙ
1 ЧТЕЦ
2 ЧТЕЦ
СОЛДАТ
1) Картина "Солдатский привал"
2) Танцевальный коллектив
3) Хор
4) Участники самодеятельности.
1Разъяснения даются по ходу сценария. Смотреть фотоприложение.
1(Гаснет свет. Сцена слабо освещена. Бой курантов.
ГОЛОС.
Памяти павших отцов и матерей, сестер и братьев, памяти вечно молодых солдат и офицеров, погибших на
фронтах Великой Отечественной войны посвящается этот
праздник.
2 ВЕДУЩИЙ. Пускай назад история листает страницы легендарные
свои,
И память, через годы пролетая, нам восстановит памятные дни...
1(Свет усиливается, звучит фонограмма "Москва майс1кая") 0.
1 ВЕДУЩИЙ. Год за годом заря над землею вставала,
Поднималась Россия, забыв о былом,
- 38 И любовью мальчишек своих баловала,
Как могла согревала на сердце своем.
(На сцене младшая группа исполняет "Полонез". Танец
несколько раз резко прерывается фрагментами 7 симфонии Д.Шостаковича).
2 ВЕДУЩИЙ. (под звуки вальса)
В саду городском в воскресенье
Оркестр на закате гремит
И ситцевый ветер веселья
По желтым дорожкам летит.
Там вальс в босоножках-обновках
Кружит в хороводе огней.
1(Пары исполняют вальс, прерываемый тактами 7 симфо1нии)
1 ВЕДУЩИЙ. (Звучит фокстрот)
Рио-Рита, Рио-Рита, вертится фокстрот,
На площадке танцевальной 41 год.
(Пары танцуют фокстрот-симвони. Гавснет свет, такты
песни "Священная война". Кадры кинохроники "Нападение фашистов на СССР".
2 ВЕДУЩИЙ. Разве это мы хотели,
Разве это мы послали в бой
1000 солдат, одев в шинели,
На грабеж, убийства и разбой!
1 ВЕДУЩИЙ. К зиме 1941 года враг захватил большую часть европейской части страны и подступил к Москве.
(Кадры кинохроники "Бой под Москвой")
СОЛДАТ.
Это было под Москвою
50 лет назад.
Наступали немцы с боем,
Много потеряв солдат.
Из Сибири и Камчатки,
С Волги, Камы И Невы
Наши храбрые ребята
Насмерть встали у Москвы.
Мерзли, но не замерзали,
Падали, но шли вперед,
Если надо-умирали,
- 39 Бросившись под пулемет.
1(Звучит песня "На безымянной высоте" в исполнении
1вокальной группы)
ЧТЕЦ.
"Ты помнишь,
Алеша, дороги смоленщины? К.Симонова.
2 ВЕДУЩИЙ. В боях под Москвой в ноябре 1941 года захлебнулся
фашистский план молниеносной войны. Здесь был заложен фундамент будущей Победы.
1 ВЕДУЩИЙ. А впереди было столько дней и ночей, часов и минут,
наполненных мужеством и героизмом, кровью и муками
миллионов людей.
(Сцена "Солдатский привал": "солдат" позирует-девушка рисует, медсестра бинтует раненого, у костра
группа бойцов с баяном, на пеньке боец пишет письмо
с фронта, другой отдыхает.
2 ВЕДУЩИЙ. 1942 год, на привале, фронт, поэт "Алексей Сурков"
пишет письмо любимой:
ЧТЕЦ.
(звучит на баяне песня "Дороги")
Положи мне на плечи руки
И в глаза прямее взгляни.
Если б знала ты, сколько муки
Сердце приняло в эти дни!
Нелегко ходить без оглядки,
Не мешая в огонь смотреть.
Возле губ наших горькие складки
Будет трудно стереть.
Даже если к полкам и ротам
Мир придет в окопную глушь,
Мы нескоро назад воротим
Равновесие наших душ.
Сменит вспышки ракет зарница,
Зарастут окопы травой.
А солдату все будет сниться
Рев моторов и бомбы вой.
Все же верно-пройдет война,
И над выжженными полями
Оживет, убитая нами
В этот страшный год-тишина.
- 40 (Бойцы исполняют песню "В Землянке". Тихо где-то кукует кукушка. Девушка читает стихотворение Краснова
А. "Кукушка"
ДЕВУШКА. Занимался рассвет
Над озерной водой,
За широким холмом
Нервно ухала пушка.
И томительно долго в заре молодой
Куковала по левому флангу кукушка.
Через 20 минут подниматься вперед.
Через 20 минут...
Только это и зная,
Молча каждый боец вел немыслимый счет.
И не разу не сбилась вещунья лесная.
Пусть у каждого в мире талант свой и век.
И удачи свои, и свои неудачи.
Только верит не в смерть,
Верит в жизнь человек,
Потому что живые не могут иначе.
Хоть любой из них насмерть стоять здесь готов.
Здесь, где всюду листвы и цветов ликованье.
Накукуй им, кукушка, побольше годов,
И пусть сбудется это твое ликованье.
1(Звуки взрывов, голос: "Рота, к бою!"
1Бойцы вскакивают, убегают).
1 ВЕДУЩИЙ. В редкие часы затишья на передовой или томясь во
вражеских застенках, советские люди, взрослые и дети, писали письма-завещания, оставляли на стенах
предсмертные надписи.
2 ВЕДУЩИЙ. Слушайте, говорят погибшие герои!
(На экране через графопроектор-письмо-записи, запись
на фонограмме)
1 ЧТЕЦ.
Надписи на стенах Брестской крепости.
"Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина" 20 июля
1941 г."
2 ЧТЕЦ.
"Нас было пятеро: Седов, Грутов, Боголюб, Михайлов,
Селиванов. Мы приняли бой 22 июня 1941 года-3 часа
15 минут. Умрем, но не уйдем! Умрем, но из крепости
- 41 не уйдем!
2 ВЕДУЩИЙ. Записки узника гранковского лагеря смерти
Александра Кузнецова не поздне 22 сентября 1943 года: "Прощайте, родные советские люди, нас сегодня
убьют, а жить хочется, мы молоды, пережили страшные
пытки, остались верны Родине..."
1 ЧТЕЦ.
Читает стихотворение К.Симонова "Жди меня".
1 ВЕДУЩИЙ. А в тылу их ждали, очень ждали и верили, что
(кадры фильма "Тыл во время Великой Отечественной
войны")
1 ЧТЕЦ.
