Программа - Учебно-методические комплексы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
УТВЕРЖДАЮ
Декан
_______________________ /Ф.И.О./
__________ _____________ 201__г.
Рабочая программа
Учебно-методический комплекс дисциплины
«СТИХОВЕДЕНИЕ»
Направление подготовки
050100_62-09-1234-2362 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Русский язык и литература
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения заочная
Тобольск
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины








Цели дисциплины:
сформировать у студентов представление о таких категориях, как поэзия и проза, об
основных категориях поэтического текста;
систематизировать знания по основам стиховедческой структуры поэтического текста;
сформировать у студентов представление о структуре поэтического текста и ее уровнях,
о семантике структуры;
воспитать понимание роли, места и значения поэзии как особого вида словесного
искусства в системе национальной и мировой культуры.
Задачи дисциплины:
изучить содержание основных категорий поэзии и поэтического текста с позиций
теоретической и исторической поэтики;
дать представление об особенностях поэтического текста, его структуре, специфике его
функционирования;
закрепить навыки стиховедческого анализа;
сформировать навык осознанно-аналитического прочтения поэтического текста.
Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на подготовку бакалавра педагогического
образования (профиль подготовки «Русский язык и литература») к работе в образовательных
учреждениях различного типа по следующим видам профессиональной деятельности:
o педагогической;
o культурно-просветительской.
Изучение дисциплины «Стиховедение» способствует решению следующих
профессиональных задач, соответствующих квалификации бакалавра педагогического
образования (профиль подготовки «Русский язык и литература»)):
 педагогической;
 культурно-просветительской.
Изучение дисциплины «Стиховедение» способствует решению следующих
профессиональных задач, соответствующих квалификации бакалавра педагогического
образования (профиль подготовки «Русский язык и литература»):
в области педагогической деятельности:
1) организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий,
соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику
предметной области;
2) использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
3) осуществление
профессионального
самообразования
и
личностного
роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
1) изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской
деятельности:
2) организация культурного пространства;
3) разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
4) популяризация профессиональной области знаний общества.
2
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Стиховедение» относится к дисциплинам по выбору вариативной части
учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл.
Дисциплина «Стиховедение» способствует осмыслению студентами специфики
поэтического текста с точки зрения основ теоретической и исторической поэтики, а также
других литературоведческих наук. Структура дисциплины определяется логикой выделения
специфических черт поэзии как способа оформления художественного высказывания,
противоположного прозе, специфики строения поэтического текста (основ стиховедения –
ритмики, строфики, учения о рифме и т. д.).
Освоение курса «Стиховедение» осуществляется как через аудиторную (практические
занятия), так и самостоятельную работу студентов. Дисциплина «Стиховедение» изучается
студентами в 10-м семестре. Основной учебный курс знакомит студентов с тремя
традиционными разделами стиховедения, с его терминологическим аппаратом и методами
исследования стихотворной речи. Материалом данного курса являются образцы не только
русской, но и зарубежной поэзии, принадлежащие разным литературным эпохам.
Дисциплина «Стиховедение» находится в содержательно-методической взаимосвязи с
другими частями ОП – с дисциплинами Б3.В.ОД.12 «История русской литературы», Б3.В.ОД.13
«История зарубежной литературы», Б3.В.ОД.10 «Литературоведение».
Дисциплина «Стиховедение» преподаётся с опорой на знания, умения и навыки,
приобретённые обучающимися в результате освоения дисциплины Б3.В.ОД.10
«Литературоведение» (1 семестр).
Результаты освоения дисциплины «Стиховедение» востребованы при изучении
дисциплин Б3.В.ОД.10 «Литературоведение» (9 семестр), Б3.В.ОД.8 «Филологический анализ
текста», а также при выполнении выпускной квалификационной работы.
Таблица 1
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми дисциплинами
Наименование
обеспечиваемых
дисциплин
№
п/п
1.
2.
Литературоведение
Филологический
анализ текста
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
+
-
-
-
-
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональной
компетенции ОПК-3: владение основами речевой профессиональной культуры.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине





3
В результате изучения дисциплины «Стиховедение» студент должен
знать:
специфику поэтического текста как явления искусства;
содержание, генезис и эволюцию основных категорий теоретической поэтики, связанных
с определением типологических особенностей поэзии и поэтического текста;
содержание основных категорий стиховедения;
уметь:
анализировать поэтический текст в плане проявления в нем общих, типологических
свойств;
характеризовать поэтические художественные тексты, принадлежащие к различным
художественным эпохам, к различным типам художественности;
 собирать, структурировать и излагать (письменно и устно) материал по проблемам
изучения поэзии как способа оформления художественного высказывания и анализа
поэтического текста, сопоставлять позиции исследователей;
владеть:
 навыками литературоведческого анализа текста;
 языком современного литературоведения.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 10. Форма промежуточной аттестации: зачёт с оценкой. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часа, из них 8 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 96 часа, выделенных на самостоятельную
работу.
