1. Тестовые задания с одним правильным ответом

1. Цели освоения дисциплины:
Сформировать у студентов знание закономерностей литературного процесса; понимание
художественного своеобразия и значения литературного произведения в социокультурном
контексте.
Сформировать компетентного специалиста-филолога, обладающего необходимым
комплексом историко-культурных знаний, умений, навыков.
Сформировать у обучающегося цельное представление о сложности историколитературного процесса, отражающего проблемы конкретных периодов развития
литературы.
Систематизировать знания об особенностях литературных явлений, ведущих темах в
литературном процессе рассматриваемых эпох.
Дать представление о развитии современного состояния исследовательской и критической
мысли на примере оценок произведений изучаемого периода.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина «История русской литературы» входит в блок №3 цикла профессиональных
дисциплин.
Для освоения дисциплины «История русской литературы» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Устное народное
творчество и диалектная речь», «Основы науки и литературе», «Основы культуры
чтения».
Изучение дисциплины «История русской литературы» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля):
Освоение дисциплины формирует ОК-1(владение культурой мышления, способность к
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения); ОК-2 (способность анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы); ОК-3 (способность понимать значение
культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей
деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества); ОК15 (способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества), ОК-16
(способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики).
В результате освоения дисциплины формируются профессиональные компетенции:
(общепрофессиональные): владение основами речевой профессиональной культуры
(ОПК-3); (в области педагогической деятельности): способность реализовывать учебные
программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (
ПК-1); готовность применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
этапы историко-литературного процесса;
творчество ведущих писателей, его оценку в литературоведении и критике;
содержание и художественные особенности произведений;
уметь:
анализировать эпические, лирические, драматические произведения;
характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения,
принадлежность к литературному направлению/течению;
пользоваться научной и справочной литературой;
владеть навыками:
литературоведческого анализа художественных текстов;
самостоятельного исследования литературного произведения.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 16 зачетных единицы, всего 450 часов
(всего с экзаменами – 576 часов), в том числе лекций – 114, практических – 174,
самостоятельная работа 162 ч. Форма итогового контроля – зачет/экзамен.
МОДУЛЬ 1. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№
п/п
Раздел дисциплины
Сем
естр
Неде
ля
семес
тра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лекц. Прак
т.
1
2
2
Введение
Предмет и задачи курса.
Особенности
древнерусской
литературы, её метод,
жанр, язык. Интерес к
проблемам
нравственности. Тесная
связь с историей народа.
Проблема периодизации
древней литературы.
ДРЛ и УНТ. Основные
этапы изучения древней
литературы.
«Повесть временных
2
лет» – выдающийся
памятник истории и
литературы периода
Киевской Руси, явление
монументального
историзма. Гипотезы
возникновения и
формирования
«Повести»
(А.А.Шахматова,
Б.А.Рыбакова,
Д.С.Лихачёва). Идейнотематическое
содержание «Повести» и
её жанровое
своеобразие.
Ансамблевый характер,
принципы изложения
исторических событий,
типы героев. Стиль
1
2
2
1
2
2
Лабо
рат
Само
ст.
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по семестрам)
3
4
5
«Повести» и
литературные каноны.
Историкопознавательное и
воспитательное
значение «Повести».
Агиография древней
2
Руси. «Житие» как
литературный жанр.
«Сказание о Борисе и
Глебе». Содержание
сказания, его основная
политическая тенденция
и злободневность.
Принцип изображения
персонажей. «Житие
Феодосия Печерского» –
образец классического
жития. Значение
житийного жанра и его
эволюция.
«Слово о полку
2
Игореве» – выдающийся
памятник русской
литературы XII века.
История открытия и
публикации. Полемика о
времени создания
«Слова» (А.Мазон,
А.Зимин, О.Сулейменов,
Д.С.Лихачёв и др.).
Историческая основа
«Слова». Идейное
содержание и
композиция. Проблема
автора, жанра и стиля
памятника. Поэтика
«Слова». «Слово о
полку Игореве» в
художественных
переводах и
переложениях.
Публицистическая
2
литература XVI в.
Публицистика как
новый вид древней
литературы. Переписка
Ивана Грозного с
Андреем Курбским.
Содержание и идейнополитический смысл
посланий. Политические
2
2
2
2
2
4
3
-
2
Контрольная
работа
2
6
7
идеалы Курбского и
Грозного. Особенности
стиля Грозного как
публициста,
разрушителя жанровых
канонов.
Особенности житийной
литературы XVII в.
Литературная
деятельность протопопа
Аввакума. Необычность
содержания и стиля его
«Жития» как историколитературного явления.
Традиционное и новое в
«Житие». Образ
Аввакума – полемиста и
обличителя.
Новаторство в языке и
стиле, демократизм как
выражение идеологии и
эстетики Аввакума.
Национальный характер
творчества писателя.
Открытие ценности
человеческой личности
в демократической
литературе XVII в.
Бытовые повести.
Появление нового типа
героя, особенности
жанра. «Повесть о ГореЗлочастии». Её идейное
и художественное
значение, центральная
тема повести.
Обобщённый образ
героя. Связь «Повести»
с народной устнопоэтической традицией.
«Повесть о Савве
Грудцыне» – первый
русский романвоспитание. Савва как
романтический герой.
«Повесть о Фроле
Скобееве» как
плутовская новелла.
Новый образ героя и его
воплощение в
последующей русской
литературе и искусстве.
2
3
-
2
2
2
4
-
2
2
8
Памятники древней
литературы в школьном
изучении. Место ДРЛ в
литературном
образовании
школьников, научнотеоретическое
освещение проблем
(жанр, стиль,
художественный метод).
Анализ школьных
программ и
методической
литературы.
Итого по модулю
2
4
-
2
2
тестирование
8
18
8
экзамен
МОДУЛЬ 2
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII века
№
п/п
Раздел дисциплины
Сем
естр
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Недел
я
семес
тра
Лекц. Практ.
Самост.
зан.
Раб.
1.
2.
Периодизация русской
литературы XVIII в.
История изучения русской
литературы XVIII века.
Литература петровской
поры.
Предклассицизм и
ранний классицизм в
русской литературе XVIII
в. Сатиры А.Д. Кантемира.
Творчество В.К.
Тредьяковского. Начало
литературной деятельности
М.В. Ломоносова.
Классицизм как
художественный метод.
Своеобразие русского
классицизма. М.В.
Ломоносов как поэт и
теоретик русской
литературы. Творчество
А.П. Сумарокова
(трагедии, комедии,
лирические стихи).
Русская сатирическая
журналистика. Журналы
Н.И. Новикова.
Литературная продукция
других русских сатириков
1760-1770-х г.г.
Демократическая
беллетристика 60-70-х г.г.
XVIII в. Творчество
Лукина, Эммина, Чулкова.
Формирование новой
системы жанров.
Творческий путь Д.И.
Фонвизина. Жанровая
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Лаб.
2
2
9-10
2
2
2
2
11-12
3
4
Контро-льная
работа
3
4
5.
характеристика его
произведений. Комедии
Фонвизина.
Творчество Г.Р.
Державина. Обрзор
жанров. Новаторский
характер од Державина.
Принципиальная новизна
поэтики Г.Р. Державина в
оценке В.Г. Белинского.
Жизненный и
творческий путь А.Н.
Радищева. История
создания его книги
«Путешествие из
Петербурга в Москву».
Проблематика и жанровое
своеобразие книги, ее
стиль и язык. Специфика
художественного метода
А.Н. Радищева.
Сентиментализм как
художественный метод.
Своеобразие русского
сентиментализма. Первые
проявления
сентиментализма в русской
литературе XVIII в.
(«Душенька» Богдановича,
лирика М.Н. Муравьева).
«Бедная Лиза» Н.М.
Карамзина как образец
сентиментальной прозы.
Повести Н.М. Карамзина.
И.А. Крылов и его
сатирические журналы.
Первые опыты Крылова в
драматургических жанрах.
Итоги изучения русской
литературы XVIII в.
Итого по модулю
2
13-14
2
1
4
2
2
15
2
4
4
2
16
2
4
10
18
12
экзамен
МОДУЛЬ 3
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (1 треть)
№
п/п
I
II
III
IV
V
VI
VII
Раздел дисциплины
Введение. Своеобразие
русской литературы
XIX в.
Периодизация русской
литературы XIX в.
Литературное движение
первой трети XIX в.
Литературные кружки и
общества.
Отеч. война 1812 г.
и движение декабристов.
Значение этих событий для
русской литературы
Романтизм. Творчество
В.А.Жуковского.
Программное значение
«Невыразимого». Баллады.
Место Жуковского в
русской литературе.
Творчество
К.Н.Батюшкова.
Место Батюшкова
в литературе 19 в.
Особенности гражданского
романтизма декабристов.
Творчество К.Ф.Рылеева.
Сатира «К временщику».
«Думы». Поэма
«Войнаровский»
(проблематика, стиль).
Агитационные песни,
написанные вместе
с А.А.Бестужевым
Творчество И.А.Крыловабаснописца. Роль басен
Крылова в развитии
русской литературы
Творчество
А.С.Грибоедова. Его связь
с декабристами. «Горе от
ума». Конфликты.
Характеры. Жанровое и
Семест
р
Недел
я
семес
тра
Виды
учебной
работы,
включая самостоят. работу
студента и трудоемкость (в
часах)
Лекц.
Прак
т
Лаборат.
Самостоят.
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям
семестрам)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
III
1
1
–
0,5
III
1
–
–
1
III
2-3
2
2
1
III
2-3
–
–
0,5
III
IV
1
2
1
III
V-VI
–
2
1
1
III
VII
2
2
1
1
Контр.
работа
VII
I
VII
I1
VII
I2
VII
I3
VII
I4
VII
I5
VII
I6
VII
I7
VII
I8
VII
I9
VII
I 10
IX
IX
1
IX
2
IX
3
IX
4
IX
стилевое своеобразие
Творчество А.С.Пушкина
Лицейский период.
Освоение традиций
Державина, Батюшкова,
Жуковского и др.
Поиск своего метода
Петербургский период.
Вольнолюбивая лирика.
«Руслан и Людмила»
«Южный» период. Поэмы.
Их самобытность. Пушкин
и Байрон
Михайловский период.
Утверждение реализма.
«Борис Годунов». Значение
трагедии
в истории русской
культуры
Петербургский период
(1826-1830). Философская
лирика
«Евгений Онегин» как
первый реалистический
роман в русской
литературе
Проза Пушкина.
Ее историко-литературное
значение («Повести
Белкина»)
«Маленькие трагедии». Их
социально-философская
проблематика
Поэма «Медный всадник».
Ее социальноисторический и
философский смысл
«Капитанская дочка».
Социальный и этический
смысл произведения
Творчество
М.Ю.Лермонтова
Идейный пафос, жанровые
и стилевые особенности
ранней лирики Лермонтова
Лирика 1836-1841 гг.
Основные мотивы,
особенности стиха и языка
Поэмы «Мцыри»
и «Демон»: темы, сюжеты,
особенности худож. метода
Драматургия Лермонтова
«Герой нашего времени»
как социально-
Коллоквиум
III
IV-VI
III
VII
0,5
III
VII
0,5
2
0,5
III
VIII
0,5
2
1
III
VIII
1
2
1
III
IX
1
III
IX
1
III
X
0,5
1
III
X
0,5
1
III
XI
0,5
1
III
XI
–
2
1,5
III
XII
0,5
–
1,5
XII
2
4
1
1,5
2
1
–
–
1
2
2
2
III
1
2
1,5
5
X
X1
X2
X3
X4
X5
X6
психологичский
и философский роман. Его
место в истории
литературы
Творчество Н.В.Гоголя
Идейно-эстетическое
формирование писателя.
«Вечера на хуторе близ
Диканьки»
Социальная проблематика
«Миргорода». Особенности
гоголевского смеха
«Петербургские повести»:
проблематика и система
образов. Комическое
и трагическое в повестях
Драматургия Н.В.Гоголя.
Основные принципы
гоголевской теории драмы.
«Ревизор» как «истинно
общественная комедия»
«Мертвые души». Замысел.
Особенности жанра,
сюжета
и композиции. Структура
образов. Сатирическое
и лирическое в комедии.
Смысл названия
«Выбранные места
из переписки
с друзьями». Их связь
с проблематикой
«Мертвых душ»
Итого по модулю:
III
XIV
0,5
1
III
XIV
1
1
III
XV
1,5
1
III
XV
1
2
2
III
XVI
2
4
3
III
XVII
–
2
1
18
36
31
экзамен
МОДУЛЬ 4
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX века (2 треть)
№
п/п
Раздел модуля
Сем
естр
Неде
ля
семес
тра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
лекц.
1
2
Раздел 1. Литературный
4
процесс 1840-перв. пол.
1850-х гг.:
1. Общественно-историческая ситуация в России
и ее отражение в
литературе:
1.1 Идейная борьба
между славянофилами и
запад-никами;
журналистика; критика;
1.2. Типология реализма
в русской литературе;
«Натуральная школа».
Ее философия и эстетика
в статьях В.Г.
Белинского. Роль
гоголевской тради-ции;
1.3. Жанровая система и
писательский состав
«натуральной школы».
Типология конфликта в
«физиологическом»
очерке.
2.Творчество
А.И.Герцена:
2.1. Мировоззрение,
обще-ственная
деятельность;
2.2. Философская проза
А.И.Герцена (роман
«Кто виноват?», повести
«Док-тор Крупов» и
«Сорока-воровка»);
2.3. «Былое и думы».
Раздел 2. Литературный 4
процесс второй пол.
1850-
практич.
2
2
1
лабор.
самост
2
2
2
2
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по
семестрам)
Вызывные
консультации.
Проверка
конспектов
1860-х гг.
1.Социальноисторические
условия
(поражение Рос-сии в
Крымской
войне,
воцарение Александра II,
ход крестьянской реформы, роль разночинцев).
2.
Особенности
литератур-ного развития:
2.1. Общее состояние литературы, цензура;
2.2. Периодические издания, критика; споры
вокруг «пушкинского» и
гоголев-ского»
направлений в русской
литературе;
2.3. Новые черты реализма; типология жанров,
сю-жетов,
характеров;
пробле-ма
героя
времени.
3.Творчество
И.С.Тургенева:
3.1. Жанровая форма
соци-ально-бытового
романа
в
«Рудине»,«Дворянском
гнезде»,
«Накануне».
Про-блема
героя
в
творчестве писателя.
3.2. Роман «Отцы и
дети»
(идейнохудожественный состав,
система
пер-сонажей,
своеобразие кон-фликта,
образ
нигилиста;
литературная полемика
во-круг романа).
3.3.
Изображение
социаль-ного
драматизма 1870-х годов
в романах «Дым» и
«Новь».
Типология
турге-невского романа.
3.4. Особенности последнего периода творчества.
«Таинственные
повести»,
«Стихотворения
в
прозе».
3
4
2
2
2
2
Коллоквиум
4.
Творчество
Н.Г.
Черны-шевского:
4.1. Эстетика и литературная критика;
4.2. Роман «Что делать?»
Идейно-художественный
состав и общественное
значение романа. . Полемика
вокруг
произведения.
5.
Массовая
беллетристика
1860-х.
Творчество
писателейдемократов.
Романы
о
«новых
людях». Народ-ная тема.
Антинигилисти-ческий
роман.
6. Творчество
И.А. Гончарова:
6.1.
Особенности
творчес-кого
метода.
Романы «Обыкновенная
история»,
«Обломов».
Образы Обломова и
«обломов-щины»
в
русской
критике.
Мастерство Гончароваочеркиста.
7.
Творчество
Н.С.Лескова.
Темы
странничества
и
праведничества.
Проблема
положительного героя и
русского национального
характера
(«Очарованный
странник»,
«Левша»,
«Тупейный художник»).
8. Творчество
А.Н. Островского:
8.1.Периодизация.Тип
дра-матургического
конфликта
в
пьесах
1840-1850-х гг.
8.2.
Драма
«Гроза»,
идей-но-эстетические
истолкования в русской критике.
8.3.Жанровое многообразие и художественные
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
3
4
2
1
2
7
8
особенности пьес 18601880-х гг.
8.4. А.Н.Островский и
русский национальный
театр.
9. Творчество
Н.А. Некрасова:
9.1. Периодизация и
основные жанры поэзии.
Поэтическое
новаторство; 8.2. Поэма
«Кому на Руси жить
хорошо».
Проблема
школьного изучения.
10. Творчество
Ф.И. Тютчева
10.1. Концепция мира и
человека в философской
лирике
10.2. Любовная лирика
(«Денисьевский цикл»).
11. Творчество А.А.
Фета
11.1.
Проблема
художест-венного
метода, его эволю-ция;
основные
мотивы
лирики и ее стилевое
своеобразие.
всего:
4
4
Итого по модулю
1
18
12
2
18
24
24
60
зачет
МОДУЛЬ 5
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX века (3 треть)
№ Раздел дисциплины
п/п
1
2
семе Недел Виды учебной работы,
стр
я
включая самостоятельную
семес работу студентов и
тра
трудоёмкость (в часах)
лекции прак лабор. самос
т.
т.
Введение. Общая
5
характеристика русского
литературного процесса
1870-1890-х годов.
Поэзия, проза,
драматургия,
журналистика;
особенности
реалистической поэтики,
жанровая система.
Творчество В. М.
Гаршина, Г. И.
Успенского, В. Г.
Короленко.
Творчество Ф. М.
5
Достоевского.
Достоевский в 1840-е гг.
Традиция «натуральной
школы» и новаторство
писателя. Роман «Бедные
люди» и повести.
Каторга в жизни,
мировоззрении и
творчестве
Достоевского.
Романы «великого
пятикнижия»:
«Преступление и
наказание», «Идиот»,
«Бесы», «Подросток»,
«Братья
Карамазовы».Идейнохудожественный анализ;
проблемы школьного
изучения.
«Дневник писателя».
Итоговые выводы:
реализм Достоевского,
1-2
2
-
-
4
3-6
4
6
-
6
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточн
ой аттестации
(по
семестрам)
Коллоквиум
3
4
его основные черты,
мировое значение;
изучение в современном
литературоведении.
Творчество М. Е.
Салтыкова-Щедрина.
Салтыков-Щедрин в
1840-е гг.традиции
«натуральной школы» в
повестях
«Противоречие»,
«Запутанное дело»,
«Губернские очерки».
Салтыков-Щедрин в
1860-е гг. «История
одного города»,
«Помпадуры и
помпадурши»,
«Благонамеренные
речи».
Салтыков-Щедрин в
1870-1880-е гг.
Редактирование
«Отечественных
записок», «Господа
Головлёвы», «Сказки»,
«Пошехонская старина».
Сатирический метод
Салтыкова, специфика
школьного изучения.
Творчество Л. Н.
Толстого. Мировое
значение и история
изучения творчества
Толстого.
Толстой в 1850-е гг.
Трилогия «Детство»,
«Отрочество»,
«Юность»,
«Севастопольские
рассказы», «Утро
помещика», «Казаки».
Толстой в 1860-1870-е
гг. Романы «Война и
мир», «Анна Каренина».
Идейно-художественный
анализ.
Мировоззренческая
позиция, творчество и
общественная
деятельность Толстого
после перелома 1880-х
5
7-10
4
4
-
4
Контрольная
работа
5
11-15
6
4
-
6
Вызывные
консультации,
проверка
конспектов
научной
литературы
5
6
гг. повести, драматургия,
роман «Воскресенье».
Поэтика толстовского
реализма. Аспекты
школьного изучения.
Творчество А. П. Чехова. 5
Периодизация
творчества Чехова.
Проза Чехова 1880-х гг.:
идейно-художественная
эволюция.
Проза Чехова 1890-х гг.
Поэтика чеховского
рассказа. Аспекты
школьного изучения.
Художественное
новаторство чеховской
драматургии. История
исследования творчества
5
Итого по модулю
16-18
2
4
4
18
18
24
экзамен
МОДУЛЬ 6
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
конца XIX начала XX веков
№
п/п
Раздел дисциплины
Сем
естр
Неде
ля
семес
тра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лекц.
6 семестр
1
Практ Лабор
ич.
ат.
Сам
ост.
-
1
1
Введение. Своеобразие
русской литературы
рубежа 19-20 вв.
Дискуссии о термине
«серебряный век».
Хронологические
границы. Основные
направления (реализм,
неореализм, модернизм),
проблемы изучения
периода.
6
2
Своеобразие реализма на
рубеже веков.
«Старшие» и «младшие»
реалисты. Творческий
путь И.А.Бунина.
6
2
2
2
3
Творчество Л. Андреева. 6
Проблема
художественного метода.
Жанровое многообразие
произведений.
Творческий путь
А.И.Куприна. Концепция
природы и человека.
Влияние символизма на
творчество писателя.
2
4
2
4
Эволюция творчества
6
М.Горького. Проблема
художественного метода.
Проблема идеала.
Жанровое многообразие
произведений. Новации
2
2
2
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточн
ой
аттестации
(по
семестрам)
драматургии.
5
Неореализм. Проблема
истолкования
неореализма в
современном
литературоведении.
Творчество Б.Зайцева,
А.Н. Толстого,
А.Ремизова и др.
6
Русский символизм. Его
предшественники,
эстетические принципы,
манифесты.
Представители русского
символизма. Теоретики
русского символизма .
6
7
Символистский роман,
своеобразие поэтики (Д.
Мережковский,
Ф.Сологуб, В.Брюсов,
А.Белый)
6
5-6
2
4
2
8
Творческий путь
А.Блока. Трилогия
вочеловечения.
Основной миф
блоковского творчества.
Жанровое многообразие
произведений.
6
7
2
2
2
9
Акмеизм и акмеисты.
Представители.
Эстетические принципы,
манифесты. Проблемы
изучения акмеизма в
современном
литературоведении.
Поэтические искания
Н.Гумилева. Эволюция
творческого пути.
Мотивы и образы
дореволюционного
творчества А.
Ахматовой. Раннее
творчество О.
Мандельштама.
Поэтический сборник
«Камень»: ключевые
образы и мотивы.
Итого по модулю
6
2
6
2
2
2
54
18
18
18
10
1
2
2
1
2
2
Контрольная
работа
Тестирование
зачет
МОДУЛЬ 7
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX века
1920-1950-е гг.
№
п/п
Раздел дисциплины
Сем
естр
Неде
ля
семес
тра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лекц. Прак
т.
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение. История
русской литературы ХХ
в.: периодизация; социально-культурные, идеологические, типологиические черты. Литературный процесс 1920-х
гг. Формирование новой
эстетики.
Тематическая и жанровая характеристика литературы 1920-х годов.
Основные мотивы и
образы поэзии С.А.Есенина. Жанровая характеристика поэм Есенина.
В.В.Маяковский и футуризм. Жанровое и тематическое многообразие поэзии Маяковского.
«Король поэтов» Игорь
Северянин.
Лирическая героиня
М.И.Цветаевой.
Изображение судьбы
донского казачества
в прозе М.А.Шолохова.
Литературный процесс
1930-х гг. Художественные открытия. Проблема
художественных методов. Стилевые направления. Особенности
поэтики.
Творчество М.А.Булгакова.Философско-социальная основа, компози-
8
1
1
8
1
1
8
2
8
3
1
8
3
1
8
4
8
5
1
8
5
1
8
6
Лабо
рат
Само
ст.
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по семестрам)
2
1
2
2
1
2
1
Коллоквиум
2
9
10
11
12
13
14
15
16
ционные особенности
романа М.А.Булгакова
«Мастер и Маргарита».
Взаимодействие русской
и всемирной литературы
Творческий путь
А.П.Платонова. Драматизм судьбы писателя.
Проблема индивидуального художественного
стиля в произведениях
Платонова (см. две темы
в Практикуме: История
рус. лит-ры ХХ в. / сост.
Т.Д.Белова, М.И.Ионова
(2008 г.).
Тема интеллигенции,
судьба искусства в творчестве К.А.Федина.
Своеобразие творческой
индивидуальности
А.Н.Толстого.
Нравственно-этическая
и философская проблематика прозы и драматургии Л.М.Леонова.
Лирическое и эпическое
начала в прозе
И.С.Шмелёва.
«Корень жизни»
М.М.Пришвина.
Литература периода
Великой Отечественной
войны.
Особенности развития
литературного процесса
второй половины 1940-х
– 1950-х годов.
Всего:
8
7
1
8
7
1
1
2
1
Аттестационное
собеседование
по пройденным
темам.
8
8
1
8
9
1
8
9
1
2
1
8
10
2
8
11
2
1
8
11
2
1
8
12
2
2
2
12
24
9
* Творчество М.Горького изучается монографически в 7 семестре.