Дымят по ночам заводы, на вахте Сибирь и Урал,
Оружье кует для народа и плавит горячий металл.
2 ЧТЕЦ.
Две смены кузнец отработал,
А надо-он будет опять
И в третью до жаркого пота
Металл для Победы ковать.
1 ЧТЕЦ.
Зашторены ставнями хаты,
Мужчины ушли на войну,
А женщины и ребята
Колосья созревшие жнут.
2 ЧТЕЦ.
Склонившись всю ночь над станками
Ткачиха прядет полотно,
Быть может, как раз
На знамя Победы пойдет оно.
2 ВЕДУЩИЙ. И не выдержала, дрогнула вражеская военная машина и
покатилась вспять к своим границам.
1(Демонстрируются слайды основных этапов ВОВ.
1Графопроектор ЛЭТИ)
1 ВЕДУЩИЙ. Зима 1942 года-Великая Сталинградская битва.
Окружена, взята в плен миллионная армия генерала Па-
улюса.
2 ВЕДУЩИЙ. Лето 1943 года-Курское танковое сражение-невиданная
до той поры битва боевых машин. Враг разбит.
1 ВЕДУЩИЙ. Весна 1944 года-фашисты изгнаны с территории нашей
Родины, и радость пришла в наши сердца!
(Номера художественной самодеятельности:
1. "В.Теркин-Гармонь" (с муз.сопровождением)
2. "Катюша" -песня-танец.
- 42 3. Юмористическая сценка "Медсестра"
1 ВЕДУЩИЙ. Началась освободительная миссия Советской Армии:
Румыния, Болгария, Польша, Чехославакия, Венгрия,
Австрия, Югославия, Норвегия-были освобождены от коричневой чумы.
СОЛДАТ.
(справа)
На шоссе, где танки и машины
Бесконечной лентою ползут,
Стрелки-указатель "До Берлина-10 км" доведут.
10 км, если б знали
Те, кто в партизанах воевали,
И которых на растрел вели.
10 км до Берлина,
10-до конца войны.
1(Кинохроника "Взятие Берлина")
1 ЧТЕЦ.
Вот он весь как-будто на ладони,
Кажется-так просто подойти,
Если только пуля не догонит,
Если бы ни мины на пути.
Рвы, водой наполненные ржавой,
Пулеметов нервный перестук.
Пули слева бьют и пули справа,
Падает на землю политрук.
2 ЧТЕЦ.
Но уже идет в атаку рота,
Но уже идет за взводом взвод.
Это наша славная пехота
На последний штурм войны идет.
1 ЧТЕЦ.
И вот уже вверху на крыше
2 смельчака, за шагом шаг
Идут, ползут, все выше, выше,
И красный водружают флаг.
2 ЧТЕЦ.
Еще внизу бушует пламя,
В подвалах окопался враг,
Но плещется Победы знамя,
И наши ворвались в Рейхстаг!
1 ВЕДУЩИЙ. 1418 дней и ночей длилась Великая Отечественная Война. Фашистские варвары разрушили и сожгли более 70
тысяч городов и деревень нашей Родины.
- 43 2 ВЕДУЩИЙ. Было разрушены 84 тысячи школ, 334 высших учебных
заведения.
1 ВЕДУЩИЙ. Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей. Более
27 миллионов жизней советских людей унесла эта война.
1 ЧТЕЦ.
На фронтах Великой Отечественной войны погибло более
оренбуржцев. Звание героя Советского Союза было присвоено 235 нашим землякам.
1(Сценка-танец "Скорбящая мать")
2 ВЕДУЩИЙ. (под глухие удары литавр)
Вспомним их поименно,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым,
Это нужно живым!
СОЛДАТ.
Вечная память героям, павшим за свободу и независимость нашей Родины.
2 ВЕДУЩИЙ. Просим встать. Объявляется минута молчания.
(Считает до 60 стук метронома). Спасибо.
1 ВЕДУЩИЙ. Помните, через года, через века,
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны,
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
1(Хор исполняет 2 куплета "Бухенвальдский набат".
1Кинохроника "Салют Победы")
2 ВЕДУЩИЙ. Салют и слава годовщине
Навеки памятного дня.
1 ВЕДУЩИЙ. Салют Победе, что в Берлине
Огнем попрала мощь огня!
СОЛДАТ.
Салют ее большим и малым
Творцам, что шли путем одним
Ее бойцам и генералам,
Героям павшим и живым!
ВМЕСТЕ.
Салют!
3(Песня "День Победы" в исполнении хора, оркестра,
3зала. В центре хора поднимается знамя. У хористов в
3руках цветные ленты и шары.)
- 44 2В сценарии использованы фрагменты:
1. "Полонез" (или "Менуэт" Моцарта)
2. 7 Симфония Д.Шостаковича.
3. Кадры кинохроники "Бой под Москвой",
"Взятие Берлина"
4. К.Симонов "Ты помнишь, Алеша, дороги смоленщины?",
"Жди меня"
5. Р.Рождественский "Реквием"
6. А.Твардовский. "Василий Теркин"
7. А.Краснов "Кукушка"
8. Песни: "День Победы"
"Бухенвальдский набат"
"На безымянной высоте"
"Катюша"
"В землянке"
"Дороги" (муз.А.Новикова, сл.Л.Ошанина)
- 45 2"НАМ ДОРОГИ ЭТИ ПОЗАБЫТЬ НЕЛЬЗЯ"
(Литературно-музыкальная композицияфрагмент урока по развитию речи
"Листая памяти страницы".
Урок Памяти, посвященный 50-летию Победы).
2Цель: 0
Развитие у учащихся приемов устного словесного рисования, мезансценирования;
совершенствовать навыки выразительного чтения.
Помните!
Через века,
через года,Помните"
Р.Рождественский.
СЛОВО
Полвека назад, пожалуй, самым счастливым для всего
УЧИТЕЛЯ. человечества стал праздник Победы. И сегодня у нас урок
памяти "Листая памяти страницы"
* * * * *
Итак, первая страница (литературно-музыкальная композиция
"Нам дороги эти позабыть нельзя")
Ученица Таня Сысоева читает стихотворение, написанное ее
старшей сестрой "Мой дедушка"
Мой дедушка был тихим скромным парнем.
В 17 лет война за ним пришла.
И с первого разведочного боя
Пришел он с сединою на висках.
Освобождал он и Польшу, и Германию, и Вену.
И семь наград за это получил.
