Приложение Упражнения

Приложение
Упражнения
1. Даны буквы (например, б, у, в, ж). Составить предложения, слова которых начинались бы с
этих букв.
2. «Мать вошла в комнату и всплеснула руками». На этом факте построить короткий рассказ
(представить типы ситуаций, при которых у матери могут возникнуть удивление, испуг, бурная
радость).
3. Назвать (записать) все предметы, к которым может быть применено данное определение
(например, круглый).
4. Придумать историю, в которой были бы такие слова:
– мухомор; ливень; базар; странная девочка; часы, отстукивающие время назад.
– Валька-футболист, колос из космоса, катер, фиалка, песня «Подмосковные вечера»
История должна состоять не более чем из 5 предложений.
5. Образовать как можно больше слов из данного слова (например, комар, сверло, человек, десна)
6. Составить как можно больше слов из букв:
– о, к, т
– у, р, д, а
– а, а, к, н, б
– о, о, е, л, с, к
7. Существуют слова, которые отличаются друг от друга порядком букв (например, раб – бра,
шарф – фарш, слово – волос).
Составить слова от слов: бирюк, стан, сустав, бязь, накат, пион, крот, колосок, нагар, опрос,
отбор, тяпка, рыбак, сруб, прут, фтор, шакал, шелк.
8. Игра: Первый игрок пишет букву, второй – присоединяет к ней следующую. И так далее по
очереди, пока не составится осмысленное слово. Завершивший слово проигрывает. Пишущий
очередную букву всегда должен иметь в виде какое-то слово (имя существительное в
именительном падеже). Если его партнер не найдет подходящего продолжения, то первый
участник обязан назвать загаданное им слово.
9. Придумать как можно больше слов, которые можно было бы сократить с помощью цифр 40,
10 (например, пусто – пу100, 100рож, пи100лет).
10. Найти связывающие слова для понятий:
кит и небо
орешек и характер
кузнечик и помидор
лес и глаза
урок и подход
котенок и человек
ночь и тушь
разговор и вопрос
11. Придумайте новые звуки, каких, по вашему мнению, еще нет. Обозначьте их буквами РЯ и
придумайте на них слова. Например, звуки: дьж, кль, бг; звуки: кльидьж, дьжабг,бгукль. После
этого написать фантастический рассказ с этими словами.
12. Идею какой-нибудь фантастической ситуации могут дать слова, образованные с помощью
комбинируемых между собой префиксов и существительных, например, архитарелка,
полутаракан, полудерево, полукот; супертарелка, супертаракан, суперкот, миникот.
Истолковать эти слова. Придумать с ними необычные ситуации, можно написать рассказ.
Придумать свои подобные слова.
13. Возьмите любую тему из заданных и сочините на нее одну из сказок: «Щенок на уроке», «Мой
друг бурундук», «Гнилое болото», «Волшебная парта», «Собака, которая не хочет лаять»,
«Холодильник, который поедал пищу», «Кот, который бегал только наоборот».
Возьмите любой сюжет знакомой вам сказки и напишите свою сказку, включив в нее новые
современные образы.
14. Ведущий называет какую-нибудь гласную букву. Играющие соревнуются в составлении слов
с наибольшим количеством этой гласной буквы (других гласных букв в слове не должно быть).
15. За условленное время учащимся предлагается написать слова, ставися определенное условие.
Написать: а) слова в ь на конце; б) слова с ь в середине.
16. Нужно написать как можно больше слов, в которых данная буква стоит на определенном
месте (например, буква о – на первом месте).
17. Из каждой пары слов путем перестановки букв можно составить третье, новое слово –
существительное, все буквы должны быть использованы:
кит – рана =
парк – ива =
боб – уста =
домна – ил =
паста – клин =
кожа – ворон =
ров – поза =
липа – нота =
охра – под =
вода – ринг =
18. Назвать слова, которые читались бы одинаково слева направо и справа налево
(например, Дед, казак, шалаш, топор, комок, заказ и др.)
19. Путём изменения каждый раз одной буквы перейти от начального слова к заданному
конечному:
пять-семь: пять – путь – суть – сеть – семь;
щит-меч; жаба-рыба; день-ночь; рак-кит; мост-река; гриб-гном; волк-тигр; волк-лиса; паук-муха;
марка-почта;
20. Из каждой буквы составить слово (например, пластилин, пила, липа, аист, сила, торт, игра,
лист, ил, нос).
21. «Волшебные очки»
При изучении “круг”, “прямоугольник”, “треугольник”.