Зачёт
МОДУЛЬ 8
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
1960-2010-е гг.
№
п/
п
Раздел
дисциплины
Семестр
Нед
еля
семе
стра
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в
часах)
лекций
Практ.
1
Литературный
процесс 60-70х
8
.4
10
2
Литературный
процесс80-90х
8
.6
10
3
Лит. процесс
нач.ХХ1в.
8
.2
4
№
п/п
1.
2.
Раздел дисциплины
Нед
Сем еля
естр семе
стра
Лаб
ор.
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
Самос
промежуточной
т.
аттестации (по
семестрам)
Всего Проверка
14
заданий,
отчетность
Всего Проверка
16
заданий,
отчетность
Всего Коллок., экзамен
6
(27час.)
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
Лекц.
Практ
ич.
Лаб
орат
.
Сам
ост.
1.Литературный процесс 8
периода 1960-70гг.
Лирика периода
«оттепели». Разные
поколения поэтов
(Б.Пастернак, А.
Ахматова, Б.Слуцкий,
М.Светлов; Е.Евтушенко,
Р.Рождественский,
А.Вознесенский, Н.
Рубцов; феномен
«авторской песни» - А.
Галич, Б.Окуджава,
В.Высоцкий и др.
4
10
14
2
4
4
Роль «толстых» журналов
в духовной жизни об-ва.
«Новый мир» А.
Твардовского. Соц.-
1
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Проверка
заданий
Отчетность
Проверка
чит.
дневников,
отчетность
3
5
Отчетность
текстам
по
нравств. проб-матика
прозы. В. Распутин, В.
Астафьев, Ю. Трифонов,
Д. Гранин и др.
3.
1.
2.
3.
1.
Творческий путь
А.Солженицына. Жанры,
проблематика, стиль
произв. («Один день
Ивана Денисовича»,
«Матренин двор»,
«Архипелаг ГУЛаг»,
«Двучастные рассказы».
2.Литературный процесс 8
1980-90-х гг.
Тема Вов в лит-ре 196090-хгг. Эволюция темы.
«Лейтенантская
проза»,
роман
К.
Симонова
«Живые
и
мертвые»,
роман
В.
Гроссмана
«Жизнь
и
судьба»,
повести В. Быкова и Б.
Васильева,
В.
Кондратьева; Роман В.
Астафьева «Прокляты и
убиты»,
повесть
«Пролетный гусь»; роман
Г. Владимова «Генерал и
его армия».
Феномен «возвращенной
литературы».
Нравственная
проблематика в произвед.
Л.Петрушевской,
Т.Толстой, Л. Улицкой, Д.
Рубинной, А. Варламова и
др.
3. Литературный процесс 8
конца ХХ-нач. ХХ1 вв.
Стилевое
многообразие
прозы:реализм,
неореализм,
постмодернизм
(А.Варламов, В. Маканин,
В. Пелевин, В. Сорокин,
Е. Гришковец).
Итого по модулю:
ИТОГО по дисциплине
Отчетность
текстам
по
4
Отчетность
текстам
по
2
6
по
2
4
6
Отчетность
текстам
Отчетность
текстам
2
4
6
12
114
24
174
36
162
1
3
5
6
10
16
3
4
1
по
Коллоквиум
«Современный
лит. процесс в
критике»
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ 1
Введение.
Предмет и задачи курса. Особенности древнерусской литературы, её метод, жанры, язык.
Интерес к проблемам нравственности. Тесная связь с историей народа. Проблема
периодизации древней литературы. Древняя литература и устное народное творчество.
Основные этапы изучения древней литературы.
Раздел I.
Литература Киевской Руси (XI-XII в.)
Тема 1.1.
Возникновение древней русской литературы. Источники древнерусской литературы, её
философские основы. Хронологические границы и основные периоды развития древней
литературы. История открытия и публикации памятников Древней Руси.
Тема 1.2.
«Повесть временных лет» – выдающийся памятник истории и литературы периода
Киевской Руси, явление монументального историзма. Гипотезы возникновения и
формирования «Повести» (А.А.Шахматова, Б.А.Рыбакова, Д.С.Лихачёва). Идейнотематическое содержание «Повести» и её жанровое своеобразие. Ансамблевый характер,
принципы изложения исторических событий, типы героев. Стиль «Повести» и
литературные каноны. Историко-познавательное и воспитательное значение «Повести».
Тема 1.3
Агиография древней Руси. «Житие» как литературный жанр. «Сказание о Борисе и
Глебе». Содержание сказания, его основная политическая тенденция и злободневность.
Принцип изображения персонажей. «Житие Феодосия Печерского» – образец
классического жития. Значение житийного жанра и его эволюция.
Раздел II.
Литература периода феодальной раздробленности и объединения Северо-Восточной Руси
(XII-XVI в.)
Тема 2.1.
«Слово о полку Игореве» – выдающийся памятник русской литературы XII века. История
открытия и публикации. Полемика о времени создания «Слова» (А.Мазон, А.Зимин,
О.Сулейменов, Д.С.Лихачёв и др.). Историческая основа «Слова». Идейное содержание и
композиция. Проблема автора, жанра и стиля памятника. Поэтика «Слова». «Слово о
полку Игореве» в художественных переводах и переложениях.
Тема 2.2.
Повести о монголо-татарском нашествии. Тема общенародного единства и героизма в
защите Русской земли.
Куликовская битва и её значение для развития русской литературы и искусства. «Повесть
о побоище великого князя Дмитрия Ивановича на Дону с Мамаем», отражение в ней идей
московской централизации. Язык и стиль «Повести».
«Задонщина», её политические тенденции и художественные особенности. Сходство и
различие памятника со «Словом о полку Игореве».
Раздел III
Литература периода укрепления русского централизованного государства (XVI-XVII в.)
Тема 3.1.
Публицистическая литература XVI в. Публицистика как новый вид древней литературы.
Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским. Содержание и идейно-политический
смысл посланий. Политические идеалы Курбского и Грозного. Особенности стиля
Грозного как публициста, разрушителя жанровых канонов.
Тема 3.2.
Особенности житийной литературы XVII в. Литературная деятельность протопопа
Аввакума. Необычность содержания и стиля его «Жития» как историко-литературного
явления.
Традиционное и новое в «Житие». Образ Аввакума – полемиста и обличителя.
Новаторство в языке и стиле, демократизм как выражение идеологии и эстетики
Аввакума. Национальный характер творчества писателя.
Тема 3.3.
Открытие ценности человеческой личности в демократической литературе XVII в.
Бытовые повести. Появление нового типа героя, особенности жанра. «Повесть о ГореЗлочастии». Её идейное и художественное значение, центральная тема повести.
Обобщённый образ героя. Связь «Повести» с народной устно-поэтической традицией.
«Повесть о Савве Грудцыне» – первый русский роман-воспитание. Савва как
романтический герой.
«Повесть о Фроле Скобееве» как плутовская новелла. Новый образ героя и его
воплощение в последующей русской литературе и искусстве.
Тема 3.4.
А.Основные особенности истории древней литературы, пути её эволюции от жанровых
канонов и стилей к «художественному творчеству». Трансформация жанров и стилей в
процессе развития литературы X-XVII в. Развитие литературы как «процесс постоянного
открытия человека» (Д.С.Лихачёв). Древняя литература – истоки и корни русской
классической литературы.
Б. Памятники древней литературы в школьном изучении. Место ДРЛ в литературном
образовании школьников, научно-теоретическое освещение проблем (жанр, стиль,
художественный метод). Анализ школьных программ и методической литературы.
Содержание модуля 2
1. Введение. В вводной лекции курса освещаются цели и задачи изучения истории
русской литературы 18 в., намечаются те линии развития русской классической
литературы, которые берут свое начало в веке 18-м и продолжаются до наших дней. Здесь
же, во введении, определяется оптимальный вариант периодизации русской литературы
18 в. Кратко прослеживается история изучения этого отрезка русской литературы; здесь
же дается обзор культурных начинаний ( первые газеты, журналы; театры; учебные
заведения; литературные опыты; стилевые приемы как выражение мышления
интеллигенции той эпохи; культура быта и т.д.) «петровской поры» как фона, как
контекста формирующейся литературы.
2. Предклассицизм и ранний русский классицизм составляют интереснейшую
страницу в формировании литературы 18 в. как жанровой и художественной системы.
Сатирическая поэзия А.Д. Кантемира (в частности, его сатира «К уму своему. На хулящих
учение»), литературные опыты и филологические труды В.К. Тредьяковского (его
знаменитый труд «Краткий и новый способ к сложению российских стихов», где он
впервые в русской теории обосновывает силлабо-тонический способ стихосложения),
начало литературной деятельности М.В. Ломоносова составляют содержание этого
раздела курса.
3. Материал предыдущего раздела курса позволяет органично перейти к разговору
о классицизме как художественном направлении и методе литературы. При этом на
конкретных примерах показывается специфика русского классицизма. Центральными
фигурами оказываются здесь М.В. Ломоносов и А.П. Сумароков, творчество которых
обнимает собой 40-60-е годы века (А.П. Сумароков продолжает линию классицизма, уже,
вероятно, затухающую и в 70-е). Анализ од, трагедий, комедий и т.д., выполненных в
полном соответствии с классицистическими нормами, составляет основное содержание
этого раздела. Даются и теоретические сведения о классицизме (начиная с положений
«Поэтического искусства» Буало до учения о трех «штилях» М.В. Ломоносова).
4. Обзор и анализ материалов русской сатирической журналистики 60-70-х годов
столетия составляют содержание следующего раздела курса. Сатирическое начало –
существеннейшее и в классицистический и в последующие периоды русской литературы,
потому переход от содержания третьего раздела к содержанию четвертого вполне
естествен и обоснован. Главный предмет рассмотрения здесь – сатирические журналы
Н.И. Новикова («Трутень», «Живописец», «Кошелек», «Пустомеля»), публикации
которых полемичны по отношению к большинству журналов той поры и особенно ко
«Всякой всячине». За ее издателем Козицким стояла Екатерина II с ее многочисленными
литературными творениями). Подробно анализируются как выдающиеся художественные
произведения четыре «Письма к Фалалею» (скрывающийся за вымышленной фигурой
автор – сам Н.И. Новиков), напечатанные в «Живописце», самом боевом и полемичном
журнале сатирика.
5. Беллетристика писателей так называемого третьего сословия (разночинцев, поновому, демократически, настроенных и пишущих), стала своеобразным выходом из
классицизма и началом разрушения его нормативной поэтики. Обзор прозы Лукина,
Эмина, Чулкова составляет содержание следующего раздела курса.
6. Освещение творческого пути Д.И. Фонвизина, жанровая характеристика его
произведений (начинал Фонвизин как поэт-сатирик), идейно-художественный анализ его
комедий «Бригадир» и «Недоросль», а также рассуждения об эволюции художественного
метода драматурга от классицизма к реализму составляют содержание этого раздела
курса. Д.И. Фонвизин - одна из заглавных литературных фигур 18 века, его творчество
довольно подробно изучается в школе. Поэтому на эту тему приходится довольно
большое количество часов и в лекциях, и на практических занятиях со студентами.
7. Творчество Г.Р. Державина входит в содержание и лекционного, и практического
курса истории русской литературы 18 века прежде всего своей новаторской стороной. Г.Р.
Державин, следуя формально канонам классицизма, по существу «взорвал» изнутри этот
метод. Особенно наглядно проявилось это в его одах (ода «К Фелице») и в лирических
стихотворениях. Поэт-новатор разработал жанровые варианты русской оды: философский,
«Военно-победный», сатирический. Жанровая поэтика державинских од становится
предметом специального рассмотрения на лекциях. На практическом занятии
сопоставляются оды М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина. Впервые точную и развернутую
характеристику поэзии Державина дал В.Г. Белинский. Его суждения о поэте также
рассматриваются на лекциях и на практическом занятии.
8. Жизненный и творческий путь А.Н. Радищева, история создания его знаменитой
книги «Путешествие из Петербурга в Москву», проблематика и художественная форма
этого произведения представляют собой содержание следующего раздела курса. Линия
классицизма, которая четко прослеживалась до начала творчества Г.Р. Державина, здесь
еще более колеблется и разветвляется. Если проблематика радищевской книги довольно
логично укладывается в определенную систему, то с формой произведения дело обстоит
сложнее. Элементы классицизма, сентиментализма и начальные проявления реализма
присутствуют и в жанровой, и в стилевой, и в языковой художественной манере автора,
Это сложное и достаточно противоречивое по художественной форме произведение.
Сложна и его проблематика (философская, нравственная, правоведческая, религиозная,
культурно-этническая, политическая и т.д.). А поскольку книга Радищева входит и во все
школьные программы, на лекциях и практических занятиях нашего курса ей уделяется
большое внимание.
9. Последние два-три десятилетия русской литературы 18 века приходятся на эпоху
сентиментализма. Содержание лекции и практических занятий по этой теме соотносится с
разговором в двух направлениях: общность классицистических канонов с нормами нового
сентиментального метода и принципиальная разность, несхожесть, противоположность
этих двух методов.
Своеобразие русского сентиментализма раскрывается на примере творчества Н.М.
Карамзина, Подробно и детально анализируется его повесть «Бедная Лиза», менее
подробно - его лирическая поэзия, другие повести и «Письма русского путешественника».
Показывается в процессе анализа текстов и предтеча русского сентиментализма,
обстоятельнее других, изящная литературная поэма-сказка Богдановича «Душенька». На
практических занятиях по творчеству Н.М. Карамзина используется форма литературной
игры, наряду с обычными традиционными формами изучения текста.
10. Творчество И.А. Крылова, первая половина которого приходится на конец 18
века, составляет содержание последнего раздела курса. Изучается и рассматривается
сатирическая журналистика и ранние драматургические опыты И.А. Крылова.
Выявляются реалистические элементы в его художественной манере, показывается, в
завершение курса, что творчество И.А. Крылова, как и Н.М. Карамзина, выступает
своеобразным мостиком, переходом в следующий, XIX век русской литературы.
Содержание модуля 3
…………
Раздел I. Введение. Своеобразие русской литературы XIX в. Периодизация русской
литературы XIX в.
Раздел II. Литературное движение первой трети XIX в. Литературные кружки и
общества. Отечественная война 1812 г. и движение декабристов. Значение этих
событий для русской литературы.
Раздел III. Романтизм. Творчество В.А. Жуковского.
Тематика, стиховые и жанровые особенности его ранних стихотворений.
Этико-психологическая сущность романтизма В.А. Жуковского. Программное
значение «Невыразимого». Баллады. Место В.А. Жуковского в отечественной
литературе. Творчество В.А. Жуковского. Идейно-художественное своеобразие лирики
Жуковского, ее жанровое богатство. Особенность романтизма Жуковского. Место
поэта в русской литературе.
Раздел IV. Творчество К.Н. Батюшкова. Связь «изящного эпикуреизма» (Белинский) с
идеями просветительского гуманизма. Место К.Н. Батюшкова в литературном процессе
начала XIXв.
Раздел V. Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданского романтизма
декабристов.
Творчество К.Ф. Рылеева. Сатира. «К временщику». «Думы». Особенности героев,
композиции, языка. Поэма «Войнаровский». Проблематика, стиль. Агитационные
песни, написанные вместе с А.А. Бестужевым. Место его поэзии в развитии русской
литературы.
Раздел VI. Реализм. Творчество И.А. Крылова-баснописца.
Основная проблематика басен: Социально-политическая, морально-философская,
историческая, социально-бытовая. Роль басен Крылова в развитии русской литературы.
Тематический спектр, идейно-художественное своеобразие басен. В.Г. Белинский и Н.В.
Гоголь о И.А. Крылове.
Раздел VII. Творчество А.А. Грибоедова.
Его связь с декабристами. Проблематика «Горя от ума», конфликт и характеры.
Стилевое своеобразие. Влияние комедии на русскую литературу и театр.
«Горе от ума» как новый этап в развитии русской драматургии. Проблема
творческого метода А.С. Грибоедова. Принципы его драматургии, Жанр, конфликт,
характеры, композиция, язык и стиль пьесы. Гончаров о «Горе от ума».
Раздел VIII. Творчество А.С. Пушкина
VIII.1. Лицейский период-поиска своего метода. Освоение традиций Державина,
Батюшкова, Жуковского и др.
Творчество А.С. Пушкина. А.С. Пушкин – центральная фигура русской
литературы и русской культуры. В.Г. Белинский, Ап. Григорьев, И.С. Тургенев, А. Блок,
В. Набоков о Пушкине.
Лицейская лирика А.С. Пушкина 1810-х годов в ее отношении к традициям
и современным поэту идейно-эстетическим исканиям русской поэзии.
VIII.2. Петербургский период. Вольнолюбивая лирика («Вольность», «К Чаадаеву»,
«Деревня» и др.). «Руслан и Людмила».
VIII.3. «Южный» период. Поэмы. Их самобытность. Пушкин и Байрон.
А.С. Пушкин как глава русской романтической литературы 20-х годов. Пушкин и
Байрон, Особенность романтизма поэм «Кавказский пленник», «Бахчисарайский
фонтан». Художественный мир поэмы «Цыганы» и ее место в творческой
эволюции поэта.
VIII.4. Михайловский период. Утверждение реализма. «Борис Годунов». Основной
конфликт и система образов. Значение трагедии в истории русской культуры.
Пушкин в Михайловском. Становление и развитие реализма в творчестве А.С.
Пушкина. Историзм и народность как важнейшие особенности пушкинского
реализма. Трагедия «Борис Годунов». Пушкин об особенностях трагедии как
жанра. Изображение «судьбы народной, судьбы человеческой» в трагедии. Стиль
трагедии. Значение трагедии в истории русской драматургии.
VIII.5. Петербургский период (1826-1830). Пушкин после поражения декабристского
восстания. Философская лирика.
Пушкин после поражения декабристского восстания. Тематическое и жанровое
богатство лирики этих лет. Проблема верности идеалам, дружбе («Арион», «Во
глубине сибирских руд…»), личности поэта и его отношений с обществом
(«Пророк», «Поэт и толпа», «Поэт», «Пока не требует поэта…», «Эхо».) Любовная
лирика как образец пушкинского психологизма. Философская лирика
(«Воспоминание», «Безумных лет угасшее веселье…», «Дар напрасный…», «Брожу
ли я» и др.)
VIII.6. «Евгений Онегин» как первый реалистический роман в мировой литературе.
Нравственные искания поэта в романе. Образ автора. Жанровое своеобразие,
особенности композиции, языка и стиля. «Онегинская строфа». Значение романа
для развития русской литературы.
VIII.7. Проза Пушкина. Ее стилевое своеобразие, историко-литературное значение.
Проза Пушкина. Художественные принципы Пушкина–прозаика («Повести
Белкина»). Н.В. Гоголь и Л.Н. Толстой о прозе.
VIII.8. «Маленькие трагедии», их социально-философская и этическая проблематика.
VIII.9 Поэма «Медный всадник». Ее социально-исторический и философский смысл.
Историческая, социальная и философская проблематика поэмы «Медный всадник».
Прежние опыты обращения Пушкина к образу Петра I («Арап Петра Великого»,
«Полтава»). Особенности художественной структуры поэмы. В.Г. Белинский и А.
Платонов о поэме.
VIII.10 «Капитанская дочка». Тема народного восстания. Социальный и этический смысл
произведения.
Тема народа и народного восстания в «Капитанской дочке». Литературоведческие
споры вокруг повести.
Раздел IX. Творчество М.Ю. Лермонтова
IX.1. Идейный пафос, жанровые и стилевые особенности ранней лирики М.Ю.
Лермонтова.
Творчество М.Ю. Лермонтова. Основные мотивы и художественное своеобразие
лирики Лермонтова. Ее эволюция. Соотношение в ней романтического и реалистических
начал. Белинский и Дружинин о лирике Лермонтова.
IX.2. Лирика 1836-1841 гг. Основные мотивы, особенности стиха и языка. Реализм, его
связь с романтизмом.
IX.3. Поэмы «Мцыри» и «Демон»: темы, сюжеты, идейный смысл, особенности
художественного метода. Проблематика. Своеобразие лирического героя. Стиль поэмы.
XI.4. Драматургия Лермонтова.
XI.5. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман. Его
место в истории литературы.
«Герой нашего времени» – первый социально-психологический и философский
роман в русской литературе. Печорин как социальный тип. Белинский о Печорине.
Раздел X. Творчество Н.В. Гоголя.
X. 1. Идейно-эстетическое формирование писателя. «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Романтические и реалистические тенденции.
X.2. Социальная проблематика и идейный смысл «Миргорода». Особенности гоголевского
смеха.
X.3. Петербургские повести: проблематика и система образов. Комическое и трагическое
в повестях.
Социальная, нравственная и эстетическая проблематика петербургских повестей.
Их метод и стиль. Повесть «Шинель» как этапное произведение русской литературы.
X.4. Драматургия Н.В. Гоголя. Основные принципы гоголевской теории драмы.
«Женитьба», ее проблематика и идейный смысл. Драматургия и театр. «Ревизор» как
«истинно общественная комедия». Значение пьесы для русской драматургии.
X.5. «Мертвые души». Замысел. Особенности жанра, художественного метода, сюжета и
композиции. Структура образов. Сатирическое и лирическое в поэме
Поэма «Мертвые души». Замысел, проблематика, образы, композиция, жанр.
Современные дискуссии вокруг «Мертвых душ».
Х.6. «Выбранные места из переписки с друзьями». Их связь с проблематикой «Мертвых
душ».
Содержание модуля 4
Раздел 1. Введение
1. Периодизация русского литературного процесса второй трети 19 в., ее принципы.
Выделение двух этапов: 1840- первая половина 1850-х годов и вторая половина18501860-х годов; хронологические вехи.
2. Мировое значение русской классики.
Раздел II. Литературный процесс 1840- середины 1850-х годов.
1. Общественно-историческая ситуация в России и ее отражение в литературе.
1.1. Идейная борьба между славянофилами и западниками; их литературно-эстетические
позиции, опора на философский идеализм.
1.2. Распространение идей утопического социализма и атеизма в России. Кружок
петрашевцев, их литературная деятельность.
1.3. Возникновение революционно-демократических тенденций в общественнолитературной жизни России. Роль Белинского и Герцена.
2. Типология реализма в русской литературе.
2.1. «Натуральная школа», ее философия и эстетика в статьях В.Г. Белинского «Взгляд на
русскую литературу 1846 года» и «Взгляд на русскую литературу 1847 года» и др. Роль
гоголевской традиции и ее истолкование Белинским.
2.2. Роль журналов «Отечественные записки», «Современник» и сборников «Физиология
Петербурга», «Пегербургский сборник» в формировании «натуральной школы»
2.3. Жанровая система «натуральной школы»: физиологический очерк, повесть,
формирование романа.
2.4. Литературные дебюты в рамках «натуральной школы» ведущих русских реалистов
второй половины 19 века.
3. Творчество А.И. Герцена.
3.1. Социально-политические и философские взгляды А.И. Герцена, его духовное
становление и общественная деятельность.
3.2. «Кто виноват?» как первый опыт романа «натуральной школы»: роль среды в
формировании героев; нравоописательная и бытоописательная тенденция; критический
пафос; особенности сюжета и композиции; Бельтов как «лишний человек».
3.3. «Сорока-воровка», «Доктор Крупов», «Былое и думы». Проблематика, жанровое
своеобразие, стилевые особенности.
3.4. Литературная критика о Герцене, изучение его наследия в литературоведении.
Раздел III. Литературный процесс 1850-1860-х годов.
1. Особенности литературного развития в этот период.
1.1. Злободневно-социальное и общечеловеческое в творчестве русских классиков.
1.2. Преобладание прозы и ее влияние на поэзию и драматургию.
1.3. Жанровая система; ведущая роль романа и его типология.
1.4. Многообразие творческих индивидуальностей писателей в рамках реализма.
1.5. Ведущая роль журналов в литературе этого периода, характеристика журналов
«Современник», «Русское слово», «Русский вестник».
1.6. Проблема «героя времени» в литературе и критике; спор о «лишнем человеке»,
появление новых типов.
2. Творчество И.С. Тургенева.
2.1. Творчество Тургенева 1840-1850-х гг. Становление Тургенева как писателя-реалиста,
переход от «малых форм» к романам. Проблема «лишнего человека» и поиски нового
героя: романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».
2.2. Роман «Отцы и дети». Идейно-художественный анализ с выделением проблем
школьного изучения. Литературная критика о романе (Антонович, Писарев, СалтыковЩедрин, Достоевский). Роль романа в русской литературе второй половины ХIХ века.
2.3. Изображение социального драматизма 1870-х гг. в романах «Дым» и «Новь».
Типология тургеневского романа, его жанровая динамика (от «семейного» к
«общественному» роману).