Он получил за то, что Родине был предан.
Мой дедушка-отважный командир!
Тихо звучит мелодия "Дороги" А.Новикова на сл.Л.Ошанина.
- 46 Ученик исполняет на аккордеоне (Алеша Киякин).
Участники композиции выходят к доске, напевая куплет. Одеты
в гимнастерки, пилотки. Располагаются на солдатский привал.
Руслан Султанов. Шли солдаты на запад
По дорогам войны.
Выпадал среди залпов,
Может, час тишины.
И тогда на привале,
Опустившись в окоп,
Люди письма писали
Тем, кто был далеко...
Люда Маркова и Оля Филимошина сидят на шинели. Люда - Зинка
пишет письмо. Они инсценируют стихотворение Ю.Друниной "Зинка"
Женя Грибачев. Кто сказал, что грубеют на войне сердца?
Только здесь хранить умеют дружбу до конца!
Саша Прошина. (до этого она рисовала)
Кто сказал, что нету песен на войне.
После боя сердце просит музыку вдвойне.
Ребята исполняют 2-3 куплета песни "Дороги", музыка звучит
тише.
Таня Гладушкина читает стихотворение Краснова "Кукушка". Мелодия нарастает, ребята допевают песню до конца, рассаживаются по
своим местам.
1Позднее этот фрагмент в дополненном варианте вошел в школь1ную композицию "Салют! Победа!"
ЛИТЕРАТУРА.
1. Отрывки из стихотворения Ю.Друниной "Зинка"
2. Краснов А. "Кукушка"
3. Сысоева Е. (12 лет). "Мой дедушка"
4. Песня "Дороги", муз.А.Новикова, сл.Л.Ошанина.
- 47 -
2" НАШ УЧИТЕЛЬ - ШКОЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ "
2(Литературно-музыкальная композиция,
2посвященная Дню Учителя)
2Цель: 0
развить умения выразительного чтения поэтического
произведения;
воспитывать понимание подлинной чести и долга, духовного облика учителя.
1Сцена оформлена цветами. Плакат:"Учитель. Образ его мыслей1вот самое главное во всяком обучении и воспитании".
1В центре стоит большая ваза для цветов. Ее заполняют цветами
1по ходу композиции.
Выходят участники. Они располагаются на авансцене и сцене в
произвольном порядке.
1Звучит музыка. "Школьный вальс"
1 ЧТЕЦ.
Свой ум и сердце людям подари,
Не думая о том, что ждет тебя награда...
На свете нет надежней вклада.
1(Ставит цветок в вазу, так будут делать все чтецы).
1Музыка, то затихая, то усиливаясь.
2 ЧТЕЦ.
Среди многих праздников и торжеств, которые проводятся в школе, особое место занимает праздник, посвященный Дню Учителя.
1Музыка.
23 ЧТЕЦ.
Призвание учителя есть призвание высокое и благород2ное.
Л.Н.Толстой.
1Звучит музыка. В записи учитель читает стихотворение
1"Гимн учителей".
1Звучит 1 куплет песни "С нами наш учитель"
4 ЧТЕЦ.
Нам не сдержать волнения и радости!
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие: здравствуйте,
Здравствуйте, дорогие наши учителя!
1Звучит 2 куплет песни.
5 ЧТЕЦ.
Наш учитель-школьный учитель.
- 48 Этим словом каждый согрет.
Это слово звучит значительно.
От него нам теплей и светлей.
Ведь недаром имя Учителя
Мы связали с мечтой своей!
1Звучит фонограмма 4 куплета песни "Наш учитель"
1(на последних двух строчках)
1Песня "Раздается школьный звонок"
6 ЧТЕЦ.
(Читает стихотворение Германа Крунина "Когда откроются сердца")
Звучит песня "Опять, опять в шумный класс".
7 ЧТЕЦ.
Вы для нас зажигаете
Светлые зори,
Помогаете нам
Выбирать маяки,
И во взрослую жизнь,
Как в открытое море,
Точным курсом выходят
Наши выпускники.
1Звучит вступление и 1 куплет песни "Школьные годы"
8 ЧТЕЦ.
Листком был человек.
С людьми объединяясь,
Он вырос в дерево,
Скрепив с землею связь.
Лист смерти обречен,
Он пожил-и исчез,
А дерево одно рождает целый лес.
Ты с человечеством себя навек связал,
Природы жалкий раб творцом бессмертным стал.
1(Песня "Мелькают классы незаметно". 1 и 2 куплеты)
9 ЧТЕЦ.
1(Читает стихотворение "Сердце учителя" Андрея Де1ментьева)
Снова звучит мелодия песни "Школьные годы".
10 ЧТЕЦ. Читает стихотворение
"Не смейте забывать учителей"
11 ЧТЕЦ. Нет! Вы всегда рядом с нами останетесь,
Потому что нужны нам всегда!
Значит вы никогда не состаритесь!
- 49 Никогда! Никогда! Никогда!
12 ЧТЕЦ. Мы сегодня от имени каждого сердца,
От имени юности нашей,
От имени нашего детства
Говорим Вам: "Спасибо!"
13 ЧТЕЦ. Каждый из нас передать Вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От завтрашних ваших учеников.
1Снова звучит мелодия вальса.
14 ЧТЕЦ. Дорогие учителя!
В семейной жизни
Вам желаем счастья,
Пусть ваши дети крепко любят Вас.
Пусть стороной Вас обойдут несчастья,
И солнечным пусть будет каждый час!
3Продолжает звучать вальс. Ученики покидают сцену. Остается на ней
3ваза, полная роз.
2ЛИТЕРАТУРА.
1. Крун Герман "Когда откроются сердца"
2. Дементьев А. "Сердце учителя",
"Не смейте забывать учителей"
3. Отрывки из стихотворений В.Ивчина.
4. Отрывки из стихотворений В.Кривилева.
5. Фрагменты песен на школьную тему:
"Школьные годы"
"Раздается школьный звонок"
"Мелькают классы незаметно"
и др.(по выбору учителя).
- 50 2"АЗБУКУ ДОРОЖНУЮ ЗНАТЬ КАЖДОМУ ПОЛОЖЕНО"
2(Сценарий агитбригады по ПДД.
2Лауреат Х Областного слета ЮИД. 1997 год)
2Цель: 0
привлечь внимание учеников (в игровой форме) к изучению правил дорожного движения, пропагандировать
здоровый образ жизни.