«Когда на вас надеты волшебные круглые (прямоугольные, треугольные) очки, вы можете видеть
только то, что имеет круглую (треугольную, прямоугольную) форму».
Ответы фиксируются на доске.
1) назвать все предметы в классе
2) представить, что вышли на улицу
3) разбиться на пары и найти что-нибудь заданной формы друг на друге
4) вспомнить какие предметы (круглые, треугольные, прямоугольные) есть у них дома.
22. Изобрести новую геометрическую фигуру и дать ей название.
23. Кто-то из грабителей похитил все имеющееся в городе часы. Как люди смогут следить за
ходом времени, пока в городе будут устанавливать новые часы?
24. На уроках математики:
1) Составить задачу о предметах, находящихся в классе, о воображаемых предметах
2) Придумать вопрос к условию задачи
3) К вопросу придумать условие задачи
3) Составить задачу по общим характеристикам (например: известны скорость и расстояние, а
время неизвестно)
5) Составить задачу по ее решению
25. Сколько весит курица на 2-х ногах, если курица на 1 ноге весит 2 кг?
26. У мальчика в коробке было 7 мух. На две мухи он поймал 2 рыбок. Сколько рыбок он
поймает, использую остальных?
27. Имеется 2 бидона емкостью 2 и 7 литров. Как с помощью этих бидонов набрать из речки 3л
воды?
28. Как можно число 5 записать семью одинаковыми цифрами, соединив их знаками действий?
(5+5+5+5-5-5-5=5, 1+1+1+1+1+1-1=5, …)
29. Что легче: килограмм ваты или килограмм железа?
30. На грядки сидят 6 воробьев, к ним прилетели ещё 5. Кот подкрался и схватил ещё одного
воробья. Сколько осталось воробьев на грядке?
31. Четырёхугольное поле окружено рвом шириной 3м. Ров наполнен водой. Как перейти на поле,
если имеются две толстые доски, длина каждой из которых тоже по 3м. (ни гвоздей, ни молотка,
вообще ничего под руками больше нем, кроме этих двух досок).
32. Мальчик написал на бумаге число 86 и говорит своему товарищу : «не производя никакой
записи, увеличь это число на 12 и покажи мне ответ». Недолго думая, товарищ показал свой ответ.
А вы это сделать сумеете?
33. Играя в хоккей, команда «Искра» забила в ворота противника за 4 мин. 3 шайбы. Сколько
шайб забьёт эта команда в ворота противника за 20 мин?
34. Пара лошадей пробежала 40 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь?
35. 8 сторожей охраняли снаружи большой склад с горючим материалом. Сторожа были
расставлены так:
Затем пришло распоряжение: охрану склада усилить, поставить у каждой стороны по 3 сторожа,
однако новых сторожей не нанимать. Как надо расставить сторожей, чтобы выполнить
распоряжение?
36. Поставить 2 стула у стен комнаты, чтобы у каждой из 4-х стен стояло по одному стулу? А как
поставить 3 стула, чтобы у каждой из 4-х стен стояло по одному стулу?
37. Как поставить 4 стула у стен комнаты, чтобы у каждой из 4-х стен стояло по 2 стула?
38. Как поставить 7 стульев у 4-х стен комнаты, чтобы у каждой стены было их поровну?
39. Как число 1 можно записать тремя различными цифрами, соединив их знаками действий? (4-21, 5-3-1, 6-3-2)
40. Соединить 3 точки двумя прямыми линиями, не пересекая Т-образную преграду:
41. У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей?
42. На столе лежали конфеты в кучке. Две матери, две дочери, да бабушка с внучкой взяли конфет
по одной штучке, и не стало этой кучки. Сколько конфет было в кучке?
43. Несла мать в корзиночке 5 яблок. С ней были ее дети. Мать говорит детям: – Вас 5 человек.
Разделите эти яблоки между собой так, чтобы каждый получил по целому яблоку и одно яблоко
осталось в корзине. Дети оказались догадливыми. Они разделили яблоки так, как требовала мать.
Как они это сделали?
44. Эту картинку нужно разделить тремя прямыми линиями так, чтобы каждый гусь оказался на
отдельной площадке.
45. Участок, с растущими на нем деревьями, надо разделить двумя прямыми линиями на 4 части
так, чтобы в каждой части было по два дерева.
46. Отделить коз от капусты тремя прямыми линиями.