2.4. Особенности последнего периода творчества. «Таинственные повести»,
«Стихотворения в прозе». Жанровое своеобразие, проблема метода.
3. Творчество Н.Г.Чернышевского.
3.1. Эстетика и литературная критика Н.Г. Чернышевского.
3.2. Роман «Что делать?», его историческая основа и художественное своеобразие;
проблема жанра.
4. Массовая беллетристика 1860-х годов.
4.1. Творчество писателей демократической ветви: Помяловского, Слепцова,
Решетникова. Романы о «новых людях». Народная тема.
4.2. Антинигилйстический роман Писемского, Клюшникова, Крестовского.
5. Творчество И.А. Гончарова.
5.1. Особенности реализма Гончарова. Стиль. Романы «Обыкновенная история»,
«Обломов». Мастерство Гончарова-очеркиста.
5.2. Эволюция индивидуального творческого метода Гончарова в романе «Обрыв».
6. Творчество Н.С. Лескова.
6.1. Н.С. Лесков и общественная борьба 1860-1870-х годов. Крестьянская тематика в
раннем творчестве. Особенности авторской трактовки женского характера в повести
“Леди Макбет Мценского уезда», изображение революционного движения в романах
«Некуда», «На ножах».
6.2. Проблема положительного героя и русского национального характера («Очарованный
странник», «Тупейный художник»). Своеобразие лесковской сатиры.
6.3. Поэтика сказа у Лескова в критике и литературоведении.
7. Творчество А.Н. Островского.
7.1. Драматургия А.Н. Островского 1840-1850-х годов, гоголевские традиции в пьесе
«Свои люди — сочтемся», новаторство в последующих пьесах; «москвитянинский
период». Русская критика об Островском этого периода.
7.2. Драма «Гроза», идейно-художественные особенности: жанр, композиция, конфликт,
система образов, стиль. «Гроза» в русской критике (проблема жанра, фольклоризм,
истолкование образа Катерины Добролюбовым («Луч света в темном царстве»), Ап.
Григорьевым («После «Грозы» Островского»), Писаревым («Мотивы русской драмы»);
различия в критических методах, конкретно-исторический характер оценок
7.3. Жанровое многообразие пьес Островского 1860-1870-х годов; конфликты и
характеры, эволюция индивидуального творческого метода Островского («На всякого
мудреца довольно простоты», «Снегурочка», «Козьма Захарыч Минин-Сухорук»,
«Бесприданница», «Таланты и поклонники»). А.Н. Островский в трудах литературоведов
ХХ в.
8. Творчество Н.А. Некрасова.
8.1. Поэтическое новаторство Н.А. Некрасова, его литературно-общественная
деятельность. Периодизация творчества. История изучения и аспекты школьного
преподавания.
8.2. Лирика Некрасова, тематическая и художественная динамика по двум периодам:
1840-1850-е годы и 1860-1870-е годы.
8.3. Поэмы о народе («Крестьянские дети», «Мороз Красный нос»); исторические поэмы
(«Дедушка», «Русские женщины»); сатирическая поэма «Современники». Жанровые и
стилевые особенности.
9. Творчество Ф.И. Тютчева.
9.1. Концепция мира и человека в лирике Ф.И. Тютчева. Пантеизм; тема космоса и хаоса,
образ Матери-Земли, человек и природа, своеобразие пейзажа в стихах Тютчева; идеи
философии и истории.
9.2. Любовная лирика («денисьевский цикл»). Жанровое своеобразие, внутренняя
динамика чувства, элементы сюжетности, соотнесение с «Панаевским циклом» Н.А.
Некрасова.
10. Творчество А.А. Фета.
11. Проблема художественного метода, его эволюция. Ранняя поэзия, ее
жизнеутверждающий пафос.
10.2. Основные мотивы зрелой и поздней лирики. Ассоциативный характер поэтического
мышления; рифмометрическое, интонационное разнообразие и музыкальность,
психологизм.
Содержание модуля 5
Введение. Общая характеристика русского литературного процесса 1870-1890-х
годов.
- Общественно-историческое оформление эпохи, идеология, культура, философия.
Периодизация литературы (1870-1880-е годы и 1880— 1890-е годы).
- Литературный рельеф эпохи: поэзия, проза, драматургия, журналистика. Обзоры
творчества В.М. Гаршина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, С.Я. Надсона, К.К. Случевского;
характеристика журналов «Отечественные записки», «Дело», «Русское богатство»,
«Русский вестник», газеты «Новое время».
- Эволюция русского реализма 1870-1890-х годов: нарастание конфликтности,
сгущение трагедийности, повышение художественной условности, символика,
фантастика. Изменение массового эстетического сознания в 1880-1890-е гг.
- Жанровая динамика: преобладание в 1870-х годах романов и в 1880-1890 годах
активизация малых прозаических форм.
- Народническая литература. Проблематика и особенности поэтики.
- Творчество Г.И. Успенского.
- Творчество В. Г. Короленко
-Методические рекомендации по изучению курса.
Творчество Ф.М. Достоевского.
- Итоги изучения творчества Ф.М. Достоевского на современном этапе
литературоведения. Характеристика изданий его произведений.
- Достоевский в 1840-е гг.: идейная связь с В.Г. Белинским и петрашевцами; роман
«Бедные люди» и «натуральная школа»; поиск новых путей в повестях «Двойник»,
«Белые ночи», «Неточка Незванова», «Хозяйка».
- Каторга в жизни писателя и его творчество в первые послекаторжные годы:
«Записки из мертвого дома», «Дядюшкин сон», «Село Степанчиково и его обитатели»,
«Униженные и оскорбленные». Достоевский - редактор «Времени» и «Эпохи».
Особенности религиозности Достоевского, нравственная и идейная сущность
«почвенничества». Открытие нового героя: «Записки из подполья».
- Романы «великого пятикнижия».
Роман «Преступление и наказание». Идейно-нравственный пафос. Образ
Раскольникова, общественно-исторические корни его идеи, многообразие способов ее
опровержения в романе. Сложные моменты в школьном изучении. Роман «Идиот».
Судьба «положительно-прекрасного человека», трагедия красоты в капиталистическом
мире. М.Е. Салтыков-Щедрин о романе. Религия в мировоззренческой системе
Достоевского. Жанр романов Достоевского.
- Роман «Бесы». Злободневное и вечное в творчестве писателя. Творческая
лаборатория Достоевского.
- Роман «Подросток», Достоевский о молодом поколении, проблема воспитания и
самовоспитания.
- Роман «Братья Карамазовы» как итог идейно-творческого развития Достоевского.
Соотношение жизненных позиций братьев: «деятельного добра» Алеши, «бунта» Ивана,
карамазовской «крайности» Дмитрия, «лакейства» Смердякова.
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.
- Салтыков-Щедрин в 1840-е годы: связь с петрашевцами; СалтыковЩедрин
и
«натуральная
школа»,
социально-утопические
идеи
его
ранних
повестей
(«Противоречие»,
«Запутанное
дело»).
«Губернские очерки». Темы, идеи, образы. Н.Г. Чернышевский о различиях СалтыковаЩедрина и Гоголя в изображении действительности.
- Салтыков-Щедрин в 1860-е годы. Ведущая роль писателя в редакции
«Современника». Проблема власти и народа, ее историческое и современное освещение в
«Истории одного города», «Помпадурах и помпадуршах», «Благонамеренных речах».
- Салтыков-Щедрин в 1870-1880-е гг., редактирование «Отечественных записок».
Углубление отрицательного сатирического пафоса и расширение его социального захвата,
усиление трагических мотивов. Жанровое многообразие творчества Салтыкова: «Господа
ташкентцы», «За рубежом», «современная идиллия». Социально-бытовая хроника
«Пошехонская старина». Роман «Господа Головлевы»: проблемы семьи и личности.
Художественное своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. «Сказки», Проблемы изучения
произведений Салтыкова-Щедрина в школе.
Творчество Л.Н. Толстого.
- Место Толстого в русской литературе, мировое значение и история изучения его
творчества.
- Толстой в 1850-е годы. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность»,
«севастопольские рассказы», нравственный пафос,
историческая концепция. Н.Г. Чернышевский о Толстом. Проблема слияния с
народом в «Утре помещика», «Казаках».
- Толстой в 1860-1870-е годы.
Монографический анализ романа «Война и мир». Философия истории, «мысль
народная» в романе. Тема патриотизма, антимилитаристический пафос. Проблема
аскетизма и естественного эгоизма как основы жизненного поведения человека.
Монографический анализ романа «Анна Каренина». Проблема семьи и брака в романе на
широком фоне русской пореформенной действительности. Вечное нравственное
содержание проблемы любви. Трагедия Анны Карениной. Смысл эпиграфа романа. Образ
Левина, отражение в нем нравственно-философских исканий Толстого. Достоевский о
Левине.
- Творчество Толстого после перелома 1880-х гг. Мировоззренческая позиция
писателя и ее отражение в публицистике, повестях, рассказах и драматургии последнего
периода. Роман «Воскресение», его политическая заостренность, обличительносатирический пафос; стилистические особенности.
- Поэтика толстовского реализма. Аспекты школьного преподавания.
Творчество А.П. Чехова.
- Периодизация творчества А.П. Чехова. Проза 1880-х годов. Особенности юмора.
Перелом в мировоззрении и художественная эволюция Чехова во второй половине 1880-х
годов. Повести «Степь», «Скучная история!», «Палата № 6». Значение в идейной и
творческой биографии писателя поездки на Сахалин. Очерки «Остров Сахалин».
- Проза Чехова 1890-х гг. Окончательное оформление его творческого метода;
многообразие тематики, своеобразие чеховского освоения «области среднего»; поэтика
чеховского рассказа: мастерство детализации, система лейтмотивов, особенности
сюжетосложения.
- Художественное новаторство чеховской драматургии на примерах пьес «Дядя
Ваня», Чайка», «Три сестры» и «Вишневый сад»: жанровые особенности,
характеросложение образов героев, конфликт, «подводное течение». История изучения
творчества писателя.
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ 6
1.
Введение. Дискуссии о хронологических границах периода и о термине
«серебряный век». «Серебряный век» как субкультура (Н.А.Богомолов). Основные
направления русской литературы рубежа 19-20 вв. (реализм, неореализм и модернизм).
Литература в контексте других видов искусств. Синтез искусств как характерное явление
культуры «серебряного века».
2.
Особенности реализма рубежа веков, в его взаимодействии с романтизмом и
символизмом. Влияние традиций русской классической литературы и новации в
представлениях о мире и человеке. Тема души как одна из доминирующих в творчестве
русских реалистов. Феномен прозы В.В.Розанова и его роль в культуре рубежа веков.
Творческий путь И.А.Бунина. Влияние традиций Л.Толстого и А.П.Чехова на раннего
Бунина. Эволюция творческих исканий писателя. Особенности поэтики прозы Бунина
1900-х гг. (роль деталей, лейтмотивов, символики, лиризм и музыкальность прозы Бунина,
функции пейзажа). Концепция человека и русской души в произведениях 1910-1930-х гг.
Функции символа в произведениях Бунина.
3.
Творческий путь Л.Андреева. проблема художественного метода. Влияние
А.Чехова и «золаистов» на раннего Л.Андреева. Функции символа в рассказах писателя
(рассказы «Стена» и «Большой шлем»). Концепция человека в повести «Жизнь Василия
Фивейского». Евангельские мотивы в творчестве писателя 1900-х гг. Новации
драматургии писателя. Замысел театра «панпсихэ». Евангельские мотивы в романе
«Сашка Жегулев».
Творческий путь А.И.Куприна. Концепция человека и природы в творчестве
писателя. Проблема смысла жизни в повести «Поединок». Символические мотивы и
образы в рассказах «Гранатовый браслет» и «Гамбринус». Тема любви в произведениях
А.Курина. Обращение к жанрам сказки, легенды и притчи.
4.Творческий путь М.Горького 1890-1917 гг. Синтез реалистических и
романтических начал в раннем творчестве писателя. Проблема идеала человеческого
существования в раннем творчестве М.Горького. Тематическое богатство и жанровое
многообразие раннего творчества. Проблематика и жанровое своеобразие драматургии
М.Горького 1900-х гг. Новации горьковской драматургии. Евангельские мотивы в повести
«Мать» и их функции. Творчество Горького каприйского периода: основные темы,
жанровое многообразие произведений («Окуровские повести», «Исповедь», «Сказки об
Италии», публицистика). Замысел цикла рассказов «По Руси». Работа над первыми
частями автобиографической трилогии: замысел, образная система, новации.
Общественная деятельность Горького в годы первой мировой войны и русской революции
1917 г. («Несвоеовременные мысли»).
5.
Дискуссии о неореализме в современном литературоведении. Образ
человека и мира в ранних произведениях Б.Зайцева, А.Н.Толстого. Феномен творчества
А.Ремизова. Повесть «Крестовые сестры». Замысел, автобиографическое начало, образная
система, интертекстуальность и ее функции. Система лейтмотивов, символика,
фольклорные мотивы.
6.
Русский символизм. Его предшественники. Влияние философских идей
Вл.Соловьева и его поэтического творчества на эстетические взгляды символистов. Миф о
Софии и его поэтическое воплощение в творчестве символистов. Идея двоемирия в
романтизме и символизме. Проблема теургии. Понятие символа и его функции.
Манифесты «старших» и «младших» символистов. Истолкование специфики символизма
и его «заданий» в статьях Ф.Сологуба, В.Брюсова, Вяч.Иванова и А.Белого. Мифологизм
как характерная особенность лирики символистов.
7.
Специфика символистского романа. Проблема мифологического «ядра»
(или двух планов повествования). Интертекстуальность и ее функции в романах. Сюжет и
образная система трилогии Д.Мережковского «Христос и Антихрист». Замысел романа
Ф.Сологуба «Мелкий бес: мифологическая основа романа, проблема мифологических и
литературных прототипов героев, проблема поруганной Красоты. Художественное
своеобразие романа В.Я.Брюсова «Огненный ангел»: автобиографическая основа,
литературные аллюзии и реминисценции, миф о борьбе света и тьмы и его функции в
романе. Роман А.Белого «Серебряный голубь»: замысел, образная система,
интертекстуальность в романе и ее функции. «Миф о посвящении» и о Душе России в
романе.
8.
Творческий путь А.Блока. Трилогия вочеловечесния и ее истолкование
поэтом. Идеал Вечной женственности в творчестве Блока. Миф о пути лирического героя
в трилогии Блока. Основные категории-символы в лирике Блока. Новации блоковской
драматургии. Поэмы Блока («Соловьиный сад», «Двенадцать», «Возмездие»: замысел,
образная система, художественное своеобразие. Публицистика А.Блока: основные
проблемы и их истолкование поэтом.
9.
Акмеизм
и
акмеисты.
История
возникновения
направления.
Предшественники акмеизма. Поэтические новации И.Анненского. Манифесты, основные
эстетические принципы. Проблема «непознаваемого» в манифестах. Восприятие
символизма и его оценка в манифестах. Новации акмеистской поэзии: образ мира и
человека, идея трехмерности мира. Проблемы истолкования акмеистического наследия в
современном литературоведении. Проблемы акмеистического «круга».
10.
Эволюция поэтического творчества Н.Гумилева. Гумилев и символизм.
Концепция человека и мира. Мотив «непознаваемого». Основные мотивы и образы
лирики позднего Гумилева. Тема памяти. Раннее творчество А.Ахматовой. Проблема
влияния символистской поэтики. Основные темы и мотивы лирики А.Ахматовой.
Дореволюционное творчество О. Мандельштама. Мандельштам и символизм.
Акмеистский манифест О.Мандельштама. Основные темы, мотивы и образы лирики
поэта.
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ 7
Раздел 1
Введение. История русской литературы ХХ в.: периодизация, социально-культурные,
идеологические, типологические черты. Литературный процесс 1920-х гг. Формирование
новой эстетики.
Тема 1.1. Литературно-общественная обстановка 1917 – 1920-х годов. Поэтическая
интерпретация революционных событий в России (А.Блок, В.Брюсов, О.Мандельштам,
А.Ахматова, В.Маяковский).
Тема 1.2. Литературные группировки: Пролеткульт, «Серапионовы братья», «Кузница»,
ЛЕФ, имажитнисты, конструктивисты, РАПП, «Перевал». РАПП – центральная организация пролетарских писателей. Рапповцы и «попутчики».
Раздел II.
Тематическая и жанровая характеристика литературы 1920-х годов.
Тема 2.1..
Драматургия 1920-х гг. Особенности развития прозы. Тема гражданской войны в творчестве М.Шолохова, Вс.Иванова, И.Бабеля. А.Малышкин.»Падение Даира». «Расплёснутое время» в творчестве Б.Пильняка. Реалистическая основа повествования в романах
Д.Фурманова и А.Серафимовича. Роман А.Фадеева «Разгром» в литературном контексте.
Тема 2.2.
Проблема интеллигенции в романах К.Федина («Города и годы»), М.Булгакова («Белая
гвардия»).
Тема 2.3.
Монументальные произведения о гражданской войне: А.Толстой. «Хождение по мукам»,
М.Шолохов. «Тихий Дон».
Тема 2.4.
Сатира 1920-х гг. М.Зощенко, А.Аверченко.
Раздел III.
Основные мотивы и образы поэзии С.Есенина. Жанровая характеристика поэм С.Есенина.
Тема 3.1.
Начало творческого пути поэта. Роль фольклорно-песенных мотивов в ранней лирике.
Встреча с А.Блоком как начало нового этапа в исканиях поэта. Образ лирического героябосяка и инока. Религиозные мотивы в творчестве поэта. Своеобразие пейзажной лирики.
Синтез природного и человеческого в поэтике С.Есенина.
Тема 3.2.
С.Есенин в годы революции. Сотрудничество с А.Блоком и А.Белым в журнале «Скифы».
Осмысление революции как преображения мира в трактате «Ключи Марии» (1919) и
революционных поэмах («Инония». «Иорданская голубица», «Пришествие»).
Евангельские мотивы и образная система в поэмах.
Тема 3.3.
Трагические мотивы в послереволюционной лирике («Мир таинственный, мир мой
древний», «Кобыльи корабли»). Цикл стихотворений «Москва кабацкая». Размышление о
русском бунте в драматической поэме «Пугачёв. Образ осени-убийцы.
Темы увядания души в лирике 1922-23 гг. Драматическая поэма «Страна негодяев». Тема
России и Америки.
Тема 3.4.
«Анна Снегина» как лиро-эпическая поэма: сюжет и композиция, образная система,
идейный смысл. Роль лейтмотивов в поэме.
Тема 3.5. Мотивы «Руси советской» и «Руси уходящей» в лирике 1924 г. Цикл
«Персидские мотивы»: единство образно-мотивной системы. Образы цветов, луны…
Поэма «Чёрный человек». Дискуссии о заглавном образе. Стихотворения 1924- 25 гг.
Раздел IV.
В.В.Маяковский и футуризм. Жанровое и тематическое многообразие поэзии В.Маяковс
кого. «Король поэтов» Игорь Северянин.
Тема 4.1.
Урбанистическая лирика 1910-х гг. Сгущение мрачных красок и деталей. Активная
позиция лирического героя. Принципы сатиры В.Маяковского. «Гимны» (1915) как
оригинальный жанр сатиры. Поэма «Облако в штанах» - крупнейшее произведение
дооктябрьского творчества В.Маяковского. Особенности лирического жанра: переплетение психологических, публицистических и сатирических интонаций.
Тема 4.2.
В.Маяковский в годы первой мировой войны. Поэма «Война и мир» (1916): патетические,
иронические и саркастические интонации. Мечта о будущем преображении земли.
Тема 4.3.
В.Маяковский и футуризм. Тематическое и жанровое разнообразие творчества
В.Маяковского рубежа 1910-х –20-х гг. (ода, марши, приказы, разговоры, письма,
послания). Новаторский стих Маяковского. Тема Отечества и революции, воплощение её
в поэзии. Тема любви, этики, быта. Сатира В.Маяковского (стихи и пьесы).
Характеристика лирического героя в поэмах В.Маяковского 1920-х гг. Трагическая судьба
поэта.
Тема 4.4.
«Король поэтов» Игорь Северянин. Эгофутуризм Игоря Северянина (Эгополонез;
Увертюра: Ананасы в шампанском!). Тема А..С.Пушкина в лирике И.Северянина
(Пушкин; « После «Онегина»; «Любовь! Россия! Солнце! Пушкин!..»). Тема России в
лирике И.Северянина (Наболевшее). Медальоны Игоря Северянина: Сонеты и вариации о
поэтах, писателях и композиторах (Бизе. Блок. Брюсов. Бунин. Глинка. Гоголь. Гумилёв.
Игорь Северянин).
Раздел V.
Лирическая героиня М.И.Цветаевой.
Тема 5.1.
Истоки творчества М.Цветаевой. Лирика М.Цветаевой до эмиграции (1910 – 1922 годы):
Мука и мука. Душа и имя. Идёшь, на меня похожий… Моим стихам… Генералам
двенадцатого года. Если душа родилась крылатой… Стихи о Москве. Стихи к Блоку.
Ахматовой. Маяковскому. Цикл стихов «Лебединый стан».
Тема 5.2.
Творчество М.Цветаевой периода эмиграции: Здравствуй! Не стрела, не камень;
Поклонись Москве! Лучина. Рябину рубили зорькою. Стихи к Пушкину. Стихи к сыну.
Родина. Тоска по родине!..
Тема 5.3.
Проза и публицистика М.Цветаевой: Мой Пушкин. Искусство при свете совести. Детям.
Раздел VI.
Изображение судьбы донского казачества в прозе М.А.Шолохова.
Тема 6.1.
«Я хотел бы, чтобы мои книги помогали…». «Донские рассказы» - эскизы к роману
«Тихий Дон». Противоречия и трагизм гражданской войны.
Тема 6.2.
Роман «Тихий Дон» как эпопея ХХ века. Трагический конфликт человека и Истории в
период Первой мировой войны и революции. Образ Григория Мелехова как воплощение
этого конфликта. Раскрытие авторского замысла в изображении судеб Мелеховых,
Кошевых, Коршуновых. Поэтика романа. Стихия жизни, любви, природы в романе.
Открытый финал романа. Исследования последних лет о «Тихом Доне».
Тема 6.3.
Споры о романе «Поднятая целина». Жанровая специфика рассказа «Судьба человека».
Раздел VII.
Литературный процесс 1930-х годов. Художественные открытия. Проблема
художественных методов. Стилевые направления. Особенности поэтики.
Тема7.1.
Литературные дискуссии 1930-х годов. Тематическая и жанровая особенности прозы
1930-х гг. (Ф.Панфёров, А.Платонов, А.Малышкин, Л.Леонов).
Тема 7.2.
Проблема становления личности в прозе 1930-х гг. (А.Макаренко, Н.Островский).
Романтический мир А.Грина.
Тема 7.3.
Исторический жанр в прозе 1930-х годов (А.Толстой, О.Форш).
Тема 7.4.
Поэзия 1930-х годов. А.Ахматова, О.Мандельштам. Поэты ОБЭРИУ: Д.Хармс,
А.Введенский, Н.Заболоцкий. Песенная лирика В.Лебедева-Кумача, М.Светлова,
М.Исаковского.
Раздел VIII.
Творчество М.А.Булгакова. Философско-социальная основа, композиционные
особенности романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Взаимодействие русской и
всемирной литературы.
Тема 8.1.
Жанрово-стилевое своеобразие произведений М.Булгакова. Реализм, гротеск, сатира,
философия. Проза раннего периода («Записки на манжетах», «Записки юного врача»).
Тема 8.2.
«Возвращённые повести» М.Булгакова («Роковые яйца», «Собачье сердце»).
Тема 8.3.
Роман «Белая гвардия», пьеса «Дни Турбиных». Драматургия М.Булгакова.
Тема 8.4.
Роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Философско-социальная основа, композиционные особенности романа. Роман в романе. Стилевое своеобразие, символика заглавия
романа.
Раздел IХ.
Творческий путь А.П.Платонова. Драматизм судьбы писателя. Проблема индивидуального художественного стиля в произведениях А.Платонова (см. две темы в Практикуме
«История русской литературы ХХ века…» / сост.: Т.Д.Белова, М.И.Ионова (2008 г.).
Тема 9.1.
Проблематика, идейно-стилевые искания А.Платонова. «Труд есть совесть…»: Тема труда
– одна из основных в творчестве А.Платонова. «Главные токи жизни» (В.Дорофеев) и их
движение в характерах героев А.Платонова (Родина электричества. Песчаная
учительница. Фро. Жена машиниста). «Неправильная» гибкость (Л.Шубин) языка
А.Платонова (Усомнившийся Макар). Концепция «прекрасного и яростного» мира в
творчестве А.Платонова (В прекрасном и яростном мире. Среди народа. Афродита).