2Оформление: 0 Каждый из участников свое выступление сопровождает
демонстрацией дорожного знака, агитлистками; раскладушка с фотографиями о работе отряда ЮИД, вырезанные
из фанеры и ярко раскрашенные модели машин (участников уличного движения).
Участники агитбригады одеты в единую форму (пиджаки,
пилотки, галстуки, на груди эмблемы отряда); мальчик
одет в шорты, футболку, панаму, в руках-мяч; девочка-в ярком платьице, волосы украшены большим бантом,
в руках-ракетка.
На полу-имитация перекрестка.
2Участники: 0 10 человек отряда ЮИД, мальчик, девочка.
У ЮИД сегодня праздникНам уже 15 лет!
Всех ребят мы поздравляем,
Им агитку посвящаем
И большой всем шлем привет!
Мой брат работает в ГАИ,
Работает отважно:
Чужие жизни он хранитВедь это очень важно.
Мы-помощники ГАИ,
С ними очень мы дружны.
Будьте частыми гостями
Вы с хорошими гостями!
1(Стихи сочинили ученики 6 класса)
1. Все у нас: сады и школы
Для таких, как ты, веселых,
Любознательных ребят.
2. Мы проводим сегодня
- 51 Устный журнал.
"Будь внимательным и
бдительнымПринесешь пользу себе и
водителям".
3. Вот идешь ты вдоль кварталаНе сбивайся с тротуара.
А шагай с другими в ряд.
Все будьте правилу верныДержитесь правой стороны.
4. Дети! Запомните правила
дорожного движения,
Не нарушайте их,
Не шалите на проезжей
части улицы.
5. Это всем должно быть ясно!
Даже тем, кто ходит в ясли.
Всем, кто в городе живет;
Переходы не рискованы
Только там, где нарисованы.
Шашек белые квадраты и
на стрелке "Переход!"
6. Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались улицей водители.
7. Пешеходом быть не просто!
Помни! Улица-не двор!
Как дойдешь до перекресткаПосмотри на светофор.
8. Если видишь красный свет,
"Стоп!" Ни с места, хода нет,
Если желтый свет заметишь,
Будь внимательным и жди.
Только при зеленом свете
Улицу переходи.
4. Засветилась красным светом
Надпись "Стойте"-значит стой!
- 52 Различать ты должен ясно
Цвет зеленый, желтый, красный.
На сигналы погляди,
А потом переходи.
3. В этой сложной обстановке
Должен ты определить,
Где и как на остановке
Нужно транспорт обходить.
1Выходит регулировщик на перекресток-инсценируют дви1жение на перекрестке.
2. Здесь, на посту, в любое время
Дежурит ловкий постовой.
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.
9. Город, в котором мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог.
Город дает на все время урок.
10.Вот она, азбука, над головой
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
ДЕВОЧКА.
1(выбегает на сцену, увидев знак, останавливается
1на перекрестке).
Замечательный знак!
Восклицательный знак!
МАЛЬЧИК. Значит можно здесь кричать,
Петь, шуметь, озорничать?
Если бегать-босиком,
Если ехать-с ветерком!
5. Отвечают люди строго:
"Здесь опасная дорога.
Очень просит знак дорожный
Ехать тихо, осторожно!"
- 53 ДЕВОЧКА. Вот большой зеленый сквер,
А напротив-буква "Р".
Не простая буква "Р",
Перевернутая "Р".
МАЛЬЧИК. Надо милиционера подозвать и расспросить,
Неужели возле сквера "Р" нельзя произносить?
Захочу сказать:"Ура"
А получится:"Уа!" Что за знак? (недоуменно)
ДЕВОЧКА. Нарисован человек.
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
МАЛЬЧИК. Может быть здесь ищут клад
И старинные монеты
В сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь.
Как вы думаете, что же
Ищет этот человек?
ДЕВОЧКА. Погляди! Погляди!
Что за штанга впереди?
Постоим над речкой быстрой.
Вдруг на мост придут штангисты,
Станут штангу поднимать,
Станут штангу выжимать.
МАЛЬЧИК. Вот так знак! Глазам не верю!
Для чего здесь батарея?
Помогает ли движению
Паровое отопленье.
ДЕВОЧКА. Может быть зимою вьюжной
Здесь шоферам греться нужно?
Почему же в летний зной
Знак не сняли с мостовой?
Что это за знак?
1. Здесь шлагбаум-переезд.
Подожди: пройдет экспресс.
Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить вам не мешало,
Но основные из правил движенья
- 54 Должны усвоить, как таблицу умноженья:
ЮИДОВЕЦ. На мостовой не играть, не кататься,
Если хотите здоровым остаться!
3. Известная всем истина:
Ходи, гуляй, где все.
Водитель смотрит пристально
На мокрое шоссе.
Тебе напомним вежливо,
А ты другим скажи.
2. Самый малый знак дорожный
Он стоит не просто так.
Будьте, будьте осторожны!
Уважайте каждый знак!
6. Наберись терпенья,
Изучай и уважай
Правила движения.
1(Звучит песня, сочиненная самими участниками)
Мы ПДД всегда учили,
И постигали все науки,
Порой испытывали муки,
Теперь мы доктора науки.
Припев: Мы ПДД все не забудем
И в нашем сердце сохраним.
ЮИД родной, с тобой мы дружим,
И просим вас, дружите с ним.
Когда дорогу переходишь,
Всегда смотри на светофор.
Машины мчат со всех сторон.
Ловить здесь нечего ворон.
Припев.
МАЛЬЧИКИ. (вместе)
Азбуку дорожную
Знать каждому положено.
ДЕВОЧКИ. (вместе)
Это каждый должен знать
Обязательно на "пять"!
3Поднимают вверх правую руку, символизируя "пятерку"
- 55 -
2ЛИТЕРАТУРА.
1. Стихи Маршака С.Я.
2. Пишумов Я. "Это улица моя", "Светофор"
3. Из книги Г.Георгиева "Светофор"
4. Стихи Ю.Яковлева.
5. М.Пляцковский "Светофор"
6. Михалков С. "Моя улица", "Милиционер"
7. Стихи учеников 7 класса.
8. Песня ЮИДовцев -ученики 8 класса.
- 56 2"БЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО - 97 "
2Сценарий агитбригады ЮИД,
Дипломант "Конкурса агитбригад "Светофор" Всероссийских
соревнований юных велосипедистов "Безопасное колесо-97".
(Диплом прилагается)
3Оренбургские ребята,
3Мы приехали в Ростов.
