- Сюзева Надежда Петровна - Учитель-логопед. - МСКОУ «Киселевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида». - номинация: «ИКТ в образовательном процессе». - программа: авторизованная программа. Логопедическая работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Нарушения речи у умственно отсталых школьников являются очень распространенными и имеют стойкий характер. Эти речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на усвоение программы по русскому языку. Русский язык является одним из основных предметов в специальной (коррекционной) школе. Как пишет А.К. Аксенова: «Отвлеченность грамматических понятий и орфографических правил представляет значительное препятствие в усвоении этого материала учащимися не только коррекционной, но и массовой школы. Для того чтобы ребенок овладел знаниями, умениями и навыками по грамматике и орфографии, необходимо, чтобы у него к этому моменту сформировались первоначальные языковые обобщения. Это значит, что он должен уметь выделять фонему в слове в любых позиционных положениях, чувствовать морфологический состав слова, общую значимость каждой его части (приставки, корня, суффикса, окончания), выделять слово как самостоятельную речевую единицу, иметь достаточный запас слов». Одним из предметов в специальной (коррекционной) школе, где корригируют эти недостатки, является специальное логопедическое занятие. Для достижения хороших результатов логопедические занятия должны быть эмоционально окрашенными, привлекательными, вызывать у ребенка интерес. Учителю-логопеду невозможно обойтись без наглядных пособий, демонстрационного и раздаточного материала, картинок-символов, опорных схем, игр. В новейших условиях решения задач полноценного развития, формирования стойкой мотивации к обучению невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. В последнее время на помощь учителю-логопеду приходят информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Предлагаю для обмена опытом разработку занятия по теме «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением» в 4 классе специальной (коррекционной) школы 8 вида с использованием интерактивной доски. Использование интерактивных заданий является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создает положительный эмоциональный настрой, тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе. На занятии было использовано мультимедийное учебное пособие для детей младшего школьного возраста – «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс из серии «Начальная школа». 1 Тема: Правописание безударных гласных. Цели: образовательные: учить пользоваться алгоритмом применения правила написания безударных гласных в корне; тренировать в подборе проверочных слов; коррекционные: развивать умения объяснять написание безударных гласных, проверять себя; развивать умения думать, анализировать, обобщать, развивать внимание, память, моторику пальцев рук, артикулярную моторику; совершенствовать умения определять задачи предстоящей учебной деятельности; воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, самостоятельность, тренировать волю, работоспособность. Оборудование: игрушка «Ежик», яблоки, корзинка, тетради, ручки, карандаш. Ход занятия: I. Организационный момент. Тренинг – настрой. - Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. II. Приветствие. - Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости. А еще сегодня мы будем работать с интерактивной доской. III. Артикуляционная гимнастика. - Ну, а сначала мы сделаем арт. Гимнастику. 1. «Часики» - язычок двигается в правый и левый уголки губ. Руки на локтях. Пальчики здороваются со своим большим братом. 2. «Качели» - язычок поднимается к верхним зубам и опускается к нижним губам. Пальчики здороваются со своими братьями на другой руке. 3. «Маляры» - язычком водим, как малярной щеткой, по небу. «Дует ветерок и дерево качается» - пальцы в кулаке. Кулачком делаем вращательные движения, руки прямые на локтях. 4. «Кошка лакает молоко» - язычком делаем чашечку и заносим чашечку в рот. «Курочки пьют воду» - пальцы в кулачке, большой пальчик отставлен – это «клювик». Сгибаются только кисти, как можно ниже; руки прямые, на локтях. 5. «Лошадки» - цокаем, щелкаем язычком. «Ручеек» - кисти в замке. Делаем волнообразные движения вверх и вниз. IV. Разминка «Да» или «Нет». - Слушаем меня внимательно и отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет». 2 - В алфавите 33 буквы. - Слово «щука» пишется с буквой «ю». - В неделе 7 дней. - В слове конь 3 буквы. - В слове «цветы» ударение падает на букву «е». - В слове всегда одна ударная гласная. Показ ежика – это животное. V. Приход гостя. - Я сегодня не случайно его вам показала. Сегодня Ежик Тимошка пришел к нам на занятие. Он принес для вас интересные задания. Если вы будете внимательны, то выполните все правильно. VI. Определение темы занятия. - Давайте сейчас мы с вами определим тему нашего занятия. - Послушайте стихотворение и постарайтесь выбрать темы занятия. Читаю темы со слайда. (СЛАЙД) Гласные после шипящих. Правописание безударных гласных. Разделительный мягкий знак. - Безударный хитрый гласный Слышим мы его прекрасно А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука. Гласный стал под ударенье Чтоб развеять все сомненья. - Как называется тема нашего занятия? (Ответы детей) - Щелкни по правильному названию. (Остается одна тема) (СЛАЙД) Правописание безударных гласных. М.