Тема 9.2.
Композиционное своеобразие повестей А.Платонова (Сокровенный человек. Котлован.
Ювенильное море).
Тема 9.3.
«Строители страны» в романе А.Платонова «Чевенгур»; жанровая специфика романа
(антиутопия).
Тема 9.4.
Драматургия А.Платонова.
Раздел Х. Тема интеллигенции, судьба искусства в творчестве К.А.Федина.
Тема 10.1.
Тема интеллигенции, народа в первом романе К. Федина («Города и годы»):
экстремальность обстоятельств, в которых раскрываются характеры персонажей.
«Поэзия возделанной земли» (Т.Д.Белова в творчестве К.Федина.
Тема 10.2.
Представители литературы и искусства в романе К.Федина «Братья».
Раздел XI.
Своеобразие творческой индивидуальности А.Н.Толстого.
Тема 10.1.
Разносторонний талант А.Н.Толстого. Фантастические романы «Аэлита», «Гиперболоид
инженера Гарина».
Тема 10.2.
Тема «потерянной и возвращённой родины» в трилогии А.Н.Толстого «Хождение по
мукам»: творческая история, нравственные искания героев.
Тема 10.3.
Путь А.Н.Толстого к образу Петра I. Рассказ «День Петра». Пьеса «На дыбе».
Художественное освещение русской истории в романе «Пётр Первый». Изображение
времени и пространства в романе. Тема Петра и народа.
Раздел XII.
Философия жизни, идейно-художественное своеобразие творчества Л.М.Леонова.
Тема 12.1.
«Думать о большом и главном всегда на просторе нужно…» (Л.М.Леонов). Изображение
пейзажа в романе Л.Леонова «Барсуки».
Тема 12.2.
Тема человека и природы, строительства новой жизни в романе Л.Леонова «Соть».
Раздел XIII.
Лирическое и эпическое начала в прозе И.С.Шмелёва.
Тема 13.1.
Тема маленького человека в произведениях И.С.Шмелёва («Гражданин Уклейкин»,
«Человек из ресторана»).
«Неупиваемая чаша» творчества и любви в произведениях И.С.Шмелёва («Неупиваемая
чаша»).
Тема 13.2.
Художественное мастерство писателя в изображении картин российской
действительности («Лето Господне»).
Тема 13.3.
Изучение творчества И.С.Шмелёва в общеобразовательной школе (5, 11 кл.).
Раздел XIV.
«Корень жизни» М.М.Пришвина.
Тема 14.1.
Творческая индивидуальность М.Пришвина в исследовательской литературе: М.Пришвин,
объявленный РАППовцами «внеклассовым» (С.И.Шешуков) писателем, в числе других
подвергся «разоблачительной критике» (Е.Г.Елина), несмотря на «академическую
“подсказку”» Р.В.Иванова-Разумника (Н.В.Новикова), который внёс вклад в основу
пришвиноведения (В.В.Агеносов).
М.М.Пришвин и В.В.Розанов.
Тема 14.2.
Элементы фольклорного повествования в книге «За волшебным колобком».
Лирико-философская основа повести «Жень-шень». «Это моя песнь песней» («Фацелия»).
Тема 14.3.
«Кащеева цепь» - итоговая книга писателя. Двенадцать «звеньев» в романе.
Раздел XV. Литература периода Великой Отечественной войны.
Тема 15.1.
Поэзия периода Великой Отечественной войны. Лирика: В.Лебедев-Кумач, А.Сурков,
К.Симонов, М.Кульчицкий, Н.Майоров, Ю.Друнина, С.Гудзенко, С.Орлов; А.Фатьянов,
Л.Ошанин; поэмы: О.Берггольц, А.Твардовский.
Тема 15.2.
Жанр повести в литературе первой половины 1940-х годов. Традиции Н.В.Гоголя в
повести Б.Л.Горбатова «Непокорённые». Документальная основа повести (нашего
земляка) А.Бека «Волоколамское шоссе».
Тема 15.3.
А.А.Фадеев. «Молодая гвардия». Две редакции романа.
Раздел XVI.
Особенности развития литературного процесса второй половины 1940-х – 1950-х годов.
Тема 16.1.
В.П.Некрасов. «В окопах Сталинграда». Документальная основа произведения, творческая
история жанра повести и заглавия. Новые аспекты в освещении событий Великой
Отечественной войны.
Тема 16.2.
Отражение сложностей восстановительного периода в развитии страны в романе
П.А.Павленко «Счастье».
Тема 16.3.
Значение жанра очерка, публицистики в литературном процессе 1950-х годов.
(В.В.Овечкин, Ф.А.Абрамов).
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ 8
1.Литературный процесс периода 1960-70гг. Лирика периода «оттепели». Разные
поколения поэтов (Б.Пастернак, А. Ахматова, Б.Слуцкий, М.Светлов; Е.Евтушенко,
Р.Рождественский, А.Вознесенский, Н. Рубцов; феномен «авторской песни» -А. Галич,
Б.Окуджава, В.Высоцкий и др.
Роль «толстых» журналов в духовной жизни об-ва. «Новый мир» А. Твардовского..Соц.нравств. Проблематика прозы. В. Распутин, В. Астафьев, Ю. Трифонов, Д. Гранин и др.
Творческий путь А.Солженицына. Жанры, проблематика, стиль произв. («Один день
Ивана Денисовича», «Матренин двор», «Архипелаг ГУЛаг», «Двучастные рассказы».
2.Литературный процесс 1980-90-х гг. Тема Вов в лит-ре 1960-90-хгг. Эволюция темы.
«Лейтенантская проза», роман К. Симонова «Живые и мертвые», роман В. Гроссмана
«Жизнь и судьба», повести В. Быкова и Б. Васильева, В. Кондратьева; Роман В. Астафьева
«Прокляты и убиты», повесть «Пролетный гусь»; роман Г. Владимова «Генерал и его
армия». Феномен «возвращенной литературы». Нравственная проблематика в произвед.
Л.Петрушевской, Т.Толстой, Л. Улицкой, Д. Рубинной, А. Варламова и др.
3. Литературный процесс конца ХХ-нач. ХХ1 вв. Стилевое многообразие прозы:реализм,
неореализм, постмодернизм …(А.Варламов, В. Маканин, В. Пелевин, В. Сорокин, Е.
Гришковец).
5. Образовательные технологии.
Основная часть занятий проводится в форме лекций и практических занятий. На
лекциях
представлено теоретическое содержание курса и даются методические
рекомендации по его освоению, предусмотрена демонстрация мультимедийных
презентаций. На практических занятиях анализируются художественные произведения
изучаемых авторов в единстве художественной формы и содержания. Используются
различные методики анализа, привлекаются фрагменты аудио - и видеозаписей
(художественных фильмов, спектаклей). Для контроля знаний студентов используются
контрольные работы и тестирование. Для внеаудиторной работы предлагаются задания,
ориентированные на работу с библиотечным каталогом и использование интернетресурсов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Модуль 1
Используются следующие виды самостоятельной работы:
- чтение учебной и научной и литературы, рекомендованной преподавателем, с
последующим проведением индивидуальных отчетов и коллоквиумов;
- разработка планов-конспектов монографических ответов по темам и вопросам
практикумов.
- подготовка индивидуальных и групповых мультимедийных презентаций-проектов
по темам и вопросам практических занятий.
- выполнение домашних заданий: предлагаются как общие для учебной группы, так
и индивидуальные или групповые задания по анализу изучаемого произведения или его
фрагментов;
выполнение заданий исследовательского характера, например: подготовка докладов
на научную студенческую конференцию.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
по древнерусской литературе
Найдите соответствие между автором и его текстом:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Слово о законе и благодати»
В. «Житие Сергия Радонежского»
Г. «Хожение за три моря»
Д. «Вертоград многоцветный»
А. Симеон Полоцкий
Б. неизвестный автор
В. Афанасий Никитин
Г. Митрополит Илларион
Д. Епифаний Премудрый
Найдите соответствие между автором и его текстом:
А. «Слово о законе и благодати»
Б. «Сказание»
В. «Житие Стефана Пермского»
Г. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Д. «Псалтирь рифмотворная»
А. Симеон Полоцкий
Б. Авраамий Палицын
В. Митрополит Илларион
Г. Епифаний Премудрый
Д. Ермолай-Еразм
3.Автором монографии «Великий путь» является (Впишите имя)
4. Автором монографии «Великое наследие» является (Впишите имя)
5. Автором монографии «Русская культура в канун петровских реформ» является
(Впишите имя)
6. Автором монографии «Духовная культура средневековой Руси» является (Впишите
имя)
7. Автором монографии «Святость и святые в русской духовной культуре» является
(Впишите имя)
8. Уберите лишнее:
А. летописный свод
Б. анфиладный принцип
В. хронограф
Г. хожение
Д. Повесть временных лет
9. Уберите лишнее:
А. новелла
Б. воинская повесть
В. хожение
Г. житие
Д. слово
10. Уберите лишнее:
А. Ермолай Еразм
Б. Симеон Полоцкий
В. Протопоп Аввакум
Г. Феофан Прокопович
Д. Карион Истомин
11. Уберите лишнее:
А. агиография
Б. воинская повесть
В. мартирий
Г. житие
Д. патерик
12. Уберите лишнее:
А. панегирик
Б. четьи-минеи
В. мартирий
Г. кенозис
Д. патерик
13. Расставьте по хронологии:
А. «Задонщина»
Б. «Житие Протопопа Аввакума»
В. «Моление Даниила Заточника»
Г. «Хожение за три моря»
Д. «Повесть временных лет»
Расставьте по хронологии:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Повесть о Фроле Скобееве»
В. «Послание о Мономаховом венце»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
Д. «Повесть временных лет»
Расставьте по хронологии:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Повесть о житии Александра Невского»
В. «Сказание о князьях Владимирских»
Г. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Д. «Повесть временных лет»
Расставьте по хронологии:
А. «Житие Феодосия Печерского»
Б. «Житие протопопа Аввакума»
В. «Сказание о князьях Владимирских»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
Д. «Повесть временных лет»
17. Расставьте по хронологии:
А. «Повесть временных лет»
Б. «Повесть о Фроле Скобееве»
В. «Сказание о князьях Владимирских»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
Д. «Моление Данила Заточника»
18. Вставьте термин, соответствующий данному ниже определению:
Памятники исторического повествования (исторической прозы) Древней Руси, один из
основных жанров ДРЛ, в которых повествование велось по годам
19. Вставьте термин, соответствующий данному ниже определению:
Рассказы о жизни, благочестивых подвигах или страданиях людей, канонизированных
христианской церковью
20. Вставьте термин, соответствующий данному ниже определению:
Светская историческая повесть, изображающая воинские подвиги, сражения, воинский
быт, снаряжение. В основе такой повести, как правило, лежали подлинные исторические
события
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
1. Своеобразие литературы Древней Руси. Проблемы периодизации древнерусской
литературы. Древнерусская литература и фольклор.
2. Система жанров литературы Древней Руси. Понятие литературного этикета.
3. Влияние на древнерусскую литературу книжности Византии и Болгарии. Понятие
литературы-посредницы, явление литературной трансплантации.
4. Русское летописание. «Повесть временных лет». Гипотезы о возникновении и
формировании повести.
5. Композиция «Повести временных лет» и её жанровый состав. Идейно-художественное
значение «Повести временных лет».
6. Торжественное и учительное красноречие Древней Руси.
7. «Слово о Законе и Благодати» как образец торжественного красноречия. Произведения
Владимира Мономаха.
8. Агиография Древней Руси. «Житие Феодосия Печерского». «Сказание о Борисе и
Глебе».
9. «Слово о полку Игореве». История открытия и публикации.
10. Полемика вокруг датировки "Слова". Гипотезы "скептиков".
11. Идейно-художественное своеобразие и композиция "Слова о полку Игореве".
12. Жанр "Слова о полку Игореве" и проблема автора памятника.
13. Работы Д.С.Лихачёва «Человек в литературе Древней Руси» и «Поэтика древнерусской
литературы» и их значение для развития отечественного литературоведения.
14. «Моление Даниила Заточника». Философско-нравственное содержание памятника.
15. Киево-Печерский патерик. История создания и жанровый состав памятника.
16. Повести о монголо-татарском нашествии. "Повесть о разорении Рязани Батыем".
"Слово о погибели Русской земли", его гражданское и патриотическое звучание.
17. "Житие Александра Невского". Образ государственного деятеля, полководца, человека
в житии. Историко-культурное значение памятника.
18. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва 1380 года и её
значение. Отражение исторических событий в литературе Древней Руси.
19. Памятники Куликовского цикла. "Сказание о Мамаевом побоище". "Задонщина".
20. Предвозрождение в литературе Древней Руси. «Житие Сергия Радонежского»
Епифания Премудрого.
21. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Своеобразие жанра «хождений».
22. Публицистическая литература 16 века. Переписка Ивана Грозного с Андреем
Курбским.
23. "Повесть о Петре и Февронии Муромских". Постановка в повести социальных и
морально-этических вопросов.
24. Церковная реформа патриарха Никона. Литературная деятельность протопопа
Аввакума. «Житие протопопа Аввакума» как первый опыт автобиографии в
древнерусской литературе.
25. Русская демократическая сатира 17 века: «Азбука о голом и небогатом человеке»,
«Служба кабаку», «Повесть о Ерше Ершовиче» и «Повесть о Шемякином суде».
26. "Повесть о Фроле Скобееве" как плутовская новелла в русской литературе.
27. "Повесть о Савве Грудцыне" как первый опыт создания романа-воспитания.
28. Ветхозаветные и фольклорные основы "Повести о Горе-Злочастии".
29. Творчество Симеона Полоцкого.
30. Произведения древнерусской литературы в школьном изучении (обзор школьных
программ и учебников).
МОДУЛЬ 2
Тестовые задания
Вариант I.
1. Тестовые задания с одним правильным ответом
1) Какой жанр не соответствует «среднему штилю»?
а) элегия
б) повесть
в) комедия
г) драма
2) Кого прославляют строки М.В. Ломоносова:
Но кто он был таков,
гласит сей град и флот,
художества и войски,
гражданские труды
и подвиги геройски?
а) Петра I
б) Павла I
в) Екатерину I
г) Екатерину II
3) Кто является автором строк:
О вы, которых ожидает
Отечество он недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовёт от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
а) А. Кантемир
б) Г.Р. Державин
в) М.В. Ломоносов
г) А.С. Пушкин
4) О чём прежде всего размышляет Г.Р. Державин в строках:
Поймали птичку голосисту
И ну сжимать её рукой.
Пищит бедняжка вместо свисту,
А ей твердят: «Пой, птичка, пой!»
а) о человеческой жестокости
б) о необходимости свободы для творчества
в) о необходимости защиты всего живого
г) о необходимости бережного отношения к природе
5) Кому принадлежат строки:
Я любил чистосердечье,
Думал нравиться лишь им:
Ум и сердце человечье
Было гением моим
а) Г.Р. Державину
б) А.С. Пушкину
в) Д.И. Фонвизину
г) М.В. Ломоносову
6) Какая самая важная тема од М.В. Ломоносова?
а) возвеличивание правителей
б) героическая история России
в) прославление Родины
г) труд и наука
7) Д.И. Фонвизин – знаменитый русский комедиограф
а) конца XVIII в.
б) первой половины XIX в.
в) второй половины XIX в.
г) начала XX в.
8) Какой жанр пьесы Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
а) комедия
б) драма
в) трагедия
г) водевиль
9) Какая тема является главной для творчества Д.И. Фонвизина?
а) обличение невежества российского дворянства
б) призыв к свержению крепостного права
в) прославление абсолютной власти монарха
г) бичевание нравов современной молодёжи
10) К какому поэтическому жанру ближе стихотворение
Г.Р. Державина «Памятник»?
а) ода
б) послание
в) баллада
г) стихотворная сатира
2. Тестовые задания множественного выбора
11) Какие из данных средств характеристики персонажей становятся главными для
пьесы Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
а) имена
б) восприятие природы
в) портреты
г) авторские ремарки
д) речь
е) интерьер
12)Укажите произведения, созданные М.В. Ломоносовым:
а) «Послания к слугам моим Шумилову, Ваньке и Петрушке»
б) «К Фелице»
в) «Гимн бороде»
г) «Письма к Фалалею»
д) «Письмо о пользе стекла»
13) К жанру оды относятся:
а) «К Фелице»
б) «Памятник»
в) «Снегирь»
г) «Утренние размышления о Божьем величии»
д) «На взятие Хотина»
3. Тестовые задания на установление соответствия
14) Найдите соответствия:
а) эпос
б) лирика
в) лиро-эпика
г) драма
А. гимн
Б. ода
В. элегия
15) Найдите соответствия между названиями произведений и литературными
жанрами:
а) «К Фелице»
б) «Бригадир»
в) «Лисица-Кознодей»
г) «Бедная Лиза»
А. комедия
Б. притча
В. повесть
Г. ода
16) Найдите соответствия между названиями произведений и их героями:
а) «Недоросль»
б) «Бедная Лиза»
в) «Снегирь»
г) «Рогоносец по воображению»
А. Эраст
Б. Хавронья
В. Суворов
Г. Кутейкин
17) Найдите соответствия между названиями произведений и литературными
темами:
а) «К уму своему. На хулящих учение»
б) «Гимн бороде»
в) «Дмитрий Самозванец»
г) «Недоросль»
А. тема воспитания
Б. тема народного бунта
В. тема лицемерия церковников
Г. тема униженного положения
умного человека
18) Найдите соответствия между литературными жанрами и названиями
произведений:
а) трагедия
б) стихотворная сатира
в) элегия
г) авантюрный роман
А. «Пригожая повариха, или Похождения
развратной женщины»
Б. «Плачу и рыдаю…»
В. «Дмитрий Самозванец»
Г. «К уму своему. На хулящих учение»
4. Тестовые задания на установление последовательности
19) В какой хронологической последовательности сменялись художественные
методы в русской литературе?
а) сентиментализм
б) реализм
в) классицизм
г) романтизм
20) Установите хронологическую последовательность жизни и творчества русских
драматургов:
а) Гоголь
б) Капнист
в) Сумароков
г) Островский
д) Крылов
Вариант II.
1. Тестовые задания с одним правильным ответом
1) В произведении какого поэта XVIII века встречается тема «горя от
ума»?
а) А.П. Сумарокова
б) А.Д. Кантемира
в) Г.Р. Державина
г) Н.М. Карамзина
2) Кто из драматургов XVIII века создал комедию «Рогоносец по
воображению»?
а) Фонвизин
б) Капнист
в) Плавильщиков
г) Сумароков
3) Кто был автором стихотворной притчи «Лисица-Кознодей»?
а) Ломоносов
б) Новиков
в) Фонвизин
г) Крылов
4) Вспомните имя отца героини повести Н.М. Карамзина «Бедная
Лиза»:
а) Павел
б) Тихон
в) Иван
г) Николай
5) К «высокому штилю» в поэтике классицизма относится:
а) комедия
б) героическая поэма
в) повесть
г) притча
6) К «низкому штилю» в поэтике классицизма относится:
а) ода
б) комедия
в) трагедия
г) эклога
7) Кто был предшественником Н.М. Карамзина в разработке
сентиментального художественного метода:
а) Сумароков
б) Богданович
в) Майков
г) Тредиаковский
8) Создатель силлабо-тонической системы стихосложения в русском
стихотворстве:
а) Полоцкий
б) Тредиаковский
в) Прокопович
г) Кантемир
9) Укажите, какая из пяти стоп является дактилической
а) / U ' /
б) / ' U /
в) / U U ' /
г) / U ' U /
д) / ' U U /
10) Какую стихотворную стопу любил использовать в своих
произведениях В.К. Тредиаковский?
а) ямб
б) хорей
в) дактиль
г) амфибрахий
д) анапест
2. Тестовые задания множественного выбора
11) Главные признаки метода сентиментализма:
а) деление на отрицательных и положительных героев
б) эмоциональность и экспрессивность стилистической манеры
автора
в) наличие «трех единств» в построении произведения
г) повествование, ведущееся от первого лица
д) частое употребление автором риторических вопросов,
«чувствительных» эпитетов, междометий
12) К жанру элегии принадлежат следующие стихотворения:
а) «Плачу и рыдаю…» А.П. Сумарокова
б) «Разговор о пользе стекла» М.В. Ломоносова
в) «Осень» Н.М. Карамзина
г) «Снегирь» Г.Р. Державина
д) «Жуки и пчелы» А.П. Сумарокова
13) Показатели художественного метода классицизма:
а) наличие в произведении «рупора авторских идей»
б) «чувствительность» стиля
в) деление на «три штиля» - высокий, средний, низкий
г) деление персонажей на отрицательные и положительные
д) примат чувства над разумом в конфликте произведения
3. Тестовые задания на установление соответствия
14) Установите соответствия между художественным методом и своеобразной
чертой поэтики:
а) классицизм
б) романтизм
в) реализм
г) сентиментализм
А. «чувствительность» манеры
изложения
Б. «отлет» от реальности
В. социально-политический
конфликт как отражение
реального окружения героя
Г. точное соотношение жанра и
стиля
15) Найдите соответствия между названиями произведений и героями:
а) «К уму своему. На хулящих учение»
б) «Рогоносец по воображению»
в) «Лисица-Кознодей»
г) «Недоросль»
А. Правдин
Б. Хавронья
В. Медор
Г. Крот
16) Найдите соответствия между названиями произведений и датой создания
произведения:
а) «Бедная Лиза»
б) «Путешествие из Петербурга в Москву»
в) «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
императрицы Елизаветы Петровны»
г) «К уму своему. На хулящих учение»
А. 1729 г.
Б. 1790 г.
В. 1747 г.
Г. 1791 г.
17) Найдите соответствия между названиями произведений и именем его автора:
а) «Письма к Фалалею»
б) «Водопад»
в) «Письма русского путешественника»
г) «Бешеная семья»
А. Г.Р. Державин
Б. Н.М. Карамзин
В. И.А. Крылов
Г. Н.И. Новиков
18) Найдите соответствия между именем писателя и художественным методом,
которому писатель следовал:
а) А.П. Сумароков
б) В.А. Жуковский
в) Л.Н. Толстой
г) И.Ф. Богданович
А. сентиментализм
Б. реализм
В. классицизм
Г. романтизм
4. Тестовые задания на установление последовательности
19) В какой последовательности появляются в тексте оды М.В. Ломоносова «На
день восшествия на Всероссийский престол императрицы Елизаветы Петровны» русские
монархи:
а) Анна Иоанновна
б) Екатерина I
в) Елизавета Петровна
г) Петр I
20) В какой хронологической последовательности выходили в свет сатирические
журналы Н.И. Новикова?
а) «Пустомеля»
б) «Живописец»
в) «Трутень»
г) «Кошелек»
Вопросы к экзамену
1. Роль и значение русской литературы XVIII в. для духовной и культурной жизни России
последующих столетий.
2. Периодизация русской литературы XVIII в. Характеристика литературы «петровской поры».
История изучения русской литературы XVIII в.
3. Идейно-художественный анализ сатиры Д. Кантемира «На хулящих учение. К уму своему»
(проблематика, особенности жанра, стиля, стиха, языка).
4. М.В. Ломоносов. Творческий путь и жанровая характеристика его произведений. Анализ
лирических стихотворений поэта (лирика философская, научная, анакреонтическая).
5. Оды М.В. Ломоносова, их жанровые разновидности. Анализ сатирических и лирических
произведений поэта.
6. Классицизм как художественный метод. Своеобразие русского классицизма.
7. Жанровая характеристика произведений А.П. Сумарокова. Черты классицизма в его трагедиях
и комедиях.
8. Идейно-художественный анализ трагедии А.П. Сумарокова «Дмитрий Самозванец».
9. Идейно-художественный анализ комедии А.П. Сумарокова «Рогоносец по воображению».
10. В.К. Тредиаковский. Общая характеристика творчества. Силлабо-тоническая система
стихосложения, разработанная им.
11. Сатирические журналы Н.И. Новикова.
12. Идейно-художественный анализ «Писем к Фалалею» Н.И. Новикова (журнал «Живописец»).
13. Раннее творчество Д.И. Фонвизина («Лисица-Кознодей», «Послание к слугам моим…»).
14. Эволюция художественного метода от классицизма к реализму в комедиях Д.И. Фонвизина (от
«Бригадира» к «Недорослю»).
15. Идейно-художественный анализ комедии Д.И. Фонвизина «Бригадир».
16. Идейно-художественный анализ комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
17. Начало раннего сентиментализма. Анализ поэмы Богдановича «Душенька».
