МБОУ «СОШ №4» г. Сосногорска Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №4» г. Сосногорска
Учитель начальных классов Ветошкина Валентина Вячеславовна
Урок русского языка в 1 классе
По теме: Распознавание гласных и согласных звуков и букв.
Цель: формировать навык работы по распознаванию гласны и согласных звуков по их
существенным признакам;
Задачи:
обучающие:
 развитие, умение распознавать количество слогов по количеству
гласных звуков в нём;
развивающие:
 способствовать развитию умения оценивать себя в соответствии с
критериями по результату, проводить рефлексию по итогам;
воспитательная:
 способствовать развитию умения добывать знания.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний, введение в тему.
Гласные и согласные … и …
- Продолжите предложение (звуки и буквы)
- Знакома ли вам эта тема? (да)
- Сегодня мы продолжим работу над этой темой.
- А чем же отличается звук от буквы? (Звуки мы слышим, а буквы видим и пишем).
3. Определение цели урока.
- Над чем мы сегодня можем поработать? Чему научиться?
(На уроке мы продолжим учиться, распознавать гласные согласные, звуки и буквы,
умение различать количества слогов в слове по количеству гласных звуков, будем
учиться ставить ударение).
4. Поиск решения. Повторение изученного.
1) Запишите число
2) Кто с н и ц а л с а в о (на доске)
- Какое задание вы могли предложить своим одноклассникам, взглянув на доску.
1.Составить слова из букв – буквы рассыпались;
2. Разделить буквы на две группы: гласные и согласные.
МБОУ «СОШ №4» г. Сосногорска
Учитель начальных классов Ветошкина Валентина Вячеславовна
3) Среди этих групп назовите: гласные звуки (о и а).
- Докажите, что они гласные (когда их произносим ….).
(Стихотворение читает ученик):
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается гласный
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплавать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
- Назовите согласные буквы (к, т, с, м, ц, в).
- Докажите, что они согласные (когда их произносим …).
(Стихотворение читает ученик):
А согласные… согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
4. - Давайте составим три слова и правильно запишем
кот синицы сова
(Записываем на доске и в тетради, учитель вывешивает картинки).
5. – Как узнать, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).
(Стихотворение читает ученик):
Каждый слог, всегда нам ясно
Только одну имеет гласную.
Сколько гласных насчитали,
Столько мы слогов набрали.
- Выделите красным карандашом гласную букву и определите количество слогов. (Три
ученика у доски).
- А теперь поставим ударение в словах (вместе).
(Стихотворение читает ученик):
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром.
Эй, невидимка-молоток,
МБОУ «СОШ №4» г. Сосногорска
Учитель начальных классов Ветошкина Валентина Вячеславовна
Отметь его ударным.
5. Развитие речи.
- Составьте предложения об этих животных и птицах (кот, синица, сова).
- Рассказ учителю (дополнительный материал о синице и сове).
Сова
Сова днем дремлет, она любит проводить его в спокойном темном месте, закрыв
глаза. Через 20 минут после захода солнца исчезает в сумраке ночи – час охоты пробил.
Молодые птенцы появляются от 2 до 9 штук. Родители кормят их, пока им не исполнится
3 месяца, а потом птенцы сами начинают добывать себе пищу.
Синица
В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка. Спинка у нее серая, грудка
желтая, на голове черная бархатная шапочка. В сад синичка прилетает за добычей: за
жуками и гусеницами. Синичку называют сторожем наших садов. Клюв у синицы тонкий,
в любую щелку пролезет.
6. Физкультминутка. 1 водящий, все повторяют.
В лесу темно,
Совушка – сова,
все спят давно.
Большая голова,
Все птицы спят,
На суку сидит,
Одна сова не спит,
Головой вертит
Летит, кричит.
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит!
7. Работа с деформированным текстом.
К, лось, реке, идёт, могучий.
(На доске картина – изображение лося)
-Составьте предложение. (К реке идёт могучий лось).
-А что вы знаете о лосе? (ответы учеников, дополнительный материал учителя)
-Что такое к? (предлог)
-Как определить, что это предлог? (правило)
-Мальчики, подчеркните простым карандашом согласные.
-Девочки, подчеркните красным карандашом гласные буквы.
-Сколько слогов в каждом слове?
-Поставьте ударение в словах. (Над ё не ставим - идёт), если один слог, ударение не
ставим.
МБОУ «СОШ №4» г. Сосногорска
Учитель начальных классов Ветошкина Валентина Вячеславовна
Лось
Лось живет в лесу, там он ест ветки деревьев, обгрызает кору. С виду лось
нескладный, а на самом деле он ловкий и сильный. В лесу самую быструю лошадь
обгоняет, а от врагов и рогами, и острыми копытами защищается.
8. Физкультминутка.
Летает - не летает.
Машем руками, если летает.
(Стрекоза, парта, дом, вертолёт, книга, сова, ножницы, синица, окно, бабочка).
9. Создание проблемной ситуации.
-Попробуем решить грамматические задачи.
1) В слове есть согласный и один гласный. Сколько в слове слогов?
Назовите такие слова (он, во…).
2) В слове 3 согласных и 3 гласных. На сколько слогов можно разделить это слово?
Например: (Синица, ворона)
3) В слове кот 3 звука и в слове мяу 3 звука. Одинаково ли количество слогов в данных
словах? Докажите.
4) В слове клён и клоун по 3 согласных звука, а по сколько слогов в каждом слове.
Почему?
10. Итог.
Ребята, а как вы думаете, кто важнее: гласные или согласные? (Сказка «Кто важнее», с. 16
В. Волина «Весёлая грамматика»).
Вывод: им друг без друга нельзя. Все важны, без них не будет слов.
11.Рефлексия по итогам выполнения задания.
-Какие знания вы получили на уроке?
-Нужны ли эти знания?
-Какие задания вам понравились? Почему?
-Что трудно даётся?