О. – Тема нашего занятия «Правописание безударных гласных». - Что мы сегодня будем делать на занятии? (Писать слова с безударными гласными) - Какое правило надо знать при письме слов с безударными гласными? (Безударную гласную надо проверить, подобрать проверочное слово) - Что нужно сделать в первую очередь? - Что потом? - Что еще вы сделаете? (СЛАЙД) Поставь ударение в слове. Подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово, в котором на безударный гласный падает ударение. 3 VII. Выполнение задания на интерактивной доске. (СЛАЙД) (Урок 3 № 5) - А сейчас послушаем Ежика Тимошку и выполним его интересное задание. (Говорит Ежик) - Гласные звуки бывают в сильной и слабой позиции. Если ударение на них не падает это слабая позиция. Возникает вопрос. Какую букву надо писать? Тогда надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал сильным – ударным. Например: гора – горы. Подбери проверочные слова к подписям под картинками. Буквы бери из пенала. - Давайте прочитаем подписи под картинками: гора, сосна, река, следы, цветы, стрела, сова. - Какое слово отвечает на вопрос кто? - Проверочные слова написаны справа внизу, их тоже надо прочитать. (Чтение слов) Горы, сосны, реки, следы, цветы, стрелы, совы. - Нужную букву будете брать из пенала. - Кто самый смелый? - Читай слово (Сосна) - Назови ударную гласную (а) - Назови безударную гласную - Подбери проверочное слово (Сосны) - Безударная гласная стала ударной. - Какую букву ты возьмешь из пенала? (О) (Аналогично остальные слова) - Давайте проверим. Проверка VIII. Выбор проверочного слова из нескольких одн. Слов. - Работаем дальше, выполним следующее задание. - В левом столбике даны слова с безударной гласной. - Прочитайте их. (СЛАЙД) Носы – (носовой, нос) Зима – (зимовать, зимы) Снега – (снег, снегирь, снегурочка) Листы – (лист, листочек, листок) Леса – (лесной, лес, лесочек) Глаза – (глазной, глаз) - Из правого столбика выбрать проверочное слово. - Записывать мы его не будем, а будем перетаскивать проверочное слово. - Посмотрите как это делается. Выполнение задания. М.О. – Молодцы! Физминутка. - Долго тянется урок – 4 Много вы читали. - Не поможет тут звонок, Раз глаза устали. 1. «Горизонт». 1-4 – Чертим кончиком пальца правой руки (как карандашом) линию горизонта слева направо, глаза сопровождают движение, голова прямо. 5-8 – повторить линию горизонта справа – налево. 2. «Лодочка» 1-4 – Чертим лодочку (дуга – книзу), глаза повторяют движение. 5-8 – повторить движение счета 1-4 в другую сторону. 3. «Радуга» 1-4 – (дуга кверху) 5-8 в другую сторону. 4. «Солнышко» 1-8 – чертим солнышко. 5. «Пловец» 1-4 – правую руку поставить вперед, смотреть на кончик пальца. 5-8 – медленно приблизить кончик пальца к носу. 6. «Яркое солнышко» 1-8 – зажмуриться, поморгать глазами. IX. Самостоятельная работа. - Выполним следующее упражнение. Вам понадобится внимание, память и умение быть сосредоточенными. - Внимательно прочитайте записанные на доске пары слов, постарайтесь их запомнить. Через несколько минут я закрою слова в правом столбике. (СЛАЙД) лес, грибы дерево, грачи человек, нога рыба, вода, рога, коза, поляна, трава - Сейчас, вы опираясь на первое слово, запишите в тетради по памяти вторые слова, подберите к ним проверочные слова и напишите их, выделите ударные и безударные гласные. Создаю новую страницу и показываю образец. Ряды – ряд. Возвращаюсь обратно к слайду. Дети по очереди подходят и записывают слова. - Какое правило вы использовали при написании слов с безударной гласной? Повторение правила. X. Выполнение задания на интерактивной доске. (СЛАЙД) (Урок 3 №9) - Я рада за вас, потому что вы знаете правило правописания безударных гласных. - Правило вам понадобится, чтобы выполнить последнее задание Ежика. 5 (Говорит Ежик) - Сейчас слова будут перемещаться по конвейеру. Что такое конвейер? Конвейер – машина для непрерывного перемещения грузов. Вместо груза будут слова, чтобы они перемещались, вам надо правильно вставить буквы. - Вставь пропущенную букву в слово, подбери проверочное слово. Дети выходят по очереди: Число, таскать, свеча, лесник, цветы, лепит, мясной, высох, подарил, мосты, певец, краснеть. Проверка. XI. Итог занятия. Оценивание. - Ребята мне и Ежику Тимошке понравилось, как вы работали на занятии. - Что вам понравилось делать на занятии? - Какие плоды Ежик Тимошка любит накалывать на свои иголки? - И вам он тоже принес яблоки. Отметить старательность учеников. 6