Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
1.Текущий контроль проводится по преимуществу во время аудиторных занятий в
форме экспресс-опросов.
В процессе его осуществляется проверка
1) усвоения студентами важных терминологических понятий,
2) умения определять и выявлять различные уровни формы и содержания
художественного произведения.
Варианты заданий
1. Перечислите уровни формы и содержания художественного произведения.
2. Дайте определение темы, идеи, проблемы.
3. Перечислите синонимы к термину «пафос». Равнозначны ли эти понятия?
4. Что называется художественным образом?
5. Назовите основные компоненты сюжета.
6. Дайте определение терминов «событие», «ситуация», «конфликт».
7. Перечислите разновидности сюжетов.
8. Что такое мотив?
9. Дайте определение композиции.
10. Назовите основные композиционные приемы.
11. Перечислите типы композиции и дайте их определение.
12. Какова специфика эпического рода литературы?
13. Какова специфика лирики как рода литературы?
14. Какова специфика драмы как рода литературы?
15. Перечислите виды (жанры) эпоса.
16. Перечислите виды (жанры) лирики.
17. Перечислите виды (жанры) драмы.
18. Назовите межродовые формы.
19. Назовите способы выражения авторского сознания в эпосе.
20. Назовите способы выражения авторского сознания в лирике.
21. Назовите способы выражения авторского сознания в драме.
22. Дайте определение метафоры, метонимии.
23. Дайте определение анаколуфа, антанакласиса.
24. Назовите антоним к термину «анафора».
25. Назовите антоним к термину «эпифора».
26. Дайте определения терминов «антитеза», «оксюморон», «хиазм».
27. Дайте определение терминов «параллелизм», «симплока».
28. Что называется литературным процессом? Перечислите основные составляющие
литературного процесса.
29. Чем отличается стихотворная речь от прозаической?
30. Перечислите разделы стиховедения.
31. Воспроизведите следующие определения: «стихотворный метр», «стихотворный
размер», «стопа», «анакруза», «пиррихий», «спондей».
32. Дайте определение силлабо-тонических метров.
33. Дайте определение тонических метров.
34. Воспроизведите определения: «вольный стих», «белый стих», «свободный стих».
35. Что называется рифмой? Всякий ли звуковой повтор является рифмой?
36. Дайте определение мужской, женской, дактилической, гипердактилической рифм.
37. Какая рифма называется точной (неточной), богатой (бедной)?
38. Перечислите основные типы рифмовок и разъясните их.
39. Дайте понятие строфы.
40. Какие строфы называются «твердыми»? Перечислите основные европейские
твердые стихотворные формы.
41. Каковы семантические и структурные особенности сонета?
42. Какая строфа называется «одической»? «онегинской»?
43. Перечислите первичные ритмообразующие факторы (по Жирмунскому)
ритмической прозы.
2. Промежуточный контроль проводится по окончании работы над определенным
разделом курса. В процессе его осуществляется проверка навыков анализа
художественного произведения.
Контрольная работа N1 «Художественная речь»
Задание: подобрать примеры из художественных произведений на слова,
употребляющиеся в переносном значении (тропы), стилистические (синтаксические)
фигуры речи, художественную лексику.
Структура работы: состоит соответственно из 3-х частей.
Например: I. Метафорические тропы
Метафора (греч. metaphora – перенос) - вид тропа, основанный на перенесении
свойств одного предмета (явления или аспекта бытия) на другой, по принципу их сходства
в каком-либо отношении или по контрасту: «зубы жемчуг» (предметы соотносятся по
принципу сходства: белизна обоих).
Олицетворение, прозопопея
(греч. prosopon - лицо и poieo – делаю),
персонификация (лат. persona – маска, лицо и facio – делаю) – особый вид метафоры:
перенесение человеческих черт (шире – черт живого существа) на неодушевленные
предметы и явления: «река играет».
II. Фигуры речи
подразделяются на несколько групп:
1. Ф.прибавления, т.е. многочисленные повторы.
Анафора (греч. anaphora – вынесение наверх), единоначатие – повтор слова или
группы слов в начале нескольких стихов, строф, колонов или фраз. «Коль любить, так без
рассудку, коль грозить, так не на шутку» (А.К.Толстой).
Эпифора (греч. epiphora – добавка) – повтор слова или группы слов в конце нескольких
стихов, строф, колонов или фраз: «Фестончики, все фестончики: пелеринка из
фестончиков, на рукавах фестончики, эполеты из фестончиков, внизу фестончики,
везде фестончики». Н.В.Гоголь. «Мертвые души».
III. Художественная лексика
Варваризмы:
Вот мой Онегин на свободе;
Острижен по последней моде;
Как dandy лондонский одет;
И наконец увидел свет.