3Велоконкурс здесь проходит
3"Безопасное колесо"
2Цель: 0 в краткой, четкой форме донести до детей значимость
правил дорожного движения и "ловушек".
Коллективное творчество членов команды и руководителей.
При создании использованы рекомендации сотрудников Отдела
Пропаганды Управления ГАИ УВД Оренбургской области старшего лейтенанта Оривенко Л.П., капитана Фоминой С.Е., лейтенанта Панфиловой М.Р.
2Состав команды: 0 2 мальчика и 2 девочки.
Выступление состоит из 4 частей:
1. Представление (в форме частушек)
2. Пропаганда основных дорожных знаков
(в форме "переклички").
3. Дорожные "ловушки" (в форме песни и танцевальных движений
в стиле РЭП-клип Филиппа Киркорова "Зайка моя"
4. Заключение-вывод (о необходимости изучения ПДД в целях
безопасности жизни в форме "переклички").
Члены команды одеты в форму ЮИД.
Наглядность: знаки дорожные; раскладушка, где отражена работа отряда ЮИД; агитплакаты; панно-аппликация "Мальчик и светофор"; газеты.
2Техническое оснащение: 0 запись магнитной ленты с фонограммами песен.
По ходу действия агитки участники используют наглядные
- 57 пособия.
1Выходит мальчик-ЮИДовец с милицейским жезлом и четко выпол1няет и с "подкрутками" основные движения регулировщика.
1Выходят все члены команды. Начинается агитка.
2I. 0 Оренбургские ребята,
Мы приехали в Ростов.
Велоконкурс здесь проходит
"Безопасное колесо"
Мы все рыцари без страха
И помощники ГАИ,
И от нас не жди поблажек,
Коль не знаешь правил ты.
Эти правила простые.
Мы напомним вам сейчас:
О дорожных знаках скажем
Пусть помогут в трудный час.
2II. 0 1. Если треугольник красный2. В этом месте путь опасный.
3. Если дальше ты пойдешь-
4. Путь спокойно перейдешь,
1. Потому что знак дорожный
Говорит:"Идти здесь можно!" (вместе)
1. Переходы не рискованы
Там, где четко нарисованы
Синие квадраты с человечком внутри,
2. Только здесь дорогу можно
Безопасно перейти.
3. Представляем два кружочка
4. Посмотри, запомни. Точка.
1. Вот твоя дорожка, друг,
2. Нарисован синий круг.
3. Как увидишь впередиПуть открыт,
Смелей иди! (вместе)
4. А теперь рассмотрим красный.
- 58 Красный цвет всегда опасный.
1. Перечеркнут человекНе ходи, дороги нет. (вместе)
2. У кого велосипед,
3. Мы дадим такой совет:
4. Как увидишь красный круг,
Поворачивай, мой друг. (вместе)
1. Береги велосипед,
Для тебя проезда нет.
2. И запомни, что твой другЭто синий, синий круг! (вместе)
1. Много на свете знаков дорожных,
Выучи их и будь осторожным.
Правила движения знай без исключения. (вместе)
2III. "Дорожные ловушки"
1. Слушайте все, а мы расскажем,
Вы посмотрите, а мы покажем,
Как избежать на дороге "ловушек",
Как научит мальчишек, девчушекЖизнь сохранить.
Припев: Мы ночами плохо спим,
Потому что все твердим,
Будешь жить по ПДДВсе о'кей!
Все ловушки знай дружок,
Мы расскажем их разок,
Слушай и запоминай
Наш урок.
2. Когда часть дороги закрыта для глаз,
Тут притаилась опасность для вас:
Дерево, куст, машина, заборВсе, что зовется "закрытый обзор".
Мчат машины со всех сторон,
Здесь ты не смей ловить ворон,
Взглядом дорогу ты оцени
И перейди.
- 59 Припев: На дороге не играй:
Жизнь свою оберегай,
Мяч футбольный не гоняй
По шоссе.
И дадим еще совет:
Стой всегда на красный свет,
А зеленый впередиТы иди.
3. Даже по дороге не едут машины,
Не выходи-попадешь под шины,
Будешь рассеян ты во двореБыть беде.
Вышел из транспорта, стой, подожди,
Люди идут, а ты не спеши:
Транспорт уедет - и ты пойдешь
И в аварию не попадешь.
Припев: Мы ночами плохо спим,
Потому что все твердим:
Будешь жить по ПДДВсе о'кей!
Все ловушки знай, дружок,
Рассказали их разок.
(Речитатив)
3Мы надеемся-вы запомнили наш урок!
2IY. Заключение.
4. Да, ты чем правилам помог?
Спрошу я у любого.
1. Ведь ты без правил, как без ног,
В буквальном смысле слова.
2. Вам скажет каждый пешеход,
По улицам шагавший:
3. Без правил он не пешеход, а просто
Пострадавший. (вместе)
4. И подтвердит любой шофер,
Любой шофер-водитель,
1. Что он без правил не шофер, а просто
Нарушитель. (вместе)
- 60 2. И скажет вам футбольный мяч,
Что скачет по дорожке:
3. "Без правил даже мяч не мяч,
А рваная лепешка".
4. Чем ты правилам помог?!
Спросим у любого.
1. Ведь ты без правил, как без ног,
В буквальном смысле слова.
2. Ты должен думать день и ночь,
3. И вечером в субботу:
Вместе: "Но чем же правилам помочь
В ответ за их заботу?!"
2Мальчики: Азбуку дорожную знать каждому положено.
2Девочки: Это должен каждый знать обязательно на "5"!
Литературно-музыкальная композиция «Дерзайте отчизну мужеством прославить!»
1в – Кому и за что люди возвышают памятник?
2в – Можно ли поставить памятник… (проект памятника писателю, чьи произведения произвели
наиболее сильные впечатления)
3в – Что формулирует душу человека?
1в – Это, конечно, прежде всего эпоха и общество, которые всякий раз вызывают к жизни, создают
определенный тип личности.
2в – Но это и мировая культура – живопись, музыка, литература, наука, которые, запечатлевая в
красках, звуках, слове прошлое, настоящее, сохраняют в веках жизнь человечества и отдельно
взятого народа.
3в – Какому художнику слова, за что вы поставили бы памятник? Как он выглядет? (ответ?)
1в – А какие? Памятники поэтам, писателям, людям в искусстве, науке есть в Москве(ответ), в
Оренбурге(ответ)?
2в – Но рукотворный памятник не вечен: он подвластен физическому разрушению.