3. Тематический план
№
Тема
недели семестра
Лекции
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
-
-
-
16
16
-
3
-
2
2
-
16
32
18
34
2
-
7
-
2
-
16
18
-
9
-
2
-
16
18
-
32
36
Модуль 1
1.1 Стиховедение как
наука. История
русского
стихосложения
1.2 Метрика и ритмика
Всего
Модуль 2
2.1 Строфика
2.2 Рифма
Всего
Модуль 3
3.1 Фоника
13
-
2
-
16
18
-
3.2 Графика стиха
15
-
-
-
16
16
-
-
2
8
-
32
96
34
104
2
Всего
Итого (часов, баллов):
Курсовая работа
Из них в интеракт.
форме
4
Семинарские
(практические)
занятия
Лабораторные
занятия
Самостоятельная
работа
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
Таблица 2
Итого Из них
часов
в
по
интерак
теме тивной
форме,
в часах
4
4. Содержание дисциплины
№
раздела
1
Наименование
раздела
2
1
Стиховедение как
наука. История
русского
стихосложения
2
Метрика и ритмика
3
Строфика
4
Понятие о рифме
5
Фоника
5
Содержание раздела
3
Введение. Стиховедение как раздел теории литературы
Стиховедение как раздел теории литературы. Объект и предмет
исследования стиховедения. Основные этапы развития стиховедения.
Поэзия как способ оформления художественного высказывания
Понятие поэзии. Специфика поэтического текста. Способы
оформления художественного высказывания. Поэзия и проза как
надродовые понятия. Членение на стихи в поэтическом тексте. Поэзия
и лирика. Проза и эпос. Специфические особенности поэтического
текста.
Художественные
средства выразительности поэтического
текста. Язык поэзии и язык прозы. Поэтическая образность.
Поэтизмы.
Основные этапы становления метрики русского стихосложения.
Развитие русского стихосложения: основные этапы, исследователи,
теоретические работы, художественная практика. Специфика русского
стихосложения, основанная на особенностях национального языка.
Силлабическая система стихосложения. Формирование силлаботонической системы стихосложения в работах К.Тредиаковского и
М.В.Ломоносова: античные метры как основа силлаботоники. Понятия
о размере, стопе. Тоническая система стихосложения, ее основные
метры. Проблема верлибра в теории литературы.
Ритмический и метрический уровни поэтического текста
Ритмика и ритмический уровень поэтического текста.
Ритмическая организация поэтического текста. Ритмика как раздел
стиховедения. Ритмический уровень в структуре поэтического текста.
Ритмика и метрический уровень поэтического текста. Ритмика и
метрика. Метр и размер. Различные концепции метрической
организации поэтического текста. Виды метрики. Античная метрика
как основа европейской.
Семантика знаковых стихотворных размеров в русской поэзии.
Семантика некоторых стихотворных размеров, знаковых для русской
литературы. Соотнесенность ритма и смысла. Примеры интерпретации
поэтического текста с точки зрения его ритмической и метрической
организации.
Строфика и учение о рифме
Строфика как раздел стиховедения. Виды строф. Строфика как
раздел стиховедения. Предмет исследования строфики. Понятие о
строфе. Виды строф. Классическая и неклассическая строфы.
Сложные виды строфы. Суперстрофы. Сложные виды строф.
Авторские
строфы.
Строфы,
соотносимые
с
различными
литературными жанрами. Знаковые для русской поэзии строфы, их
семантика. Суперстрофы: сонет, венок сонетов и др.
Учение о рифме. Рифма и рифмовка. Учение о рифме как раздел
стиховедения. Понятие о рифме и рифмовке. Виды рифмы. Виды
рифмовки. Семантика, традиционное значение различных видов
рифмы и рифмовки.
Понятие о фонике. Эвфония и фоносемантика - основные объекты её
изучения
Эвфония количественная и качественная.
Запретительные правила эвфонии. Фоносемантика и её предмет.
Понятие о звукописи.