18. Жанровая характеристика творчества Г.Р. Державина. Новаторские черты поэтики в его оде «К
Фелице». В.Г. Белинский о Державине.
19. Идейно-художественный анализ оды Г.Р. Державина «К Фелице».
20. Лирические произведения Г.Р. Державина.
21. Философские оды Г.Р. Державина.
22. Проблематика и художественное своеобразие (жанр, стилистика, язык, синтез черт разных
художественных методов) книги А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».
23. Идейно-художественный анализ нескольких глав из книги А.Н. Радищева «Путешествие из
Петербурга в Москву».
24. Сентиментализм как художественный метод. Своеобразие русского сентиментализма.
25. Творческий путь Н.М. Карамзина. Жанровая характеристика его произведений (элегии,
повести, «Письма русского путешественника», «История государства Российского» – общая
характеристика).
26. «Бедная Лиза» Н.М. Карамзина как образец сентиментальной повести.
27. Идейно-художественный анализ повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» (проблематика;
система образов; особенности жанра, стиля, языка, пейзажа; специфика метода).
28. Статья Н.А. Добролюбова «Русская сатира в век Екатерины». С какими положениями статьи
Вы согласны или не согласны?
29. Драматургические опыты И.А. Крылова. Анализ одной-двух ранних его комедий.
30. Сатирическая журналистика И.А. Крылова.
МОДУЛЬ 3
Практикуются следующие виды самостоятельной работы студентов:
- изучение научной и учебной литературы, рекомендованной преподавателем, с
последующим проведением индивидуальных отчетов и коллоквиума;
- проверка чтения студентами обязательного минимума художественных текстов
методом тестирования;
- подготовка мультимедийных презентаций к практическим занятиям и
кафедральным дням («Отечество нам – Царское село», «Михайловское» и др.);
- выполнение студентами заданий исследовательского характера, например,
подготовка докладов для кафедральных дней, для публикаций в сборнике научных работ
«Восхождение», а также на научные студенческие конференции.
Тестовые задания
Вариант I.
1. Тестовые задания с одним правильным ответом
1) Укажите стихотворение, написанное А.С. Пушкиным:
а) «Сельское кладбище»
б) «Переход русских войск через Неман 1 января 1813 года»
в) «Гражданин»
г) «Лицинию»
2) Укажите автора, входящего в круг поэтов пушкинской плеяды:
а) Е.А. Баратынский
б) М.Ю. Лермонтов
в) А.В. Кольцов
г) К.Ф. Рылеев
3) Чьё творчество имел в виду А.С. Пушкин, написав:
Его стихов пленительная сладость
Пройдет веков завистливую даль…
а) А.С. Грибоедова
б) И.А. Крылова
в) В.А. Жуковского
г) К.Ф. Рылеева
4) Какая из особенностей свойственна романтизму:
а) противопоставление мечты и действительности, поиски
идеала вне существующей жизни
б) вера во всесилие разума
в) принцип социального детерминизма
г) принципы объективного изображения человека и
окружающего мира
5) Кто автор монографии «Пушкин и русские романтики»:
а) Ю.М. Лотман
б) Г.А. Гуковский
в) Н.С. Непомнящий
г) С.Г. Бочаров
6) В стиле «Метели» Пушкина («Повести Белкина») – полемика с авторитетным
литературным направлением. Укажите это направление, основываясь на приведенном
здесь отрывке.
«Я вас люблю, - сказал Бурмин, - я вас люблю страстно…» <…> «Я поступил
неосторожно, предаваясь милой привычке, привычке видеть и слышать вас ежедневно…»
(Марья Гавриловна вспомнила первое письмо St-Preux). Теперь уже поздно противиться
судьбе моей; воспоминание об вас, ваш милый, несравненный образ отныне будет
мучением и отрадой жизни моей; но мне еще остается исполнить тяжелую обязанность,
открыть вам ужасную тайну и положить между нами непреодолимую преграду..."
а) классицизм
б) романтизм
в) реализм
г) сентиментализм
7) Какой источник лежит в основе пушкинского стихотворения «Арион»:
а) Библия
б) древнегреческая легенда
в) исландская сага
г) былина
8) «Евгений Онегин есть поэма историческая в полном смысле слова, и в то же
время – «Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина, самое любимое дитя его
фантазии, и можно указать лишь на немногие творения, в которых личность поэта
отразилась бы с такой полнотою,
светло и ясно, как отразилась в «Онегине» личность Пушкина. Здесь вся жизнь, вся душа,
вся любовь его; здесь его чувства, понятия, идеалы…»
Кто автор этих строк?
а) А.И. Герцен
б) В.Г. Белинский
в) В.А. Жуковский
г) Н.В. Гоголь
9) Из книги С. Наровчатова «Лирика Лермонтова»:
« Я думал: «Жалкий человек,
Чего он хочет!… Небо ясно,
Под небом места хватит всем,
Но беспрестанно и напрасно
Один враждует он – зачем?
Всё. Задан великий и вечный вопрос. Он вмещает в себя больше, чем осуждение
войны, но всякой вражды между людьми <…> Весь Толстой со своей «Войной и миром»
вышел из этих слов».
Какое стихотворение Лермонтова цитирует и комментирует Сергей Наровчатов?
а) «Бородино»
б) «Поле Бородина»
в) «Валерик»
г) «Завещание»
10) Укажите город, в котором происходит действие «Повести о том, как
поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем:
а) Москва
б) Петербург
в) Миргород
2. Тестовые задания с двумя правильными ответами
11) Какие из этих речений, ставших пословицами, принадлежат И.А. Крылову?
а) «У сильного всегда бессильный виноват»
б) «Счастливые часов не наблюдают»
в) Услужливый дурак опаснее врага»
г) «Подписано, так с плеч долой»
12) Отметьте тексты, прнадлежащие перу Н.В. Гоголя:
а) «Мой Пушкин»
б) «Театральный разъезд»
в) «Выбранные места из переписки с друзьями»
г) «Мильон терзаний»
13) Кого из русских поэтов принято называть литературными учителями А.С.
Пушкина?
а) Г.Р. Державин
б) Д.В. Давыдов
в) В.А. Жуковский
г) П.А. Вяземский
14) Назовите родовые имения, с которыми связана жизнь А.С. Пушкина?
а) Мураново
б) Михайловское
в) Болдино
г) Шахматово
15) Какие имена гоголевских персонажей сделались нарицательными, стали
обозначать социально-психологические явления?
а) Хлестаков
б) Вакула
в) Манилов
г) Чартков
16) Укажите излюбленные жанры В.А. Жуковского:
а) баллады
б) эпиграммы
в) элегии
г) комедии
17) Кто из современников учился вместе с Пушкиным в Царскосельском
Лицее?
а) Н.М. Карамзин
б) В.К. Кюхельбекер
в) А.А. Дельвиг
г) А.С. Грибоедов
18) Какие произведения Пушкина содержат описание его творческого процесса?
а) «Вольность»
б) «Осень»
в) «Евгений Онегин»
г) «Станционный смотритель»
19) Укажите стихотворения, написанные М.Ю. Лермонтовым:
а) «Они любили друг друга так долго и нежно…»
б) «Мои пенаты. Послание к Жуковскому и Вяземскому»
в) «Есть речи, значенье…»
г) «Безумных лет угасшее веселье…»
20) Отметьте стихотворения М.Ю. Лермонтова, с которыми входит в
русскую литературу новая традиция изображения войны:
а) «Поле Бородина»
б) «Могила бойца»
в) «Валерик»
г) «Завещание»
3. Тестовые задания на восстановление последовательности
21) В какой хронологической последовательности появлялись
произведения А.С. Пушкина
А. «Вольность»
Б. «Медный всадник"
В. «Цыганы»
Г. «Борис Годунов»?
а) А, В, Г, Б
б) В, Г, Б, А
в) В, Б, Г, А
г) В, Б, А, Г
22) В какой хронологической последовательности появлялись статьи о Пушкине,
принадлежащие перу
А. А.А. Ахматовой
Б. Ф.М. Достоевского
В. Н.В. Гоголя
Г. В.Г. Белинского
а) Г, В, Б, А
б) В, Г, Б, А
в) Г, Б, В, А
г) Б, В, А, Г
23) В какой последовательности входили в сознание современников
А. А.С. Пушкин
Б. Ю.М. Лермонтов
В. Н.В. Гоголь
Г. И.А. Крылов
а) А, Б, Г, В
б) Г, А, Б, В
в) А, Г, В, Б
г) А, В, Г, Б
24) Какова последовательность событий жизни М.Ю. Лермонтова
А. Жизнь в Тарханах
Б. Дуэль с Мартыновым
В. Посещение Белинским арестованного Лермонтова
Г. Дуэль с де Барантом
а) А, Г, В, Б
б) В, Г, А, Б
в) В, Б, Г, А
г) Г, Б, В, А
25)В какой последовательности появлялись книги Н.В. Гоголя
А. «Мертвые души»
Б. «Вечера на хуторе близ Диканьки»
В. «Миргород»
Г. петербургские повести
а) А, Б, Г, В
б) Б, В, Г, А
в) Г, В, Б, А
г) В, Б, Г, А
4. Тестовые задания на установление соответствия
26) К какому литературному жанру относятся следующие
произведения:
а) «Борис Годунов»
б) «Светлана»
в) «Войнаровский»
г) «Шинель»
А. трагедия
Б. поэма
В. баллада
Г. повесть
27) Где происходит действие следующих произведений
а) «Ворона и Курица»
б) «Княжна Мери»
в) «Демон»
г) «Нос»
А Москва
Б. Петербург
В. Пятигорск – Кисловодск
Г. Грузия
28) Известно, сколь трагически складывались судьбы деятелей русской
мысли. Соотнесите приведенные здесь факты с конкретными биографиями писателей
а) гибель на виселице или на дуэли
б) отбывание ссылки
в) привлечение к политическому допросу, «нравственные
экзекуции»
А) Рылеев – Пушкин – Лермонтов
Б) Грибоедов – Дельвиг – Гоголь
В) Кюхельбекер – А. Бестужев-Марлинский – А. Одоевский
29) Определить вид тропов:
а) «Мы пьем из чаши бытия
С закрытыми очами,
Златые омочив края
Своими же слезами.
Когда же перед смертью с глаз
Повязка упадает,
И всё, что обольщало нас,
С повязкой исчезает…»
(М.Ю. Лермонтов)
б) «Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам».
(А.С. Пушкин)
в) «Если будете подходить к площади, то, верно, на время остановитесь
полюбоваться видом: на ней находится лужа, удивительная лужа! Единственная, какую
вам только удавалось видеть! Она занимает почти всю площадь. Прекрасная лужа! …»
(Н.В. Гоголь)
г) «Рот величиной в арку Главного штаба»
(Н.В. Гоголь)
А. метафора
Б. ирония
В. метонимия
Г. гипербола
Вариант II.
1. Тестовые задания с одним правильным ответом
1) Укажите стихотворение, написанное К.Ф. Рылеевым:
а) «Сельское кладбище»
б) «К временщику»
в) «Послание к Хлое»
г) «Романс»
2) Кто из поэтов входил в тайное «Северное общество» (1823):
а) К.Ф. Рылеев
б) В.А. Жуковский
в) А.С. Пушкин
г) М.Ю. Лермонтова
3) Кто следующим образом определил место В.А. Жуковского в русской литературе:
«…Жуковский имеет великое историческое значение для русской поэзии вообще:
одухотворив русскую поэзию романтическими элементами, он сделал ее доступною для
общества, дал ей возможность развития, и без Жуковского мы не имели бы Пушкина»?
а) В.Г. Белинский
б) А.И. Герцен
в) Н.Г. Чернышевский
г) А.В. Луначарский
4) Герой романтического произведения – это, как правило:
а) носитель идеи просветительского рационализма с его культом
разума
б) личность, трагически одинокая, внебытовая, исключительная,
противопоставленная прозе жизни
в) носитель народного духа, выразитель национальнотипических черт народа
г) человек, многосторонне связанный с объективной
действительностью, с историей и социальным укладом страны.
5) Кто автор пособия для учителя «Роман Пушкина «Евгений Онегин»:
Комментарий»:
а) С.М. Бонди
б) Е.А. Маймин
в) Г.П. Макогоненко
г) Ю.М. Лотман
6) Н.А. Некрасову принадлежит поэтическая декларация: «Поэтом можешь ты не
быть, но гражданином быть обязан». Кто из его предшественников написал похожее: «Я
не поэт, а гражданин»?
а) К.Н. Батюшков
б) К.Ф. Рылеев
в) А.В. Кольцов
г) В.А. Жуковский
7) В каком произведении автором был применен из цензурных соображений прием
«ложного перевода»: в подзаголовке значилось «Подражание Персиевой сатире «К
Рубеллию»? Какое произведение имеется в виду?
а) «К временщику» К.Ф. Рылеева
б) «Людмила» В.А. Жуковского
в) «Листы и корни» И.А. Крылова
г) «Анчар» А.С. Пушкина
8) «В его лексике, - пишет современный исследователь,- опорными словами
являются обозначения горестных эмоций: «скорбь», «печаль», «тоска», «уныние»,
«страдание», «страх»… Кто из поэтов XIX века имеется в виду?
а) К.Ф. Рылеев
б) А.С. Грибоедов
в) В.А. Жуковский
г) И.А. Крылов
9) В.Г. Белинский отказ Татьяны от любви Онегина назвал поступком
«безнравственным»: брак с нелюбимым человеком безнравственен. Спустя несколько
десятилетий другой знаменитый читатель «Евгения Онегина» эту оценку оспорит, увидев
в отказе Онегину «апофеозу» Татьяны, считая ее поступок в высшей степени
нравственным: Татьяна вышла замуж за генерала без любви, но ведь она сама, «она, а не
кто другая, дала согласие, она ведь, она сама поклялась ему быть честной женой его.
Пусть она вышла за него с отчаяния, но теперь он ее муж; измена ее покроет его позором,
стыдом и убьет его. А разве может человек основать свое счастье на несчастье другого?»
Кто так писал?
а) Ф.М. Достоевский
б) А.И. Герцен
в) И.С. Тургенев
г) Н.В. Гоголь
10) Кто из действующих лиц комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» не
появляется на сцене, прямо не участвует в действии, но влияет на поведение и образ
мыслей представителей фамусовской Москвы?
а) князь Федор, химик и ботаник
б) двоюродный брат Скалозуба
в) профессора педагогического института
г) княгиня Марья Алексевна
2. Тестовые задания с двумя правильными ответами
11) Какие из этих крылатых выражений принадлежат А.С. Грибоедову?
а) «А Васька слушает да ест»
б) «Служить бы рад, прислуживаться тошно»
в) «Свежо предание, а верится с трудом»
г) «Чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей».
12) Обозначьте признаки романтического героя:
а) человек внебытовой, внесоциальный, противопоставленный
прозе жизни и толпе;
б) при всей своей экспрессивности, его характер внутренне
статичен, он не развивается;
в) человек, изображенный, как порождение определенной
исторической эпохи;
г) в основе характера лежит изображение национальнотипических черт.
13) Какие из этих басен И.А. Крылова посвящены событиям 1812 года?
а) «Осел и Соловей»
б) «Мартышка и очки»
в) «Обоз»
г) «Кот и повар».
14) Какие из перечисленных ниже произведений вошли в созданные их
авторами художественные циклы?
а) «Иван Сусанин» К.Ф. Рылеева
б) «Выстрел» А.С. Пушкина
в) «Мцыри» М.Ю. Лермонтова
г) «Ревизор» Н.В. Гоголя
15) Какие русские поэты использовали легенду о Вещем Олеге?
а) Пушкин
б) Лермонтов
в) Жуковский
г) Рылеев
16) Какие из этих монографий написаны Г.А. Гуковским?
а) «Проза Пушкина»
б) «Пушкин и романтики»
в) «Пушкин и проблемы реалистического стиля»
г) «Драматургия Пушкина»
17) Какие из названных произведений отмечены влиянием Байрона и
одновременно полемикой Пушкина с ним?
а) «Цыганы»
б) «Медный всадник»
в) «Евгений Онегин»
г) «Скупой рыцарь»
18) Какие жанры фольклора нашли отражение в «Капитанской дочке»?
а) лирическая песня
б) скороговорки
в) сказки
г) частушки
19) Какие из этих вещей принадлежат Плюшкину и «объясняют»
его характер?
а) квадратный дрозд
б) «графинчик, который был весь в пыли, как в фуфайке»
в) «часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил
паутинку»
г) «стенные часы с нарисованными цветами на циферблате»
20) Какие из этих драматургических опытов Пушкина входят в состав
«Маленьких трагедий»?
а) «Борис Годунов»
б) «Пир во время чумы»
в) «Скупой рыцарь»
3. Тестовые задания на восстановление последовательности
21) Укажите последовательность периодов пушкинского творчества
А. Болдинская осень
Б. Михайловский период
В. Период «южной» ссылки
Г. Петербургский период
22) В каком хронологическом порядке появлялись статьи о «Евгении
Онегине», принадлежащие перу
А. В.Г. Белинского
Б. Ф.М. Достоевского
В. Д.И. Писарева
Г. М.И. Цветаевой
а) А, В, Б, Г
б) В, Б, А, Г
в) Г, В, Б, А
г) Б, В, А, Г
23) Укажите последовательность создания пушкинских произведений
А.
Б.
«Борис Годунов»
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…»
В. «Кавказский пленник»
Г. «Повести Белкина»
а) А, Г, Б, В
б) Г, Б, В, А
в) В, А, Г, Б
г) Б, В, А, Г
24)Какова последовательность первых личных встреч Пушкина с
А. П.Я. Чаадаевым
Б. И.И. Пущиным
В. Н.В. Гоголем
Г. Н.М. Карамзиным
а) Г, Б, А, В
б) Г, В, Б, А
в) А, Г, В, Б
г) В, Б. Г, А
25) Особенностью композиции романа М.Ю. Лермонтова «Герой
нашего времени» является прием нарушения хронологической последовательности
событий в жизни Печорина. В какой последовательности они должны были бы
располагаться?
А. Приключение в крепости
(«Фаталист»)
Б. Случай с контрабандистами
(«Тамань»)
В. Дуэль с Грушницким
(«Княжна Мери»)
Г. Отъезд в Персию
(«Максим Максимыч»)
а) А, Б, Г, В
б) Б, В, А, Г
в) Г, А, В, Б
г) В, А, Б, Г
4. Тестовые задания на установление соответствия
26) К какому литературному жанру относятся следующие произведения:
а) «Моцарт и Сальери»
б) «К Чаадаеву»
в) «Квартет»
г) «Эолова арфа»
А. послание
Б. басня
В. трагедия
Г. баллада
27) Какие общие факты творческих биографий позволяют объединить писателей в
следующие ряды:
а) творчество этих писателей подготовило явление Пушкина
б) они ярко проявили свой талант и в стихах, и в прозе, и в драматургии
в) прославились как сатирики
А. Грибоедов – Крылов – Гоголь
Б. Пушкин – Лермонтов
В. Карамзин – Батюшков – Жуковский
28) Определите вид тропов:
а) «Воспоминание безмолвно предо мной
Свой длинный развивает свиток»
(А.С. Пушкин)
б) «На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой она»,
(М.Ю. Лермонтов)
в) «Гирей сидел, потупя взор,
Янтарь в устах его дымился».
(А.С. Пушкин)
г) «Шаровары в таких широких складках, что если бы
раздуть их, то в них можно было бы поместить весь двор
с амбарами и строениями».
(Н.В. Гоголь)
А. метафора
Б. метонимия
В. гипербола
Г. олицетворение
29) Где разворачивается действие следующих произведений:
а) «Цыгане» А.С. Пушкина
б) «Каменный гость» А.С. Пушкина
в) «Записки сумасшедшего» Н.В. Гоголя
г) «Валерик» М.Ю. Лермонтова
А. Мадрид
Б. Петербург
В. Бессарабия
Г. Чечня
Вопросы к экзамену
1. Основные особенности русской классической литературы.
2. Литературное движение 1-й четверти XIX века.
3. Русский романтизм и его особенности.
4. Творчество В.А. Жуковского. Роль поэта в развитии русской литературы.
В.Г. Белинский о Жуковском.
5. Творчество К.Н. Батюшкова. Батюшков как предшественник Пушкина.
6. Литературные программы декабристов.
7. Творческий путь К.Ф. Рылеева.
8. Поэма К.Ф. Рылеева «Войнаровский». Особенности ее романтического стиля.
9. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Проблематика, особенности художественной
структуры.
10. И.А. Гончаров о комедии Грибоедова «Горе от ума» («Мильон терзаний»).
11. Идейно-художественное своеобразие басен И.А. Крылова.
В.Г. Белинский о Крылове.
12. Основные этапы творчества А.С. Пушкина. Роль поэта в истории русской литературы.
13. Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина 1810-х - первой половины 1820-х годов.
14. «Южные поэмы» А.С. Пушкина. Проблематика и художественная структура «Кавказского
пленника».
15. Художественный мир поэмы А.С. Пушкина «Цыганы», ее место в творческой эволюции поэта.
16. «Борис Годунов» как первая в русской литературе реалистическая трагедия.
17. Идейно-художественное богатство лирики Пушкина 2-й половины 20-30-х гг. XIX в.
18. «Евгений Онегин» как первый в русской литературе реалистический роман.
19. Проблематика и центральные образы романа «Евгений Онегин». Образ автора в романе.
20. «Онегинская строфа».
21. «Маленькие трагедии» Пушкина. Проблематика и образы.
22. Историческое и философское содержание поэмы Пушкина «Медный всадник».
В.Г. Белинский и А. Платонов о поэме.
23. Своеобразие прозы Пушкина. Ее значение для становления и последующего развития русской
реалистической прозы («Повести Белкина»).
24. Тема народного восстания в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина. Н.В. Гоголь о «Капитанской
дочке».
25. Содержание одной из монографий о творчестве Пушкина (по выбору экзаменующегося).
26. Поэты пушкинской плеяды. Анализ творчества одного из поэтов (по выбору
экзаменующегося).
27. Идейно-художественное своеобразие лирики М.Ю. Лермонтова.
В.Г. Белинский о лирике Лермонтова.
28. Идейно-художественный анализ стихотворений Лермонтова «Валерик» и «Завещание».
29. Идейно-художественный анализ стихотворений Лермонтова «Бородино» и «Родина».
30. Поэма Лермонтова «Мцыри». Особенности сюжета, композиции, языка.
31. Поэма Лермонтова «Демон». Ее философский смысл.
32. «Герой нашего времени» как социальный, психологический и философский роман.
33. Печорин как социальный тип, его место в галерее «лишних людей».
34. Композиция романа Лермонтова «Герой нашего времени». Белинский о композиции романа.
35. Драма Лермонтова «Маскарад», ее проблематика, система образов, художественное
своеобразие.
36. «Вечера на хуторе близ Диканьки» и «Миргород» Н.В. Гоголя. Романтизм и реализм этих
произведений.
37. Проблематика и поэтика «петербургских повестей» Н.В. Гоголя. Пушкинская традиция в
изображении Петербурга.
38. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель» – этапное произведение русской литературы. В.В. Набоков о
«Шинели».
39. Сатирический пафос комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Особенности гоголевского смеха. Смысл
«немой сцены».
40. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души». Замысел, особенности жанра, композиции. Лирическое и
эпическое начала в поэме.
41. Система образов поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».
42. «Выбранные места из переписки с друзьями». Место книги в творчестве Н.В. Гоголя.
43. Основные идеи одной из монографий о Гоголе (по выбору экзаменующегося).
44. Творчество А.В. Кольцова.
МОДУЛЬ 4
В помощь студентам подготовлено учебно-методическое пособие Смирнова В.В.,
Черногаев С.П. История русской литературы второй половины Х!Х века: Практические
занятия и коллоквиумы. Саратов, 2009.
Используются следующие виды самостоятельной работы:
чтение текстов основных произведений курса, учебной и научной литературы,
рекомендованной преподавателем, конспектирование и реферирование научной
литературы и критики, проведение индивидуальных отчетов и коллоквиумов (напр., по
монографии: Бялый Г.А. Тургенев и русский реализм. М., 1990., а также в кн.: Бялый Г.А.
Русский реализм: От Тургенева к Чехову. Л., 1990), подготовка индивидуальных и
групповых мультимедийных презентаций-проектов по темам и вопросам практических
занятий, выполнение заданий исследовательского характера (изучение рукописных
вариантов текстов и проведение определенной текстологической работы, связанной с
изучением истории создания произведений, написание курсовых работ, подготовка
докладов на научную студенческую конфкренцию).