3в – Его, наконец, могут снести потомки, у которых не воспитанобеежное отношение к своеи
истории, культуре…
1в – Какой же памятник вечен? Памятник нерукотворный – дела, свершения на благо Отечества и
человека, отмечающие жизненный путь каждого из нас, судьбы людей.
NB – Ибо судьба человека – это лучший ему памятник!
Слайд №1 («Exegi monument» Ломоносова, 1в поясняет «Exegi monument» - это первая строка
известной оды римского поэта Квинта Горация, жившего в 1 веке до н.э.)
Звучит менуэт – танцуют с выходом в костюмах\ 8в, воссоздающих атмосферу 18 века
3в – М.В.Ломоносов избрал судьбу просветителя – ученого, поэта, философа…
Слайд №2 (Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал
и вё проник…… - писал о М.Ломоносове А.С.Пушкин.)
Чтец – Нынешнему поколению Ломоносов почти неизвестен. Ломоносов из тех гениев, которые
появляются в истории народов не то чтобы раз в тысячелетие, а вообще один только раз
появляются, чтобы показать соотечественникам, что кроется в каждом из них, но и подавляется
чуть ли не каждым из них. Судьба Ломоносова вместила в себя семь веков, которые были до него,
и почти три века, которые были после.
Слайд №3 (История человечества знает много разносторонне одаренных людей. И среди них на
одно из первых мест надо поставить великого русского ученого Михаила Васильевича
Ломоносова.
Оптика и теплота, электричество и тяготение, метеорология и искусство, география и металлургия,
история и химия, философия и литература, геология и астрономия – вот те области, в которых
Ломоносов оставил свой след. (Памятник нерукотворный))
Слайд №4 (Родился в семье помора в дер. Денисовка (ныне – с.Ломоносово) Архангельской
губернии. Крепок он был здоровьем. Очень скоро отец Василий Дорофеевич стал брать его с
собой в море. Ходили они на отцовском корабле «Чайка» по Северной Двине, Белому морю и
Ледовитому океану)
Чтение стихотворения Некрасова «Школьник»
Ноги босы,грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдиться!что задело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идешь…..
Знаю: старая дьячиха
Отдала четвертачок,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаек.
Или,может,ты дворовой
Из отпущенных?..
Ну, что ж!
Случай тоже уже не новый
-Не робей, не пропадешь!
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете –
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университетеСон свершится наяву!
Там уже поприще широко:
Знай работай да не трусь….
Вот за что тебя глубоко
Я люблю родная Русь!
Не бездарная та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай,Столько добрых, благодарных,
Сильной любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
Слайд №4а (Иллюстрация А.Ф.Пахомова к «Школьнику»)
Чтец – Это была область сравнительно высокой технической культуры, край смелых мореходов,
заплывавших вплоть до Шпицбергена. Свообразные черты русского Севера положили свой
отпечаток на интересы и стремления юного Ломоносова.
Чтец – Впоследствии в своих и поэтических сочинениях Ломоносов вспомная Белое море,
природу, то время, когда он был юнгойили зуйком, а потом помощником отца на европейски
оснащенном паруснике – галиоте «Чаика»
Ломоносов (размышляя с пером и бумагой за столом) –
Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в Твердь разит?
Как молния безгрозных туч
Стремится от земли в зенит?
Как может быть чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар?..
Слайд №5 ((Путешествие в Москву) В декабре 1730 из Холмогор в Москву отправлялся караван с
рыбой. Ночью, когда в доме все спали, Ломоносов надел на себя две рубахи, взял с собой
подаренные ему соседом «Грамматику» и «Арифметику» и отправился вдогонку за караваем. На
третий день он настиг его и упросил рыбаков разрешить идти вместе с ними. Через три недели
Ломоносов был в Москве, где он не знал ни одного человека. Ломоносов – «Малые ребята кричат
и перстами указывают: смотри-де, какой болван лет в двадцать приехал латыни учиться… Имея
один алтык в день жалования нельзя было иметь на пропитание в день больше как на денежку
хлеба и денежку кваса, протчее на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом я жил пять
лет и наук не оставил»)
Ведущий – (на фоне слайда 5) Михаил рано обучился грамоте и пристрастился к чтению.
Ведущий – «Жажда знаний была сильной страстью всея души, исполненной страстей», скажет
впоследствии А.С.Пушкин
Чтение – «Отрок» А.С.Пушкин
Невод рыбак расстилая на берегу студеного моря,
Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!
Иные тебя ожидают заботы:
Будешь умы умолять, будешь помошник царя!
Слайд №6 (Прибыл в Москву, где учился в Славяно-греко-латинской академии, в Академическом
Университете в Санкт-Петербурге, и в Германии. С 1745 года – первый русский академик
Петербургской АН, служит до конца своей жизни. Основал при АН первую химическую
лабораторию. В 1755 году по инициативе М.В.Ломоносова основан Московский университет.
Добился того, чтобы принимали туда не только детей дворян, а всех сословий.)
Слайд №6а ((Эпиграф)
Ломоносов был великий человек.
Он создал первый университет,
Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом. (А.С.Пушкин))
II Эпизод
Слайд №7 (География. Ломоносов возглавлял географический департамент АН, руководил
работой по созданию географического атласа, восстановил глобус после пожара)
М.Ломоносов –
Российского пространства света
Собрав на малы чертежи,
И грады, оною спасенны,
И сёла, ею же блаженны,
География, покажи.
Слайд №8 (Экономическая карта для географического департамента)
Елизавета вошла, опираясь на руку Шувалова, в окружении свиты, сразу заполневшей всю
лабораторию. Несмотря на ранний час, Ломоносов был занят рисованием большой карты России,
разделенной на части, окрашенные в разные цвета. Несколько таких карт уже висели на стенах.
Елизавета быстро спросила: Карты сии что обозначают? Как вы думаете, что ответил Ломоносов?
(зрители отвечают)
Слайд №8а (Занимательные факты.
В 1748 году Ломоносов написал оду в честь очередной годовщины со дня восшествия
императрицы Елизаветы Петровны на престол, за что был награжден двумя тысячами рублей. Так
как в казне на тот момент были только медные деньги, награда была выдана именно ими. Для того
чтобы доставить награду Ломоносову, потребовалось два воза.
Ломоносов был человеком высоким и очень сильным физически. Существует легенда о том, что
однажды он в одиночку обратил в бегство трех вооруженных разбойников, пытавшихся ограбить
его.)