Графика стиха
6
Графика стиха. Графические приёмы в стихотворном тексте
Акростих. Палиндромический стих. Фигурный стих
5. Планы практических занятий
Практические занятия № 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Стих как ритмическая единица. Понятие о ритме
План занятия:
1.
Стих как ритмическая единица.
2.
Ритмика и ритмический уровень поэтического текста.
3.
К основам понятия: метр, стихотворный размер, пауза, стопа.
4.
Различные концепции метрической организации поэтического текста.
5.
Виды метрики. Античная метрика как основа европейской.
Литература:
Гинзбург Л.Я. О лирике. М., 1974.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л.,1975.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: Структура стиха. СПб., 1972.
Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.
Федотов, О. И. Основы теории литературы : учеб. пособие для студ. вузов: В 2 ч. - Ч.2.:
Стихосложение и литературный процесс. - Москва: ВЛАДОС, 2003.
Холшевников, В.Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение : учеб. пособ. для
студ. филол. фак. вузов / Холшевников В.Е. - 5-е изд. - Москва : Академия, 2004.
Практические занятия № 2
Строфика. Разновидности и назначение строфы в произведении
План занятия:
1.Строфика как раздел стиховедения.
2. Виды строф. Классическая и неклассическая строфы.
3. Сложные виды строфы. Суперстрофы. Авторские строфы.
4. Знаковые для русской поэзии строфы, их семантика.
Литература:
1. Гинзбург Л.Я. О лирике. М., 1974.
2. Бернстин, Чарльз. Интроективный стих / Ч. Бернстин // Новое литературное обозрение. 2011. - № 4. - С.245-255.
3. Гаспаров, М. Л. Стихосложение последних стихотворений И.Бродского / М. Л. Гаспаров
// Вопросы языкознания. - 2011. - № 5. - С90-103
4. Жирмунский В.М. Теория стиха. Л.,1975.
5. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: Структура стиха. СПб., 1972.
6. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.
7. Семёнов, В. В. К проблеме метрической неоднозначности в русском неклассическом
стихе XX в. / В. В. Семёнов // Вопросы языкознания. - 2011. - № 2. - С.97-110.
8. Федотов, О. И. Основы теории литературы : учеб. пособие для студ. вузов: В 2 ч. - Ч.2.:
Стихосложение и литературный процесс. - Москва: ВЛАДОС, 2003.
9. Холшевников, В.Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение : учеб. пособ. для
студ. филол. фак. вузов / Холшевников В.Е. - 5-е изд. - Москва : Академия, 2004.
Практические занятия № 3
Рифма и её разновидности
План занятия:
1.Учение о рифме.
2. Понятие о рифме и рифмовке.
3. Виды рифмы.
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4.Семантика, традиционное значение различных видов рифмы и рифмовки.
Литература:
Гинзбург Л.Я. О лирике. М., 1974.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л.,1975.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: Структура стиха. СПб., 1972.
Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.
Федотов, О. И. Основы теории литературы : учеб. пособие для студ. вузов: В 2 ч. - Ч.2.:
Стихосложение и литературный процесс. - Москва: ВЛАДОС, 2003.
Холшевников, В.Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение : учеб. пособ. для
студ. филол. фак. вузов / Холшевников В.Е. - 5-е изд. - Москва : Академия, 2004.
Практические занятия №4
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Фоносемантика и её предмет. Понятие о звукописи стихотворной речи
План занятия:
Понятие о фонике.
Эвфония и фоносемантика.
Эвфония количественная и качественная.
Понятие о звукописи.
Литература:
Гинзбург Л.Я. О лирике. М., 1974.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л.,1975.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: Структура стиха. СПб., 1972.
Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.
Федотов, О. И. Основы теории литературы : учеб. пособие для студ. вузов: В 2 ч. - Ч.2.:
Стихосложение и литературный процесс. - Москва: ВЛАДОС, 2003.
Холшевников, В.Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение : учеб. пособ. для
студ. филол. фак. вузов / Холшевников В.Е. - 5-е изд. - Москва : Академия, 2004.
6. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов
Таблица5
Виды СРС
Модули и
Объем
№
темы
обязательные дополнительные часов
Модуль 1
1.1 Стиховедение
как наука.
История
русского
стихосложения
1.2 Метрика и
ритмика
Всего
Модуль 2
7
Подготовка
устного ответа.