47. К берегу подошел человек. С ним были волк, коза и капуста. Всем им было необходимо
переплыть через речку на лодке. Но трудность заключалась в том, что в лодке мог поместиться
только человек, а с ним или волк, или коза, или капуста. Если оставить волка с козой, то волк
съест козу, если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Человек долго думал, как решить
эту задачу, и все же решил. Попробуйте и вы решить её.
48. Шла бабка в Москву, а навстречу ей три старика, у каждого по 2 мешка. Сколько всего
человек шло в Москву?
49. Самосвал ехал в поселок. По дороге он встретил 3 легковые машины и грузовик. Сколько
всего машин ехало в этот поселок?
50. Два отца и два сына съели 3 яйца. По сколько яиц съел каждый?
51. Шел муж с женой, да брат с сестрой. Несли 3 яблока и разделили поровну. Сколько было
людей?
52. Тремя линиями надо отделить деревья от зайцев.
53. Вова ищет друзей, которые спрятался от него. Вдруг он замечает, что из-под дощатой
перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей стоит за перегородкой?
54. Двое играли в шашки 4 часа. Сколько часов играл каждый из них?
55. Кто может предложить больше разных способов расположить четыре палочки?
Например,
56. На доске 4 геометрические фигуры, например кружочек, треугольник, полукруг,
прямоугольник, и прочее.
Что можно дорисовать к каждой из этих фигур, чтобы превратить её в тот или иной рисунок.
Сначала нарисовать в тетрадях, затем желающие могут показать их на доске.
57. Назовите 5 дней, не называя чисел и названий дней.
58. По лесу гуляли: бабушка с внучкой, да папа с мамой, да дочка с отцом, да тётя с племянницей,
да сестра с сестрой. Сколько всего человек гуляло по лесу?
59. В кружочках расставить цифры от 1 до 8 так, чтобы ни одна сумма 2-х чисел рядом стоящих
цифр не ровнялись какому-либо соседнему числу. Единица уже стоит на первом месте.
60. В 2 часа дня в Киеве шёл дождь. Можно ли ожидать солнечную погоду через 10 часов?
61. Двое подошли к реке. У пустынного берега стояла лодка, в которой мог поместиться только
один человек. Оба они переправились на этой лодке и продолжили свой путь. Как они это
сделали?
62. Из представленного набора геометрических фигур (круг, прямоугольник, треугольник,
трапеция) нарисовать (схематически) какие-либо предметы. Каждую из представленных фигур
можно использовать по нескольку раз. Добавлять другие фигуры или линии не разрешается.
63. Ведущий называет число (до 10). Участники игры с помощью определённого количества
палочек делают изображение фигуры, предложенное учителем или ведущим. Длина палочек
различная. Рисунок может быть сделан и по выбору самих играющих. Около изображения фигуры
они должны поставить цифру, отображающую число палочек, которое было использовано.
64. Как число 10 записать пятью одинаковыми цифрами, соединив их знаками действий?
(10=2+2+2+2+2)
65. Как записать число 10 четырьмя различными цифрами ,соединив их знаками действий?
(1+2+3+4=10)
66. Как сделать десять из 2-х спичек? (X-римская цифра 10)
67. Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну. Сколько уток осталось?
68. Росли 2 вербы, на каждой вербе 2 ветки. На каждой ветке - по 2 груши. Сколько всего груш?
69. Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?
70. На груше росло 10 груш, а на иве на две меньше. Сколько всего яблок?
71. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?
72. Составь два одинаковых квадрата из 7 одинаковых палочек.
73. Отсчитай 3 палочки, составь из них треугольник. Возьми ещё 2 палочки, положи их так, чтобы
образовалось 2 одинаковых треугольника.
74. Трое играли в шашки. Всего сыграли 3 партии. Сколько партий сыграл каждый?
(Ответ: 2 партии)
75. Во дворе находятся куры и поросята. У них всего 5 голов, а ног 14. Сколько кур и поросят?
(решать методом подбора) (ответ 2 поросенка и 3 курицы)
76. На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный
карандаш, не трогая его? (переложить один из кратчайших карандашей с одной стороны на
другую).
77. Груша дороже яблока в 2 раза. Что дороже 8 яблок или 4 груши? (ответ: 8 яблок и 4 груши
стоят поровну)
78. Сложить домик из палочек. Перестроить его так, чтобы он смотрел в другую сторону.
79. На доске расположены фигуры: круг, треугольник, квадрат. Что можно нарисовать, используя
квадрат? Треугольник? «Составьте из любой фигуры рисунок, который вам больше нравится»
80. Создать образ насекомого, возможно живущего на другой планет.