III эпизод
Музыка Боккерини «Менуэт»
Ведущий – В сентябре 1736 года Ломоносов в числе других учеников академии направлен в
Германию в Марбург для изучения химии и горного дела.
Ведущий – Здесь известный немецкий химик Фридрих Геккель знакомит студетов с образцами
руд и основами металлургии.
М.В.Ломоносов – «Широко распространяет химия руки свои в дела человеческие. Куда ни
посмотрим, куда ни оглянемся, везде обращаются перед очами нашими успехи её прилежания»
Ведущий – В своей химической лаборатории Михаил Васильевичу удалось наитии состав, рецепт
которого в Германии тщательно скрывался.
К зрителям: Что в черном ящике?
В ящике – (состав для фарфора) фарфоровая посуда.
IV эпизод
Стол с приборами для химических опытов. Ломоносов и Рихман ставят химические опыты.
М.В.Ломоносов - Ваше благородие, намерен вам сказать, что уже трижды подавал в Академию
наук предложение.
Рихман – Какое же?
М.В.Ломоносов – Об учреждении химической лаборатории. Я мог бы трудиться для пользы
Отечества, но трижды получал отказ.
Происходит взрыв, дым.
Рихман – Да, науки в небрежении находятся. Нам опыты чинить надо, да помещения нет,
стеклянных шаров достать нельзя. Пиши прошение в Сенат.
Рихман уходит. Ломоносов пишет прошение.
Ломоносов садится за стол (перо + бумага) пишет «….Химическая лаборатория при….»
Ведущий (Шувалов) – Первым, с чего начал Ломоносов работу в новой химической лаборатории,
было изготовление окрашенных стекол. Его увлечение цветным стеклом возникло под влиянием
итальянских мозаик, привезенных из Рима графом М.Л.Воронцовым.
Ведущий – Ученого поразили красота и изящество этих мозаик, выложенных из природных
разноцветных камнеи, но он решил создать нечто подобное, но не из природных материалов, а из
искусственных окрашенных стекол.
Слайд №8 (Ломоносов был избран членом Российской академии художеств(за мозаичные работы).
Деятельность его получила международное признание: Ломоносов был избран почетным членом
Шведской и Болонской АН.)
М.В.Ломоносов –
Неправо о вещах те думают, Шувалов,
Которые стекло чтут ниже минералов,
Приманчивым лучом блистающих в глазах.
Не меньше пользы в нем, не меньше в нем краса.
М.В.Ломоносов – Необходимо к пользе и славы Российской империи завесть фабрику делания
мною разноцветных стекол и из них бисеру, пронизок и стеклярусу и всяких других
галантереиных вещей и уборов, чего еще поныне в России не делают, но привозят из-за моря
великое количество ценою на многие тысячи.
Слайды №9,№10 (Мозаика «Петр I», «Полтавская баталия»
Чтец – М.В.Ломоносов
«Открой мне бывшие, о древность, времена,
Ты разности вещей и чудных дел полна»
Слайд №11
М.В.Ломоносов – (пишет пером)
Восторг внезапым ум пления,
Ведет на верх горы высокой,
Где ветер в лесах шуметь забыл,
В долине тишина глубокой
Внимая нечто, ключ молчит,
Который завсегда журчит,
И с шумом вниз стремится.
Лавровы вьются там венцы,
Там слух спешит во все концы,
Далече дым в полях курится.
Академик Штеин (представляется) – Я вспоминаю первое чтение этой оды. Мы были очень
удивлены. Определите размер стихов.
Какие другие стихотворные размеры предложил М.В.Ломоносов (ответ ямб, хорей, анапест,
дактиль и сочетания этих размеров)
Слайд №12
Ведущий..
2 вопрос
Чтобы лучше понять личность Ломоносова, нужно представить себе время в котором он жил.
Это была эпоха быстрых перемен. Как вы думаете, сколько императоров и императриц сменилось
на троне России за неполные 54 года жизни М. Ломоносова? Попробуйте их назвать.
(Восемь; Пётр I Великий, Екатерина I, Пётр II, Анна Иоановна, Иоанн VI, Елизавета
Петровна, Пётр III, Екатерина II Великая)
Четвёртый эпизод
(Елизавета и Ломоносов)
На сцену выходит Ломоносов. Елизавета сидит.
Елизавета: Здравствуй, Михайла Васильевич! Заходи, заходи, жду.
Ломоносов кланяется.
Ломоносов: Здравствуй, матушка Елизавета Петровна!
Елизавета: Хочу к тебе за помощью обратиться. Слышала, что имеешь ты склонность
большую к изучению летописей, истории нашей российской. Вот об этом и хочу с тобой
поговорить. Да ты садись.
Ломоносов садится.
Елизавета: Знаешь, Михайла Васильевич, что втянулись мы нынче в войну в Европе, а
враги наши распространяют многочисленные пасквили, всякие небылицы о стране нашей, особо
стараются Англия и Пруссия. Надо нам, чтобы вышла в Европе книга о настоящей России
написанная профессором слова. Знаю, что ты давно собираешь материалы по истории Отчизны
нашей. Знаю, что привлекает тебя особенно время отца нашего Петра Алексеевича. Знаю, что
хотел бы ты сам продолжить дело написания истории, начатое покойным Василием Никитичем
Татищевым. Но уместно нам, чтобы о России писало перо иностранца. И нет сейчас никого, кто
пользовался бы большей славой и популярностью, чем Вольтер. Я уже писала ему, чтобы
принимался за книгу. Он отвечает, что примется сразу с радостью (давно-де интересуется). Но
просит переслать ему сведения об устройстве страны, копии документов, царских указов,
дипломатических бумаг, военных донесений, писем царя Петра…. Да, впрочем, ты, Михайла
Васильевич, лучше моего знаешь, что для того надо….
Для нас важно, что книга сия ознакомила Европу с историей российской, поразила
всемогущей силой страны нашей.
Ломоносов: Соглашусь с тобой, матушка, ибо историческая наука должна служить на пользу
своего народа и отвечать требованиям строгой правды, ибо справедливостью своей полезна.
Елизавета: Ну, ступай с Богом. Надеюсь на тебя, что не подведёшь.
Уходит со сцены Елизавета. Ломоносов садится за стол, пишет. Заканчивает писать.
Ломоносов: Нет, здесь у меня произошло смешение штилей: высокого и низкого. Не должно
так быть. Низким штилем подобает токмо басни писать. Сумароков и Тредиаковский засмеют. Ну,
всё, получилось.