Темы курсовых работ выбираются студентами по следующим методическим
пособиям: Захаркин А.Ф., Певцов Р.Т., Воронов О.В. Курсовые работы по русской
литературе ХIХ в. — М., 1989.; Новикова Н.В. Курсовые работы по русской литературе
ХIХ в. — Саратов, 1999., а также по кафедральному списку.
Тестовые задания
Вариант I.
1. Тестовые задания с одним правильным ответом
1) Когда сформировалась в русской литературе «натуральная школа»?
а) в 1860-е годы
б) в 1840-е годы
в) в 1880-е годы
г) в 1920-е годы
2) Этапом становления какого художественного метода являлась в
русской литературе «натуральная школа»?
а) романтизма
б) классицизма
в) модернизма
г) критического реализма
3) Что играет централизующую роль в литературном процессе 1850-1860-х годов?
а) журнал
б) литературный салон
в) альманах
г) философский кружок
4) Какой рассказ послужил началом создания И.С. Тургеневым «Записок
охотника»?
а) «Певцы»
б) «Бурмистр»
в) «Хорь и Калиныч»
г) «Свидание»
5) В романе И.С. Тургенева «Рудин» Рудин говорит Наталье Ласунской: «Да, я
должен действовать. Я не должен скрывать свой талант, если он у меня есть; я не должен
растрачивать свои силы на одну болтовню, пустую, бесполезную болтовню, на одни
слова…» «И слова его полились рекою», - продолжает автор. Какой художественный
прием использует автор, чтобы подчеркнуть в герое противоречие между словом и делом:
а) сатирическое иносказание
б) иронический контраст
в) гиперболу
г) гротеск
6)В каком романе И.С. Тургенева главным структурообразующим элементом
является спор?
а) «Дворянское гнездо»
б) «Дым»
в) «Отцы и дети»
г) «Накануне»
7) «Обнаженные её руки красиво лежали вдоль стройного стана; красиво падали с
блестящих волос на покатые плечи легкие ветки фуксий; спокойно и умно, именно
спокойно, а не задумчиво, глядели светлые глаза из-под немного нависшего белого лба, и
губы улыбались едва заметною улыбкою. Какою-то ласковой и мягкой силой веяло от её
лица».
В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» это портретная характеристика:
а) княгини Р.
б) Фенечки
в) Кати Одинцовой
г) Анны Сергеевны Одинцовой
8) Кто из русских писателей, современников И.С. Тургенева писал: «Беспокойный
и тоскующий Базаров… признак великого сердца»?
а) И.А. Гончаров
б) Л.Н. Толстой
в) М.Е. Салтыков-Щедрин
г) Ф.М. Достоевский
9) Какой фрагмент романа И.А. Гончарова «Обломов» был опубликован в 1849 г. в
журнале «Современник»?
а) письмо Обломова к Ольге Ильинский
б) описание жизни Обломова на Выборгской стороне
в) сон Обломова
г) рассказ о детстве Штольца
10) Кто из литературных критиков определил жанр пьесы А.Н. Островского
«Гроза» как «русская трагедия»?
а) Д.И. Писарев
б) А.А. Григорьев
в) А.В. Дружинин
г) Н.А. Добролюбов
11) Кого из русских писателей второй половины XIX М. Горький называл
«волшебником слова», который «писал не пластически, а рассказывал и в этом искусстве
не имел себе равного»?
а) Н.Г. Чернышевского
б) И.А. Гончарова
в) И.С. Тургенева
г) Н.С. Лескова
12) Кто из литературных критиков определил жанровую форму пьес А.Н.
Островского 1850-начала 1860-х годов как «пьесы жизни»?
а) А.А. Григорьев
б) Н.Н. Страхов
в) Н.А. Добролюбов
г) Д.И. Писарев
13) Кому посвящен цикл любовных стихов Ф.И. Тютчева 1850-12860-х годов?
а) А.П. Керн
б) Е.А. Денисьевой
в) А.Я. Панаевой
г) Л.Д. Менделеевой
14) С каким фольклорным жанром соотносится эпизод в поэме Н.А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо», в котором пеночка дает странникам «скатерть
самобранную» в качестве выкупа за своего птенчика?
а) былина
б) сказка о животных
в) быличка
г) волшебная сказка
15) Какая интонационная фигура использована в отрывке из
стихотворения А.А. Фета «На заре ты её на буди…»:
И чем ярче играла луна,
И чем громче свистал соловей…
а) анафора
б) градация
в) риторический вопрос
г) эпифора
2. Тестовые задания с двумя правильными ответами
16) В чём заключалось новаторство тургеневского изображения народа в
«Записках охотника»?
а) в образах крестьян писатель воплотил лучшие черты русского
национального характера
б) идеализируя суровый быт и нравы крепостнической деревни,
представил крестьян только в сфере чувств
в) одновременно показал нравственное величие, богатые
возможности народа и то, как их давит и глушит крепостное
право
г) создал безыдеальные картины деревенской жизни, подчеркнул
забитость, темноту, пьянство мужиков
17) В каких романах второй половины XIX века осуществляется критическая
переоценка образа «лишнего человека»?
а) «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина
б) «Рудин» И.С. Тургенева
в) «Идиот» Ф.М. Достоевского
г) «Обломов» И.А. Гончарова
18) Взаимоотношения каких героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»
выражают философское, общечеловеческое содержание конфликта – извечное
расхождение поколений в процессе развития жизни?
а) Базарова и его родителей
б) Базарова и Павла Петровича Кирсанова
в) Аркадия и Николая Петровича Кирсанова
г) сестер Кати и Анны Сергеевны Одинцовой
19) Какие из стихотворений любовной лирики принадлежат Ф.И. Тютчеву?
а) «О, как убийственно мы любим…»
б) «Я не люблю иронии твоей…»
в) «Не говори: меня он, как и прежде, любит…»
г) «Признание» [«Я вас люблю, хоть я бешусь…»]
20) Какие фрагменты авторской характеристики Штольца свидетельствуют о том,
что автор не считает его идеальным положительным героем?
а) «У него не было идолов, зато он сохранил силу души, крепость тела,
зато он был целомудренно-горд; от него веяло какою-то свежестью и
силой…»
б) «Что ни встречалось, он сейчас употреблял тот прием, какой был нужен
для этого явления, как ключница сразу выберет из кучи висящих на
поясе ключей тот именно, который нужен для той или другой двери»
в) Он умел «не заскакивать на песчаную, сухую почву жестокости,
умничанья, недоверия, мелочи, оскопления сердца»
г) «Он шел твердо, бодро; жил по бюджету, стараясь тратить каждый
день, как каждый рубль, с ежеминутным, никогда не дремлющим
контролем издержанного времени, труда, сил, души и сердца»
3. Тестовые задания на установление соответствия.
21) Найдите соответствия между названиями произведений и литературными
жанрами
а) «Ася»
б) «Бежин луг»
в) «Кому на Руси жить хорошо».
г) «Обрыв»
А. роман
Б. повесть
В. поэма
Г. рассказ
22) Найдите соответствия между идейно-политическим течениями второй
половины XIX века и журналами, выражавшими их программы
а) славянофилы
б) западники
в) революционные демократы
г) народники
А. «Современник»
Б. «Москвитянин»
В. «Дело»
Г. «Вестник Европы»
23) Соотнесите приведенные ниже фрагменты текста романа И.С. Тургенева «Отцы
и дети» с различными видами художественной детали
а) Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку
с длинными розовыми ногтями, руку, казавшуюся еще красивей
от снежной белизны рукавчика, застегнутого одиноким крупным
опалом
б) Павел Петрович выговаривал это слово [принсúп] мягко, на
французский манер, Аркадий, напротив, произносил «прынцип»,
налегая на первый слог
в) «… на письменном столе у него находится серебряная
пепельница в виде мужицкого лаптя»
г) «…сквозь изредка колыхавшуюся стору вливалась
раздражительная свежесть ночи, слышалось её таинственное
шептание»
А. деталь интерьера
Б. деталь портрета
В. деталь пейзажа
Г. речевая деталь
24) Найдите соответствия между именами героев поэмы Н.А. Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо» и описаниями их внешности
а) Гриша Добросклонов
б) Савелий, богатырь святорусский
в) князь Утятин
г) Яким Нагой
А. Худой! как зайцы зимние <…>
Нос клювом, как у ястреба,
Усы седые, длинные
И разные глаза.
Б. Грудь впалая, как вдавленный
Живот; у глаз, у рта
Излучины, как трещины
На высохшей земле.
В. С большущей сивой гривою,
Чай, двадцать лет не стриженной,
[он] на медведя смахивал,
Особенно как из лесу,
Согнувшись выходил.
Г. Лицо худое, бледное
И волос тонкий, вьющийся,
С оттенком красноты.
25) Найдите соответствия между названиями пьес А.Н. Островского и городов. в
которых происходит их действие
а) «Таланты и поклонники»
б) «Бесприданница»
в) «На всякого мудреца довольно простоты»
г) «Гроза»
А. Бряхимов
Б. безымянный губернский город
В. Калинов
Г. Москва
26) Найдите соответствия между именами персонажей романа И.А. Гончарова
«Обломов» и сферами общественной жизни, которые они представляют и от участия в
которых Обломов отказывается, потому что не находит там простора для человеческой
души, чувства, ума
а) Волков
б) Судьбинский
в) Пенкин
г) Штольц
А. чиновничья служба в канцелярии
Б. литература
В. светские развлечения
Г. торговые и промышленные общества,
деловые поездки за границу, проекты
27) Найдите соответствия между названиями романов И.С. Тургенева и датами их
опубликования
а) «Дым»
б) «Отцы и дети»
в) «Дворянское гнездо»
г) «Накануне»
А. 1862
Б. 1860
В. 1869
Г. 1858
28) Найдите соответствия между именами героев драмы А.Н. островского
«Бесприданница» и характеризующими их репликами
а) Кнуров
б) Паратов
в) Карандышев
г) Вожеватов
А. «Всякому товару цена есть <…> Я хоть молод,
а не зарвусь: лишнего не передам»
Б. «… эта женщина создана для роскоши. Дорогой
бриллиант и дорогой оправы требует»
В. «У меня <…> ничего заветного нет; найду
выгоду, так всё продам, что угодно»
Г. «Я смешной человек… Я знаю сам, что я
смешной человек. Да разве людей казнят за то,
что они смешны?»
29) Найдите соответствия между именами литературных критиков и названиями
статей, авторами которых они являются
а) В.Г. Белинский
б) Н.Г. Чернышевский
в) А.И. Герцен
г) Д.И. Писарев
А. «Еще раз Базаров»
Б. «Русский человек на rendez-vous»
В. «Взгляд на русскую литературу 1847 г.»
Г. «Мотивы русской драмы»
30) Найдите соответствия между именами героев романа И.С. Тургенева
«Накануне» (среди которых Елена Стахова должна сделать своей выбор) и тем «делом»,
которому они посвящают свою жизнь
а) Шубин
б) Курнатовский
в) Берсенев
г) Инсаров
А. наука (история и философия)
Б. практическая административная и
коммерческая деятельность
В. национально-освободительная борьба за
освобождение своей Родины от
чужеземного порабощения
Г. искусство
Вариант II.
1. Тестовые задания с одним правильным ответом
1) Кто из литературных критиков сформулировал в своих статьях
эстетическую программу «натуральной школы»?
а) В.Г. Белинский
б) Н.Г. Чернышевский
в) Н.К. Михайловский
г) А.А. Григорьев
2) Какой жанр играл ведущую роль в русской литературе 1850-1860-х
годов?
а) лиро-эпическая поэма
б) ода
в) прозаический роман
г) физиологический очерк
3) Какой рассказ в «Записках охотника» И.С. Тургенева посвящен теме
творчества и творческой личности из народа?
а) Петр Петрович Каратаев
б) «Певцы»
в) «Бирюк»
г) «Контора»
4) «…человек лет тридцати пяти, высокого роста, несколько сутуловатый,
курчавый, смуглый, с лицом неправильным, но выразительным и умным, с жидким
блеском в быстрых темно-синих глазах, с прямым широким носом и красиво
очерченными губами. Платье на нем было не ново и узко, словно он из него вырос», - в
романе И.С. Тургенева «Рудин» это портретная характеристика:
а) Лежнева
б) Пигасова
в) Басистова
г) Рудина
5) Взаимоотношения каких героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»
выражают социально-политическое содержание конфликта – противостояние лагеря
либерального дворянства и лагеря революционной демократии накануне крестьянской
реформы?
а) Аркадия и Николая Петровича Кирсановых
б) Николая Петровича Кирсанова и его матери
в) Базарова и его родителей
г) Базарова и Павла Петровича Кирсанова
6) В чем проявляется противоречивость образа Базарова в романе И.С.
Тургенева «Отцы и дети»?
а) в несоответствии силы философского ума и слабой воли
б) в понимании того, что реальная сложность «живой жизни» не
укладывается в его отвлеченные и упрощенные теоретические
принципы
в) в несоответствии высокой цели и низменных средств её
достижения
г) в столкновении романтических иллюзий с прозой и пошлостью
быта
7) Кто из критиков XIX века написал статью «Асмодей нашего времени»,
в которой дана резко отрицательная оценка образу Базарова в романе И.С. Тургенева
«Отцы и дети»?
а) М.А. Антонович
б) Н.К. Михайловский
в) Н.Г. Чернышевский
г) В.Г. Белинский
8) Кто из литературных критиков, участвовавших в полемике вокруг
романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», писал: «Умереть так, как умер Базаров, - всё равно,
что сделать великий подвиг. Такой человек, который умеет умирать спокойно и твердо, не
отступит перед препятствием и не струсит перед опасностью».
а) А.И. Герцен
б) М.А. Антонович
в) Д.И. Писарев
г) Н.Н. Страхов
9) Кто из героев романа И.А. Гончарова первым употребил слово
«обломовщина»?
а) Обломов
б) Ольга Ильинская
в) Штольц
г) Тарантьев
10) В какой пьесе А.Н. Островского отсутствует «страдающая жертва
порока» (А.П. Скафтымов)?
а) «Свои люди – сочтемся»
б) «Бедность не порок»
в) «Гроза»
г) Таланты и поклонники»
11) Какой вид звукописи использован в первой строке двустишия из
стихотворения Н.Е. Некрасова «Несжатая полоса»
Кажется, шепчут колосья друг другу:
«Скушно нам слушать осеннюю вьюгу…»?
а) аллитерация
б) ассонанс
в) синекдоха
г) инверсия
12) Для кого из русских поэтов второй половины XIX века наиболее
характерно стремление выразить в стихе трудноуловимое, мимолетное состояние
человеческой души и природы?
а) Н.А. Некрасову
б) А.А. Фету
в) Ф.И. Тютчеву
г) К.К. Случевскому
13) С каким фольклорным былинным образом соотносится образ
народа-богатыря, о котором говорит Савелий в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо»:
Покамест тягу страшную
Поднять-то поднял он,
Да в землю сам ушел по грудь
С натуги! По лицу его
Не слёзы – кровь течет!
а) Илья Муромец
б) Святогор
в) Василий Буслаев
г) Добрыня Никитич
14) Какое стихотворение Ф.И. Тютчева стало известным романсом?
а) «Есть в осени первоначальной…»
б) «О чем ты воешь, ветр ночной…»
в) «Я встретил вас – и всё былое…»
г) «Как хорошо ты, о море ночное…»
15) От чьего лица ведется повествование в повести Н.С. Лескова «Сказ о Тульском
косом Левше и остальной блохе (Цеховая легенда)»?
а) главного героя – Левши
б) обобщенного рассказчика, носителя народной речи и народной точки
зрения
в) Платова
г) рассказчика – русского демократического интеллигента.
2. Тестовые задания с двумя правильными ответами
16) Кто из литературных критиков 1850-1860-х годов принадлежал к
направлению «реальной критики»?
а) А.А. Григорьев
б) Н.Г. Чернышевский
в) Н.А. Добролюбов
г) А.В. Дружинин
17) Какие образные и сюжетные лейтмотивы определяют в драме А.Н.
Островского «Бесприданница» судьбу Ларисы Огудаловой?
а) лейтмотив «цыганского табора»
б) лейтмотив превращения человека в вещь
в) лейтмотив высокого и спокойного неба
г) лейтмотив трагического значения любви, отрывающей человека
от исполнения его общественного долга
18) С каких романов началось развитие этого жанра в русской литературе
второй половины XIX века?
а) «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского
б) «Обыкновенная история» И.А. Гончарова
в) «Кто виноват?» А.И. Герцена
г) «Дворянское гнездо» И.С. Тургенева
19) Какие идейно-художественные принципы были основополагающими в
эстетике «натуральной школы»?
а) теория «трёх штилей»
б) идеализация действительности
в) жизнеподобие художественного изображения
г) детерминированность характера человека окружающей средой
20) Кто из героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» является
пародийным двойником Базарова, рабски и бездумно копирующим его идеи?
а) Ситников
б) Аркадий Кирсанов
в) Кукшина
г) Василий Иванович Базаров
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Характерные черты русского реализма 1850-1860-х гг. Эстетические принципы, жанровая
структура, журналистика.
2. Типология реализма в русской литературе 1840-х гг. «Натуральная школа», идейнохудожественная характеристика направления.
3. Повести Герцена «Сорока-воровка» и «Доктор Крупов». Проблематика и поэтика.
4. «Былое и думы» Герцена. Проблематика, жанровое своеобразие. Личность автора, история его
духовных и идейных исканий.
5. Роман Герцена «Кто виноват?» Социальная проблематика и особенности поэтики; связь с
философией и эстетикой «натуральной школы».
6. Роман Гончарова «Обыкновенная история». Особенности трактовки темы утраченных
иллюзий. Александр и Петр Адуевы в идейно-художественной структуре романа.
7. Роман Гончарова «Обломов». Обломов и Штольц. Литературная критика в романе.
8. Роман Гончарова «Обрыв». Отражение русской пореформенной действительности. Изменение
творческой манеры писателя в 1880-е гг.
9. «Записки охотника» Тургенева. Особенности взгляда писателя на народ; внутренняя
композиция цикла; образы крестьян и помещиков.
10. Художественное своеобразие тургеневского романа 1850-х гг. (на примере одного из
произведений - «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне»).
11. Повесть Тургенева «Ася» и статья Н.Г.Чернышевского «Русский человек на rendez- vous» в
свете проблемы героя времени в русской литературе и критике 1850-х гг.
12. Роман Тургенева «Накануне». Система образов, идейно-художественное своеобразие.
Добролюбов о романе.
13. Романы Тургенева «Рудин» и «Дворянское гнездо». Типология главных героев, авторское
отношение к ним.
14. «Отцы и дети» Тургенева. Общественно-политическая реальность в романе, особенности
жанровой формы (идейный диалог – спор, любовная коллизия, система образов).
15. Базаров в образной системе романа Тургенева «Отцы и дети». Литературная критика о
Базарове.
16. Романы Тургенева «Дым» и «Новь». Особенности творческой манеры Тургенева конца 18601870-х гг. «Стихотворения в прозе».
17. Противоречивость образа Базарова (по роману Тургенева «Отцы и дети»).
18. Роман Тургенева «Дворянское гнездо». Проблема долга и личного счастья, тема трагического
значения любви. Образы Лаврецкого и Лизы Калитиной.
19. Исторические поэмы Некрасова «Дедушка» и «Русские женщины». Поэма «Современники»
как сатира Некрасова на буржуазную современность.
20. Поэтическое новаторство Некрасова, его место в русской поэзии XIX века.
21. Периодизация творчества Некрасова. Особенности поэтики и тематики стихов первого
периода (1840-1850-х гг.).
22. Творчество Некрасова второго периода (1860-1870-х гг.). «Исповедь мыслящего
интеллигента».
23. Тема народа в лирике Некрасова.
24. Гражданская лирика Некрасова. «Поэт и гражданин», «Памяти Добролюбова», «Памяти
приятеля», «Не рыдай так безумно над ним…», «Пророк».
25. Поэмы Некрасова о народе. Их социальный смысл, народность. («Коробейники»,
«Крестьянские дети», «Мороз Красный нос»).
26. «Кому на Руси жить хорошо» как эпическая поэма о народе. Особенности жанра, сюжет и
композиция, фольклорный элемент.
27. Система образов в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Проблема счастья.
28. Творческий путь Тютчева. Философская лирика, человек и природа, любовная лирика.
29. Особенности лирики А.А. Фета. Своеобразие его творческой концепции мира и человека.
30. Творчество А.Н. Островского 1840-1850-х гг. Островский и Гоголь (статья А.П. Скафтымова
«Белинский и драматургия Островского»).
31. «Гроза» Островского. Основной конфликт, система образов, жанровые особенности пьесы (по
современной Островскому критике).
32. Образ Катерины в драме Островского «Гроза» и его истолкования современной Островскому
критикой
33. Пьесы Островского 1860-1870-х гг. Широта критического охвата действительности, жанровые
особенности.
34. Творчество Островского 1870-1880-х гг. Особенности конфликта. Проблема искусства, образы
актеров. («Бесприданница», «Таланты и поклонники»», «Без вины виноватые»).
35. Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?» Особенности замысла, жанровой формы, его
историческая основа, образ автора.
36. Система образов романа «Что делать?» (представители «старого мира», «новые люди»,
«особенный человек»).
37. Базаров («Отцы и дети») и «новые люди» («Что делать?»). Своеобразие трактовки образа
«героя времени» И.С. Тургеневым и Н.Г. Чернышевским.
38. Эстетика и литературная критика Н.Г.Чернышевского.
39. Критический метод Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.
40. Проблема народного характера в творчестве Н.С. Лескова («Левша», «Леди Макбет Мценского
уезда», «Очарованный странник»). Своеобразие творческой манеры писателя.
МОДУЛЬ 5
В помощь студентам подготовлено учебно-методическое пособие: Смирнова В. В.
Черногаев С. П. История русской литературы второй половины XIX века: практические
занятия и коллоквиумы. Саратов. – 2009.
Используются следующие виды самостоятельной работы:
- чтение текстов основных произведений курса, учебной и научной литературы,
рекомендованной преподавателем, с последующим проведением индивидуальных отчётов
и коллоквиумов.
- разработка планов-конспектов монографических ответов по темам и вопросам
практикумов.
- подготовка индивидуальных и групповых мультимедийных презентацийпроектов по темам и вопросам практических занятий.
- выполнение заданий исследовательского характера (подготовка докладов на
научные студенческие конференции).
Тестовые задания
Вариант I
1. Тестовые задания с одним правильным ответом
1)
Какой жанр является наиболее распространенным в русской литературе 1880-1890х годов?
а)
роман
б)
поэма
в)
трагедия
г)
рассказ
2)
а)
б)
в)
г)
Какова жанровая форма романа Ф.М. Достоевского «Бедные люди»?
роман-путешествие
эпистолярный роман
роман-исповедь
роман-хроника
3)
Какой способ повествования избрал Ф.М. Достоевский для романа «Преступление
и наказание»?
а)
от лица нейтрального повествователя
б)
исповедь убийцы
в)
от лица следователя Порфирия Петровича
г)
сказ, отмеченный характерными речевыми и идеологическими приметами особого
образа повествователя
4)
Кто из героев романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» говорит, что
«разрешение крови по совести» в теории Раскольникова «страшнее, чем бы официальное
разрешение кровь проливать, законное...»?
а)
Соня Мармеладова
б)
Свидригайлов
в)
Разумихин
г)
Дуня Раскольникова
5)
Какой поступок Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание» имеет следующий символический смысл: «Ему [Раскольникову] показалось,
что он как будто ножницами отрезал себя сам от всех и всего в эту минуту»?
Раскольников:
а)
бросился с кулаками на жирного франта, преследовавшего
девочку
б)
выгнал Лужина
в)
бросил в воду двугривенный, поданный ему купчихой как
милостыню
г) признался Соне Мармеладовой в своем преступлении
6)
Какой фрагмент из Евангелия читает Соня Мармеладова Раскольникову в романе
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?
а)
Воскрешение Лазаря
б)
Тайная вечеря
в)
Христос и блудница
г)
Христос и Понтий Пилат
7)
Какому герою романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» дана
следующая характеристика: «Это был необыкновенно веселый и сообщительный парень,
добрый до простоты. Впрочем, под этою простотой таилась и глубина, и достоинство»?
а)
красильщику Миколке
б)
Разумихину
в)
Раскольникову
г)
Заметову
8)
а)
б)
в)
г)
Какое качество Соня Мармеладова считает самым главным в человеке?
справедливость
гордость
всепрощение
униженную покорность
9)
Чьё это жилище в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: «..
.комната походила как будто на сарай, имела вид весьма неправильного
четырехугольника, и это придавало ей что-то уродливое»?
а)
Раскольникова
б)
Порфирия Петровича
в)
Лужина
г)
Сони Мармеладовой
10)
Чей портрет отдает Раскольников сестре перед тем, как идти признаваться в
преступлении?