Составление
словаря
терминов
Выполнение
конспектов научных
работ
16
Подготовка
устного ответа
Выполнение
анализа текста
Составление
словаря
терминов
Выполнение
конспектов научных
работ
16
32
2.1 Строфика
2.2 Понятие о
рифме
Подготовка
устного ответа
Выполнение
анализа текста
Составление
словаря
терминов
Подготовка
доклада
Выполнение
анализа текста
Выполнение
контрольной работы
16
Выполнение
конспектов научных
работ
16
Всего
Модуль 3
3.1 Фоника
3.2 Графика стиха
Всего
Итого
32
Выполнение
анализа текста
Составление
словаря
терминов
Выполнение
анализа текста
Составление
словаря
терминов
Выполнение
контрольной работы
16
Выполнение
контрольной работы
16
32
96
6.1. Научные работы, рекомендованные для изучения и конспектирования
1. Жирмунский В.М. Теория стиха. Л.,1975.
2. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: Структура стиха. СПб., 1972.
3. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.
4. Скрипов Г.С. О русском стихосложении. М., 1980.
6.2. Составление словаря терминов
стихосложение, метр, ритм, стопа, строфа, силлабическая система стихосложения,
тоническая система стихосложения, силлабо-тоническая система стихосложения, пиррихий,
спондей, пауза, цезура, клаузула, анакруза, альтернанс, дистих, сонет, триолет, онегинская
строфа, александрийский стих, тонический стих,
дольник, тактовик, акцентный стих,
консонанс, рефрен, анжанбеман, верлибр, белый стих, вольный стих, стихотворение в прозе
6.3. Задания для самостоятельной работы по анализу текста
Предполагаемые произведения для анализа:
 В.Жуковский «Море».
 А.Фет «Сентябрьская роза».
 М.Цветаева « Рябину рубили зорькою…».
 К.Д.Бальмонт «Нить Ариадны».
 И.А.Бунин «Вечер».
 А.Ахматова «Любовь».
 Б.Ахмадулина «Здесь никогда пространство не игриво».
7.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины
7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы
ОПК-3: владение основами речевой профессиональной культуры.
ОПК-3
владением основами речевой профессиональной культуры
Б1.Б.5
Педагогическая риторика
Б3.Б.1
Педагогика
8
Б3.В.ОД.1
Б3.В.ОД.2
Б3.В.ОД.4
Б3.В.ОД.5
Б3.В.ОД.6
Б3.В.ОД.7
Б3.В.ОД.8
Б3.В.ОД.9
Б3.В.ОД.10
Б3.В.ОД.11
Б3.В.ОД.12
Б3.В.ОД.14
Б3.В.ДВ.1.1
Б3.В.ДВ.8.1
Б3.В.ДВ.8.2
Б5.П.2
Теория языка
Старославянский язык
История русского языка
Русская диалектология
Современный русский литературный язык
Стилистика
Филологический анализ текста
Риторика
Литературоведение
Устное народное творчество
История русской литературы
Детская литература
Текст как объект исследования
Практикум по выразительному чтению
Стиховедение
Педагогическая практика
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
9
Карта критериев оценивания компетенций
Код
компетенци
и
ОПК-3:
владение
основами
речевой
профессиональн
ой культуры.
1
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
базовый (хор.)
повышенный
76-90 баллов
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
общие сведения о нормах
русского литературного языка,
составляющих культуры речи,
методах и приемах устной и
письменной коммуникации на
русском языке.
Умеет:
выражать свои мысли, используя
разнообразные языковые
средства, при консультативной
поддержке использовать
основные методы и приемы
различных типов устной и
письменной коммуникации;
грамотно, стилистически и
терминологически точно
излагать результаты своих
профессиональных занятий.
Владеет:
грамматическими средствами
русского языка, приемами
работы с текстом,
минимальными навыками
ведения деловой и личной
переписки; научного общения;
начальными навыками
профессиональной
коммуникации.
Знает:
нормы русского литературного языка,
составляющие культуры речи, методы
и приемы устной и письменной
коммуникации. специфику норм языка
как средства делового общения.
Умеет:
выражать свои мысли, используя
разнообразные языковые средства;
использовать этикетные формулы в
устной и письменной коммуникации,
при консультативной поддержке
использовать основные методы и
приемы различных типов устной и
письменной коммуникации;
моделировать профессионально
значимые типы высказывания.
Владеет:
грамматическими средствами русского
языка, основными нормами речевого
этикета; приемами работы с текстом;
базовыми навыками ведения деловой
и личной переписки, составления
сообщений, заполнения официальных
форм; навыками научного устного и
письменного общения в сфере
образовательной деятельности.