(Откладывает листы в сторону, задумываясь)
Ломоносов:
О вы, которых ожидает
Отечества от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовёт от стран чужих,
О ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумов Невтонов
Российская земля рождать!
Тур Ломоносов-просветитель
М.В. Ломоносов: «Науки юношей питают,
Отраду старцам подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут...»
1 вопрос
В 1743 году Ломоносов сочиняет две лучшие оды « Вечернее размышление» и «Утреннее
размышление». Эти произведения – своеобразное сочетание научного и художественного
творчества. Н. Гоголь сказал, что «… чистосердечная сила восторга превратила натуралиста в
поэта». Впоследствии занятия стихами побудили Ломоносова заинтересоваться самим русским
языком и 1747 году он пишет «Краткое руководство». Какому предмету, изучаемому в гимназии,
был посвящен этот труд?
(«Краткое руководство к красноречию»,которое чаще всего называли просто «Риторика )
2 вопрос
Ломоносов задумал основать университет в Москве. Он составил проект его организации и
предложил создать при университете гимназии. Ломоносов решил действовать через любимца
императрицы Ивана Шувалова, слывшего за покровителя наук и искусства. Назовите дату
подписания «Указа об учреждении в Москве университета».(В 2005 был юбилей этого учебного
заведения)?
(25 января 1755 года)
2 вопрос
Ломоносов задумал основать университет в Москве. Он составил проект его организации и
предложил создать при университете гимназии. Ломоносов решил действовать через любимца
императрицы Ивана Шувалова, слывшего за покровителя наук и искусства. Назовите дату
подписания «Указа об учреждении в Москве университета».(В 2005 был юбилей этого учебного
заведения)?
(25 января 1755 года)
Музыка финал “Cлався” из оперы Глинки и Иван Сусанен
Слайды Руссской природы. А.Кос-Анатольск или Чуйковский.
Ведущий.
Ломоносов был отцом торжественной оды,которая блогадаря его мастерству стала популярным
жанром в русской литературе.
Россия в его ордах предостаёт перед нами праздничном бранстве могучих бескрайних лесов, с
похучими летними цветами и травами,с бездонной синевой небес ,с прихотливой извилистыми
реками, веселыми береговыми рощами, великой, богатой сильной державой.
Чтец,,
Царей и царств зеленых отраде,
Возлюбленная тишина,
Блаженство сел, градов ограда,
Коль ты полезна и красна.
Вокруг тебя цветы пестреют.
И классы на полях желтеют;
Дерзают в море за тобой;
Ты сыплешь щедрого рукого
Своё богатство на земле.
Ведущий..
Поэзия Ломоносова глубоко патриотическая, но основоное влияние нашего первого университета
было уделено борьбе за просвещение .
Михаил Васильевич требовал, что бы доступ к образованию был открыт всем сословиям, в том
числе и крестьянству.
Великий ученый понимая, себе.
Слайд. Заслужил Ломоносова.
Ведущий
Не меньше чем стихи, вдохновляет нас и сама судьба А. который на свой лад перепроя
надменный золотой век дворянства; из ____ вышел не только в академики, но стоя символом
Просвещения России.
Ведущий..
Встал в восприятии потомков рядом с Петром Великим, которого воспевая.
После Ломоносова любая элитарная снесь ____ у нас только отрожение.
Ведущий..
Разум, талант, одержимость, бесстрашие-Это мы понимаем, уважаем, ценим.
А суета вокруг родовитого происхождения она и есть суета.Не знаткость важна, а стремление к
Просвещению.
Ведущий…
(Размышления) Наука юношей питает,отраду старым падают.
Эти взволнованные строки сегодня не звучат бесконфликтно, они дерзновенны, они взрывают
нашу обьеденность.
Ведущий..
Ведь как часто мы, за все расплачиваясь богадствами России, которые в соответствие с
пророчествами России, которые в соответсвие с пророчеством Ломоносова даёт нам
Сибирь,пользуемся заёмными делом, не желая восшетьвать. “Собственных Платонов”
Ведущий…
А быстрые разумом Невтоны российские стремляться в американские университеты….
Бурые строки Ломоносова приобрели горький привкус. Но и не верить в Россию и в героику
Просвещения после Ломоносова, Менделеева, Королева, Гагарина невозможно.
Ведущий – На таких бессмертных героях держится Россия.
Твоею ревностью согретый,
Очнулся русский дух с тобой:
Ты лучших дел Елизаветы
Был животворную душой,
Ты дал певца Екатерине,
Всецело жил в ее орлах,
И отблеск твой горит и ныне
На лучших русских именах.
Ведущий – Сегодня в книжных магазинах – изобилие и разнообразие ученических тетрадей. На
ярких обложках изображают то какие то иностранные эмблемы, то фотомодели с надувными
губами.
Ведущий – Неужели эта мишура важнее для школяров, чем призыв Ломоносова: Дерзаите, ныне
ободрёны!..
Ведущий – И все таки. Блестящий гений российской науки и искусства, великий борец за правду и
справедливость, неутомимый поборник красоты и гармонии жизни, пламенный патриот,
Ломоносов с нами. Он навсегда останется величавой, недосягаемой вершиой, образцом
беззаветного служения человечеству.
Финал 4 симфонии Чаиковского.
Двоиной концерт И.С.Баха
Стихотворение «М.Ломоносов» Н. Рыхова
«Куда бежать от сплетен и доносов
В просторных залах смрадно, как в аду.
И вот опять Михаила Ломоносов
Шумит в академическом саду.
Строптивый сын архангельских поморов,
Прямой как ветер северной реки,
Он сохранил неукротимый норов
И песни, что певали рыбаки.
Не он ли в школе Заиконоспасской
Одной латынью голод утолял,
Молокососов укрощал указкой
И смёткою монахов удивлял?
Поднявшись вне параграфов и правил,
Везде дыханьем родины храним,
Не он ли в старом Марбурге заставил
Немецких буршей трепетать пред ним?
Не он ли дал российской музе крылья,
Нашёл слова, звучащие, как медь!
Доколе ж иноземное засилье
Придётся в Академии терпеть?
В неё вошел, достойный славы россов,
Как беломорский ветер молодой,
Крестьянский сын Михайла Ломоносов
Родившейся под северной звездой.
Жюри подводит итоги, вручает грамоты и награды.»
Последний слайд (портрет Ломоносова)
Цветы