а)
своей умершей невесты
б)
Наполеона
в)
матери
г)
Сони Мармеладовой
11)
Копия какой картины висит в доме Парфёна Рогожина в романе Ф.М. Достоевского
«Идиот»?
а)
«Сикстинская мадонна» Рафаэля
б)
«Мертвый Христос» Ганса Гольбейна
в)
«Асис и Галатея» Клода Лоррена
г)
«Явление Христа народу» Александра Иванова
12)
Образ какого героя в каком романе Ф.М. Достоевского прямо соотнесен автором в
подготовительных набросках с образом Христа?
а)
князя Мышкина в романе «Идиот»
б)
Сони Мармеладовой в «Преступлении и наказании»
в)
Макара Девушкина в «Бедных людях»
г)
Дмитрия Карамазова в «Братьях Карамазовых»
13)
Кто из героев романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» является духовным
наставником Алеши Карамазова?
а)
Федор Павлович Карамазов
б)
Ракитин в) Иван Карамазов
г)
старец Зосйма
14)
Каков, по воспоминаниям Л.Н. Толстого, был первоначальный замысел романа
«Война и мир»?
а)
роман о декабристе
б)
роман об Отечественной войне 1812 г.
в)
роман об обороне Севастополя 1854-1855 гг.
г)
роман о Наполеоне
15)
Кто из исторических деятелей сравнивается в романе «Война и мир» с мальчиком,
который дергает за игрушечные вожжи внутри едущей кареты и воображает, что правляет
ее движением?
а)
Александр I
б)
Багратион
в)
Кутузов
г)
Наполеон
16)
Образ неба, сопровождающий князя Андрея Болконского в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир», является:
а)
метафорой
б)
лейтмотивом
в)
символом
г)
олицетворением
17)
В чем заключается трагическая вина Анны Карениной в романе Л.Н. Толстого
«Анна Каренина»?
а)
в измене мужу
б)
в том, что, отдавшись эгоистической страсти, она забыла свой нравственный долг
перед людьми
в)
в самоубийстве
г)
в том, что она открыто нарушила общественные условности, уйдя к Вронскому
18)
а)
б)
в)
г)
Какой учебник для школьников написал Л.Н. Толстой?
«Русская речь»
«Родная речь»
«Грамматика»
«Азбука»
19)
Какие афоризмы использует в своей речи Иудушка Головлев в романе М.Е.
Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»?
а)
фольклорные пословицы и поговорки
б)
изречения древних философов
в)
цитаты из сочинений русских писателей XVIII века
г)
пустословные поучения в виде отрывочных афоризмов,
воплощающих в себе затертые истины обывательской морали
20)
Чем руководствуется Арина Петровна Головлева в романе М.Е. СалтыковаЩедрина «Господа Головлевы», выделяя своим детям часть имения (Степану - дом в
Москве; Анне - деревню Погорелки)?
а)
хочет помочь детям сделать первые самостоятельные шаги в
жизни
б)
ожидает, что дети преумножат общее головлевское
благосостояние
в)
в такой форме дает детям родительское благословение
г)
выбрасывает им кусок, чтобы иметь формальный предлог не
заботиться о них в дальнейшем
21)
Каким эпитетом М.Е. Салтыков-Щедрин характеризует в романе «Господа
Головлевы» пробудившуюся в Иудушке совесть?
а)
одичалая
б)
взыскующая
в)
гуманная
г)
недремлющая
22)
Как умирает Иудушка Головлев в романе М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа
Головлевы»?
а) кончает жизнь самоубийством
б)
упав на могилу матери и вымолив у нее прощение
в)
замерзает холодной мартовской ночью на дороге близ погоста
г)
мирно и незаметно угасает у себя в Головлеве, окруженный
заботами Евпраксеюшки и Анниньки
23)
Кто из саратовских ученых-литературоведов является автором монографии
«Революционная сатира М.Е. Салтыкова-Щедрина»?
а)
А.П. Скафтымов
б)
А.А. Жук
в)
В.В. Прозоров
г)
Е.И. Покусаев
2. Тестовые задания с двумя правильными ответами
24)
Кто из героев в творчестве Ф.М. Достоевского связан с жизненной позицией
«деятельного добра»?
а)
Алеша Карамазов
б)
Лужин
в)
Соня Мармеладова
г)
Рогожин
25)
Кто из героев романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» своим
заступничеством спас Соню Мармеладову от клеветы Лужина?
а)
Раскольников
б)
Лебезятников
в)
Порфирий Петрович
г)
Зосимов
26)Кто из героев романа «Война и мир» воплощает в себе вечное и универсальное начало
«мира»?
а)
Кутузов
б)
Пьер Безухов
в)
Анатоль Курагин
г)
Берг
27)Какие формы проявления авторского начала присутствуют в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир»?
а)
герой-резонёр
б)
авторские философско-публицистические отступления
в)
непрямое выражение авторской оценки героев через описание их
внешности
г)
авторские лирические отступления
28)Укажите среди перечисленных названий периодических изданий 1870-1890-х годов
названия газет?
а)
«Народное богатство»
б)
«Отечественные записки»
в)
«Новое время»
г)
«Московские ведомости»
29)
а)
б)
в)
г)
Какой тип финала в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»?
открытый
трагический
пессимистический
закрытый
2. Тестовые задания на установление соответствия
30)
Соотнесите названия сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина с
тематическими группами внутри этого цикла
а)
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
б)
«Коняга»
в)
«Орел-меценат»
г)
«Дурак»
A.
Проблема нравственного выбора
Б.
Тема социального неравенства
B.
Тема народа
Г.
Сатира на деспотическую власть
31)
Найдите соответствия между именами писателей и методами
психологического анализа в русской литературе второй половины XIX века
а)
И.С. Тургенев
б)
Л.Н. Толстой
в)
Ф.М. Достоевский
г)
М.Е. Салтыков-Щедрин
A.
«диалектика души»
Б.
«тайная психология»
B.
массовая психология целых социальных групп
Г.
кризисные состояния человеческой души
32)
Соотнесите названия пьес А.П. Чехова с датами их написания
а)
б)
в)
г)
д)
«Иванов»
«Дядя Ваня»
«Вишневый сад»
«Три сестры»
«Чайка»
A.
Б.
B.
Г.
Д.
1887г.
1896 г.
1897г.
1901г.
1904г.
33) Соотнесите слова предметного ряда с эпитетами так, чтобы в результате получились
названия сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина
а)
волк
б)
заяц
в)
баран
г)
пескарь
A.
непомнящий
Б.
премудрый
B.
бедный
Г.
благонамеренный
Экзаменационные вопросы
1. Литературное движение 1870-1890-х годов, основные направления развития
критического реализма.
2. Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина 1840-1850-х годов. «Губернские очерки».
3. « История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Фантастика, гипербола, гротеск.
4. Идейно-художественное своеобразие романа-хроники М.Е. Салтыкова-Щедрина
«Господа Головлёвы». Образ Иудушки Головлёва.
5.Своеобразие
жанра сказки в творчестве
М.Е. Салтыкова-Щедрина. Идейнотематические группы сказок, проблематика, поэтика.
6.Творчество Ф.М.Достоевского 1840-х годов. «Бедные люди». Традиции Гоголя и
«натуральной школы».
7. Преступление и наказание Родиона Раскольникова « ( по роману Ф.М.Достоевского «
Преступление и наказание»).
8.Судьба Сони Мармеладовой. Идейно-художественные функции образа героини в
структуре романа Ф.М.Достоевского « Преступление и наказание».
9.0собенности поэтики Ф.М.Достоевского по книге М.М.Бахтина « Проблемы поэтики
Достоевского».
10.0браз «положительно прекрасного человека» в романе Ф.М.Достоевского «Идиот».
11.Проблематика и художественное своеобразие романа Ф.М.Достоевского « Братья
Карамазовы».
12.Творчество Л.Н.Толстого 1850-1860-х годов («Детство», «Отрочество», «Юность»,
« Севастопольские рассказы»).
13.История создания и особенности жанра романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и
мир». « Мысль народная» в романе.
14.Философия истории в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». Образы Наполеона и
Кутузова.
15.Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе Л.Н.Толстого
«Война и мир».
16.Женские образы в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» в свете нравственной позиции
писателя в 1860-е годы.
17.Проблема любви и долга в романе Л.Н.Толстого «Анна Каренина»
18.Духовные искания Константина Левина (По роману Л.Н. Толстого « Анна Каренина»).
19. Философские, политические взгляды Л.Н.Толстого после «перелома» 1880-х годов.
Обличительный пафос романа Л.Н.Толстого «Воскресенье»; широта охвата
действительности; эле-менты сатиры; образ Нехлюдова.
20.Тема «маленького человека» в творчестве А.П.Чехова 1880-х годов.
21.Проблематика и художественные особенности чеховской прозы 1880-1900 -х годов
(«Дом с мезонином», «Палата № 6», «Человек в футляре», «Крыжовник», « О любви»,
«Ионыч»).
22.Жанровое своеобразие пьесы А.П.Чехова «Вишнёвый сад». А.П. Скафтымов о
драматургии А.П.Чехова.
23.Творчество В.Г. Короленко. Повесть «Слепой музыкант».
МОДУЛЬ 6
Используются следующие виды самостоятельной работы:
- чтение учебной и научной и литературы, рекомендованной преподавателем, с
последующим проведением индивидуальных отчетов и коллоквиумов;
- разработка планов-конспектов монографических ответов по темам и вопросам
практикумов.
- подготовка индивидуальных и групповых мультимедийных презентаций-проектов
по темам и вопросам практических занятий.
- выполнение домашних заданий: предлагаются как общие для учебной группы, так
и индивидуальные или групповые задания по анализу изучаемого произведения или его
фрагментов;
выполнение заданий исследовательского характера, например: подготовка докладов
на научную студенческую конференцию.
Тесты:
1. Тестовые задания множественного выбора:
- Какие из поэтов входили в число символистов:
В.Брюсов, И.Бунин, А.Ахматова, Вл.Соловьев.
- Авторами акмеистских манифестов были поэты:
Н.Гумилев, А.Ахматова, С.Городецкий, О Мандельштам.
2. Тесты от обратного:
- Какие произведения не написаны И.А.Буниным:
Гранатовый браслет, Господин из Сан-Франциско, Антоновские яблоки, Сны Чанга,
Гамбринус, Дни нашей жизни.
- Какие произведения не являются драмами:
Дети солнца, Мать. Жизнь Человека, Жизнь Арсеньева. Крестовые сестры.
- Какие произведения не являются поэмами:
Соловьиный сад. Двенадцать. Снежная маска.
-Какие произведения не написаны М.Горьким:
Баргамот и Гараська. Красный смех. Городок Окуров. Мещане. Дни нашей жизни. К
звездам.
3. Тестовые задания с одним правильным ответом.
- Автором сборника «Темные аллеи» является:
Л.Андреев, В.Брюсов, А.Куприн, И.Бунин.
-«Снежная маска» это:
Поэма, цикл стихотворений, стихотворение?
Замысел театра панпсихэ принадлежит:
М.Горькому, Л.Андрееву, А.Блоку?
4. Установление соответствие:
Установите соответствие названия жанру:
1. Гранатовый браслет
2. Соловьиный сад
3. Дни нашей жизни
4. Аль-Исса
5. Поединок
(а) повесть, б.драма, в) поэма, г) легенда, д) рассказ)
Установите соответствие произведения и автора:
1. Лестригоны.
2. Возмездие.
3. Дни нашей жизни.
4. Сказки об Италии.
5. Огненный ангел
6. Сны Чанга.
(а) Л.Андреев, б)А.Куприн, в) М.Горький, г) А.Блок, д)И.Бунин, е) В.Брюсов
ВОПРОСЫ к зачету по курсу
1. Характерные особенности литературного процесса рубежа 19 – начала 20 вв. Реализм,
неореализм и модернизм.
2. Характеристика модернистских течений: манифесты и основные представители.
3. Русский реализм начала 20 века, его основные представители.
4. Проблематика и поэтика прозы И.А.Бунина 1890-1900-х годов (На даче», «Антоновские
яблоки», «Заря всю ночь» и др.)
5. Творчество И.А.Бунина 1910-х гг. («Захар Воробьев», «Худая трава», «Легкое дыхание»,
«Господин из Сан-Франциско» и др.)
6. Повесть «Деревня»: основные мотивы и образы, проблематика, композиция.
7. Проблематика и художественное своеобразие прозы А.И.Куприна 1890-х-1900-х годов.
(«Дознание», «Молох», «Поединок»).
8. Проблематика и поэтика прозы Куприна конца 1900-1910-х гг.(«Река жизни», Гамбринус»,
«Гранатовый браслет», «Суламифь»).
9. Синтез реализма и романтизма в творчестве М.Горького 1890-х годов, тематическое и
жанровое многообразие раннего творчества.
10. Драматургия М.Горького 1900-х годов (проблематика, своеобразие конфликта, ремарки в
структуре горьковских пьес).
11. «На дне» как социально-философская драма. Суть образа Луки и полемика по этому вопросу.
12. «Мать» М.Горького в современном прочтении (Т.Г.Браже, Л.А.Смирнова, Г.Митин и др.)
13. Творчество М.Горького 1920-х гг. (проза, публицистика, драматургия).
14. Автор и герой в автобиографических повестях М.Горького. Картины российской
действительности, типы народного характера.
15. Образ проходящего и типы русской жизни в цикле М.Горького «По Руси».
16. Творческий путь Леонида Андреева (эволюция стиля, жанровое разнообразие).
17. Проблематика и художественное своеобразие прозы Л.Андреева («Жизнь Василия
Фивейского», «Иуда Искариот» и др.).
18. Драматургия Л.Андреева. («К звездам», «Жизнь человека» или «Анатема»)
19. Проблематика и поэтика романа Ф.Сологуба «Мелкий бес».
20. Импрессионистические тенденции в прозе Б.Зайцева («Аграфена», «Голубая звезда») или
особенности прозы А.М.Ремизова (мифологические и литературные аллюзии в повести
А.Ремизова «Крестовые сестры»)
21. Эстетические принципы символизма. Творческие индивидуальности. Манифесты.
22. Проза А.Белого: проблематика, образы, стилевые особенности («Серебряный голубь»,
«Петербург» – по выбору студента).
23. Роман В.Брюсова «Огненный ангел». Проблематика, образная система, художественные
особенности.
24. Роман Д.Мережковского «Христос и Антихрист». Замысел, проблематика, образная система.
25. Творческий путь А.Блока.
26. Тема Родины в лирике А.Блока.
27. Мотивы и образы в лирике А.Блока (циклы «Итальянские стихи», «Возмездие», поэма
«Соловьиный сад»), - по выбору студента.
28. Акмеизм и акмеисты в современном литературоведении.
29. Поэма А.Блока «Двенадцать», спорные вопросы интерпретаций.
30. Тематика, образный мир, психологизм дореволюционной лирики А.Ахматовой.
31. Лирика Н.С.Гумилева: основные мотивы и образы.
МОДУЛЬ 7
По данной дисциплине представлены темы контрольных
(самостоятельных) работ в названном методическом пособии Т.Д.Беловой,
М.И.Ионовой (История русской литературы ХХ века…, 2008. – С.63 – 65).
Курсовые и дипломные работы по первой трети русской литературы ХХ века
даются по творчеству А.П.Платонова, Н.А.Тэффи, М.М.Пришвина, Л.М.Леонова,
М.А.Шолохова, А.Н.Толстого.
Тестовые задания
1. Назовите авторов и их произведения, в которых ярко раскрываются основные
темы прозы 1920-х годов.
(А.А.Фадеев, К.А.Федин, И.Э.Бабель, Д.А.Фурманов, А.С.Серафимович.)
2. Определите жанровые особенности поэм С.А.Есенина.
(Лирическое, эпическое, фольклорное начала, драматическая поэма.)
3. В каких пьесах В.В.Маяковского появляются даты и образы
будущего времени?
(«Клоп», «Баня».)
4. Назовите поэтов-футуристов, в произведениях которых звучит
тема А.С.Пушкина?
(В.В.Маяковский, И.В.Северянин.)
5. Какие произведения малой эпической формы можно считать
«эскизами» к роману-эпопее М.А.Шолохова?
(«Донские рассказы.)
6. Определите ведущую композиционную особенность итогового
романа М.А.Булгакова.
(«Мастер и Маргарита»; роман в романе.)
7. Назовите исследователей творчества А.П.Платонова, кратко сформулировавших
мысль о своеобразии его индивидуального стиля.
(Л.А.Посадская, М.О.Чудакова, Л.А.Шубин.)
8. В каких произведениях К.А.Федина крупной эпической формы
1920-х годов рассматривается тема искусства?
(«Города и годы», «Братья».)
9. Назовите романы Л.М.Леонова первой половины ХХ века,
в заглавиях которых звучит тема человека и природы.
(«Барсуки», «Соть».)
10. Каковы ведущие жанры литературы первой половины 1940-х гг.?
(Поэтические.)
Вопросы к зачёту
1. Литературный процесс 1920-х годов.
2. Тема революции и гражданской войны в прозе 1920 –х годов
(А.Фадеев, К.Федин, И.Бабель).
3. Поэтическое своеобразие лирики С.Есенина раннего периода.
Тема Родины в лирике С.Есенина 20 –х годов. «Русь уходящая», «Русь
советская», «Возвращение на Родину».
4. Лирика С.Есенина последних лет («Я иду долиной», «Спит
ковыль», «Неуютная жидкая лунность» и цикл стихов «Персидские мотивы»).
5. Поэмы С.Есенина. Особенности жанра. Лирическое и эпическое начала в поэме
«Анна Снегина».
6. Тематическое и жанровое многообразие творчества В.Маяковского.
Концепция искусства в поэзии В.Маяковского.
7. Сатира В.Маяковского (стихи и пьесы).
8. Сатира 1920-х годов.
9. Тема истории, «потерянной и возвращённой Родины» в творчестве
А.Н.Толстого.
10. Проблематика, стилевое своеобразие произведений А.П.Платонова.
Концепция «прекрасного и яростного мира» в рассказах А.П.Платонова.
11. «Возвращённые повести» А.П.Платонова.
12. А.П.Платонов. «Чевенгур». Сюжет, композиция романа.
13.Творческая судьба М. Булгакова. «Белая гвардия», «Дни Турбиных».
14. Жанр малой, средней эпической формы в творчестве М.Булгакова.
15. Социально-философская основа романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».
16. Повести И.С.Шмелёва (жанровая специфика, композиционное своеобразие).
17. Л.М.Леонов. Конфликты и характеры в романах «Барсуки», «Соть» (по
выбору).
18. Тематическая и жанровая характеристики литературы 1930-х гг.
19. Поэзия 1930-х годов (А.Ахматова, О.Мандельштам, др.).
20. Творческая индивидуальность М.Цветаевой.
21. Сатирическая антиутопия Е.Замятина «Мы».
22. Русское литературное зарубежье. В.В.Набоков – один из ярких представителей
русского зарубежья.
23. Тема интеллигенции, судьба искусства в романах К.А.Федина («Города и
годы» или «Братья»).
24. Изображение остроты классовой борьбы и гуманизма в «Донских рассказах»
М.Шолохова.
25. Современные исследователи о романе М.Шолохова «Поднятая целина».
Жанровые особенности «Судьбы человека» Шолохова.
26. Изображение судьбы донского казачества в романе М.А.Шолохова «Тихий
Дон». Особенности поэтики.
27. Эпическое и лирическое начала в поэзии периода Великой Отечественной
войны.
28. Традиции Н.В.Гоголя в повести Б.Л.Горбатова «Непокорённые».
29. Документальная основа эпических произведений периода Великой
Отечественной войны и первых послевоенных лет.
30. Отражение восстановительного периода в развитии страны. П.А.Павленко.
«Счастье».
МОДУЛЬ 8
Вопросы для проверки текущей подготовки:
1. А.Т. Твардовский и журнал «Новый мир». Роль журнала в духовной жизни 60-х
годов.
2. Лирика периода «оттепели». Место поэзии в духовной атмосфере общества.
3. Феномен авторской песни. Творчество А.Галича, Б.Окуджавы, В. Высоцкого.
4. Жанр рассказа в творчестве А. Солженицына 1960-х годов.
5.«Архипелаг ГУЛаг» А. Солженицына: творческая история, особенности жанра,
проблематики, стиля, форм авторского присутствия.
6.Тема Великой Отечественной войны в прозе 60-х годов. «Лейтенантская проза»:
особенности нравственного конфликта.
7. «Деревенская проза»: морально-философская проблематика.
8. Человек перед проблемой выбора в прозе 70-80-х годов (Ю.Трифонов, Д.
Гранин, В. Быков и др.)
9. Феномен «возвращенной» литературы.
10. Творчество В. Астафьева в 90-е годы.
11. Основные тематические и стилевые направления литературы второй пол. 90-х –
нач. 2000х годов.
12. Литературная критика и журналистика конца ХХ – начала ХХ1 вв.
Тестовые задания
1. Как называлась в критике военная проза 1960-х годов?
( 1. деревенская, 2. лейтенантская, 3. городская, 4. молодежная).
2. Выберите название романа Ю. Бондарева: 1. «Танки идут ромбом», 2.Горячий
снег», 3. «Пастух и пастушка», 4. «Убиты под Москвой».
3. Кто автор трилогии «Живые и мертвые»?
(1. В. Гроссман, 2. К. Симонов, 3. Ю. Бондарев, 4. А. Ананьев).
4. Кто автор романа «Жизнь и судьба»?
( 1. К. Симонов, 2. В. Гроссман, 3. В. Кондратьев, 4. б. Васильев).
5. В каком жанре работал В. Быков?
( 1. рассказ, 2. повесть, 3. роман, 4. поэма).
6. В какой повести один из героев носит фамилию Рыбак? (1.»Альпийская
баллада», 2. «Сотников», 3. «В тумане», 4. Дожить до рассвета»).
7. Какой журнал возглавлял А. Твардовский в период 1958 – 1970 годов?
(1. «Октябрь», 2. «Новый мир», 3. «Знамя», 4. «Нева»),
8.Какая поэма А. Твардовского была опубликована после смерти автора?
(1. «Василий Теркин на том свете», 2. «Дом у дороги», 3, «За далью – даль», 4. По
праву памяти»).
9. В каком году было опубликовано первое произведение А. Солженицына?
( 1. 1960, 2. 1962, 3. 1964, 4. 1970).
10. Как назвали первые повести Ю. Трифонова в критике?
(1. Лени10радские, 2. Московские, 3. Одесские, 4. Свердловские).
11. .Как звали одного из главных героев трилогии К. Симонова «Живые и
мертвые»?
(1. Полковник Березкин, 2. Генерал Серпилин, 3. Майор Ершов, 4. Капитан
Греков).
12. В каком романе одним из героев является полковник Новиков? (1. «Живые и
мертвые», 2. «В окопах Сталинграда», 3. «Жизнь и судьба», 4. «Берег»).
13.Как называется одна из повестей В. Распутина?
(1. «Прощание в июне», 2.»Прощание с Матерой», 3. «Прощай, любимый город», 4.
«Последние залпы»).
14. Какое из произведений В. Астафьева посвящено проблеме «человек и
природа»?
(1. «Последний поклон», 2. «Пастух и пастушка», 3. «Царь-рыба», 4. «Пролетный
гусь»).
15. Какую «географическую» метафору использовал А. Солженицын в заглавии
своего исследования?
(1. остров, 2. архипелаг, 3. океан, 4. материк).
16. Назовите наиболее характерный и часто встречающийся синтаксический прием
ритмики И. Бродского
(анжамбеман – перенос).
17.Назовите стихотворения Б.Пастернака и И. Бродского, имеющие одно название.
(«Рождественская звезда»)
18. Какое название объединяет творчество Б. Окуджавы, А. Галича, В. Высоцкого?
(1. Лагерная песня, 2. Старинный романс, 3. Авторская песня, 4. Народная песня)
19. Творчество какого поэта относили к «тихой лирике»?
(1. Е. Евтушенко, 2. А. Вознесенский, Н. Рубцов, 4. К. Симонов).
20. Какая поэтесса жила и писала в блокадном Ленинграде?
(1. Анна Ахматова, 2. О. Берггольц, 3. М. Алигер, В. Панова).
21.Кто автор романа «Дети Арбата»?
(А. Бек, 2. А. Рыбаков, 3. В. Аксенов, 4. А. Солженицын).
22. Как назвали произведения, опубликованные гораздо позднее времени их
написания?
(1. Задержанная литература, 2. Возвращенная литература, 3. Запрещенная
литература, 4. Заказная литература).
23. Как называется роман Г. Владимова о Великой Отечественной войне?