Рассказ или стихотворение о “насекомом, от которого нет покоя”.
81. Продолжить сказку «Приключения звездочки»: “Когда-то на синем-синем небе жила одна
маленькая звездочка по имени Астра. Она была красивей всех звезд. Особенно красива была Астра
осенними вечерами, когда природа дышит прохладой, а от легких порывов ветерка на землю,
кружась, падают золотые листья-мотыльки.
Каждую ночь, на небе водило хоровод множество самых ярких звезд: и ярких, мерцающих, и
тусклых, пурпурных, и белых, блестящих как зеркало и даже таких, каких …”
82. Придумать свою веселую фразу, каждое слово в которой начиналось бы с одной и той же
буквы; с одного и того же слога (например, «Петр Петрович Петухов поймал птицу-перепелицу,
пошел продавать, просил полтину, получил половину», «Четыре черненьких, чумазеньких чертенка
…»).
Эту работу следует начинать с “Орфографического словаря”, в котором надо выбрать слова,
начинающиеся на одну и ту же букву и близкие по сюжету.
83. «Салат из сказок» (например, Красная Шапочка повстречала в лесу Мальчика-с-пальчика с
братьями: приключения их переплетаются и устремляются по новому руслу)
84. Уже сегодня или завтра мы можем услышать из космоса голова других существ. Если б вам
доверили составить послание к ним, что б вы написали?
85. Назвать предметы из известных сказок, не могущие существовать один без другого (шапканевидимка, сапоги-скороходы). Придумать самим несколько подобных двойных сказочных
предметов.
86. Ведущий называет два предмета (явления). Играющие объясняют каким образом эти системы
взаимосвязаны. Ответы могут быть и в письменной форме.
87. “Я начну, а ты продолжи …” Например:
Порхает и кружиться
На улице снежок…
Вдоль реки бежал Аким,
Был Аким совсем сухим…
88. Продолжить приключенческий рассказ «Отряд Сомова 6 сутки пробирался сквозь вековую
тайгу. Вечером Сомов взял и пошел к озеру в надежде подстрелить какую-нибудь живность. В
ветвях старой засыхающей березы он неожиданно увидел черное пятно «Глухарь» – прошептал он
и вскинул двустволку. Но в этот момент затылком ощутил на себе тяжелый немигающий взгляд.
Медленно обернулся и …»
89. Рассказать сюжет известной сказки (истории) от имени персонажей или предметов –
“участников” событий.
90. «Что было дальше?» (Закончить сюжет известной ребятам сказки).
91. Рассказать сказку так, чтобы герои стали антигероями (злой – стал добрым , жадный –
щедрым и т.д.)
92. Сочинить сказку по заданным 1-2 предметам, обычно не характерным для персонажей сказок
(например: пыльца цветка, зернышко с колоска, туча и т.п.)
93. Придумайте новый вид семени, из которого по замыслу, может вырасти растение высотой с
дом. Как будет выглядеть это семя?
94. Представьте что весна (зима, осень) не наступила вообще. Что в этом случае произойдет с
растениями, животными. Каким будет лето?
95. Опишите, какие изменения в природе с приходом весны вы могли бы заметить, если бы были
размером с муравья?
96. Представить себе, что коровы потеряли голос и не могут мычать. Как в этом случае коровы
будут общаться друг с другом?
97. Изобрести новое фантастическое существо – смесь насекомого, млекопитающего и рыбы.
Описать это новое творение: чем оно питается, где живет, как передвигается и т.д. Затем кто-то
должен изобразить его на бумаге. Можно вылепить из пластилина.
98. Дайте описание внешнего вида наиболее фантастического космического пришельца, которого
вы могли себе представить нарисовать слепить. Придумайте новый вид семени
99. Придумать образ какого-нибудь диковинного существа и изобразить его. Пусть это существо
будет добрым или злым, веселым или грустным, страшным или смешным. Дать ему название.
Вылепить из пластилина.
100. Найти в хаосе линий образы животных, растений, предметов:
101. «Рисунок в несколько рук»
1-ый участник изображает нечто подсказывающее образ, делает набросок, который может иметь
какой-то смысл, а может и не иметь смысла.
2-ой участник, обязательно отталкиваясь от первоначальной наметки, использует её в качестве
элемента другого изображения, с иным значением.
Так же поступает 3-ий: он не восполняет рис. 1-х 2-х, а меняет его направлённость,
трансформирует замысел.