(Пушкин А.С. Евгений Онегин)
Контрольная работа N 2 «Анализ лирического стихотворения»
Задание: выполнить анализ лирического стихотворения (раздаточный материал),
используя ту или иную методику: Ю.М.Лотмана, В.Е.Холшевникова, М.Л.Гаспарова,
Д.М.Магомедовой (по выбору студента), руководствуясь семантикой и структурой
предложенного текста. Но обязательно отразить все три уровня строения текста: идейнообразный, стилистический, фонический.
Контрольная работа N 3 «Жанровый анализ трагедии»
Вопросы для анализа
1. Жанровое содержание:
а) трагический конфликт, субъективное и бытийное внутри него;
б) трагический герой: проблема свободы и несвободы;
в) трагическая вина как нарушение целостности мира;
г) трагический катарсис и трагическая развязка.
2. Жанровая структура:
а) система характеров;
б) структура и элементы трагического сюжета;
в) ассоциативный фон в трагедии (роль символических лейтмотивов и подтекста).
3. Принципы моделирования художественного мира в трагедии.
Тесты по всему курсу:
1. Литературоведение изучает:
а) художественную литературу;
б) словесную деятельность людей;
в) риторику.
2. Специфика литературы связана с:
а) мимикой и жестом;
б) искусством слова;
в) красноречивостью.
3. Лирика от эпоса отличается:
а) присутствием повествователя;
б) событийностью и описательностью;
в) воспроизведением процессов внутреннего мира людей.
4. Для драматургических произведений характерно:
а) развернутое повествование;
б) единство действия;
в) образ-переживание, преследующий цель субъективно воспринимаемой автором
действительности;
5. Пафос – это
а) “духовная” отрасль, доминирующая в произведении;
б) основная мысль произведения;
в) совокупность происшествий, ход событий в произведениях;
6. Назовите лексические ресурсы языка в предложенном тексте:
“Великий князь вместе со своими надменными голштинцами презирает великую
княгиню, презирает все русское. А великая княгиня русский народ любит и славой
российского оружия дорожит. Она чает, что на ее защиту встанут офицеры гвардии и
войско, она такожде полагает найти опору и в публике… Ее высочество лишь
обретается в сугубом унынии и день. Ее высочество зело скорбит, однако к
ограждению покоя своего никаких мер принимать не тщится, во всем полагаясь на
произволение божие…”.
(В.Шишков)
а) варваризмы;
б) архаизмы;
в) профессионализмы.
7. Назовите лексические ресурсы языка в предложенном тексте:
Я планов наших люблю громадье,
Мне наплевать на бронзы многопудье.
а) жаргонизмы;
б) диалектизмы;
в) неологизмы.
8. Как называется троп, в котором “сочетание противоположных по значению слов,
сжатая и парадоксально звучащая антитеза…”
а) ирония;
б) оксюморон;
в) эвфемизм.
9. Какое из ниженазванных литературных явлений относится к тропам?
а) инверсия;
б) метафора;
в) образ-символ;
10. Определите виды тропов в предложенном тексте:
Мыланем гын тудо – Морко велысе Эерсола ялем. Йöратем мый тудын кум
уремжым. Кÿшычын ончалаш гын, лопка шулдырым шаралтен, ала-кушко мÿндыркомÿндырко чонештыше кайык гай коеш. Йöратем мый ужар посто гай озым дене
леведалтше Сукыренер пасужым, мÿй таман да пеледышан сывын гай кумда
Каролыкшым… Йöратем мый ача гай поро, ава гай шыма, пашалан тале пошкудемвлакым.
(Г. Алексеев)
а) сравнение;
б) эпитет;
в) метонимия.
11. Определите виды тропов в предложенном тексте:
Над Москвой великой, златоглавою,
Над стеной кремлевской, белокаменной,
Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Тучки серые разгоняючи,
Заря алая подымается;
Разметала кудри золотистые,
Умывается, снегами рассыпчатыми;
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.
(М.Лермонтов)
а) синекдоха;
б) олицетворение;
в) гипербола.
12. Назовите фигуру поэтического синтаксиса, используемую в данном тексте:
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день, как будто поневоле,
И скроется за край окружных гор.
(А.Пушкин)
а) риторический вопрос;
б) риторическое обращение;
в) инверсия;
13. Определите фигуру поэтического синтаксиса в предложенном тексте:
Шочмо вер… Ош тÿняшке толшо кеч-могай чонан настанат тудо, лийшаш да уло.
Кече гай, ава гай икте гына. Кажныжлан – шкенжын: шÿшпыклан – ÿжаран ош куэр,
пÿчö презылан – чодырасе алан, айдемылан – ача-ава сурт пече.
(Г.Алексеев)
а) синтаксический параллелизм;
б) анафора;
в) инверсия.
14. Назовите фигуру поэтического синтаксиса, используемую в данном тексте.
Мой бедный Ленский! За могилой
В пределах вечности глухой
Смутился ли, певец унылый,
Измены вестью роковой…
(А.Пушкин)
а) риторическое восклицание;
б) бессоюзие;
в) риторическое обращение.