(1. «Генерал и его армия», 2. «Батальоны просят огня», 3. «Блокада», 4. «Судьба»).
24. Назовите роман В. Астафьева 1990-х годов
(«Прокляты и убиты»).
25. Выберите название повести В. Кондратьева:
1. «Дожить до рассвета», 2. «Сашка», 3. «Это мы, Господи!», 4. «Обертон».
26. Кто автор рассказа «Пролетный гусь»?
(1.В. Распутин, 2. В. Астафьев, 3. В. Кондратьев, 4. М. Кураев).
27. К какому периоду относится литература Ди – Пи?
(1. 1-я волна эмиграции, 2. 2-я волна эмиграции, 3. 3-я волна эмиграции, 4. Период
«оттепели»).
28. Назовите основные черты литературного постмодернизма.
29. Назовите наиболее известных представительниц «женской прозы».
30. Кто написал роман «Кысь»?
(1. Л. Улицкая, 2. Т. Толстая, 3. Б. Акунин, 4. А. Маринина).
31. Кому принадлежит авторство романа «Чапаев и Пустота»?
(1. В. Сорокин, 2. В. Пелевин, 3. В. Пьецух, 4. А. Слаповский).
32. Кто автор повести «Сонечка»?
( 1. Т. Толстая, 2. Л. Улицкая, 3. В. Токарева, 4. О. Славникова).
33. Какая метафора вынесена в заглавие самой известной пьесы А. Вампилова?
(1. «Осенний марафон», 2. Утиная охота», 3. «Золотая карета», 4. «Красное
колесо»).
34. Героем какой повести В. Шукшина является Егор Прокудин?
(1. «Угощаю рябиной», 2. «Калина красная», 3. «Белая береза», 4. «Зимний дуб»).
35. Кто автор книги «Жизнь насекомых»?
(1. Л. Петрушевская, 2. В. Сорокин, 3. В. Пелевин, 4. В. Пьецух).
36. В каком жанре работали В. Розов, А. Арбузов, А. Володин? Приведите названия
1 -2 произведений каждого из этих авторов.
37. Назовите авторов «поствампиловской драмы».
38.Кто автор повести «Дом в деревне»?
(1. А. Варламов, 2. В. Распутин, 3. В. Астафьев, В. Белов).
39. Творчество каких второв критики относили к «деревенской прозе»?
40. Как обозначен жанр цикла рассказов 1990-х годов А. Солженицына?
(1. короткие, 2. двучастные, 3. занимательные, 4. детективные).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
1. Литература периода «оттепели». Общая характеристика.
2.Лирика 1960-х годов. Разные поколения поэтов. Феномен «авторской песни».
3. Роль «толстых» журналов в духовной жизни страны. «Новый мир» А. Твардовского.
5.Тема Великой Отечественной войны в 1960-70-е годы. «Лейтенантская» проза.
6. Роман К. Симонова «Живые и мертвые». Особенности жанра, композиции,
Характеристика главных героев.
7. Повести В. Быкова о Великой Отечественной войне: нравственная проблематика.
Анализ 1-2 произведений. .
8.Творческий путь А.И. Солженицына. Общая характеристика.
9. Жанр рассказа в творчестве А. Солженицына. Тематика, герои рассказов 1960-х г.
Эволюция жанра в 90-е годы.
10.Нравственная проблематика «деревенской» прозы 1960-70-х гг.
11. Роман В. Гроссмана «Жизнь и судьба». Творческая история. Основные идеи.
12.Идейно-стилевые искания прозы 1960-80-х годов. Творчество Ю. Трифонова, Д.
Гранина, В. Катаева и др.
13. Литературный процесс конца 80-х – начала 90-х годов. Общая характеристика.
14. «Возвращенная литература»: смысл понятия.
15. Тема Великой Отечественной войны в 1990-е годы: новые аспекты.
16. Творчество Виктора Астафьева.
16. «Женская проза»: имена, тематика.
17.Неореализм и постмодернизм конца ХХ- начала ХХ1 вв.
18. Творчество Л. Петрушевской. Тематика, особенности стиля.
19. Творчество Т. Толстой. Жанры, герои, стиль.
20.Литература рубежа веков в критике.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
МОДУЛЬ 1
а) основная литература:
1. Кусков В.В. История древней русской литературы. Издание 8. М., 2006.
2. Фокеев А.Л. Устное народное творчество и древнерусская литература. Издание 2.
Электронный ресурс. Саратов, издательский центр «Наука», 2011.
Режим доступа: http://library.sgu.ru.
б) дополнительная литература:
1. Фокеев А.Л. Начало всех начал. Древнерусская литература. Саратов, 2003.
2. Травников С.Н., Ольшевская Л.А. История русской литературы. Древнерусская
литература. М., 2007.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Интернет-сайт «Слово о полку Игореве»
http://old-ru.ru Древнерусская литература
http://old-russian.chat.ruДревнерусская литература.
http://dsfi.ruСайт про древнерусскую литературу.
http://old-rus.narod.ru сайт древнерусская литература.
МОДУЛЬ 2
а) основная литература:
1. Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века. М., 2002.
2. Душина Л.Н. Русская поэзия XVIII века. «Чрез звуки лиры и трубы…». Саратов, 2005.
б) дополнительная литература:
1. Берков П.Н. История русской комедии 18 века. Л., 1977.
2. Гуковский Г.А. История русской литературы XVIII века. М.-Л., 1982.
3. Москвичева Г.В. Русский классицизм. М., 1978.
4. Западов В.А. Гаврила Романович Державин. М.-Л., 1975.
5. Западов А.В. Поэты 18 века (А. Кантемир, А. Сумароков, А. Майков, М. Херасков).
М., 1984.
6. Рассадин Ст. Сатиры смелый властелин. М., 1985.
7. Стричек А. Денис Фонвизин. Россия эпохи Просвещения. М. 1994.
8. Русская литература 18 века. Сост. Г.П. Макогоненко. Л., 1970.
9. Стенник Ю.В. Русская сатира 18 века. Л., 1985.
10. Литературная энциклопедия терминов и понятий. М., 2001.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
www.edu.ru Российское образование: Федеральный портал
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
МОДУЛЬ 3
а) основная литература:
1. История русской литературы XIX века : 1800–1830 годы : учеб. для вузов / под ред.
В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. – М. : Оникс, 2008. – 639 с.
2. Коровин В. И. История русской литературы XIX века : в 3 ч. Часть 1 : 1795-1830-е гг.:
учеб. для вузов / В. И. Коровин, Н. Н. Прокофьева, С. М. Скибин ; под ред. В. И.
Коровина. – М. : Владос, 2005. – 478 с.
б) дополнительная литература:
1.Якушкин Н.И. Русская литература Х1Х века (первая половина). - М.;2001.
2.История русской литературы Х1Х века.1800-1830 годы. Под редакцией В.Н.Аношкиной
и С.М.Петрова. М., 1989.
3.Ревякин А.И. История русской литературы Х1Х века. Первая половина. Учебник для
пединститутов. М.,1981.
4.Баевский В.С.История русской поэзии. Учебное пособие.- М.,1996.
5.Академические щколы в русском литературоведении. Под ред. П.А.Николаева.- М.,1975.
6.Лихачёв Д.С. Литература – реальность - литература. - М.,1981.
7.Купреянова Е.Н.,Макогоненко Г.П. Национальное своеобразие русской литературы.Л.,1976.
8.Маймин Е.А. Справочная литература в школе. О русском романтизме.-М.,1985.
9.Манн Ю.Русская литература Х1Х века. Романтизм.-М.,2001.
10. Мочульский К.В. Великие русские писатели Х1Х века.- СПб.,2001.
11. Скатов Н. Литературные очерки.- М., 1985.
12.Билинкис Я.С.Русская классика и изучение литературы в щколе.-М., 1986.
13.Филология: программы дисциплин предметной подготовки по специальности «032900
– русский язык и литература» для пед. ун-тов и ин-тов. – М. : Флинта ; Наука, 2001.
14.Якушин Н. И. Русская литература XIX века (первая половина) : учеб. пособ. для студ.
высш. учеб. завед. – М. : ВЛАДОС, 2001.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://www.klassika.ru/ - библиотека произведений русской классики.
http://ru.wikipedia.org/ - биографии писателей, истории создания произведений,
экранизации и т. д.
http://az.lib.ru/
http://zhukovskiy.lit-info.ru/ - сайт, посвящённый В.А. Жуковскому
http://zhukovskiy.ouc.ru/ - сайт, посвящённый В.А. Жуковскому
http://griboedow.net.ru/ - сайт, посвящённый А.C. Грибоедову
http://griboedov. lit-info.ru/ - сайт, посвящённый А.C. Грибоедову
http://pushkin.niv.ru/ - сайт, посвящённый А.C. Пушкину
http:// pushkin.biografy.ru/ - сайт, посвящённый А.C. Пушкину
http://lermontov.niv.ru/ - сайт, посвящённый М.Ю. Лермонтову
http://lermontov.biografy.ru/ - сайт, посвящённый М.Ю. Лермонтову
http://www.gogol.ru/ - сайт, посвящённый Н.В. Гоголю
http:// gogol.lit-info.ru/ - сайт, посвящённый Н.В. Гоголю.
МОДУЛЬ 4
а) художественные тексты:
1. Герцен А.И. Кто виноват? Доктор Крупов. Сорока-воровка. Былое и думы.
2. Тургенев И.С. Записки охотника. Муму. Рудин. Ася. Дворянское гнездо.
Накануне. Отцы и дети. Дым. Вешние воды. Новь. Стихотворения в прозе. Гамлет и ДонКихот.
3. Гончаров И.А. Обыкновенная история. Фрегат Паллада». Обломов. Обрыв.
4. Лесков Н.С. Житие одной бабы. Леди Макбет Мценского уезда. Некуда. На ножах.
Очарованный странник. Левша. Тупейный художник.
5. Островский А.Н. Свои люди сочтемся. Бедность — не порок. Доходное место.
Гроза. Козьма Захарыч Минин-Сухорук. На всякого мудреца довольно простоты. Лес.
Снегурочка. Волки и овцы. Бесприданница. Таланты и поклонники. Без вины виноватые.
б. Помяловский Н.Г. Мещанское счастье. Молотов. Очерки бурсы.
7. Слепцов В.А. Трудное время.
8. Решетников Ф.М. Подлиповцы.
9. Некрасов Н.А. В дороге. Колыбельная песня. Огородник. Тройка. Родина. Псовая
охота. Еду ли ночью... Нравственный человек. Вчерашний день часу в шестом... В
деревне. Несжатая полоса. Влас. Саша. Внимая ужасам войны... Забытая деревня.
Тяжелый крест. Мы с тобой бестолковые люди... Я не люблю иронии твоей... Школьник.
Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. На Волге.
Рьщарь на час. Крестьянские дети. Коробейники. Свобода. Зеленый шум. В полном
разгаре страда деревенская... Орина, мать солдатская. Мороз - Красный нос. Памяти
Добролюбова. Дедушка. Русские женщины. Смолкли честные... Элегия. Современники.
Сеятелям. Кому на Руси жить хорошо.
10. Тютчев Ф.И. Сумерки. Весенняя гроза. Чародейкою-зимой... Весенние воды. Не
то, что мните вы природа... Фонтан. Душа моя — элизиум теней... Поэзия. Слезы. О, как
убийственно мы любим... Эти бедные селенья... Есть в осени первоначальной...
Декабристам. Море и утес. Умом Россию не понять... Предопределение.
11. Фет А.А. Ласточки. Ночь и я. Люби меня. Как беден наш язык... Туманное утро.
Муза. Музе. Смерть. Лес. Бабочка. Первый ландыш. Я пришел к тебе с приветом... Шепот.
Весенний дождь. На заре ты ее не буди... Уснуло озеро... Я тебе ничего не скажу... Осень.
12.Толстой А.К. Василий Шабанов. У приказных ворот. Колодники. История
государства Российского. Ты знаешь край... Колокольчики мои... Средь шумного бала...
Не ветер, воя с высоты… О, муж... Двух станов не боец... Поэт. Пантелей-целитель. Князь
Серебряный.
13.Чернышевекий Н.Г. Эстетические отношения искусства к действительности.
Очерки гоголевского периода русской литературы (отрывки). Русский человек на rendezvous. Статьи о Толстом. «Губернские очерки» Н.Щедрина. Не начало ли перемены? Что
делать?
14. Добролюбов Н.А. Что такое обломовщина? Темное царство. Луч света в темном
царстве. Когда же придет настоящий день? Стихи.
15. Писарев Д.И. Базаров. Реалисты. Пушкин и Белинский. Мыслящий пролетариат.
Мотивы русской драмы.
16. Григорьев А.А. После «Грозы» Островского.
б) основная литература:
1. История русской литературы ХIХ века. 40-60е годы /Под ред. проф. В.Н. Аношкиной.
Допущено Мин.образ. РФ в качестве учебника для студ. высших учебн. зав. Изд. 3. М:
ОНИКС, 2006.
2. Смирнова В.В., Черногаев С.П. История русской литературы второй половины ХIХ
века: Практические занятия и коллоквиумы: Учебно-методическое пособие. Саратов,
2009.
в) дополнительная литература:
1. Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и
термины / Под ред. Л.В.Чернец. М., 2000.
2. Бялый Г.А. Русский реализм: От Тургенева к Чехову. Л., 1990.
3. Паклина Л.Я. В мире художественного синтеза. Саратов, 2002.
4. Розанова Л.А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: Комментарий. Л., 1990.
5. Скафтымов А.П. Собр. соч.: В 3 т. Самара, 2008.
6. А.А.фет. Поэт-мыслитель: Сб. научных трудов. М., 2002.
7. Н.Г. Чернышевский: pro et contra. СПб., 2008.
г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://www.inion.ru/
http://www.klassika.ru/
http://ru/wikipedia.org/
http://www.saltykov.net.ru/
http://uspenskiy.lit-info.ru/
МОДУЛЬ 5
а) художественные тексты:
1. Успенский Г.И. Будка; Власть земли; Выпрямила.
2. Гаршин В.М. Attalea princeps; Надежда Николаевна.
3. Мамин-Сибиряк Д.Н. Приваловские миллионы; Сказки.
4. Надсон С.Я. Стихотворения.
5. Поэты 1880-1890-х годов.
6. Случевский К.К. Стихотворения.
7. Достоевский Ф.М. Бедные люди; Двойник; Белые ночи; Неточка Незванова (одна из
повестей по выбору студента). Записки из мертвого дома; Преступление и наказание;
Идиот; Подросток; Бесы; Братья Карамазовы.
8. Салтыков-Щедрин М.Е. Губернские очерки (Прошлые времена; Талантливые натуры);
История одного города; Современная идиллия; Сказки; Господа Головлевы; Пошехонская
старина.
9. Толстой Л.Н. Детство; Отрочество; Юность; Севастопольские рассказы; Люцерн; Война
и мир; Анна Каренина; Власть тьмы. Плоды просвещения; Живой труп (одна из пьес по
выбору студента). Воскресение; Хаджи-Мурат; Смерть Ивана Ильича; Крейцерова соната;
После бала.
10. Короленко В.Г. Сон Макара; Чудная; Огоньки; Дети подземелья; Река играет; История
моего современника; Слепой музыкант.
11. Чехов А.П. Смерть чиновника; Толстый и тонкий; Хамелеон; Унтер Пришибеев;
Ванька; Тоска; Степь; Скучная история; Дуэль; Попрыгунья; Дама с собачкой; Палата №
6; Дом с мезонином; Человек в футляре; Крыжовник; О Любви; Ионыч; Чайка; Три
сестры; Вишневый сад; Случай из практики; Невеста; Моя жизнь; Враги.
б) основная литература:
1. Коровин В.И. История русской литературы XIX века: В 3 ч. Ч.З. (1870-1890 гг.):
Учебник для студентов ВУЗов. М. 2005.
2. Кулешов В. И. История русской литературы ХIХ века. Учебное пособие для вузов. М.,
2005
в) дополнительная литература:
1. Творчество Достоевского в русской мысли 1881-1931 гг.: Сб. статей. -М, 1990.
2. Михайловский Н.К. Жестокий талант //Ф.М. Достоевский в русской критике. - М.,
1956.
3. Бахтин М. М. «Проблемы творчества Достоевского» (1929). Статьи о Толстом (1929).
Приложение: Записи курса лекций по истории русской литературы (20-е гг.; записи Р.
М. Миркиной). // Собр. соч.: В 7 т. Т. 2. М., 2011.
4. Творчество Достоевского в русской мысли 1881-1931 гг.: Сб. статей. 5. М, 1990.
6. Кирпотин В.Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. _ М, 1970.
7. Карякин Ю.Ф. Самообман Раскольникова. -М.5 1976.
8. Смирнова В.В. Принцип двойничества в романе Достоевского «Преступление и
наказание»: Статьи 1-я и 2-я //Изучение литературы в вузе. - Саратов, 1998 и 1999.
9. Смирнова В.В. Причины преступления Раскольникова //Русская классическая
литература: Разборы и анализы. - Саратов, 1993
10. Скафтымов А.П. Тематическая композиция романа Ф.М. Достоевского «Идиот»
//Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. -М., 1972.
11. Скафтымов А.П. О повестях А.П. Чехова «Палата № 6» и «Моя жизнь» Скафтымов
А.П. Нравственные искания русских писателей. -М., 1972.
12. Скафтымов А.П. Идеи и формы в творчестве Л.Н. Толстого // Скафтымов А.П.
Нравственные искания русских писателей. - М., 1972.
11. Чуприна И.В. Нравственно-философские искания Л.Н. Толстого в 60-70- е годы. Саратов, 1974.
12. Паперный
3.
Испытание
героя
/русская
классическая
литература:
Разборы и анализы. - Саратов, 1993.
13. Материалы дискуссии о рассказе А.П. Чехова «Ионыч» Назаренко В. Перечитывая
Чехова //Литература и жизнь. 13 января 1960 г.
13. Цытис Л. Несколько замечаний о рассказе Чехова «Ионыч» //Литература в школе.
1960. № 3
14. Меньших А.П. О рассказе Чехова «Ионыч» //Литература в школе 1952. № 5.
14. Афанасьева Э.С. Адаптированный Чехов //Литература в школе. 2001.№2.
1 5 . Кантор В. Лев Толстой: искушение неисторией //Вопросы литературы. 2000. № 4 .
16. Николаева Е.В. Духовный климат эпохи и художественный мир позднего Льва
Толстого //Литература в школе. 1997. № 5.
17. Смирнова В.В., Черногаев СП. История русской литературы второй половины XIX
века. Практические занятия и коллоквиумы: Учебно-методическое пособие. - Саратов,
2002.
г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://www.inion.ru/ - Бюллетени ИНИОН – все научные публикации (возможны
различные типы поиска – по годам выпуска, по персоналиям, по произведениям)
http://www.klassika.ru/ - библиотека произведений русской классики.
http://ru/wikipedia.org/ - биографии писателей, истории создания произведений,
экранизации и т. д.
http://www.dostoevskiy.net.ru/ - сайт, посвящённый Ф. М. Достоевскому: биография,
произведения, музей, статьи, эссе, цитаты, галерея и т.д.
http://www.saltykov.net.ru/ - сайт, посвящённый М. Е. Салтыкову-Щедрину: биография,
произведения, музей, статьи, эссе, цитаты, галерея и т.д.
http://www.levtolstoy.org.ru/ - сайт, посвящённый Л. Н. Толстому: биография,
произведения, музей, статьи, эссе, цитаты, галерея и т.д.
http://www.chehov.niv.ru/ - сайт, посвящённый А. П. Чехову: биография, произведения
http://uspenskiy.lit-info.ru/ - сайт, посвящённый Г. И. Успенскому: творчество.
МОДУЛЬ 6
а) основная литература:
1. История русской литературы ХХ века: Уч. пособие: В 4 кн. Кн.1 и 2 / Под ред.
Л.Ф.Алексеевой. М.: ВШ. 2005-2006; 2-е изд. М., 2011 (в печати).
2. А.Г.Соколов. История русской литературы конца XIX – начала XX века. Учебник. М.,
2006.
б) дополнительная литература:
1. Русские писатели. ХХ век. А-Я / Под ред. О.Шайтанова. М., 2009;
2. Оцуп. Н. «Серебряный век» русской поэзии //Оцуп Н. Океан времени. Екатеринбург,
1994.
3. Русская литература XX века. Дооктябрьский период. Хрестоматия / Сост.
Н.А.Трифонов. М., 1980.
4. Поэтика русской литературы конца XIX – начала XX века. Динамика жанра. Общие
проблемы. Проза. М., 2009. 815 с.
5.
Келдыш В.А. О «серебряном веке» русской литературы: Общие закономерности.
Проблемы прозы. М., 2010. 511 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://www.klassika.ru/ - библиотека произведений русской классики.
http://ru.wikipedia.org/ - биографии писателей, истории создания произведений,
экранизации и т. д.
Тексты писателей, а также исследования их творчества можно найти на сайтах писателей
в Lib/Ru: Русская Классика:
az.lib.ru/b/belyj_a/ - сайт А.Белого.
az.lib.ru/andreew_l_n/ - сайт Л.Андреева.
az.lib.ru/b/brusow_w_j/ - сайт В.Брюсова.
az.lib.ru/b/blok_a_a/ - сайт А.Блока.
az.lib.ru/g/gorkij_m/ - сайт М.Горького.
az.lib.ru/i/ivanow_w_i/ - сайт Вяч.Иванова и др.
А также на сайтах писателей в Russian Virtual Library
МОДУЛЬ 7
а) основная литература:
1. История русской литературы ХХ века: В 1V кн.: Кн. III. / Под ред. Л.Ф.Алексеевой. –
М.: Высшая школа, 2006.
2. Русская литература ХХ – начала ХХ1 века: В 2 т.: учебное пособие: Рекомендовано
УМО / Под ред. Л.П.Кременцова. - Т. 1: 1917 – 1940-е годы / Л.П.Кременцов,
Л.Ф.Алексеева, Т.М.Колядич и др. - М.: Академия, 2011.
3. Русская литература ХХ века: В 2 т.: учебное пособие: Допущено Минобразованием
России / Под ред. Л.П.Кременцова.- 3-е изд., испр. и доп. - Т. 1: 1920 – 1930-е годы /
Л.П.Кременцов, Л.Ф.Алексеева, Т.М.Колядич и др.; Т. 2: 1940 – 1990-е годы /
Л.П.Кременцов, Л.Ф.Алексеева, Н.М.Малыгина и др. - М. : Академия, 2011.
б) дополнительная литература:
1. Белова Т.Д., Ионова М.И. История русской литературы ХХ века (первая половина):
Практикум: 3-е изд., доп. и перераб. - Саратов: ИЦ «Наука», 2008.
2. Списки литературы к конкретным темам - в названном выше Практикуме (История
русской литературы ХХ века … - Саратов: ИЦ «Наука», 2008).
МОДУЛЬ 8
а) основная литература:
1. Русская литература ХХ века: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. зав.: В 2т. Под
ред. Л.П. Кременцова. М., 2002.
2. Н.Лейдерман и М. Липовецкий. Современная русская литература. 1950 – 1990-е годы:
В 2т. М.,2003.
б) дополнительная литература:
1. В.С. Баевский. История русской поэзии: 1730 – 1980. М., 1996.
2. Т.П. Буслакова. Литература русского зарубежья: Курс лекций. М., 2003.
3. Д. Быков. Борис Пастернак. (ЖЗЛ). – М., 2007.
4. Т. Катаева. Другой Пастернак. Минск, 2009.
5. Л. Лосев. Иосиф Бродский (ЖЗЛ). –М.,2008.
6. О.Н. Михайлов. От Мережковского до Бродского: Книга для учителя. М., 2001.
7. М. Перепелкин. Бездны на краю: И. Бродский и В. Высоцкий: диалог художественных
систем. Самара, 2005.
8. В. Полухина. Иосиф Бродский глазами современников. СПб, 2006.
9. Б. Соколов.Тайны русских писателей. Расшифрованная русская литература. М.,2006.
10. Л. Сараскина. Александр Солженицын (ЖЗЛ). М., 2008.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Фонды библиотек –института и города -, Интернет - каталог
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для освоения дисциплины в библиотеке Педагогического института имеется
необходимая научная, учебная и научно-справочная литература. Факультет располагает
двумя комплектами презентационного оборудования.
Для освоения дисциплины в библиотеке Педагогического института имеется необходимая научная, учебная и научно-справочная литература. Факультет располагает
двумя комплектами презентационного оборудования.
Для освоения дисциплины в библиотеке Педагогического института имеется
необходимая научная, учебная и научно-справочная литература. Факультет располагает
двумя комплектами презентационного оборудования.