Знает:
нормы русского литературного языка,
составляющие культуры речи, методы и
приемы устной и письменной коммуникации
глубокие знания об основах профессиональной
коммуникации, свободно пользуется навыками
общения.
Умеет:
свободно и адекватно ситуации выражать свои
мысли, используя разнообразные языковые
средства; использовать этикетные формулы в
устной и письменной коммуникации.
самостоятельно использовать основные методы
и приемы различных типов устной и
письменной коммуникации; моделировать
профессионально значимые ситуации общения;
самостоятельно решать задачи
профессиональной коммуникации,
осуществлять деловое общение: публичные
выступления, проведение совещаний, ведение
деловой переписки.
Владеет
интонационными конструкциями, нейтральной
и терминологической лексикой,
грамматическими средствами русского языка;
приемами работы с текстом, развитыми
навыками ведения деловой и личной
переписки, навыками научного устного и
письменного общения в сфере образовательной
деятельности.
Виды
занятий
(лекции,
семинарски
е,
практическ
ие,
лабораторн
ые)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
практические
занятия,
семинары
устный ответ
на семинаре
7.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
7.3.1. Вопросы для зачёта
1. Стиховедение как наука.
2. Учение о стихотворной речи и его разделы.
3. Стих и проза. Вопрос об отличительных признаках стиха.
4. История русского стихосложения.
5. Стих как ритмическая единица. Понятие о ритме.
6. Пауза.
7. Стопа, ее виды.
8. Понятие о стихосложении. Системы стихосложения.
9. Античное (силлабо-метрическое) стихосложение. Гекзаметр в русской поэзии.
10. Силлабическая система стихосложения.
11. Тоническое стихосложение. Дольник. Тактовик. Акцентный стих.
12. Силлабо-тоническая система стихосложения. Хорей . Ямб. Дактиль. Амфибрахий.
Анапест.
13. Исторические, традиционные особенности ударений в поэтической речи. Анакруза.
Спондей.
14. Понятие клаузулы.
15. Свободное стихосложение. Верлибр.
16. Понятие о строфике. Строфа как единица текста.
17. Строфические формы . Сонет. Канцона. Терцины. Октава. Рондо. Онегинская строфа.
18. Рифма и ёё разновидности.
19. Понятие о фонике. Звукопись стихотворной речи.
20. Графика стиха. Графические приёмы в стихотворном тексте.
7.3.2. Образец тестовых заданий
1. Раздел теории литературы, занимающийся вопросами стиха
 стиховедение
 историческая поэтика
 теоретическая поэтика
2. Система стихосложения, появившаяся в результате реформ Тредиаковского и
Ломоносова
 силлабическая
 тоническая
 силлабо-тоническая
3. Метрическая схема хорея…
4. Форма стиха, лишенная рифмы и упорядоченного ритма ….
1)
2)
3)
4)
5)
1
8. Образовательные технологии
информационная лекция
лекция-визуализация
информационный проект
исследовательский проект
проведение тестирования с последующим анализом
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература:
1) Холшевников В.Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение : учеб. пособ. для студ. филол.
фак. вузов / Холшевников В.Е. - 5-е изд. - Москва : Академия, 2004.
2) Федотов, О. И. Основы теории литературы : учеб. пособие для студ. вузов: В 2 ч. - Ч.2.:
Стихосложение и литературный процесс. - Москва: ВЛАДОС, 2003.
3) Теория литературы : учеб. пособ. для студ. вузов: В 2 т. / автор Н. Д. Тамарченко, автор В. И.
Тюпа, автор С. Н. Бройтман. - Москва: Академия, 2004.
9.2. Дополнительная литература:
1) Аверинцев С.С. Поэты. М., 1996.
2) Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
3) Бройтман С.Н. Русская лирика XIX – начала ХХ веков в свете исторической поэтики (субъектнообразная структура). Махачкала, 1989.
4) Гаспаров М.Л. Учебный материал по литературоведению. Русский стих. Таллин, 1987.
5) Гинзбург Л.Я. О лирике. М., 1974.
6) Жирмунский В.М. Теория стиха. Л.,1975.
7) Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: Структура стиха. СПб., 1972.
8) Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.
9) Симрнов И.П. Художественный смысл и эволюция поэтических систем. – М., 1977.
10) Эткинд Е.Г. Там, внутри. О русской поэзии ХХ века. – СПб., 1997.
11) Холшевников В.Е. Стиховедение и поэзия. Л.,1991.
12) Шенгели Г.М. Техника стиха. М.,1969.