15. Какое фонетическое явление доминирует в создании звуковой картины и
настроения выраженного в данных строфах (текстах)?
Кажется, шепчут колосья
Друг другу:
Скучно нам слушать
Осеннюю вьюгу…
(Н.Некрасов “Несжатая полоса”)
а) звукоподражание;
б) ассонанс;
в) аллитерация.
16. Определите размер стихотворного текста:
Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
(М. Лермонтов “Парус”)
а) хорей;
б) ямб;
в) дактиль;
17. Определите размер стихотворного текста:
Ожнысек сурт воктен,
Тÿзатен пече кöргым,
Кажне шошо толмек
пеледеш локама.
Конденат шынден омыл,
Вÿдымат оптен омыл,
Куш ом ончо – йырваш
нöлтö кушкыл, иман.
(С.Эсаулова “Локама”)
а) анапест;
б) амфибрахий;
в) ямб.
18. Как называется рифма, когда ударение падает на предпоследний слог в строке?
а) дактилическая;
б) женская;
в) мужская.
19. Сочетание каких рифм наблюдается в предложенном тексте?
От ликующих, праздно болтающих,
Обагряющих руки в крови,
Уведи меня в стан погибающих,
За великое дело любви!
(Н.Некрасов “Рыцарь на час”)
а) сочетание дактилических рифм с мужскими;
б) сочетание женских рифм с мужскими;
в) сочетание дактилических рифм с женскими;
20. Какой строфой написан следующий текст:
Четырехстопный ямб мне надоел:
Им пишет всякий. Мальчикам в забаву
Пора б его оставить. Я хотел
Давным-давно приняться за октаву.
А в самом деле: я бы совладел
С тройным созвучием. Пущусь на славу!
Ведь рифмы запросто со мной живут;
Две придут сами, третью приведут.
а) триолет;
б) октава;
в) терцина.
Перечень вопросов итогового контроля по дисциплине:
I.
1. Содержание, задачи и структура литературоведения.
2. Литература как вид искусства.
3. Художественный образ. Типология образов.
4. Пафос художественных произведений, его разновидности.
5. Содержание и форма художественной литературы.
6. Внутренний мир произведения. Художественное время и пространство.
7. Специфика художественной речи.
8. Фонетические художественные средства.
9. Лексические художественные средства.
10. Художественный синтаксис, его возможности.
12. Тропы, основные разновидности.
13. Стихосложение. Силлабическое стихосложение.
14. Силлабо-тоническое стихосложение.
15. Ритмическое строение стиха. Метр. Виды размеров.
16. Рифма и способы рифмовки.
17. Строфика. Виды строф
18. Композиционный строй художественного произведения.
19. Сюжет и фабула.
20. Сюжет. Элементы сюжета. Типы сюжетов.
21. Понятие о литературном жанре.
22. Специфические признаки произведений лирического рода. Понятие о лирическом
герое.
23. Специфические признаки эпического рода литературы.
24. Специфика драмы как рода литературы и литературного жанра.
25. Особенности лиро-эпических произведений.
II.
1. Целостный анализ стиха В.Жуковского “Море”
2. Целостный анализ стиха А.Фета “Еще майская ночь”.
3. Целостный анализ стиха В.Колумба “Кÿслезе ÿдыр”.
4. Целостный анализ стиха С.Николаева “Умыр курыкышто”.
5. Целостный анализ стиха А.Ахматовой “Музе”.
6. Целостный анализ стиха А.Ивановой “Шочмо йылме”.
7. Целостный анализ стиха А.Мокеевой “Мутланена, куэ?”
8. .Целостный анализ стиха Б.Пастернака “Осень».
9. Целостный анализ стиха Д.Бедного “Снежинки”
10. Целостный анализ стиха А.Блока “Фабрика”.
11. Целостный анализ вашего любимого стиха.
12. Целостный анализ стиха Е.Герасимова “Шонкалымаш”.
13. Целостный анализ стиха М.Цветаевой “Молитва”.
14. Целостный анализ стиха А.Белого “Родина”.
15. Целостный анализ стиха М.Лермонтова “Парус”.
16. Целостный анализ стиха С.Вишневского “Мондаш ок лий”.
17. Целостный анализ стиха В.Изиляновой “Писте”.
18. Целостный анализ стиха С.Эсауловой “Йошкар книгашке пуртыза йöратымашым”.
19. Целостный анализ стиха С.Есенина “Письмо матери”.
20. Целостный анализ стиха Г.Матюковского “Шордо”.
21. Целостный анализ стиха Ф.Тютчева “Весенняя гроза”.
22. Целостный анализ стиха М.Казакова “Мый Москваште каем».
23. Целостный анализ стиха А.Пушкина “К Чаадаеву”
24. .Целостный анализ стиха В.Брюсова “Все кончено”.
25. Целостный анализ стиха Г.Ояра “Лÿшкевара”.