9.3. Интернет-ресурсы:
ЭБС «Библиоклуб» http://biblioclub.ru/.
ЭБС издательства «Лань» http://e.lanbook.com/ .
Академик. Литературная энциклопедия. Режим доступа: http://dic.academic.ru
Журнальный зал. Режим доступа: http://magazines.russ.ru/
Методолог. Режим доступа: http://www.metodolog.ru
10. Перечень информационных технологий, используемых
образовательного процесса по дисциплине
1) SMART Notebook Math Tools, 5 ПК
2) Kaspersky BusinessSpace Security Russian Edition
3) Microsoft Office Professional 2003 Win32 Russian Academic OPEN
4) Microsoft Windows XP Professional Russian Upgrade Academic OPEN
при
осуществлении
11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
1) кафедра филологического образования: 1 компьютер, 2 ноутбука с выходом в Интернет, принтер,
сканер, ксерокс (корпус № 1, ул. Знаменского, 58, каб. 242);
2) библиотека: 19 компьютеров, из них 15 с выходом в интернет (корпус № 1, ул. Знаменского, 58,
каб. 101);
3) мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в интернет (корпус № 1, ул. Знаменского,
58, каб. 202);
4) мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в Интернет (корпус № 1, ул. Знаменского,
58, каб. № 204);
5) мультимедийный ресурсный центр с интерактивным оборудованием: документ-камера,
компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, ул. Знаменского, 58, каб.
229);
6) стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная
доска (корпус № 1, ул. Знаменского, 58, ауд. 218);
7) стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная
доска (корпус № 1, ул. Знаменского, 58, ауд. 234);
8) зал электронной научной документации на 20 посадочных мест: компьютеры, объединенные
локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер (корпус № 4, ул. Знаменского, 52 а,
каб.209).
9) зал для научной работы на 20 посадочных мест: моноблоки – 14 шт., объединенные локальной
2
сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер; (корпус № 1, ул. Знаменского, 58, каб. 100).
12. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Теоретический материал обсуждается на практических занятиях и требует более
самостоятельной и основательной подготовки студента. При подготовке к практическому занятию
следует внимательно прочитать рекомендованные научные источники и найти в них необходимую
информацию.
Особенностью изложения материала является то, что теоретические сведения подкрепляются
упражнениями, позволяющими глубже разобраться в поставленной проблеме. Большая часть
практических занятий отводится вопросам обучения стиховедческому анализу поэтического
произведения. Содержанием практических занятий является проверка выполненных заданий по
стиховедческому анализу поэтических текстов.
Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение всего учебного
семестра. Эта работа предполагает не только подбор и систематизацию материалов научноисследовательской литературы, но и самостоятельное осмысление избранной проблемы, осознанное
постижение теоретических литературоведческих проблем и содержания, генезиса и развития основных
категорий теоретической и исторической поэтики, умение анализировать художественный текст в
аспекте избранной литературоведческой проблемы.
Курс «Стиховедение» предполагает интерпретацию и анализ поэтических произведений мировой
литературы, а потому самостоятельная работа студентов играет важную роль. Самостоятельная работа
студентов включает в себя работу с научной и критической литературой, конспектирование отдельных
работ, заучивание наизусть. Все виды заданий оформляются в отдельной тетради для самостоятельной
работы. Контроль и качество выполнения осуществляются по мере изучения соответствующего раздела.
Работа с научной литературой включает в себя следующие этапы: чтение источника,
выделение основных мыслей, ключевых фраз, оформление конспекта или тезисов. Конспект – это
последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения. Рекомендуется
составлять план текста – он поможет в логике изложения материала.
Презентации используются для того, чтобы выступающий смог наглядно продемонстрировать
дополнительные материалы к своему сообщению. Эти материалы могут также быть подкреплены
соответствующими звукозаписями.
Общие требования к презентации:
1) Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
2) Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены:
название работы, Ф.И.О. автора, факультет, группа.
3) Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты)
презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на
необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
4) Последним слайдом презентации должен быть список литературы.
При выполнении стиховедческого анализа текста следует учитывать материалы практических
занятий и научно-исследовательские работы по проблеме. В работе должны быть представлены: текст
стихотворения; обоснование выбора текста; ритмический анализ текста; схема рифмовки;
характеристика всех пар рифм по различным параметрам (фонетическому, слоговому, лексическому и
т.д.); характеристика строфики; анализ звукового состава текста. Часть работы должна быть посвящена
описанию восприятия текста в процессе анализа.
3